我們一起玩紙圈
師:這個辦法很快就拿到圈,但電風扇有電很危險。以后,記住不要把東西拋到電風扇上。咦,我的圈也不見了
幼:在衣服里,老師的衣服鼓鼓的。
師:我們來玩《老貓睡覺醒不了》的游戲,小貓把圈藏起來,讓媽媽找不到好嗎?幼兒:好的。(幼兒藏圈,教師找圈結(jié)束游戲。)
活動反思:用紙圈來滿足幼兒爭搶玩塑料圈的欲望,達到了出乎我意料的效果。在操作探究活動中,幼兒的語言、經(jīng)驗交流比平常多,互相學習、共同合作的機會也多,想象力得到充分地發(fā)揮,人人體驗到活動的樂趣。紙圈的探究活動使我感到:隨機教育已向我們每位老師提出了更高的要求。只有精心地呵護幼兒的求知欲望,為幼兒創(chuàng)設探索的條件,才能和他們一起在愉快的探究活動中獲得更豐富多彩的知識與經(jīng)驗。
本活動,教師能以解決幼兒爭搶玩具的矛盾為切入點,啟發(fā)引導幼兒利用廢舊材料自制紙圈,體驗了自制玩具的快樂,滿足了幼兒玩圈、探索圈的共同愿望,貫徹落實了新《綱要》“提供豐富的、可操作的材料。為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動條件”的有關精神。
在玩圈的探索實踐.活動中,該教師貴在于,以幼兒的興趣為出發(fā)點,充分利用家長資源,共同為幼兒創(chuàng)設豐富的材料,提供了充分自由的探索機會,激發(fā)幼兒大膽想象,積極交流分享經(jīng)驗,并在小組活動中整合各領域的教育內(nèi)容,如:分類、比較、數(shù)數(shù)等,促進不同水平幼兒各方面能力的和諧發(fā)展,較好地實踐了我園“實踐 探究 開放;體驗 分享 快樂”的課改理念。