中班社會活動：信箱里的故事
3、廣告：為什么要把廣告寄到信箱里?
（小結：廣告會讓顧客了解各種信息，有選擇地去購物，這些都是小小的信箱傳遞給我們的。）
4、收費單：這是什么單子？ 你從哪里看出來的？這個單子告訴我們什么？我們還有哪些收費單？如果是水費會用什么符號來表示？
（小結：這些收費單每個月郵遞員叔叔都會送來，提醒我們要交電費、煤氣費等，不同的單子有不同的符號表示，我們一看就能明白。）
總結：小小信箱里有各種各樣的信件，他們都與我們的生活有著密切的關系，可以給我們帶來便利，有了小小的信箱不出家門就可以了解周圍的一切。
三、觀看錄像——感受郵遞員工作的辛苦
（一）信箱物品的由來
重點提問：
1、這些物品是怎么來到我們家的信箱的呢？（幼兒自由猜測物品是怎么來的。）
（二）播放郵遞員分揀信件、送信的錄像。（幼兒觀看錄像）
（三）根據看到的錄像內容說說信箱物品怎么來到我家。（幼兒自由說說信箱物品怎么來到我家）
小結：原來信箱里的物品是由郵遞員叔叔將各種物品分類好后根據小朋友家的門牌號一一送到信箱里，給我們帶來了很多的便利。他們的工作很辛苦！
四、游戲“送一送”——進一步體驗郵遞員的工作
（一）請幼兒看清信封上的門牌號和地址，送到相應的信箱里。（幼兒按照信封上的提示將信送到相應的信箱里。）
專家點評：
上海市崇明縣教師進修學校 沈小琴
1、選材好，充分體現了教師設計的智慧。
充分挖掘生活中的素材，貼近孩子經驗，幼兒前期對信箱及信箱里的物品有初步的感知，教師選中這一切入點，結合主題的開展適時預設了本次集體活動，既有效喚起了幼兒的經驗儲備，又充分激活了幼兒的課堂思維，將原有零散的經驗得以歸納梳理和推進提升。活動中教師采用了層層推進：從猜—講—分類—關系—游戲，讓孩子在觀察講述、經驗分享、操作體驗中，不斷調動已有的認知經驗和生活經驗來激活思維，從而獲得新經驗的發展。
2、互動充分，突出整合，充分體現了對幼兒的發展價值。
在整堂課的設計中，教師充分利用每一個提問、每一個環節，讓幼兒在與教師的互動中、幼兒與幼兒的互動、幼兒與材料的互動中，進行有意義的學習。本活動層次分明，重點突出，整合了認知、情感因素，價值取向合理，充分體現了對幼兒的發展價值。比如，第一環節“說說信箱里的物品并分類”，重在交流，在生生之間分享、互動中，發展幼兒的語言，豐富彼此發現的經驗；第二環節“給物品分類，說說物品的作用”，重在理解物品與人們生活的關系，并借此發展幼兒的觀察、分析、判斷、理解及思維能力；第三環節“了解郵遞員叔叔的辛苦”，為經驗的拓展，重在對孩子情感的激發，從而萌發對郵遞員的關注，引發尊重他人勞動的意識；第四環節“游戲送一送”，重在體驗及活動興趣的激發，從中也鍛煉孩子對號送信的能力。整個活動中，幼兒始終處于積極主動、思維活躍的狀態，充分體現了活動對幼兒的發展意義。