小班數學活動《5個插釘變隊形》
設計思路：
《指南》中指出：“3-4歲的幼兒能手口一致地點數5個以內的物體，并能說出總數。能按數取物。”并通過點數的方式體會物體的數量不會因排練形式、空間位置的不同而發生變化。同時利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解數的概念，體現數學的有用性和有趣性。為此我設計了本次活動《5個插釘變隊形》�；顒又校瑸橛變禾峁┴S富的、可操作的、開放性材料，讓幼兒在游戲中通過自身實踐、動手操作、主動探索加深對數的理解。
活動目標：
1、初步體驗物體數量與排列形式無關。
2、探索用5個插釘變換出不同的排列方式。
3、喜歡玩插插釘的活動，在老師鼓勵下，愿意向同伴介紹自己插出的插釘隊形。
活動重點:探索用5個插釘變換出不同的排列方式。
活動難點：初步體驗物體數量與排列形式無關。
活動準備：
1、經驗準備：能手口一致點數5以內的數。
2、物質準備：
（1）教具：插釘板；紅、黃、藍、綠四種顏色的插釘各5個；黑板。
（2）學具：第一、二組“5個插釘變隊形”：插釘板12塊；紅黃藍綠插釘若干。第三、四組“給小動物發點心”：貓、兔物群卡（3、4、5）、魚、蘿卜實物。
活動過程：
一、情境導入，激發嘗試拼插的興趣。
1、情境導入，引出問題。
出示范例釘板，引導幼兒觀察5個相同顏色的插釘插出的兩個隊形不一樣。
2、演示操作，幫助幼兒了解操作方法。
請一名幼兒上來示范用5個相同顏色的插釘插一個和小兔不一樣的隊形。
3、介紹小組操作活動，幫助幼兒掌握活動規則。
第一、二組：5個插釘變隊形。幼兒從小筐里每次拿5個相同顏色的插釘，插出與小兔不一樣的隊形，看看能插出幾種隊形。
第三、四組：給小動物發點心。幼兒根據卡片上小動物的數量匹配相應數量的食物。
二、小組操作，教師指導。
1、分組操作。教師提醒幼兒一個游戲玩過后，將材料收拾好，再換一組游戲 。
2、觀察指導。重點觀察新活動，“5個插釘變隊形”的情況，了解幼兒的操作活動狀況，分析其發展水平，進行個別指導。
3、交流評價，發現數量5的不變性。
三、出示幼兒插釘作品，集體觀察。
總結：引導幼兒體驗5個插釘排成的隊形可以千變萬化，但是不管怎么變，所有隊形都用5個插釘。