中班科學(xué)說課稿《和時(shí)間賽跑》

各位評委老師：

大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是幼兒中班科學(xué)內(nèi)容《和時(shí)間賽跑》。這節(jié)課我將從1.教材分析2.教學(xué)目標(biāo)分析3.教學(xué)過程分析4.教法分析5.學(xué)法分析6.課堂評價(jià)這六個(gè)方面來向大家介紹我的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

一、 教材分析

1.教材的地位與作用

時(shí)間如空氣一樣，看不見摸不著，但它伴隨著幼兒的成長。現(xiàn)如今許多幼兒沒有時(shí)間意識(shí)，通過讓幼兒認(rèn)識(shí)鬧鐘并會(huì)簡單制作小鬧鐘，感受時(shí)間這一系列構(gòu)思，旨在讓幼兒養(yǎng)成從小和時(shí)間賽跑的意識(shí)，并對今后珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的可貴具有指導(dǎo)意義。

2.教學(xué)重難點(diǎn)

此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)間，難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際，感受時(shí)間的珍貴。從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑。

二、 教學(xué)目標(biāo)分析

《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意幼兒的綜合性、趣味性、活動(dòng)性。根據(jù)綱要我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1.從知識(shí)目標(biāo)來說：讓幼兒了解時(shí)間的用途，并初步看整點(diǎn)時(shí)間。

2.從能力目標(biāo)來說：培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，理解能力和表達(dá)能力。

3.從情感方面來講：讓幼兒懂得時(shí)間的珍貴，經(jīng)過自主探索，幼兒親身經(jīng)驗(yàn)，并能從交流中讓那個(gè)他們親身感受，可以培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。

三、 過程分析

在我們的教學(xué)過程中，我們應(yīng)以幼兒的發(fā)展為準(zhǔn)，以幼兒活動(dòng)為主線，因此我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織此活動(dòng)程序。

1.導(dǎo)入活動(dòng)

“興趣是最好的老師”活動(dòng)開始我就采用謎語的方法來引導(dǎo)幼兒的興趣。“小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。”這個(gè)謎語形象的講述了 鬧鐘的特點(diǎn)及用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語后，教師出示鬧鐘。

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)

幼兒知道了鬧鐘的用途，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間（考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，只學(xué)習(xí)初步的整點(diǎn)時(shí)間）老師使用提問法、觀察法向幼兒教授時(shí)針與分針及它們的區(qū)別，并說明如何認(rèn)識(shí)時(shí)間。

3.實(shí)踐活動(dòng)

陶行知說過“做中學(xué)”即在做中學(xué)習(xí)，教師出示自己制作的卡紙鬧鐘及各種形狀的鬧鐘，引導(dǎo)幼兒與同伴合作制作一個(gè)簡易的卡紙鬧鐘，讓幼兒體會(huì)合作性學(xué)習(xí)的快樂。

4.游戲活動(dòng)

學(xué)習(xí)鬧鐘的目標(biāo)在于實(shí)踐中應(yīng)用，在這環(huán)節(jié)中教師組織幼兒來做一個(gè)“和時(shí)間賽跑”的游戲，給幼兒一分鐘時(shí)間，讓幼兒在這一分鐘內(nèi)做自己想做的事情，時(shí)間到游戲結(jié)束，老師向幼兒提問他們在這一分鐘內(nèi)做了什么，有什么感受。

5.交流總結(jié)

教師小節(jié)深化，教師對學(xué)生的做法進(jìn)行點(diǎn)評。時(shí)間雖然過的很快，而且是一去不復(fù)返，雖然時(shí)間很短暫，但仍可以做很多事情。

四、 教法分析

這節(jié)課我注重幼兒的動(dòng)手實(shí)踐和親身感受，使接受式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，我采用了情景教學(xué)法、問答法、游戲法，讓幼兒處于具體的情境中，這樣的目的是：

1. 培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2. 培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度和解決問題的能力。

3. 培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新能力與他人及環(huán)境的積極交流。

這樣的教法可以彌補(bǔ)接受式學(xué)習(xí)的不足，為培養(yǎng)幼兒的自主能力與創(chuàng)新能力。

五、 學(xué)法分析

1. 從課堂上來看，我們這節(jié)課更關(guān)注幼兒的自主創(chuàng)新，大膽想象，關(guān)注幼兒的性格特征，價(jià)值觀念，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中為幼兒提供一個(gè)創(chuàng)新意識(shí)條件。

2. 通過這節(jié)課，我想讓幼兒明白科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。