教育筆記：愛告狀的孩子

                          ——接納孩子、尊重孩子

語言課上，我正在和孩子們一起欣賞有趣的繪本故事，大家聽得正精彩處，突然冒出一個聲音：“老師，老師……”抬頭一看，是聰聰在叫我。為了不影響其他小朋友上課，我舉手給了他一個噤聲的手勢，想讓他過會兒再跟我說，可是他還是不停地喊著“老師，老師”我只能無奈地停下來，問他：“你有什么事嗎？”“圖圖在剝前面小朋友椅子上的學號。”“好的，我知道了。”我告誡了一下圖圖后繼續講起了故事，還沒翻兩頁，又聽見聰聰喊起來：“老師、老師……”“又怎么了？”我只能無奈地停下來。“軒軒在玩妞妞的衣服。”哎~~好好的一節課就被聰聰不時的告狀聲給打斷了。而聰聰也沒聽到多少，就顧著關心哪個孩子開小差了。

第二個活動是區域游戲，聰聰還是那個老毛病，時不時地過來告狀：“老師，他們小超市里的東西放得很亂很亂，我跟他們說都不聽。”“老師，他們把小吃店的東西帶到娃娃家去了。”“老師老師，楠楠她們在搶玩具。”40分鐘內只見他跑進跑出好多回，時不時地聽到他的大嗓門，結果自己都沒玩到什么。而小朋友們也很生氣，都嚷嚷著，你老告訴老師，我們不要跟你玩了。

吃飯前我帶著孩子唱歌，他又嚷起來：“老師老師，吉吉他不唱。”這一次我沒有再附和他的話去提醒沒唱歌的吉吉，而是冷靜地對聰聰說：“聰聰，你提醒別人是好的，但是你這樣會影響大家唱歌。”

吃完飯后我把聰聰叫到了跟前：“聰聰，你是個愛幫助老師的好孩子，老師也知道你想讓小朋友都改掉缺點，但是你跟老師說這些事情的時候要注意時間，不然會影響小朋友們上課的。有事你可以下課悄悄地告訴我，可以嗎？”聰聰似懂非懂地點了點頭。

其實告狀是幼兒園這個年齡階段孩子很常見的一種現象，在我們大人看來可能有點像多管閑事，但對孩子來說卻不是這樣。聰聰是一個活潑、開朗、善于與人交往的孩子，這樣的孩子他很希望受到老師、同伴的認可，為了讓人關注，受人承認，所以他會經常借由告狀來尋求老師對他的關愛和認同，想要提高自己在教師心目中的地位。因此，老師要公平地對待每個孩子，并引導幼兒正確表現自己。第二個原因是在幼兒階段，兒童的道德認識進一步發展，他們對是非、善惡行為準則和社會道德規范有了認識。特別是中班幼兒他們能掌握一定的行為規范，善于觀察關心周圍的幼兒易向老師告狀，希望老師能糾正同伴的錯誤行為。聰聰在跟老師告狀的同時還潛藏著一個目的，即借此向老師表明自己已經記住老師的話了。所以作為老師我們應該接納孩子的這一行為，當“告狀”是完全正當的時候，我們就應該主持正義，批評教育被“告狀”的幼兒，以樹立一種明確的是非觀念，但是我們也應該引導幼兒共同商討解決的方法。在大多數情況下，幼兒的告狀都是些很小的矛盾，在這種情況下，如果一味出面解決，不利于幼兒獨立處理問題能力的培養。因此我們要教給孩子一些解決問題的方法，給他們解決問題的機會。

針對聰聰的問題，我采用了以下措施：

1.告訴孩子要先學會管理好自己。