計(jì)算活動(dòng)：復(fù)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)數(shù)
(小班)
顧曉蘭
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲活動(dòng)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)數(shù)，理解其實(shí)際含義。
2、有對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
幼兒運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合的判斷數(shù)的多少。
材料與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：
1、環(huán)境布置小免家與西瓜地。
2、西瓜圖案卡片后有小圓點(diǎn)，小貓頭飾，場(chǎng)景西瓜地。小兔卡車上有不同數(shù)量的小兔子頭。
設(shè)計(jì)思路
主要運(yùn)用了師生關(guān)系的民主策略，在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒年為活動(dòng)的主體。在教學(xué)過(guò)程，我讓幼兒充分的得到了動(dòng)手、動(dòng)腦，手腦并用的運(yùn)動(dòng)。幼兒產(chǎn)活動(dòng)中得到知識(shí)，得到教育。在操作教具過(guò)程中，運(yùn)用了幼兒較形象的、熟悉的西瓜作教具。充分激起了幼兒的積極性，特別是農(nóng)村幼兒，或許都曾看到過(guò)滿地的西瓜，或都曾看過(guò)父母怎樣采摘西瓜，就是不能插手，只有看的份。這次讓幼兒嘗了一次采摘的過(guò)程，嘗了次干活的歷，從而讓幼兒體會(huì)到了勞動(dòng)，勞動(dòng)的艱辛與勞動(dòng)后的喜悅。再則根據(jù)成本班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的情況.運(yùn)用適當(dāng)?shù)那楣?jié)來(lái)誘發(fā)幼兒的興趣。
活動(dòng)流程：
復(fù)習(xí)鞏固——情景感知——體驗(yàn)理解——內(nèi)化遷移
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
教師扮演貓媽媽，幼兒扮小貓。
l、小貓跟貓媽媽學(xué)本領(lǐng)了。
a、t：我拍l s：我拍1
我拍2、1、2 我拍2、l、2
我拍3、1、2、3 我拍3、1、2、3
我拍4、l、2、3、4 我拍4、1、2、3、4
b、現(xiàn)在要?jiǎng)觿?dòng)小腦筋了。
小小手拍四下，一、二、三、四 小肩膀拍二下，1、2
小小腿拍三下，一、二、三
小皮球拍四下，1、2、3、4
c、幼兒玩“開(kāi)火車”的游戲。
d、集體拍手。
二、情景感知
小貓們今天本領(lǐng)真大，所以貓媽媽帶你們到小白兔家去玩，好不好?好，我們開(kāi)車去，嘲
三、體驗(yàn)理解
l、小兔家到了，小兔家真漂亮，看看都有什么呀?
(幼兒自己尋找環(huán)境中的物體并能說(shuō)出總數(shù))
2、看小兔子在干什么呀?小兔子在西瓜地里采西瓜，可忙啦2它們要把西瓜采下來(lái)送到食品加工廠里去做飲料，可是太多了!怎么辦?
四、內(nèi)化遷移
1、小兔說(shuō)請(qǐng)每只小貓采四個(gè)西瓜，而且要一邊采一邊數(shù)，采好后放在桌子上擺好。(可以讓幼兒拿給客人老師看)
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2、請(qǐng)幼兒擺好后自己數(shù)。
3、剛才有的小貓已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，西瓜后面有小秘密，現(xiàn)在請(qǐng)你們把西瓜翻過(guò)來(lái)，看看有什么?請(qǐng)幼兒自己數(shù)數(shù)，每張小卡片上有幾個(gè)小圓點(diǎn)，再數(shù)給你旁邊的小貓聽(tīng)。
4、小貓們和媽媽一起做游戲了。
教師敲幾下鈴，幼兒舉相同點(diǎn)子的卡片。
5、今天我們幫了小兔的忙，又做了游戲，好，現(xiàn)在我們把西瓜送到小車上去好不好?
小車上有的1只是小兔子，有的是兩只小兔子，我們把有1個(gè)圓點(diǎn)的西瓜送到有1只小兔子的車上去。
(先請(qǐng)1個(gè)小朋友示范，再請(qǐng)集體送)
6、小貓們(暖)我們忙都幫好了，我們回家吧！好，小車準(zhǔn)備好，嘟……
活動(dòng)延伸：
泥工：串糖葫蘆
幼兒看圓點(diǎn)搓湯團(tuán)做糖葫蘆。
教后感：
本次活動(dòng)充分地利用了農(nóng)村幼兒園的教育特點(diǎn)，運(yùn)用了農(nóng)村幼兒所熟悉的西瓜卡片做教具，幼兒興趣很高，幼兒也體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂(lè)，知道了什么事都要靠勞動(dòng)、與勞動(dòng)最光榮的生活經(jīng)歷。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒扮演愛(ài)幫忙的小貓，主要是抓住了本班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，更能幫助教師集中了幼兒的注意力，在教師喊小貓，幼兒答“暖”時(shí).教室里很靜，幼兒也很認(rèn)真，想聽(tīng)聽(tīng)貓媽媽說(shuō)些什么。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達(dá)到較好的教學(xué)效果：