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《區(qū)分左右》教案

發(fā)布時間:2023-10-31

《區(qū)分左右》教案(精選13篇)

《區(qū)分左右》教案 篇1

  活動準(zhǔn)備

  木偶

  活動過程

  (一)通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右

  老師:今天我們要玩一個游戲,當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵

  (二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右

  1出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

  老師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……

  老師:這是小狗,它的左邊是什么

  2出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

  老師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀

  3幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的

  老師:當(dāng)失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊

  (三)通過游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右

  1教師出示圖示,幼兒觀察并判斷

  老師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對面的.所以他們的左右和我們的是相反的

  2幾個幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。

  活動目標(biāo)

  1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動

  2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右

  3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

《區(qū)分左右》教案 篇2

  教育目標(biāo):

  1、感知和區(qū)分自身的左右,學(xué)習(xí)判定物體與自身的左右關(guān)系。

  2、發(fā)展幼兒的觀察能力,初步感知左右在生活中的應(yīng)用。

  3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、情境準(zhǔn)備:分別在活動室的左右兩邊設(shè)置月亮街和星星街及時空大門。

  2、材料準(zhǔn)備:手環(huán)人手一個;各種裝扮的物品,如:發(fā)夾、彩帶、手套、指環(huán)、貼圖等;路標(biāo)、音樂磁帶、舞會背景圖。

  活動過程:

  1、初步感知區(qū)分自身左右關(guān)系。

  (1)以“參加半邊化妝舞會”引入活動。

  (2)根據(jù)所帶手環(huán)的文位選擇開車穿過“時空大門”到“半邊國”。

  要求:手環(huán)帶左手的,從左邊的大門走;手環(huán)帶右手的,從右邊的大門走。

  2、以游戲的方式引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)自身的左右關(guān)系。

  (1)教師以“半邊國”的使者,歡迎大家的到來。

  (1)玩游戲:看誰做得對。

  玩法:按使者口令做出相應(yīng)的動作。

  師:我們的身上除了左手、右手,還有什么部位也分左右呢?

  師幼共同小結(jié):左手的這邊是身體的左邊,右手的這邊是身體的右邊。

  3、以“開車”游戲鞏固對左右的認(rèn)識。

  (1)介紹游戲玩法與要求。

  (2)師幼共同游戲,老師指導(dǎo)。

  4、在“裝扮”活動中,引導(dǎo)幼兒判定物體與自身的左右關(guān)系。

  (1)幼兒在左右兩邊的月亮街和星星街里尋找物品,裝扮自己的左邊和右邊。

  要求:只能打扮在身體的一邊,左邊或右邊。

  (2)幼兒參加化妝舞會,尋找朋友問一問、說一說:你打扮了身體的哪一邊?

  (3)鼓勵幼兒大膽展示自己的“裝扮”。

  活動延伸:

  以游戲“跳格子”讓幼兒加深對左右的認(rèn)識。

  活動反思:

  1、整個活動,教師應(yīng)在各個環(huán)節(jié)中強(qiáng)化“左右”的概念。

  2、教師說的較多一些,活動中要給幼兒更多表達(dá)的機(jī)會。

  3、老師可以創(chuàng)設(shè)“迷宮”環(huán)境,讓幼兒自己看標(biāo)志,自己區(qū)分左右。

  4、“裝扮”時,老師可提供較大的、較方便幼兒自己裝扮的裝飾物,更多的讓幼兒自己裝扮,老師和阿姨只要提醒幼兒只裝扮一邊,給予適當(dāng)?shù)奶崾竞蛶椭灰深A(yù)得太多。

  5、幼兒裝扮完成之后,在表演舞蹈時,老師也要盡可能的融入“左右”概念。

《區(qū)分左右》教案 篇3

  一、活動目標(biāo):

  1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動。

  2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。

  3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

  4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

  5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽著音樂游戲。

  大班數(shù)學(xué)公開課教案《區(qū)分左右》

  二、活動準(zhǔn)備:

  木偶,圖示

  三、活動過程:

  (一)通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右

  師:今天我們要玩一個游戲,當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵。

  (二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右

  1、出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

  師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……

  師這是小狗,它的左邊是什么?

  2、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

  師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀

  3、幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的

  師:當(dāng)失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊

  (三)通過游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右

  1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷

  師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。

  2、幾個幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。

  活動反思:

  根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求:“為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會,支持、鼓勵幼兒動手動腦,大膽探索。”我選擇了思維游戲中的左右手操作活動,讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲,讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性,并迅速做出判斷和反應(yīng),從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。

《區(qū)分左右》教案 篇4

  設(shè)計背景

  孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候,常常會分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計此活動,發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

  活動目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):以自身為中心,分清自己的左邊和右邊。

  2、情感目標(biāo):愿意與同伴交流,說說自己的左邊有什么,右邊有什么。

  3、技能目標(biāo):提高空間方位知覺和判斷力。

  4、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。

  5、在活動中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):正確區(qū)分自己身體的左右。

  難點(diǎn):改變位置區(qū)分左邊和右邊。

  活動準(zhǔn)備

  人手一只手環(huán)。

  活動過程

  一、開始環(huán)節(jié)。

  游戲:尋找自己身體左右關(guān)系的好朋友。

  二、在游戲中認(rèn)識自己身體的左右。

  (一)認(rèn)識左右手。

  1、認(rèn)識右手。

  (1)伸出拿筆的那只手,和做朋友握握手。(注意糾正個別用左手拿筆的小朋友)

  (2)引導(dǎo)小朋友說一句完整的話:我用右手寫字。

  (3)提問小朋友,做哪些事情需要用到右手?

  (4)跟別的小朋友說說你用右手做什么事情。

  2、認(rèn)識左手。

  (1)伸出左手搖一搖。

  (2)出示手環(huán),用左手拿起手環(huán)搖一搖,和你的好朋友交換手環(huán),然后把手環(huán)帶在左手上。

  (3)學(xué)著老師把左手伸出來,然后用小手指和旁邊的小朋友拉拉勾,并讀歌謠。

  (4)小結(jié):左手戴著手環(huán),右手會拿筆寫字。

  (二)認(rèn)識自己身體上分左右的左地方。

  1、我們的身上除了左手、右手,還有什么也分左右的?

  2、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

  (三)、感知左、右邊。

  1、請小朋友看看自己身邊,請問你的左邊是誰?右邊是誰?

  2、你左邊的墻上有什么?右邊的墻上有什么?

  3、改變方位,區(qū)分左右。

  (四)聯(lián)系生活,應(yīng)用左右

  1、舉起你的右手;舉起你的左手。

  2、跺跺你的右腳;跺跺你的左腳。

  3、用你的右手拉你的右耳朵,用你的左手拉你的左耳朵。

  4、用你的右手摸你的左眼睛,用你的左手摸你的右眼睛。

  教學(xué)反思

  我在本活動第一環(huán)節(jié)中設(shè)計了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲,幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動起來,幼兒很有興趣,迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴,這樣,幼兒不僅主動地與同伴交流了探索的過程和結(jié)果,同時也加深了對“左、右”空間方位的認(rèn)識。在交換手環(huán)這一活動使課堂進(jìn)入了,氣氛非常活躍。在知道了左邊和右邊之后,讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時,幼兒踴躍舉手,積極性很高。在第三個環(huán)節(jié)換位置區(qū)分左右的把握有所欠缺,在組織過程中,幼兒沒有能很好地掌握相應(yīng)的知識。對于數(shù)學(xué)活動主要是源自于生活,運(yùn)用于生活,對于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語言組織還不夠精煉,需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自己的課堂教學(xué)水平。

《區(qū)分左右》教案 篇5

  活動目標(biāo):

  1、發(fā)展幼兒的空間直覺和判斷力。

  2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。

  3、通過游戲活動,讓幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心,分清左右。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  多媒體課件、小手環(huán)等。

  活動過程:

  1.猜謎激趣。

  “一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。”(手)

  2.區(qū)別自己身體的左右。

  (1)、區(qū)別左右手。

  每個人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)

  ①、請小朋友舉起經(jīng)常畫畫、寫字的那只手,向大家招招手。

  ②、幼兒交流右手除了畫畫、寫字,還能做什么?

  ③、出示手環(huán),請把手環(huán)戴在右手。

  ④、伸出左手搖一搖。說說左手還能做什么?

  ⑤、小結(jié):戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。左手和右手是一對好朋友,只有在左手和右手的相互配合下,我們才能把想做的是做得更好。

  (2)區(qū)別左右腳。

  ①、我們的身上除了左手、右手,還有什么也分左右的?

  ②、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

  ③、小結(jié):左手的這邊是左邊,右手的這邊是右邊。

  3.感知左、右邊。

  (1)、請小朋友看看自己身邊,請問你的左邊是誰?右邊是誰?

  (2)、改變方位,區(qū)分左右。

  4.游戲:我說你做

  (1)、舉起你的右手;舉起你的左手

  (2)、抬起你的右腳;抬起你的左腳

  (3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

  (4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

  5. 出示課件再次鞏固左右。

  6.音樂《我有一雙小小手》

  7.總結(jié):

  今天,小朋友又學(xué)了一個新本領(lǐng),認(rèn)識了左右,其實(shí),在我們生活中經(jīng)常會用到左右,比如:上下樓梯我們要靠右邊走;路上我們也要靠右邊走;現(xiàn)在我們就來當(dāng)小司機(jī),把自己的椅子當(dāng)方向盤,從這里開到我們的教室,看看我們分別是從哪個方向轉(zhuǎn)彎的?好,請小朋友準(zhǔn)備,汽車開動了,滴、滴、滴、滴。

  活動反思:

  根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求:“為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會,支持、鼓勵幼兒動手動腦,大膽探索。”我選擇了思維游戲中的左右手操作活動,讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲,讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性,并迅速做出判斷和反應(yīng),從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。

《區(qū)分左右》教案 篇6

  活動目標(biāo):

  1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,會向左和右數(shù)物體個數(shù)。

  2、知道參照物的不同,左邊和右邊的方向也會變。

  3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

  活動準(zhǔn)備:

  動物圖片、PK挑戰(zhàn)表一份、每組響器一個。

  活動過程:

  一、律動導(dǎo)入,感知自身的左右

  1、區(qū)別左右

  教師:剛剛我們小朋友表演的可不錯,動作做的那么漂亮但是你們知道舉起的手哪個是右,哪個是左嗎?左右兩只手又有什么用處呢?

  小結(jié):對呀,左手,右手是我們身上的一對好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

  2、找一找

  教師:想一想,我們的身上,還有哪些象手一樣,是一左一右的一對好朋友。

  3、游戲

  教師:剛才小朋友找的又快又好,現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲,這個游戲就叫“我說你說你做”我們來試試。看誰的小耳朵最靈,反應(yīng)最快。

  教師:來,來,來,舉起你的右手來。幼兒:我的右手舉起來。(逐一進(jìn)行:舉起左手,拍拍右腿,摸摸左耳,增加難度:右手摸左耳,左手拍右腿等等。

  4、鞏固熟悉左右

  剛才小朋友玩的開心嗎?其實(shí)不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說說你的左邊有什么?或者坐著誰?右邊呢?練說(用左右說一句話)

  二、探索交流,熟悉左右的相對性和絕對性。

  師:剛剛小朋友們說的做的非常好,為了使我們能更好的區(qū)分左右,我們將舉行小組擂臺賽……..

  1、有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?

  2、從左邊數(shù)起,第3個是誰?

  3、從右邊數(shù)起,第4個是誰?

  4、小貓排在第幾個?(可以從左,也可以從右看)

  5、小鳥在哪一邊?追問:在誰的左邊?在誰的右邊?

  練說:小鳥在的左邊,在的右邊。

  師:為了考考小朋友,小動物們的位置進(jìn)行了調(diào)整,

  6、依照上一環(huán)節(jié)的重新發(fā)問?

  師總結(jié):我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同,左右方向也不同,比如,舉例說明。

  7、練說:我在誰的右邊,在誰的左邊。

  三、聯(lián)系生活,應(yīng)用左右

  今天,我們學(xué)了一個新本領(lǐng),認(rèn)識了左右,其實(shí),在我們生活中經(jīng)常會用到左右。想想,我們上下樓梯要靠邊走,那等會老師帶小朋友去散步的時候,看看你們能不能說到做到。

  1、整隊(duì)。

  2、聽口令:向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn)。向左走三步,向右走三步。

  3、換個方向,認(rèn)識左邊和右邊。

  4、走樓梯,提醒幼兒注意安全,靠右走

《區(qū)分左右》教案 篇7

  設(shè)計意圖:

  大班幼兒對排序(即序列)處于探索的狀態(tài),他們在游戲的時候,常常會很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠,玩積木,拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理,使幼兒對物體按規(guī)律排列的認(rèn)識提升到一個新的層次,形成初步

  的邏輯思維,我們根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平,提供多元的排序材料,引導(dǎo)孩子自己動手給材料排隊(duì),學(xué)習(xí)從多角度地思考問題,并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律,促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展,提高幼兒的思維水平。活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序,讓幼兒在自由的探索活動中,嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法,并體驗(yàn)排序活動的樂趣。

  2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,培養(yǎng)幼兒的探索精神。

  3、了解排序與我們的生活密切相關(guān),并學(xué)習(xí)將排序的知識運(yùn)用到日常生活中。

  活動準(zhǔn)備:

  排序材料:積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。

  日常用品:有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項(xiàng)鏈、毛巾、建筑物等等。活動過程:

  一、玩“給物品娃娃排隊(duì)”的游戲,讓幼兒按自己的興趣和想象千圖庫圖片素材_千圖網(wǎng)來自由探索,嘗試不同的排序方法。

  1、教師向

  幼兒介紹各種物品娃娃,并請幼兒給物品娃娃玩排隊(duì)的游戲。

  2、幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊(duì),自由探索排序的方法。

  二、交流排序結(jié)果,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法。

  1、提出問題:你是怎樣跟物品娃娃排隊(duì)的?

  2、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法。

  教師小結(jié):排序的方法有很多,我們可以按物品的大小、形狀、顏色、數(shù)量、長短等特征來排隊(duì),排序的規(guī)律也有很多,如:abab、aa、abcabc

  三、引導(dǎo)幼兒再次嘗試,探索用同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。

  1、教師根據(jù)幼兒實(shí)際情況,提出如下問題:除了上面這些排法,還有其它不同的排法嗎?誰想到了?除了橫著排,還可以怎樣排?

  2、幼兒自己選擇物品,探索同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。

  3、教師巡回觀察,鼓勵幼兒排出和別人不一樣的方法。

  4、交流探索結(jié)果

  教師小結(jié):原來同一種的物品可以按不同的規(guī)律排出很多不同的排法。

《區(qū)分左右》教案 篇8

  活動目標(biāo)

  1、能以自我為中心辨別左右,正確指出自己的左右手、腳、眼睛、耳朵以及自己左右邊的物體,并知道自己的方向變了,左右邊的物體也發(fā)生了變化。

  2、發(fā)展方位知覺。

  活動重點(diǎn):

  能以自我為中心辨別左右,正確指出自己的左右手、腳、眼睛、耳朵以及自己左右邊的物體。

  活動難點(diǎn):

  知道自己的方向變了,左右邊的物體也發(fā)生了變化,發(fā)展方位知覺。

  活動過程

  一、按老師的指令,指出對應(yīng)的左右方向。

  1、師: 請舉起你的右手,再請舉出你的左手。(拿鉛筆寫字的手是右手,按著紙的手是左手)

  2、左耳朵在哪里?(幼兒迅速指著左耳朵)右耳朵在哪里?(幼兒迅速指著右耳朵),用同樣的形式幼兒指出右眼睛,腳等。

  二、請幼兒找一找,左邊有什么,右邊有什么?

  1、教師告訴幼兒,右手這邊叫做右邊,左手這邊叫做左邊,并用手勢比劃方向。

  2、說說右邊有誰(或有什么)?左邊有誰(或有什么)?

  3、請小朋友向右轉(zhuǎn),再找一找,你的左右邊有誰(或有什么)?知道自己的方向變了,左右邊的物體和人也變了。

  三、游戲《誰動作快》。

  聽教師指令,來進(jìn)行向右或者向左旋轉(zhuǎn)。

  活動反思:

  因?yàn)橹霸隗w育課中我們剛進(jìn)行過左右練習(xí),因此大部分幼兒還是能較清楚的知道左右手,而且快速的做出反應(yīng)的。還是有個別的幼兒是在模仿別人的動作。

  以自己做中心點(diǎn),開始旋轉(zhuǎn)。教師發(fā)號第一個施令向右轉(zhuǎn)時,幼兒也能正確的轉(zhuǎn)對方向。當(dāng)?shù)诙握f向右轉(zhuǎn)時,就出現(xiàn)了集體錯誤方位朝向不準(zhǔn)確會出現(xiàn)在八點(diǎn)的方向,方位有偏差。

  措施:

  1、向幼兒說明右手是拿筆的手,右手邊有什么?

  2、一共有幾個面可以轉(zhuǎn)動。學(xué)習(xí)東南西北四個面的方位。

  3、舉起左手,左手是干什么用的?左手邊有什么?

  最主要的先讓幼兒先學(xué)會轉(zhuǎn)動一個面的方位,比如先學(xué)會右手那一直學(xué)習(xí)右手轉(zhuǎn)動數(shù)次,再學(xué)習(xí)左手轉(zhuǎn)動數(shù)次。一定要將左右手分開練習(xí),這樣效果更好。

《區(qū)分左右》教案 篇9

  活動目標(biāo):

  1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

  2.愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。

  3.提高空間方位知覺和判斷力。

  4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動準(zhǔn)備:

  手環(huán)人手一個。

  活動過程:

  1.猜謎激趣。

  “一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。”

  2.區(qū)別自己身體的左右。

  (1)區(qū)別左右手。

  ①請小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。

  ②交流做哪些事情需要用到右手?

  ③伸出左手搖一搖。

  ④出示手環(huán),請把手環(huán)戴在右手。

  ⑤小結(jié):戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手

  (2)區(qū)別左右腳。

  ①我們的身上除了左手、右手,還有什么也分左右的?

  ②區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

  ③小結(jié):左手的這邊是左邊,右手的這邊是右邊。

  3.感知左、右邊。

  (1)請小朋友看看自己身邊,請問你的左邊是誰?右邊是誰?

  (2)改變方位,區(qū)分左右。

  4.游戲:我說你做

  (1)舉起你的'右手;舉起你的左手

  (2)抬起你的右腳;抬起你的左腳

  (3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

  (4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

  5.競賽游戲:我說你做

  (1)按手環(huán)顏色分組進(jìn)行比賽

  (2)比賽中用五角星進(jìn)行評價

  6.評出冠軍組。

  活動反思:

  活動中,充分發(fā)揮孩子自身的作用,給幼兒充分互動的空間、時間與機(jī)會,達(dá)到提高幼兒觀察能力、動手操作能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的,發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。本課的目標(biāo)是通過律動、游戲等活動,感知以主體為中心區(qū)分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴交流的關(guān)系,能準(zhǔn)確的說出物體所在的“左”“右”方位。

《區(qū)分左右》教案 篇10

  設(shè)計背景

  孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候,常常會分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計此活動,發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!

  活動目標(biāo)

  1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

  2、愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。

  3、提高空間方位知覺和判斷力。

  4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂,并感受集體活動的樂趣。

  5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。

  活動準(zhǔn)備

  1、大掛圖(森林圖)1份,(六只小動物)

  2、小紅花20張(彩紙剪)

  活動過程

  (一)、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右

  1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。能算會寫還會畫,天天干活不說話。(手)

  2、每個人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)

  3、感知左、右邊。教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。

  (1)請小朋友看看自己身邊,請問你的左邊是誰?右邊是誰?

  (2)改變方位,區(qū)分左右。

  (3)、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

  (二)、聽口令做動作

  1、伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個別不對的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個幼兒都對)

  2、看圖區(qū)分左右

  師:有6只小動物看到我們玩的那么開心,也來湊熱鬧了。看,誰來了。(出示六只小動物的圖片。)

  提問:有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?

  (三)、競賽游戲:我說你做

  1、兩組小朋友拉手比賽:(左手拉右手)(右手拉左手)

  2、向左右轉(zhuǎn)游戲:

  3、給小朋友貼紅花(一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準(zhǔn)確)

  (四)、結(jié)束課程:

  總結(jié)性提問:你今天學(xué)到了什么知識?(小朋友們爭先恐后的回答)

  教學(xué)反思

  我所講的是大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》一課。

  孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候,常常會分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計此活動,發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計此節(jié)課時,首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的提高了學(xué)習(xí)興趣,采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn)。游戲中辨別左右。學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟,感受生活中處處有數(shù)學(xué),這樣設(shè)計使本節(jié)課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣還很好的完成教學(xué)目標(biāo)。同時也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲,喜歡聽老師指揮。達(dá)到了讓學(xué)生積極參與課堂活動的目的,激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節(jié)課。我會把(競賽游戲:我說你做)這部分改成小朋友之間的互動游戲來總結(jié)本課內(nèi)容。并認(rèn)識一下左右這兩個漢字。有不足,才會讓我更努力的做。做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。

《區(qū)分左右》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能區(qū)分自身、自身與周圍物體的左右關(guān)系,發(fā)現(xiàn)以自身為中心,以客體為中心的左右的差別。

  2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT 、手環(huán)人手一個、音樂伴奏

  教學(xué)過程:

  一、情景設(shè)置:

  教師向幼兒出示一份來自羊村的信,引起幼兒的興趣。

  “喜羊羊向咱們發(fā)來一份邀請函,請小朋友們?nèi)⒓铀鼈兊闹橇悾性敢獾恼埮e起你的右手讓老師看一看。在一路上會遇到灰太狼設(shè)置的一些機(jī)關(guān),只有順利通過才能安全到達(dá)羊村,你們有信心嗎?”

  二、教師:

  出發(fā)之前我們來一個熱身游戲《我說你做》

  教師發(fā)出指令:如“左手、右腳”等請幼兒按要求做出反應(yīng)。

  指導(dǎo)要點(diǎn):關(guān)注幼兒對左右的分辨

  三、以主體或客體為中心區(qū)分左右

  第一機(jī)關(guān):兩兩結(jié)伴(一男一女)

  男小朋友的右手拉緊女小朋友的左手不要讓小朋友單獨(dú)一個人就可以順利通過

  第二機(jī)關(guān):走過陷阱(只能踩在畫有灰太狼頭像的格子里)

  左腳踩在右邊的格子里,右腳踩在左邊的格子里,交替向前走,就可順利通過。

  第三機(jī)關(guān):打破干擾

  根據(jù)灰太狼的口令做相反的動作就可以通過。

  第四機(jī)關(guān):挑戰(zhàn)魔鏡

  站在魔鏡面前只要用和魔鏡中的灰太狼相同方向的手,并且戴上魔力手環(huán)就可以擊破灰太狼的魔咒,順利通過。

  四、和羊村的小羊們面對面握手,進(jìn)一步感知左右的相對性

  1、羊村長向小朋友介紹每位成員(誰的左邊是誰,誰的右邊是誰。)

  2、小朋友和羊村的小羊們分兩隊(duì)進(jìn)行比賽

  游戲:看圖猜左右手

  (一)手掌圖示

  游戲規(guī)則一:當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時,你要仔細(xì)看這個手勢是用左手做的還是用右手做的,如果你覺得是左手,就請你站到左邊的藍(lán)線上,如果你覺得是右手,就站到右邊的紅線上。

  游戲規(guī)則二:當(dāng)我說開始,才能走,5、4、3、2、1數(shù)到1時必須站好了,還在中間走來走去的就算輸了。

  教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則。

  提升經(jīng)驗(yàn):要看清楚手心還是手背,而且還要跟圖片做的一模一樣。

  (二)手指圖示

  根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行游戲

  1、關(guān)鍵提問:看看和圖片上的一樣嗎?

  2、指導(dǎo)要點(diǎn):

  (1)引導(dǎo)幼兒觀察大拇指、小拇指的方向

  (2)關(guān)注幼兒左右手套紅圈或藍(lán)圈的正確性

  3、經(jīng)驗(yàn)提升:除了要看清楚是手心還是手背,還要看清楚大拇指的方向

  4、了解幼兒游戲的情況:看看今天你獲得了幾個圈?

  活動延伸:

  集體舞《左手和右手》

《區(qū)分左右》教案 篇12

  目標(biāo):

  1、感知左、右,能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。

  2、初步理解左右的相對性,嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。

  準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、幾何圖形(三角形、長方形、圓形、正方形)、手勢圖人手一份。

  過程:

  1、以自我為中心區(qū)分左右。

  (1)說說自己的左手和右手。

  師:今天老師要和小朋友一起來學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的本領(lǐng),老師相信你們一定能夠?qū)W得很好。你們有信心嗎?

  師:請舉起手說:“我最棒!”

  師:請把手舉得高高的,想想你舉的是哪一只手?

  師:你的右手能干什么?你的左手能干什么?

  師小結(jié):左手和右手是一對好朋友。靠近左手這邊的是左邊,靠近右手這邊的就是右邊。

  (2)說說身體上和身邊的左右。

  師:那我們的身體上,還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的是一對好朋友呢?

  (左眼、右眼、左耳、右耳……)

  師:那你的左邊是誰,右邊是誰呢?

  師:想一想,你的左邊還有什么?右邊還有什么?

  (左邊有電腦,右邊有窗戶……)

  (3)聽口令做游戲

  師:哇,你們的眼睛真亮,找到了這么多左邊和右邊的東西,那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)游戲吧。

  舉起你的左手,舉起你的右手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵;左手摸左腳,右手摸右腳;左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。(速度由慢到快)

  2、在操作中區(qū)分左右。

  操作活動:左右手

  師:“你們做得真好,這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動作,他想請你們猜猜,這些動作分別是哪只手做出來的?

  教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片,判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出,并將圖片按左手、右手歸類擺放。

  (1)出示手勢圖,辨別前四張。

  師:先看第一排,看看第一張是哪只手做出來的動作?你是怎么知道的?(模仿圖片上的手勢動作來區(qū)分左右)

  那老師就把左手做出來的動作放到左邊,把右手做出來的動作放到右邊。

  (2)幼兒兩人為一組,合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。

  師:下面還有兩排,請小朋友自己動手?jǐn)[一擺。不過要先聽清楚我的要求:“請小朋友兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊,右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好,比比看哪一組速度最快。”

  幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  (3)集體驗(yàn)證

  師:小朋友的速度都很快,但不知道你們的正確性怎么樣?那我們一起來驗(yàn)證一下。

  師:看一看你們做得對嗎?做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進(jìn)盤子里。

  3、以客體為中心區(qū)分左右,初步理解左右的相對性

  師:剛才小朋友兩個人合作完成得非常出色,現(xiàn)在老師想請你們一個人獨(dú)自完成任務(wù),你們有信心嗎?

  (1)聽口令擺幾何圖形

  師:同樣,聽清楚我的要求:請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì)。

  要求:請?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長方形,操作板的右邊擺圓形,長方形的左邊擺三角形,圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。

  (2)集體驗(yàn)證

  “所有小朋友的眼睛看著大屏幕,我們看看自己擺得正確嗎?”教師點(diǎn)擊課件,集體驗(yàn)證。

  (3)答題競賽:老師報題,幼兒搶答。

  從左邊開始數(shù),第三個是什么圖形?從右邊開始數(shù),第三個是什么圖形?從左邊開始數(shù),第一個圖形是什么?從右邊開始數(shù),第四個是什么?正方形在哪里?還可以怎么說呢?操作板的左邊有什么圖形?右邊有什么圖形?

  4、在游戲中理解左右的相對性。

  (1)那現(xiàn)在請小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下(180°),看看發(fā)生了什么變化。現(xiàn)在操作板的左邊有誰?操作板的右邊有誰?三角形變到哪里去啦?為什么?(方向不同,位置就不同。)

  (2)游戲

  師:現(xiàn)在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶,每一組的四個人合作,按大屏幕上的隊(duì)伍站好,聽到我喊“立正”,就要馬上站好,眼睛看著我。

  “看看你的左邊有誰,右邊有誰?你是從左邊開始數(shù)的第幾個,從右邊開始數(shù)的第幾個。”師隨意問一兩個幼兒自己所處的位置,然后進(jìn)行游戲。

  A、從左邊開始數(shù)第二個小朋友蹲下,從右邊開始數(shù)第一個小朋友往前走一步,從左邊開始數(shù)第三個小朋友舉起手,從右邊開始數(shù)第四個小朋友向后走一步。

  B、現(xiàn)在請所有小朋友向后轉(zhuǎn),面對著客人老師,現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?現(xiàn)在你的左邊是誰,右邊是誰?

  5、聯(lián)系實(shí)際,結(jié)束活動。

  正確認(rèn)識左右對我們的生活有很大的幫助。比如,上下樓梯我們要靠右邊走,在馬路上我們也要靠右邊走。

《區(qū)分左右》教案 篇13

  活動目標(biāo)

  1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊。并能用語言來表達(dá),初步體驗(yàn)左右的.相對性。

  2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

  3、使幼兒在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:今天我們班來了許多客人老師,我們和他們打個招呼吧!

  生:客人老師好!

  師:誰知道一共來了幾位客人老師?

  生舉手回答。

  二、活動新課

  1、 認(rèn)識左右手。

  (1) 剛才你回答問題舉的是哪只手?(右手)

  出示卡片《右》——認(rèn)識右,跟老師一起念“右”。

  每個小朋友的凳子底下都有一面小紅旗,把它粘在你的右手背上好嗎?老師也在右手粘上小紅旗。誰能告訴老師右手可以做什么?

  生自由回答。

  生:用筷子吃飯。

  生:用右手寫字,上網(wǎng)用右手握鼠標(biāo)。

  生:右手拿球拍,握手。

  (2)右手能做這么多事呀,那與它相對的是哪只手呢?(左手)

  出示卡片《左》——認(rèn)識左,跟老師一起念“左”。

  左手能做什么呢?

  生:右手寫字時,左手把本,右手拎不動?xùn)|西時,左手幫忙。

  師:左右手合作力量大,我們要多鍛煉左右手,尤其是左手,它會使我們越來越聰明。

  2、找朋友。

  左和右是一對好朋友,你身上有這樣的一對對好朋友嗎?

  生:左眼和右眼。

  生:左腿和右腿。

  生:左胳膊和右胳膊。

  ……

  找到這么多好朋友,我們現(xiàn)在和這些好朋友做個游戲吧!

  三、課堂鞏固(游戲)

  1、聽口令做動作。

  師:伸出你的左手,伸出你的右手,跺跺左腳,跺跺右腳,拍拍左肩,拍拍右肩,拍拍左腿,拍拍右腿。同學(xué)們做得真不錯。

  2、這些是我們自己身上的左右,那我們周圍,我們的位置有左右嗎?誰來說說?

  生:張東在我的左邊,曹博在我的右邊。

  生:付美琦在我的左邊,李容光在我的右邊。

  師:好,那我們就和你左邊或右邊的小朋友玩拍手歌吧!

  乒乓乒乓,上上下下,左左右右,前前后后,手心手背,左手摸鼻梁。

  3、貼鼻子

  師:剛才我們的小朋友都摸到了鼻子,可是有一個小朋友沒有鼻子很苦惱,我們來給它貼上好不好?

  找一位小朋友來上前貼,其它同學(xué)只能說左、右來提示他,讓他把鼻子貼正。(左轉(zhuǎn)三圈,右轉(zhuǎn)三圈)

  師:鼻子有了這位小朋友笑哈哈,誰把它的笑嘴貼上?

  也是象剛才一樣,只能喊左右。

  師:這兩位小朋友真棒,老師和你們擁抱一下。發(fā)給你們一個小獎品。

  4、體驗(yàn)左右相對性。

  師:剛才老師和那位小朋友握手,伸的都是右手,可為什么方向不一樣呢?

  生:因?yàn)槔蠋熀退鎸γ妫笥艺喾矗拖裾甄R子一樣。

  四、課后延伸

  師:我們知道左和右是不一樣的,你知道生活中什么事是分左右的嗎?

  生:行人車輛靠右側(cè)通行。

  生:司機(jī)坐在車輛的右邊。

  生:解放軍叔叔齊步走時先邁左腳。

  師:同學(xué)們知道的真多,回家講給爸爸媽媽聽好嗎?用你的右手跟客人老師再見!

  開著小汽車走吧!靠右側(cè)通行。

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