中班活動《粉刷匠》（精選12篇）

中班活動《粉刷匠》 篇1

　　設(shè)計意圖：是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。《粉刷匠》這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛。結(jié)合了中班主題《周圍的人》中的建筑工人這一點，讓孩子們了解粉刷匠工作的同時結(jié)合多種樂器進(jìn)行演奏歌曲。從音樂本身來說，四分的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。孩子對于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠”的稱呼聽來也是那么陌生。活動目標(biāo)：　　1、積極探索，自主選擇樂器表現(xiàn)建筑工人工作的聲音和節(jié)奏。　　2、嘗試合奏，體驗與朋友合作演奏的快樂。活動準(zhǔn)備：《粉刷匠》歌曲音樂；樂器（圓舞板、木魚、沙球、碰鈴）若干；節(jié)奏圖譜；ppt活動過程：一、 快樂的粉刷工人(價值分析：嘗試進(jìn)行歌表演，用歌聲和動作表現(xiàn)粉刷匠工作的快樂。導(dǎo)語：今天我們來到了建筑工地。看，誰在辛勤地工作？（出示ppt1：粉刷匠）指導(dǎo)語：讓我們幫粉刷工人一起刷房子吧。（播放歌曲音樂，引導(dǎo)幼兒跟著教師共同歌表演《粉刷匠》。）小結(jié)：有了快樂的粉刷工人，我們的房子才會變得更漂亮。二、建筑工人忙什么（價值分析：嘗試用不同的聲音和節(jié)奏，表現(xiàn)建筑工人的一些工作。）提問：1、建筑工人除了粉刷，還可能在做什么？（播放ppt2，建筑工地中篩沙子、敲釘子等照片，觀察并講述工人們不同的工作內(nèi)容）2、不同的工作，發(fā)出的聲音相同嗎？怎么不一樣？（1）邀請幼兒模仿不同的建筑工作勞動的樣子，并模擬發(fā)聲。（2）跟著音樂，出示圖譜，有節(jié)奏地模仿不同工人的工作，發(fā)出各種聲音。三、不同工作合作忙（價值分析：自主選擇樂器，表現(xiàn)建筑工人工作的聲音和節(jié)奏，體驗合奏的快樂。）1、選擇樂器：提問：如果用樂器來模仿工人們勞動的聲音，這些小樂器，哪些像敲釘子的聲音，哪些像篩沙子的聲音？l 邀請幼兒交流介紹選擇的樂器。l 觀察、辨析圖譜。2、樂器合奏，為兩種工作的聲音配器：（1）兩種樂器，相同節(jié)奏為音樂伴奏。 （引導(dǎo)幼兒能根據(jù)圖譜的節(jié)奏來伴奏）（2）嘗試樂器合奏形式的變化。提問：a、工地上，篩沙子和敲釘子，兩種聲音總是同時出現(xiàn)嗎？b、你想在伴奏時，第一句讓哪種聲音出現(xiàn)？第二句呢？哪些時候同時出現(xiàn)？（按幼兒的想法調(diào)整圖譜上的樂器標(biāo)識，并嘗試合奏）（3）嘗試兩種樂器節(jié)奏的不同提問：a、篩沙子和敲釘子是一樣快慢的嗎？如果兩種動作速度不同，聲音會怎么樣？b、你想哪個快，哪個慢？（邀請幼兒調(diào)整節(jié)奏譜）小結(jié)：演奏時，樂器不同，出現(xiàn)時先后不同，節(jié)奏不同，都會帶來不一樣的美妙音樂，真好聽呀！四、建筑工人本領(lǐng)大（價值分析：活動延伸，激發(fā)表現(xiàn)建筑工人的興趣。）提問：除了剛才說到的粉刷、篩沙子、敲釘子，建筑工人還有哪些工作要忙碌？這種工作會發(fā)出怎樣的聲音？可以用什么樂器來表現(xiàn)呢？我們下次可以去試一試。 

中班活動《粉刷匠》 篇2

　　本學(xué)期的圍棋工作在幼兒園全園師幼圍棋大賽中圓滿落幕。在這其中我們看到了老師們的努力和孩子們的熱愛，更看到了幼兒園園長對圍棋工作的支持與付出，也有徐老師和棋友們技術(shù)的指導(dǎo)，讓我們漫步在圍棋這片奧妙的宇宙中無法自拔并取得了良好的成績。通過一學(xué)期的圍棋學(xué)習(xí)和圍棋教研活動增加了老師們的積極性更使整個幼兒園籠罩在圍棋大環(huán)境的熏陶中，這跟之前我們的計劃相吻合，但仍有些不足。總結(jié)本學(xué)期活動如下：

　　一、教師學(xué)習(xí)、教研積極上進(jìn)

　　1、本學(xué)期開學(xué)教師進(jìn)行了為期一周的圍棋公開課活動，整整一周讓老師們接觸圍棋、發(fā)現(xiàn)問題、找準(zhǔn)方向，但存在一些不足，應(yīng)讓老師自主備課按照自己的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　2、緊接著圍棋走進(jìn)了日常教學(xué)，每周固定的圍棋課經(jīng)過商討、研究決定每班都開展，教師備課、授課、反思及時進(jìn)行，邁出了教學(xué)第一步。

　　3、每周五的教學(xué)研討按時召開，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　4、每周三、四放學(xué)后的教師圍棋交流把老師們學(xué)習(xí)圍棋的積極性提高，更讓幼兒園的圍棋氛圍得到很好的維護(hù)。

　　5、本學(xué)期我們邀請了五段棋手李昱偉老師、劉瑜老師、謝利老師、陳明星老師、李建欣老師、曹總來我園指導(dǎo)、學(xué)習(xí)，加強教師整體圍棋技術(shù)水平，聽劉瑜老師講棋禮受益匪淺，他還將自己的圍棋書帶來與我們分享。

　　6、圍棋網(wǎng)絡(luò)平臺讓我們有機會與遲躍東老師學(xué)習(xí)，在遲老師耐心的解讀高手棋局中感受棋子的能量和大小，體會每一手棋的價值。

　　7、外出學(xué)習(xí)圍棋的機會也非常多，在幼兒園接觸圍棋的三年中，每學(xué)期結(jié)束后基本都有外出學(xué)習(xí)機會，如北京兩次學(xué)習(xí)、臨河、東勝、康巴什的現(xiàn)場比賽觀摩等。教師們學(xué)習(xí)后都有匯報、心得。本學(xué)期結(jié)束后幼兒園大批教師去東勝學(xué)習(xí)圍棋，真正做到走出去、請進(jìn)來，在這兒園長的支持和推動功不可沒。

　　8、第一屆比賽在本學(xué)期接近尾聲的時候舉辦，雖然很倉促而且有不周備的地方如沒有事先商量比賽流程和賽規(guī)等，但老師們的參與度非常高共計16人，在黑白世界中感受存在、在變幻中探究出路、在方圓間爭奪、在大局中體會取舍、在境界里找到自我。

　　9、在學(xué)期末得知吉鎮(zhèn)有排干局張局長研究圍棋，像發(fā)現(xiàn)了新大陸，對我們而言又多了一位導(dǎo)師，我們也進(jìn)行了在園交流，這讓我們對普及圍棋更加有信心。

　　二、幼兒學(xué)習(xí)促進(jìn)成長

　　1、本學(xué)期每班的幼兒都能接觸到圍棋，許多老師反饋幼兒下棋的情況都說集體教學(xué)不起效果，反而讓課堂秩序混亂，是逐步需要改進(jìn)的地方。盡管如此孩子們還是很喜歡圍棋的，通過學(xué)期末的比賽可以看出孩子的接受程度和發(fā)展方向。

　　2、直到本學(xué)期三個大班幼兒一半以上的人數(shù)都可以達(dá)到能下完整棋，少部分幼兒懂得吃棋、行棋和簡單的手段。中班幼兒少部分會下完整棋，多半幼兒仍只能吃子。小班幼兒多數(shù)知道棋子要走到交叉點上，少部分幼兒能夠完成吃棋、死棋要提掉和簡單的黑先白后的規(guī)則。在這里教師的功勞最大，不僅要照顧日常教學(xué)任務(wù)，還要把圍棋特色活動作為重點教學(xué)很辛苦。

　　3、每周五下午全園進(jìn)行的圍棋循環(huán)交流活動本學(xué)期正常開展，而且有促進(jìn)作用。每班都按時進(jìn)行，換班交流、圍棋活動室交流、區(qū)角交流、師幼交流等方式形成了一個小的凝聚力，我們也通過這樣的交流觀察幼兒的程度及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題作出解決。

　　4、在學(xué)期初制定的計劃中有一條是制定大中小的常規(guī)教學(xué)，但本學(xué)期一直沒有完成，老師們也多次提到我們應(yīng)該有系統(tǒng)的教學(xué)方法卻沒能歸納完整，這個內(nèi)容仍需繼續(xù)研究。

　　5、本學(xué)期我們還帶領(lǐng)幼兒參加了由杭錦旗體育局、杭錦旗棋類協(xié)會舉辦，杭錦旗蒙中承辦的“阿拉騰烏樂貴”校園圍棋比賽。并取得了小學(xué)團(tuán)體第一名的好成績，幼兒個人也獲得了優(yōu)異的成績。對我們幼兒圍棋普及來說是一件可喜可賀的事情更讓我們有信心堅持做下去。對幼兒來說更是一種境界的提升也讓我們這個小鎮(zhèn)的居民感受圍棋的魅力。

　　三、感恩現(xiàn)在、展望未來

　　總之，這學(xué)期圍棋的工作收獲豐盛、受益良多，為推進(jìn)我們幼兒園圍棋普及開了好頭，也為今后的圍棋工作打好地基，不僅讓老師孩子們受益還應(yīng)讓更多的家長朋友們感受其中的樂趣，真正達(dá)到普及而為之奮斗，還有不足我們會在今后的工作中努力完善，讓我們并肩走好接下來的每一步。

中班活動《粉刷匠》 篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步相識各種刷子，簡潔了解它的特征和用途。

　　2、情愿隨著歌曲的音樂節(jié)奏，用動作表現(xiàn)運用刷子時的動態(tài)。活動打算：

　　物質(zhì)打算：

　　1.粉刷匠PPT、圖譜（節(jié)奏卡）、粉刷匠音樂

　　2、各種刷子的圖片與運用功能。

　　閱歷打算：基本相識各種刷子。

　　活動過程：

　　一、沒有粉刷的房子（PPT出示一張沒有顏色的小豬的新居圖片）

　　1、“你們覺得小豬的新居美麗嗎？”

　　2、“幫小豬想想方法怎么辦呢？可以和小伙伴一起想想，一起猜猜打算好了就舉手。”

　　小結(jié)：小豬的`房子沒有顏色不好看，它聽了你們的好方法高興奮興地來到了刷子商店。

　　二、刷子商店（出示各種刷子的圖片）

　　1、“第一把刷子叫什么名字呢，它能干些什么呢？小豬能用它刷房子嗎？”

　　2、“其次把刷子叫什么名字，怎么用？小豬會選它嗎？”

　　3、“第三把刷子和第四把刷子是干什么的呢？能用它們來刷墻嗎？” 小結(jié)：小豬找到了適合的墻刷興奮回到了家。

　　三、小豬興奮的唱起歌

　　第一遍：傾聽歌曲

　　1、“小豬一回到家里，就起先打算刷墻了。它會怎么刷呢？”

　　2、“我們一起來聽一聽：我是一個粉刷匠，每天工作忙。我要把那新居子，刷得更美麗。刷了屋頂又刷墻，刷門又刷窗，你看我那新居子，全都變了樣。”

　　其次遍：有節(jié)奏說歌詞

　　1、“小豬唱了些什么呀？”

　　2、幼兒復(fù)述歌詞。“你們聽得真細(xì)致，那小豬是怎么刷的呢？有誰情愿刷給我們看一看”

　　小結(jié)：這個小豬做的真好，我們一起跟著小豬邊哼歌詞邊按依次來刷一刷吧。（按幼兒的動作來刷墻。）刷的真好，還有小豬有不同的刷法嗎？讓我們換個方一直試一試吧要跟上音樂節(jié)奏哦。（引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的刷墻。）

　　第三遍：加上旋律

　　小豬們，有沒有信念唱起來。我們一起邊刷邊唱一唱吧。

　　四、手偶表演：粉刷匠

　　1、你們唱得真好，很多房子的主子聽到你們的歌聲都把沒刷好的房子帶來了，請你們幫幫它們，情愿嗎？

　　2、請你們左手套上房子，右手打算好刷子跟好音樂的節(jié)奏，邊唱邊為房子刷一刷。可以用你們剛剛刷墻的方法，音樂起先咯！

　　小結(jié)：真好，粉刷匠們。你們的房子刷的很美麗，房子的主子讓我好好感謝你們。下次歡迎你們?nèi)バ∥枧_為別的房子也粉刷一下，可以嗎？

中班活動《粉刷匠》 篇4

　　本人參加了今年的中小學(xué)英語教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。本次培訓(xùn)有組織，有計劃，有目標(biāo)。對培訓(xùn)對象從教學(xué)理論與實踐方面進(jìn)行了全方位的的要求與培訓(xùn)。我非常珍惜這次的學(xué)習(xí)機會，通過學(xué)習(xí)，我收獲很大。

　　本次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，涉及中小學(xué)英語教育的意義和教學(xué)目標(biāo)要求，教材分析，教學(xué)設(shè)計，教學(xué)評價，教學(xué)進(jìn)程中聽說活動的組織，教與學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)等。專家精辟的分析和獨到的見解，讓我們茅塞頓開。許多平時工作中的疑惑迎刃而解，學(xué)英語就是讓學(xué)生通過各種方式去獲取信息。在這個過程中學(xué)生要在老師的潛移默化中培養(yǎng)語感，把學(xué)母語的那種感悟能力自覺地運用到學(xué)習(xí)其他語言當(dāng)中。而老師要盡可能搜集個方面的東西，提供信息源，制造信息溝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。要因地制宜，利用好身邊的教學(xué)資源，無論撒城市還是農(nóng)村。但像我們農(nóng)村老師，條件艱苦，學(xué)生素質(zhì)也不如城市學(xué)生，那么我們的任務(wù)更重，所以我們更應(yīng)該立足于自己的教學(xué)陣地，為學(xué)生創(chuàng)造好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)，同時也提高自己。

　　一、教師應(yīng)當(dāng)不斷的充實自我，不斷更新自己的教學(xué)理念。

　　一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。如果僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的.下降甚至是缺失，這時，舊有的教學(xué)經(jīng)驗反而成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。因此教師應(yīng)當(dāng)不斷的充實自我，不斷更新自己的教學(xué)理念，確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，諸如：重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視師生的交往互動，重視課堂的開放生成等等。只有做到與時俱進(jìn)，教學(xué)才能充滿生機和活力。

　　二、教師應(yīng)有自己的課程意識。

　　課程是由專家編制的，它是物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，它是廣泛的應(yīng)用于所有的學(xué)生的。課程則也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不僅僅是教材，而是一種過程，更是一種意識。

　　三、教師應(yīng)當(dāng)明確自己的教學(xué)目的。

　　通過教學(xué)活動，我們要達(dá)到：

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，并把這種激情轉(zhuǎn)化為自覺學(xué)習(xí)的動力。

　　2、教給學(xué)習(xí)方法，使之逐步具備自學(xué)能力，在教師的引導(dǎo)下，主動去掌握知識。

　　四、教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動前做好充分的準(zhǔn)備工作。

　　一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。在備課上多花一分精力，在教學(xué)里就多加一分的效果。只有備好課，才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的時間里，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。

　　備好一節(jié)課主要有以下幾方面內(nèi)容構(gòu)成：1、備教材；2、備學(xué)生；3、備方法；4、備學(xué)法；5、備感情；6、備語言；7、備教態(tài)；8、備教具；9、課后備。只有在備課時花了充足的時間，才能在課上取得好的效果。

　　五、教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動中扮演好組織者的角色。

　　首先在理念上，教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生充分思考，給與學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機會。這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探索出了一條成功地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新路。

　　在課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見，從而真正實現(xiàn)人人參與。當(dāng)然教師作為組織者，要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地過程，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果。在傳統(tǒng)觀念中，傳授英語知識是一名英語老師全部職責(zé)，這其實是一個思想中的誤區(qū)。在英語新課程的教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)英語知識，也要培養(yǎng)英語能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，要將學(xué)生的新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲，從而真正實現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念。

　　通過這次學(xué)習(xí)，我深深地感覺到了自己工作中的不足。作為一名在教育第一線工作多年的老教師，實踐經(jīng)驗有余，理論提升不足，在教學(xué)過程中，往往犯經(jīng)驗主義的錯誤，忘記了要知識需要不斷的更新。活到老，學(xué)到老，學(xué)習(xí)意味著進(jìn)步，學(xué)習(xí)是一個人特別是教育者永恒的追求，放棄學(xué)習(xí)、放松學(xué)習(xí)必將落后于時代。實踐性學(xué)習(xí)更能使人大徹大悟，走出去看一看會讓人為外面的精彩而感動，會讓人為自己的滿足而羞愧，會讓人豪情滿懷昂揚奮進(jìn)。“經(jīng)驗反思=成長”，教師專業(yè)的成長就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流，在交流中就需要不斷的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不斷的提高自己的教學(xué)水平。網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)正是順應(yīng)了當(dāng)代教師的這一需求而產(chǎn)生的，它給我們提供了對話平臺，讓大家一起共享教育資訊，在專家、名師的引領(lǐng)下進(jìn)行平等的民主交流，從而實現(xiàn)共同促進(jìn)，共同提高。

中班活動《粉刷匠》 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受歌曲幽默的情趣，初步學(xué)會演唱歌曲。

　　2、能大膽地根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行動作的表演。

　　3、知道要從小就做個人人喜歡的勤勞的孩子。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、刷子若干把，廢報紙折成的“漆匠帽”若干頂。

　　2、歌曲動畫《粉刷匠》。（可在電腦里搜索）

　　3、圖片：粉刷匠、美麗的新房子。

　　活動過程：

　　一、欣賞圖片《美麗的新房子》。

　　1、教師：看！這座房子漂亮嗎？是誰讓它變得這樣漂亮的？

　　2、（出示粉刷匠的圖片）他是誰？認(rèn)讀“粉刷匠”。

　　二、模仿粉刷匠的勞動場面。

　　1、（出示刷子）請你來做一做勤勞、辛苦的粉刷匠，讓房子變得更加漂亮一點。

　　2、教師：先想一想房子的哪里需要粉刷？

　　三、欣賞歌曲《粉刷匠》的電腦動畫。

　　1、教師：粉刷匠刷了房子的哪里？粉刷的時候刷子像什么？最后粉刷匠的鼻子怎樣了？

　　2、教師可以用歌詞來對幼兒的回答做個總結(jié)。

　　3、重點引領(lǐng)孩子做一做“哎呦！我的小鼻子變呀變了樣”這一句的幽默與開心、可愛。

　　四、傾聽歌曲，記憶歌詞。

　　1、（出示范圖）教師：粉刷匠勞動的過程是怎樣的？圖片里面還藏著一首好聽的歌曲呢！請你仔細(xì)地聽一聽。

　　2、傾聽教師有表情的演唱歌曲2遍。

　　3、教師：請你大膽地說一說，聽到老師唱什么了？

　　五、完整學(xué)唱歌曲，感受歌曲的幽默、可愛。

　　1、采用整體教學(xué)法教授孩子學(xué)唱歌曲。

　　2、分男女孩子、前后排跟老師進(jìn)行完整地學(xué)唱。

　　3、在動作的配合下，記憶歌詞。

　　4、給孩子戴上“漆匠帽”進(jìn)行表演唱。

　　5、兩兩結(jié)伴表演唱：一個做粉刷匠、一個做房子。

　　六、延伸活動：

　　繪畫《小小建筑師》。

中班活動《粉刷匠》 篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1.感受和表現(xiàn)歌曲《粉刷匠》的活潑快樂及詼諧情趣。

　　2.能大膽地根據(jù)歌詞內(nèi)容與同伴合作表演，體驗協(xié)調(diào)一致的和諧感。

　　3.知道要從小就做個勤勞的孩子。

　　4.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　5.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲《粉刷匠》。

　　活動準(zhǔn)備：

　　歌曲動畫《粉刷匠》。

　　活動過程：

　　一、欣賞圖片：粉刷匠。

　　1.教師：看！這個新朋友是誰呀？他在干什么？

　　2.小結(jié)：粉刷匠在把新房子刷得很漂亮。

　　二、在游戲中學(xué)唱歌曲。

　　1.教師：粉刷匠一邊刷一邊還唱著好聽的歌曲呢。

　　2.教師范唱歌曲。（配上相應(yīng)的動作和夸張的表情）

　　3.教師：粉刷匠刷了房子的哪里？粉刷的時候刷子像什么？最后粉刷匠的鼻子怎樣了？

　　4.教師可以用歌詞來對幼兒的回答做個總結(jié)。

　　5.重點引領(lǐng)孩子做一做“哎呦！我的小鼻子變呀變了樣”這一句的幽默與開心、可愛。

　　6.教師：現(xiàn)在老師做粉刷匠，你們做新房子，我們開始刷房子嘍。（幼兒一人做房子造型，教師表演唱）

　　7.幼兒兩兩做房子，教師表演唱，提醒幼兒注意傾聽。

　　8.邀請部分幼兒做粉刷匠，和教師一起表演。

　　9.分角色表演唱。（一半幼兒做房子，一半幼兒做粉刷匠，第二次交換角色。）

　　三、完整學(xué)唱歌曲，感受歌曲的幽默、可愛。

　　1.教師：今天我們玩了小小粉刷匠的游戲，粉刷匠的歌曲你們會唱了嗎？用好聽的聲音唱出來吧。

　　2.幼兒跟隨琴聲演唱歌曲。

　　3.幼兒戴上“粉刷匠帽”進(jìn)行表演唱。

　　活動反思：

　　音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心里特征。為了使教學(xué)活動能夠達(dá)到寓教于樂的學(xué)習(xí)效果，我這樣組織了教學(xué)：首先利用粉刷匠的圖片來吸引幼兒，以此來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，主動參與的欲望。然后，在“小小粉刷匠”的游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)做房子或粉刷匠，在教師一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容，從而自然而然地學(xué)會了這首歌曲。最后讓孩子隨著音樂一起揮動手中的小刷子，給房子進(jìn)行粉刷。從一個小房子到一個大房子，在游戲中感知音樂的同時也讓孩子體會到了勞動的樂趣。

　　通過這次活動，我得到以下啟示：

　　1.把主動權(quán)交給孩子

　　在活動中，為了讓孩子學(xué)會這首歌，我多次讓孩子唱，激發(fā)不同的情感去唱，來體驗這首歌中的滑稽，輕快的情景。但是發(fā)現(xiàn)在這個過程中，我一直帶著孩子們唱，我的聲音一直非常的大，其實孩子們都已經(jīng)學(xué)會了，我可以聲音輕一點，讓孩子聲音大一點，主動權(quán)交給他們。

　　2.評價單一

　　一個活動的好壞，還缺不了多元化的'評價。而在活動中，我也針對孩子的回答進(jìn)行了評價，但大多是集體評價，也比較單一。在活動中多一點個別評價，比如在孩子刷墻壁時，對他們進(jìn)行不一樣的評價，如：你的房子刷的真漂亮，啊，你里面都刷了……相信這樣的評價，幼兒的興趣會更高.

　　3.教學(xué)動作再夸張一點

　　好的教學(xué)活動，也需要教師的教態(tài)，教態(tài)也包括語言和肢體。而粉刷匠，需要用動作來表現(xiàn)粉刷匠的滑稽幽默的風(fēng)格。課堂上我還是放不開，如果我放的更開得話，可能活動的效果還會更好。

　　小百科：《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。旋律使用重復(fù)的手法，簡單而且易唱易記。

中班活動《粉刷匠》 篇7

　　一、說教材

　　歌曲粉刷匠是人民音樂出版社小學(xué)音樂第二冊的知識內(nèi)容，該單元的主題是巧巧手。本歌是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。42拍。F大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)。全曲音域僅有五度，由（do re mi fa sol）這五個唱名組成短小嚴(yán)整的四個樂句。旋律多使用重復(fù)的手法，簡單而且易唱易記。第一、二、四樂句基本相同，第三樂句旋律稍有變化，并以（—）的節(jié)奏貫穿全曲，給人以完整統(tǒng)一的感受。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己的勞動技術(shù)，另一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得自己鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。讓學(xué)生在唱歌，歡笑中體驗勞動的愉快和樂觀向上的精神。

　　根據(jù)新課標(biāo)要求以及我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情態(tài)度價值觀，三個維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)

　　通過本課的教學(xué)讓學(xué)生能夠用活潑、輕松的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱歌曲。

　　2、能力目標(biāo)

　　在演唱，表演中交流情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，表現(xiàn)能力，創(chuàng)新能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　能夠按照圖形譜，準(zhǔn)確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，并了解其組成音。

　　教育學(xué)生熱愛勞動和用樂觀的態(tài)度對待勞動，明白“勞動最光榮的道理。”這一環(huán)節(jié)是我的教學(xué)難點，但卻不是我的教學(xué)重點，因此占用的時間并不長。我會把教學(xué)重點放在為《粉刷匠》這首歌詞來創(chuàng)編動作上，讓學(xué)生表現(xiàn)勞動時愉快心情。

　　二、說教法學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)達(dá)到事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。因為我面對的是小學(xué)一年級的學(xué)生，所以我在教法上改變了以往音樂課從練聲到節(jié)奏到視唱再到歌曲的固定模式，根據(jù)新課標(biāo)的宗旨，本著全面參與、個性發(fā)展、合作、創(chuàng)新等教育理念進(jìn)行。我確立了以審美為核心的教學(xué)理念，豐富學(xué)生的審美情感，使其具有一定的審美能力，這一理念要求音樂教育的全過程是一個自覺的審美過程，貫穿著所有的審美因素。讓學(xué)生在不斷發(fā)展音樂審美能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和健全的人格，在音樂教學(xué)中我運用多種方法，豐富學(xué)生的音樂情感體驗。啟發(fā)學(xué)生的思考創(chuàng)編，同時用活潑有趣的體態(tài)語言來調(diào)動學(xué)生的`積極性和主動性。因此，在教學(xué)過程中我主要采用以下教法：

　　1、注重體驗與感悟

　　緊緊圍繞新課標(biāo)“以聆聽為主”的教學(xué)理念展開教學(xué)。在每個環(huán)節(jié)都設(shè)計不同的問題，讓學(xué)生帶著一個問題，一個任務(wù)去聆聽音樂，感受音樂，使學(xué)生能夠主動參與其中，并得到相應(yīng)的審美體驗，真正做到樂教于學(xué)。

　　2、情景教學(xué)：

　　我利用學(xué)生喜歡的少兒頻道做引子，和學(xué)生一起做《餅干歌》的律動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為下一步學(xué)生生動演唱歌曲做好了準(zhǔn)備。

　　學(xué)法指導(dǎo)上，我倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生小組合作、即興表演，跟隨音樂主動學(xué)習(xí)歌曲。從而感受到歌曲的生動活潑和妙趣橫生。使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、電子琴、帽子

　　四、說教學(xué)過程

　　教學(xué)過程具體設(shè)計如下：

　　新課標(biāo)提出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，注重藝術(shù)實踐，鼓勵音樂創(chuàng)新，提倡學(xué)科綜合等嶄新的音樂教育理念，給音樂教學(xué)提出了新任務(wù)與新要求。因此，在教學(xué)時，我精心設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、組織教學(xué)

　　聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》

　　上課伊始我對學(xué)生說：同學(xué)們，請你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容）誰能和老師一樣？（學(xué)生被老師所感染）太棒了！每一位小朋友都送給老師一個美麗又燦爛的笑臉。好，請你們現(xiàn)在和老師一起聽首非常好聽的歌曲。提示：歌曲唱出了小朋友的手都會做什么事？你會做什么事？

　　巧妙地運用談話聆聽音樂的形式引入主題。

　　2、學(xué)唱表演歌曲《粉刷匠》

　　從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。我向?qū)W生介紹一位叫“彼得”的小朋友，設(shè)置問題：“小朋友們在音樂中聽出了他小手在干什么？”引出粉刷房屋的人叫—粉刷匠。然后出示幻燈片課題：今天我們學(xué)習(xí)的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的“彼得”引入課題，可以拉近學(xué)生和歌曲之間的距離，讓學(xué)生有種親切感。

　　本環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生用“刷”練習(xí)節(jié)奏，在讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上，加上歌詞，然后隨錄音唱歌詞，通過由淺入深，趣味演示的方法，解決了練習(xí)歌曲節(jié)奏和讀歌詞的枯燥，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、創(chuàng)編活動

　　可以讓學(xué)生邊跟錄音邊唱，鼓勵他們發(fā)揮豐富的想象力、創(chuàng)造力、自己編動作，做一回真正的粉刷匠。還可以給學(xué)生戴上用舊報紙折成的紙帽，打扮成小粉刷匠的形象。使學(xué)生身臨其境感受勞動的樂趣。為下一步歌曲處理打下基礎(chǔ)。整個過程中，學(xué)生進(jìn)一步體會到了勞動時的辛勞與快樂，培養(yǎng)了學(xué)生的合作創(chuàng)編意識。

　　4、歌曲處理

　　有感情的歌聲，永遠(yuǎn)是音樂教學(xué)工作者追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，讓學(xué)生們結(jié)合自己的感受來思考兩個問題：

　　（1）如果你是粉刷匠，或者幫媽媽做了一點事，得到媽媽的夸獎，你的心情是怎樣的？

　　（2）看到粉刷好的房屋，你的心情又是怎樣的？

　　啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲。

　　5、拓展延伸，滲透情感教育

　　通過談話，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過有關(guān)勞動的歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白“生活中處處都需要勞動”、“勞動最光榮”的道理。

　　粉刷匠這一課，通過創(chuàng)編律動讓學(xué)生感受到波蘭風(fēng)格的音樂旋律美和富有的動感節(jié)奏美等等。在這些活動中，更重要的是學(xué)生能通過自身的感受、體驗、想像和創(chuàng)造而獲得情感審美上的升華，為其熱愛音樂，熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

　　最后，整節(jié)課在歡快的《粉刷匠》歌曲聲中愉快結(jié)束。

中班活動《粉刷匠》 篇8

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)唱歌曲，體驗粉刷匠勞動的快樂。

　　2、欣賞歌曲，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地念歌詞，并嘗試根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作。

　　3、樂意扮演粉刷匠，快樂地歌唱和表演。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒人手一頂鴨舌帽、刷墻的刷子一把。

　　2、根據(jù)歌詞繪畫的簡單圖譜四張，節(jié)奏卡兩張，字卡：粉刷匠。

　　3、樂曲《加油干》、《數(shù)高樓》。

　　4、電腦音樂及MTV《粉刷匠》。

　　活動過程：

　　一、韻律《加油干》，體驗參加勞動的快樂。

　　1、教師：勞動的時間到了，大家準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）好！我們開始加油干了！

　　2、集體隨著樂曲《加油干》，自主表演各種各樣的`勞動動作。（掃地、拖地、擦窗子、洗衣服、種地等等）3、教師：你剛才在做什么事情？

　　二、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地念歌詞。

　　1、（出示鴨舌帽、刷子）教師：今天我們要完成一個新任務(wù)。先看一看新任務(wù)需要的工具，你們認(rèn)識嗎？

　　2、（教師戴上鴨舌帽、手拿刷子）教師：看！現(xiàn)在我是誰？（粉刷匠）對，我就是專門刷房子的粉刷匠。我要開始勞動了，聽好噢！

　　3、傾聽教師慢速地、有節(jié)奏地念歌詞。教師：你聽到了什么？（教師用歌詞及相應(yīng)的圖譜進(jìn)行小結(jié)）

　　4、帶領(lǐng)幼兒一起整體慢速念一遍歌詞。教師：你覺得哪一句歌詞還不熟練？請你指出來，我們大家一起幫助你。

　　5、教師：歌詞要想念得好聽，就要有一定的節(jié)奏。聽！我用拍手來為歌詞打節(jié)奏了。

　　6、（出示節(jié)奏卡）教師：看！這就是歌曲《粉刷匠》的節(jié)奏卡，你會用拍手動作打出來嗎？

　　7、師幼（或幼幼）互動、合作打節(jié)奏、念歌詞。

　　（1）幼兒兩人一組，一人不動當(dāng)墻，另一人當(dāng)粉刷匠，合作游戲。

　　（2）幼兒與客人老師進(jìn)行友好互動。

　　五、引導(dǎo)幼兒用一句話總結(jié)自己今天參加勞動的表現(xiàn)。

　　1、教師：小小粉刷匠們，今天的粉刷勞動就要結(jié)束了，請你用一句話說說自己的表現(xiàn)如何？（幼兒：我刷的房子最漂亮！幼兒：我勞動不怕辛苦！幼兒：我粉刷的本領(lǐng)最強！）

　　2、有節(jié)奏的和客人老師說再見，去領(lǐng)獎啦！（教師說出不同的節(jié)奏型，幼兒說出相應(yīng)節(jié)奏的話“客人老師再見！”）在愉悅的氛圍中結(jié)束音樂活動。

中班活動《粉刷匠》 篇9

　　活動目標(biāo)：

　　1、歌曲《粉刷匠》，能表現(xiàn)歌曲輕松、幽默的情緒。

　　2、根據(jù)歌曲內(nèi)容自由創(chuàng)編動作。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、《小朋友的書 勤勞的人們》磁帶及錄音機

　　2、彩色小貼紙若干；幼兒自制帽子與紙刷子，小水桶若干。

　　活動過程：

　　1、欣賞《小朋友書 勤勞的人們》第14頁“粉刷匠”的畫面我們先來看看這書,咦？這書上的是誰啊？他在干什么呢？哦，原來他是一名粉刷匠，正在忙碌著粉刷墻壁呢！那他是怎么粉刷的呢？我們一起來學(xué)學(xué)

　　2、欣賞歌曲

　　今天呀，老師就帶來了一首好聽得歌曲《粉刷匠》，先請你們來聽聽吧！

　　好了，誰能告訴我，你聽到歌曲里講的是誰的故事?

　　聽了這首歌曲之后，你有什么感覺呢？（輕松、幽默）

　　3、學(xué)唱歌曲

　　你覺得這首歌曲好聽嗎？那你覺得哪一句最好聽？

　　那我們一起來學(xué)唱這首好聽的歌曲如何？

　　教師結(jié)合伴奏范唱，幼兒輕聲跟唱

　　我們來為這首歌曲創(chuàng)編幾個粉刷匠的工作時的動作，等一會兒邊唱邊自己表演，如何？

　　既然歌曲學(xué)好了，我們請幾個小朋友上來表演表演，一人做墻，一人做粉刷匠，邊唱邊表演。

　　4、自由表演歌曲

　　現(xiàn)在請你們戴上自己制作的紙帽子，拿起紙刷子，提起小水桶，都來做小小粉刷匠，一起去工作吧（播放歌曲，幼兒自由表演）

中班活動《粉刷匠》 篇10

　　今年暑假我參加了淮北市英語骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩、形式多樣，老師對如何做好集體備課作經(jīng)驗介紹，為我們搞好集體備課樹立了典型；老師引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了制作PPT的基本要領(lǐng)；李老師身體力行手把手地教我們進(jìn)行圖片的剪切和聲音的錄制和處理。經(jīng)過三天的學(xué)習(xí)，我的感觸很深，收獲頗多。

　　一、搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課，真正把集體備課做到實處。

　　以往的集體備課雖然有所收效，但效果不明顯，存在這樣或那樣的弊端，實施起來也是困難重重。如今實行網(wǎng)絡(luò)集體備課，確實為教師提供了信息共享、交流的平臺；為每位教師提供了展現(xiàn)自己的舞臺。我們教研室制定的實施方案科學(xué)、合理。集體備課的實踐者主要是教師，帶領(lǐng)教師搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課，是教研員面臨的重大課題。作為學(xué)校的一名教研員，我深感自己肩上的責(zé)任重大。計劃從以下三方面抓好集體備課：

　　首先，為網(wǎng)絡(luò)大集體備課提供高質(zhì)量的教案設(shè)計。

　　自從接到集體備課分配任務(wù)后，我們就及時安排老師先進(jìn)行自備；接著把老師集中在一起對每課時進(jìn)行分析、討論，大家積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策，最后達(dá)成共識，形成較完善的教案。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我們觀摩了一些優(yōu)秀的教案，學(xué)習(xí)并采納了他們的優(yōu)點，然后對我們自己的教案進(jìn)行了修訂，并使之更加完善。

　　其次，正確使用網(wǎng)絡(luò)集體備課現(xiàn)有成果。

　　網(wǎng)絡(luò)集體備課確實把教師從以前繁重的備課中解放出來，其成果也逐漸成形，在教學(xué)中如何使用這些現(xiàn)有的教案就顯得尤為重要。教師自身應(yīng)正確認(rèn)識和對待網(wǎng)絡(luò)集體備課的現(xiàn)有成果。我們應(yīng)鼓勵教師進(jìn)行個性化備課，留下二次備課的痕跡，創(chuàng)造性地使用別人的教案，而不是全盤照搬。在這個過程中學(xué)校方面是引導(dǎo)者、督促者和監(jiān)督者，保證網(wǎng)絡(luò)大集體備課正常運行，實現(xiàn)集體備課的初衷。

　　最后，積極采納其他教師的意見，再次優(yōu)化教案。

　　集體備課就是集思廣益，逐步完善教案的過程。教案被采用并掛在教研平臺上，全縣教師在使用時肯定會提出這樣或那樣寶貴意見和建議。我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之。”再次集體研討，優(yōu)化教案。

　　二、充分利用各種資源，提高課堂教學(xué)效率。

　　現(xiàn)代社會信息化飛速發(fā)展，教育教學(xué)也與時俱進(jìn)。以往一本教材一本教學(xué)用書的局面已經(jīng)不復(fù)存在，現(xiàn)在我們有了農(nóng)遠(yuǎn)工程、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道。相信大家也都深感網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便利，我們要把這種便利應(yīng)用到教學(xué)中去。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽別人的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)心得、教育教學(xué)論文，取其精華，去其糟粕。正如魯迅所說，對于好的東西，我們要學(xué)會拿來主義。網(wǎng)絡(luò)集體備課就是一個范例。

　　計算機已經(jīng)走進(jìn)我們的生活和工作。對于教師而言，計算機的應(yīng)用勢在必行，計算機已經(jīng)逐步地服務(wù)于教學(xué)。作為教師個體，應(yīng)該掌握和使用最基本的辦公軟件。

　　感謝市教研室給予我們這次千載難逢的學(xué)習(xí)機會。在以后的教學(xué)中，我們一定不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的厚望，再接再厲，全面提升教師自身素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力把理論與實踐相結(jié)合，認(rèn)真落實網(wǎng)絡(luò)大集體備課，提高課堂效率。

中班活動《粉刷匠》 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞歌曲，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地念歌詞，并嘗試根據(jù)歌詞做出相應(yīng)動作。

　　2、初步學(xué)唱歌曲，體驗粉刷匠勞動的快樂。

　　3、樂意扮演粉刷匠，快樂地歌唱和表演。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　白板課件、五顏六色的圓形貼紙、油漆刷圖片若干

　　教學(xué)重難點：

　　初步學(xué)會演唱歌曲，并能編動作與同伴合作歌唱表演

　　教學(xué)方法與手段：

　　談話討論法、節(jié)奏朗誦法、視聽唱結(jié)合法、游戲法；白板輔助教學(xué)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入活動

　　師：老師有幢新房子，你們想?yún)⒂^一下嗎？（白板出示房子圖片）你覺得老師的房子漂亮嗎？為什么？你有什么辦法能把我的房子變漂亮嗎？

　　師：看！（出示粉刷工圖片）這是誰？他有什么本領(lǐng)？今天我也要來做一回粉刷匠，把我的房子刷的漂漂亮亮的。

　　二、基本部分

　　1、(出示白板課件中房子圖片)學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念歌詞

　　（1）教師刷1/3的房子

　　（2）幼兒跟著教師邊念邊做動作，教師刷2/3的房子

　　（3）請個別幼兒上前邊念邊刷剩下的1/3房子

　　2、觀看視頻，學(xué)唱歌曲

　　師：我看到遠(yuǎn)處小兔也在刷自己的房子呢！它的嘴巴也在動，我們來看看他嘴巴里念的跟我們的是不是一樣。

　　3、游戲表演

　　（1）發(fā)放油漆刷（人手一把）

　　（2）請一位幼兒做粉刷匠，一位幼兒做房子，上前示范表演

　　（3）幼兒兩兩合作，邊唱邊表演

　　三、結(jié)束部分

　　師：學(xué)會了這么好聽的兒歌 回家我們一起唱給爸爸媽媽聽吧

中班活動《粉刷匠》 篇12

　　《粉刷匠》一課教學(xué)片段：

　　在學(xué)生自由律動《我有一雙萬能的手》結(jié)束后，我夸獎他們說：“你們個個都是心靈手巧的好孩子。你們聽，那群小朋友用靈巧的手在干什么呢？他們是誰呢？”（我一邊說，一邊按下了《粉刷匠》的范唱，同時出示不帶題目的大歌紙。）小朋友們聽著聽著，情不自禁地為歌曲打起了節(jié)拍，我也隨之拍手。聽完歌，我又問：“他們在干什么呀？”學(xué)生異口同聲回答：“他們在粉刷墻壁。”學(xué)生的回答在我意料中，于是，我接著說：“哦，原來他們是一群活潑、可愛的粉刷匠呀！”（師邊貼題目）邊說：“這是一首波蘭兒童歌曲，讓我們一起來看看他們是怎樣粉刷的呢？”這時，學(xué)生已開始活躍起來，愉快地跟老師邊做動作邊讀歌詞，接下來，學(xué)生就跟琴輕聲唱了一遍歌詞，我沒有及時作任何評價，而是富有感情地對學(xué)生說：“小朋友唱得真好聽，黃老師還想聽一遍。”聽了老師的話，第二遍唱起來更認(rèn)真了，學(xué)生的情感一下子被我調(diào)動起來了，我趁機說：“你喜歡哪一句，唱給小朋友聽聽。”話音剛落，一只只小手歡快地舉到了我面前，我有意叫了一位平時不愛舉手的學(xué)生，當(dāng)他唱完，我高興地為他翹起了大拇指，并說：“你唱得真棒，請你來當(dāng)小老師帶小朋友唱一遍。”看著他那自豪的勁兒，我從內(nèi)心為他感到驕傲。看著學(xué)生們躍躍欲試的樣子，我既高興，又有些不知所措，然而，我又喊了一位平時很膽小的學(xué)生，結(jié)果，她的響亮的歌聲贏得了全班小朋友和老師的掌聲，我及時表揚了她：“你學(xué)得真認(rèn)真，老師很喜歡你。”此刻，她的內(nèi)心一定幸福無比，以后，她一定會更大方。四句歌詞鞏固完，我估計學(xué)生已會唱了，就接著說：“小朋友，每一句都喜歡，我們連起來唱一遍。”我沒有給學(xué)生提出演唱的要求，可學(xué)生已帶著感情唱了，收到了事半功倍的效果。于是，我邊唱邊說：“哎呀我的小鼻子變呀變了樣，小鼻子變成什么樣了呢？”學(xué)生爭先恐后地回答：紅色、白色、五顏六色……聽了學(xué)生豐富多彩的答案，我笑著脫口而出：“哦，原來小鼻子變色了，你們的想像力真豐富！”此時，學(xué)生的思維一下子又開闊了，氣氛越來越活躍。我像魔術(shù)師一樣地一邊說：“你會變嗎？”一邊幫一個學(xué)生變成了紅鼻子，又說：“你們看，變成什么鼻子了？在你的凳子上找一個小鼻子幫旁邊的小朋友變一變。”學(xué)生一邊貼鼻子，一邊笑彎了腰，那有趣勁兒在不言而喻中。適時，我俏皮地說：“指著自己的鼻子唱一唱‘哎呀我的小鼻子變呀變了樣’”。學(xué)生自然而然地唱出了有趣的情緒，我趁機對他們進(jìn)行思想教育：“小粉刷匠粉刷的時候，不小心把涂料弄到了鼻子上。可是他說呀，沒關(guān)系的。當(dāng)他看到自己粉刷的墻壁這么漂亮，心情是那么得高興。小朋友，讓我們高興地唱起來吧！”學(xué)生唱歌的興致更濃了。

　　老師，請你不要吝惜你的語言，你的每一句話都可能帶給學(xué)生快樂和自信，為課堂增添一份生機。