教育筆記：送給老師的一束花
案例描述：今天的千變萬化中只有小帆一個人進入，剛開始的時候她拿著磁條隨意拼搭，而且時不時地將頭轉過去看看有用植物的同伴在做什么，過不久她好似有了靈感開始拼搭，一邊拼搭一邊嘴里還在嘟囔著什么，于是我就上前：“小帆你拼搭的是什么呢？”她馬上說：“這是一朵花，我想送給你的”。“這朵小花也需要朋友啊，這樣笑得才更開心”，小帆想了會兒，在原先拼搭的藍色花朵旁又拼上了幾多紅色黃色的花，驕傲的跑過來向我說到：“老師，我現在想送你一束花”“這些花找到朋友后笑得真開心，可它們怎么長得一樣高的，都直直地看著我，如果花骨朵朝著不同的方向對我們微笑就好了”。說完小帆再一次動工了，這次拼搭的速度明顯比之前快很多，這次她沒有主動來找我，繼續拼著第二束，“這束小一點的花送給自己”。思考與分析：小帆在各個方面都屬能力較弱的幼兒，而且今天又是一個人進入活動，所以開始的時候表現的比較隨意。當她有了興致之后又遇到困難了，老師的介入對他的幫助很大。由其是在她成功拼搭好花朵之后，在引導她將集體活動中學到的經驗遷移到此。經驗聯系在幼兒看來是既新鮮又熟悉，給能力弱的幼兒一個臺階，幫助她們一步步向上。對策與措施：1.適時介入，適當引導。在不違背幼兒意愿的前提下，用委婉的語句引導幼兒進一步的拼搭，作品的繼續和完善。從中對幼兒的技能進行提升，而且對于不同能力的幼兒有不同的拼搭要求。2、及時交流。通過活動后的交流分享，讓同伴發現小帆身上的閃光點，增強她的自信心，這對他日后參與各項活動都是一種無形的動力。