中班活動:誰和誰好
【設計思路】
中班學期的孩子，他們的自我意識正逐步增強，交往范圍也發生著變化，他們正用關注的眼神觀察周圍的玩伴以及其他的事物。在一個偶然的點名環節，孩子們發現誰今天沒有來？為什么沒有來？我們為何會這么關心他？誰和誰是好朋友？此時此刻，我們將孩子引進親切、溫馨的氛圍，感受沒有朋友是那么的孤獨，從而體會微笑面對朋友是多么的重要。
在主題活動“幼兒園里朋友多”開展的如火如荼之時，孩子們又生存了另一感興趣的話題，他們發現各事物之間也和人一樣有著相互依存的關系，而且事物之間的關系又是那么的神秘與有趣，于是我將發生在孩子身旁的故事引領進一個個活動環節中，讓其在這師生互動、生生互動中，體驗著大千世界萬事萬物之間的依存關系，又分享著自己和他人的快樂。
【活動目標】
1、通過配對游戲，理解各事物之間相互依存的關系。
2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌，體驗師生共處的快樂。
重點：理解各事物之間相互依存的關系。
難點：學習仿編詩歌。
【活動準備】
圖片、投影儀、音樂磁帶 實物：（碗和筷子、杯子和蓋子、衣服和褲子、鉛筆和橡皮、粉筆和黑板擦等）、配對卡片（數量與幼兒人數相等）
【活動過程】
一、游戲：大樹和小鳥
師給幼兒觀看一副大樹和小鳥的圖（投影儀），讓幼兒感知小鳥和大樹親
密的場面。
師扮演大樹，幼兒扮演小鳥，引導幼兒在大樹周圍做各種動作。（如親親
大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。）
師：大樹和小鳥在一起真開心，它們是一對好朋友，你們知道還有誰和
誰也是好朋友？（讓幼兒回憶并對周圍事物觀察，相互討論。）
二、操作：配配說說
要求：運用實物或圖片進行“誰和誰好”的配對游戲，并說說為什么它
們是一對好朋友？
（其中可能出現同種物品有多種配對的方法，鼓勵幼兒多嘗試多表述。）
2、幼兒自由選擇卡片進行配對游戲，師關注巡視。
三、互動：學念兒歌
1、讓幼兒把剛才配對的過程與經驗與好伙伴一起分享。
2、師邊操作圖片并完整朗誦詩歌。（借助投影儀）
3、你和誰好？為什么？（補充詩歌最后一小節）
4、給兒歌取名字。
四、延伸：仿編詩歌
師讓幼兒討論：還有誰和誰也是好朋友？請大家用一句好聽的話告訴大
家。
2、幼兒自由仿編，鼓勵孩子回家后找一找，說一說還有誰和誰好？
3、將配對卡片投入區域活動，供幼兒實踐操作進一步感知。
【活動反思】
1、本節活動以情感為主線，活動內容采用層層遞進，先以游戲形式導入——親手操作——師生學習兒歌——仿編詩歌，情感的拓展，經驗的提升，緊緊抓住中班幼兒的年齡特點，改變了以往傳統的說教，巧妙地把各事物之間相互依存的關系通過游戲形式展現，將活動的目標融入于心，這種師生互動、生生互動的學習模式在本節活動中展露無疑，在目標的達成與內容的豐富上都收到了預期的效果。
2、當然在活動設計上我也考慮過是否在最后環節需要安排一個集體交流的時間，從今天孩子們的表現看完全可以下定論，覺得可以將此最后交流的空間留于后面做為延伸活動，不必要在一個活動中完成，另外我在反思是否將此類兒歌教學往生活及運動課程上靠，創設一些生活環境，如知道小手與肥皂是朋友，洗前抹一點，小手香噴噴，另外在運動課程中也讓孩子們領悟，小手拍一拍，皮球跳得高……，在不知不覺中，不僅孩子們仿編兒歌的能力在增強，另外更加注重了各課程之間的平衡與整合，效果當然是功不可沒的，不知你有否此共鳴？