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大班科學(xué)《誰(shuí)能砸開(kāi)核桃》說(shuō)課稿范文

發(fā)布時(shí)間:2019-10-14

大班科學(xué)《誰(shuí)能砸開(kāi)核桃》說(shuō)課稿范文

  大班科學(xué)《誰(shuí)能砸開(kāi)核桃》說(shuō)課稿怎么寫(xiě)?下面小編特為大家推薦一篇優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有用。

  一、說(shuō)教材

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“嘗試使用工具來(lái)探索問(wèn)題、尋找答案,將使幼兒得到莫大的愉悅,并對(duì)其終身的生活和學(xué)習(xí)有益。”科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊,孩子們的科學(xué)探究是從身邊的事物開(kāi)始的,這個(gè)活動(dòng)恰恰能激發(fā)幼兒的探究興趣,當(dāng)他們自己親自動(dòng)手實(shí)踐找到答案,得出結(jié)論時(shí),那種喜悅是任何情感不能代替的,從而將更加有效地促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

  原本一錘子下去就能砸碎的核桃,在孩子眼里卻充滿著無(wú)盡的探究余地,為使這個(gè)活動(dòng)構(gòu)成一個(gè)漸進(jìn)的整體,使幼兒的經(jīng)驗(yàn)逐漸加深,我首先請(qǐng)幼兒競(jìng)猜可以砸開(kāi)核桃的工具,然后根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行各種工具成功與否的假設(shè),無(wú)論他們的預(yù)想怎樣,我都支持鼓勵(lì)他們?nèi)L試,讓他們從事實(shí)中得到反饋,在嘗試統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中構(gòu)建新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓每一個(gè)幼兒都有自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

  好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn),他們生機(jī)勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周?chē)澜纭!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào):“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”我也認(rèn)識(shí)到,孩子們的科學(xué)探究是從身邊事物開(kāi)始的,日常生活中常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象,更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情,同時(shí)也有益于保持孩子們的好奇心,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄符號(hào)在記錄表中記錄,嘗試統(tǒng)計(jì)的方法,使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與同伴交流、描述探究的過(guò)程。

  2、技能目標(biāo):鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn),猜想并嘗試,發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。

  3、情感目標(biāo):體驗(yàn)思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂(lè)趣。

  三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具,并能正確的說(shuō)出它們的名稱(chēng)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

  (1)核桃肉若干,放在一個(gè)方盤(pán)里;核桃若干(每名幼兒三到四顆);

  (2)記錄表;筆;

  (3)紙板(供幼兒砸核桃時(shí)墊在桌子上,保護(hù)桌面)。

  四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  1、教學(xué)重點(diǎn):使用不同的工具砸開(kāi)核桃,學(xué)習(xí)用表格的方式記錄。

  2、教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法表述探究的過(guò)程。

  五、說(shuō)教法學(xué)法

  《綱要》里提出:創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每一幼兒都能參與實(shí)際探究活動(dòng),感受探究嘗試活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料(實(shí)物核桃、工具、記錄表等),讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,從而解決問(wèn)題,而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合直觀演示法、討論法、觀察法,講解法(記錄表格)等進(jìn)行教學(xué)。幼兒始終是活動(dòng)的主體,在具體的操作中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用探索發(fā)現(xiàn)法、交流討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、記錄法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  六、說(shuō)教學(xué)流程

  (一)情境導(dǎo)入

  1、集體品嘗,激發(fā)幼兒砸開(kāi)核桃的欲望。

  2、說(shuō)工具,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有哪些工具可以用來(lái)砸核

  (二)猜想與嘗試

  (1)示范講解記錄表格的使用方法。

  (2)幼兒設(shè)計(jì)記錄符號(hào),記錄猜想結(jié)果。

  2、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證

  (1)請(qǐng)幼兒自由使用各種工具實(shí)驗(yàn),并記錄結(jié)果。

  (2)幼兒間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,引導(dǎo)幼兒注意到同一工具有不同的使用結(jié)果。

  (三)探索與發(fā)現(xiàn)

  1、統(tǒng)計(jì)與排除

  經(jīng)過(guò)小組統(tǒng)計(jì)與集中統(tǒng)計(jì),確定能成功的工具,排除不能成功的工具,找出有分歧的工具。

  2、交流新發(fā)現(xiàn)

  (1)交流工具的恰當(dāng)使用方法

  (2)交流砸核桃的適合部位

  (3)交流使用工具的力量

  (四)激勵(lì)與創(chuàng)造

  欣賞成型的藝術(shù)作品(圖片),激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。(在收集核桃殼的同時(shí)整理活動(dòng)室)

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