中班早期閱讀《誰是好孩子》（精選2篇）

中班早期閱讀《誰是好孩子》 篇1

　　活動目標：1、在看看、講講的過程中，觀察比較圖畫故事中的角色（猴哥哥、猴妹妹、猴弟弟）的不同行為，大膽地表述理解的閱讀信息。2、學習認真傾聽、大膽猜測、樂于表達，引導幼兒做一個懂事的好孩子�；顒訙蕚洌�

　　1、大圖書一本。

　　2、猴哥哥、猴妹妹、猴弟弟的頭飾各一個，面具、兩個桃子�；顒舆^程：一、 激發興趣，引出主題

　　今天，我們去郊游嘍！引導幼兒學唱歌曲《郊游》一段。

　　郊游是件很開心的事情，有幾只小動物手拉手也去郊游了。

　　二、分段翻閱大圖書，觀察理解故事1、教師翻閱大圖書第一幅，提問：你看到了什么？

　　2、觀察圖二和圖三，提問：猴哥哥在做什么？這樣做好嗎？為什么？你覺得要怎么上車？猴哥哥在車上做了什么？

　　小結：猴哥哥的心意是好的，它做哥哥了，幫弟弟妹妹找到了座位，但是它的行為不對，應該讓更多的人有機會坐。

　　3、觀察圖五：猴爺爺上車了，它怎么了？ 熊阿姨會怎么說呢？

　　4、觀察圖六和圖七：猴哥哥、猴妹妹、猴弟弟看到猴爺爺后市怎么樣的？最后是誰讓坐了？猴爸爸說誰是好孩子？

　　5、最后，猴哥哥為什么要戴上面具？（引導幼兒大膽闡述自己的觀點）

　　6、你認為誰是好孩子呢？為什么？

　　三、完整欣賞故事

　　教師與幼兒一起講述故事內容。

　　四、情景表演

　　請幼兒戴上頭飾，進一步理解故事情節，感受合作的快樂。

中班早期閱讀《誰是好孩子》 篇2

　　中班幼兒已有了一定的閱讀經驗，他們能獨立理解一些情節簡單，并且貼近生活場景的故事，而《誰是好孩子》正是這樣一個故事。乘車、讓座位這些場景都是孩子們在生活中時常看到的，所以很容易讓幼兒接受。

　　一、繪本內容概述

　　這個故事講述了三只小猴在乘車、讓座時表現出的不同表情與行為，這也是孩子們日常生活中時常看到的，所以很容易讓中班孩子接受，通過觀察以及在共同討論中理解并判斷出誰是好孩子，哪種行為是值得學習的。這對是非道德觀逐漸形成中的中班孩子來說，非常有利于他們的成長。

　　二、活動過程分析

　　1.開始部分—— 乘車經驗交流

　　我以乘車的游戲開始導入課題，孩子的興趣是得到了很好的激發。

　　2. 觀察圖片，引入主題——請幼兒仔細觀察，并會用較完整的語句表達圖片內容

　　活動中，我就采用了大圖書的形式簡要理解故事內容。其中要求幼兒觀察圖中小猴子的表情、神態、動作等，并讓幼兒猜測小猴子的語言、行為。判斷是否正確，并在學習表演的基礎上加深對故事的理解。當我觀察到到車上來了一位猴爺爺的這張圖片時，我問孩子們：如果是你的話你會怎么做？愛動腦筋的孫維剛小朋友說：“我會把座位讓給老爺爺，我自己拉著汽車上把手�！焙⒆拥幕卮鸪龊跷业囊饬�，我想孩子肯定有過這樣的乘車經驗，在他的帶動下，其他的孩子也紛紛講述著如何讓座，此環節達到了預期的目標，活動收到了良好的效果。

　　在課中的第三環節，教師帶幼兒完整欣賞故事部分，我采用的方法是：教師播放一段輕松的音樂，請幼兒一起在這樣輕松的氛圍中，聽老師翻閱大繪本講述故事，以便達到鞏固理解故事內容的作用。音樂的烘托，使得整個活動氛圍創設較好。

　　3. 活動延伸——討論怎樣做個好孩子

　　最后我設計的是一個延伸活動，讓幼兒說說身邊的好孩子。這可以說是整個活動的亮點，孩子們都能說出自己認為好孩子應做的行為，并大膽地說出我們身邊的好孩子。希望以他們為榜樣，自己也成為好孩子，孩子們的興致高漲，都以自己也是老師眼中的好孩子為驕傲。

　　雖然課中存在著一些不足（如開始部分的游戲中穿插老奶奶或老爺爺也來乘車，讓孩子提前感知讓座，或許效果會更明顯；小猴子的正面行為可以采用表演的形式加以鞏固，但反面的行為最好避免），但我覺得興趣是最好的老師。平時，我們教師選材就要多側重于材料的適用性及趣味性，這樣，孩子才能在玩中學到知識、體驗活動帶來的快樂。