中班活動：長頸鹿打招呼（通用2篇）
中班活動：長頸鹿打招呼 篇1
活動目標
1、嘗試運用圖形組合的方法表現(xiàn)長頸鹿的外部特征。
2、在創(chuàng)造想象中體驗有體貌地招呼同伴的快樂。
活動準備
教具：范例、 圖片
幼兒作畫工具、五角星
活動過程
一、猜動物：
師：在草地中央住著一個大蛋，在草地角落住著一個小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從前門接一根電話線打電話給小蛋說：“小蛋，你好！”小蛋也非常想念大蛋，就從后門接一根電話線給大蛋說：“大蛋，你好！”原來大蛋和小蛋都不是蛋。
關鍵提問：猜猜它是什么動物？為什么？
（幼兒猜動物。）
聽謎語，揭示答案——長頸鹿
二、討論演示：
1、教師示范
關鍵提問：怎么樣把它變的更像長頸鹿呢？
（根據(jù)幼兒的答案添畫）
2、引導想象
教師展示系列范例。
1、我變的長頸鹿在草地上散步，它看到腳邊的小花：“小花，你好呀！”小花開心的笑了。
2、它走呀走遇見了小鳥，它輕輕的對小鳥說：“小鳥，你好，你的聲音真好聽。”小鳥開心的唱起了歌。
3、它又遇見了小雞，就低下頭對小雞說：“小雞，你好，我能和你一起玩嗎？”猜猜小雞會對長頸鹿說什么？
4、聯(lián)想
師：森林里的朋友們都知道來了一個會打招呼的長頸鹿，都想和它做朋友。想想還有哪些朋友想和有禮貌的長頸鹿做朋友？
師：今天請小朋友們來當會打招呼的長頸鹿好嗎？快把大蛋和小蛋變出來，一起去找更多的好朋友。
三、 幼兒創(chuàng)作、教師巡回指導
1、引導幼兒畫出長頸鹿的特征。
2、添畫其它動物或植物，豐富畫面。
3、引導幼兒邊畫邊說說長頸鹿是怎么打招呼的。
四、分享交流：
請幼兒送星星（將星星送給最喜愛的長頸鹿）
關鍵提問：為什么將星星送給它？（理由）
延伸：
結合實際，在什么情況下會和別人打招呼，鼓勵幼兒學習有禮貌的長頸鹿。
中班活動：長頸鹿打招呼 篇2
四、設計思路：
長頸鹿是幼兒喜歡熟悉的動物。中班幼兒的情感表現(xiàn)是借助于具體的行為。由此，我根據(jù)我班幼兒當前美術表現(xiàn)技能，讓幼兒用圖形組合的方式來表現(xiàn)“長頸鹿”的特征，表達對長頸鹿的喜愛之情。同時，以“打招呼”為題，賦予幼兒豐富的想象，讓幼兒的畫面頗為豐富，將幼兒的美術表現(xiàn)技能推上一個新的臺階。
五、活動目標：
1、初步嘗試變化圖形組合的方法表現(xiàn)長頸鹿的外部特征。
2、鼓勵幼兒大膽想象，添加豐富背景，形成完整的畫面。
六、活動準備：
1、教師示范圖一張 2、“長頸鹿打招呼”背景圖3張 3、幼兒繪畫材料
七、活動過程：
環(huán)節(jié)
活動過程
環(huán)節(jié)價值分析
活動后反思
一、畫
謎
導
入
師：今天老師請你們來猜個謎語：
草地中央住著一個大蛋，在草地的角落住著一個小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從前門接一根長長的電話線打電話給小蛋說：“小蛋，你好”！小蛋也十分想念大蛋，就從后門接了一根長長的電話線給大蛋說：“大蛋，你好”！原來大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動物？
教師以猜謎的形式，激起幼兒對表現(xiàn)對象特征的回顧。
在活動的第一環(huán)節(jié)中，我設計了大蛋和小蛋打招吸的情景來介紹長頸鹿的根本構造，使本來單調(diào)的演示變成風趣的畫謎，幼兒學習興趣比以往要好的很多。
在啟示幼兒想象有禮貌的長頸鹿還會和誰打招呼？以此創(chuàng)造出豐盛的畫面。這一創(chuàng)造性環(huán)節(jié)是樹立在幼兒本有的知識技能程度上的，是對于原有知識技能的再現(xiàn)。
二、討
論
演
示
師：長頸鹿的上頭上還缺少什么？（缺少眼睛、耳朵、還有鼻子……）
師：他的脖子是光溜溜的嗎？（脖子上有鬃毛）
師：長頸鹿有幾條腿，是什么樣子的？（長頸鹿有四條細細長長的腿）
師：現(xiàn)在還缺什么？（一條細細的尾巴）
教師通過不同形式的提問，幫助幼兒理解和加深記憶。
三拓展思維：
師：（出示第一張范例）一天，長頸鹿在草地上散步，它遇見了大樹，他抬起頭對大樹說：“大樹，你早！”大樹微笑地說：“長頸鹿，你好”。
師：（出示第二張范例）它看見了小花，就低下頭對小花輕輕說：“小花，你早”，小花怎樣了呢？（小花就快了的開放了，小花就抬起頭……）
師：長頸鹿轉了一個彎碰見了小鳥，它抬起頭會對小鳥說什么呢？小鳥又會怎樣表示呢？（集體學說并演示）
不同的范例，不僅給孩子美術表現(xiàn)上的支持，更能拓展幼兒表現(xiàn)思維，豐富幼兒的畫面。
四、幼兒表現(xiàn)
1、引導幼兒想象一路上，長頸鹿還會遇到誰，會怎樣打招呼？
2、幼兒作畫
鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)一只有禮貌的長頸鹿。