大手拉小手（精選8篇）

大手拉小手 篇1

　　活動目標：

　　1、懂得自己長大了，應該學著關心和照顧弟弟妹妹。

　　2、以熱情大方的小主人態度向弟弟妹妹介紹我們的班級，并會教弟弟妹妹學本領，與弟弟妹妹交流。 活動準備：

　　與中三班教師約定好時間。 活動過程：

　　一、討論怎樣做哥哥姐姐。

　　1、我們長大了，當弟弟妹妹來我們大三班做客時我們應該怎樣做小主人？和他們一起說些什么話？有什么本領要教他們？

　　二、實踐活動：

　　1、熱情大方迎接弟弟妹妹。每位幼兒邀請一位弟弟或妹妹到自己身邊，做自我介紹，互相熟悉。

　　2、我是小向導。引導幼兒帶弟弟妹妹參觀自己的班級，介紹我們的活動區域。

　　3、我長大了。與弟弟妹妹交流，告訴弟弟妹妹自己哪些方面長大了，也請弟弟妹妹講講自己的變化。

　　4、我的本領。引導幼兒教弟弟妹妹學本領（如變魔術、念兒歌、數數等）

　　三、說說感受�；顒咏Y束后，教師引導幼兒說說自己帶領弟弟妹妹的感受。如自己是怎樣教弟弟妹妹變魔術的，心里有什么感受，弟弟妹妹是怎么學的等等。

大手拉小手 篇2

　　設計思路：

　　每逢星期四上午，我們幼兒園的小朋友都會參加“大手拉小手”的活動。

　　我們的孩子剛從小班升上中班，與此同時，孩子們也開始從以前的被哥哥、姐姐照顧，變成現在當哥哥、姐姐去照顧小班的弟弟、妹妹了。

　　在這過程中孩子逐步學習著從被愛到愛別人，并對此產生了當哥哥、姐姐的自豪感，體驗到關愛別人的情感。

　　為此，我抓住這一契機開展了本次的美術活動——大手拉小手。

　　活動目標：

　　1、通過活動，感受與朋友游戲的快樂，體驗關愛別人的情感。

　　2、在畫正面人的基礎上，繪畫出手拉手的人物動態。

　　3、表現人物的高、矮對比關系。

　　活動準備：

　　1、活動前已進行過“大手拉小手”的活動，并拍攝了相關的照片。

　　2、欣賞畫若干。

　　3、彩色油畫棒、畫紙。

　　活動過程：

　　一、觀看照片，回憶、交流自己與弟弟、妹妹手拉手去游戲的情景。

　　“每逢星期四，我們幼兒園都會開展“大手拉小手”的活動，活動前我們中二班的哥哥、姐姐先要干什么呢？

　　老師把你們與弟弟、妹妹一起玩的情景拍了下來與大家分享，請看！”

　　提問：

　　1、你們拉著弟弟、妹妹的手去哪里呢？玩了些什么游戲呢？

　　2、弟弟、妹妹玩得怎么樣？他們玩得高興嗎？

　　3、當你看到弟弟、妹妹玩得這么高興時，你的心情又是怎樣的？

　　二、出示欣賞畫，通過觀察、比較感知人物間的高矮對比關系和手拉手的基本特點。

　　師：“老師除了用拍照，還用了畫畫的方法，把你們與弟弟、妹妹一起游戲的快樂情景記錄下來�！�

　　1、引導幼兒比較人物的高矮的對比關系。

　　“請小朋友猜猜圖畫中的兩個小朋友，哪個是哥哥？哪個是弟弟？你又是從哪里發現的？”

　　2、引導幼兒觀察手拉手的人物動態。

　　“當哥哥帶著弟弟去玩時，他們是怎樣做的？（哥哥伸出一只手，弟弟伸出一只手，大手拉小手，成為了一對好朋友。）

　　三、師幼合作，進行重點、難點的示范。

　　1、請幼兒畫“我自己”。

　　“在以前小朋友已學會畫‘我自己’了，現在請小朋友出來畫《我自己》�！�

　　2、老師進行局部的示范。（在畫中添畫“小人”的頭部位置及手拉手的動作。）

　　四、交代繪畫要求。

　　1、今天我們來畫一幅“大手拉小手”的圖畫，請小朋友把自己與弟弟、妹妹手拉手去游戲的快樂情景表現出來

　　并且讓別人一看就知道哪個是你，哪個是弟弟或妹妹。

　　2、把自己與弟弟、妹妹一起游戲的快樂心情表現在大家的臉蛋上，讓大伙也感受到你的快樂。

　　3、用線條筆畫好后，請小朋友想一想用什么顏色表現你當時的快樂心情，然后為畫面穿上一件漂亮的衣服。

　　五、評畫。

　　請個別幼兒出來介紹自己的圖畫。

　　“圖畫里講了一個什么故事，你們到了哪里玩？心情感覺怎么樣？”

大手拉小手 篇3

　　今年的教師個人特色課展示給了我們教師一種新的挑戰。以前的特色課我們教師可以進行試教反復的提煉，最后我們總是把最好的一面展現出來，今年我們以隨堂的形式進行展示，在沒有試教光憑自己設計的教案及平時的功底，不僅是展示我們教師的教學水平，更展示了我們教師的智慧。為此，我在展示課前一直想用什么樣的方式展示一下我在美術領域的特長呢？在聽了教研活動送教下鄉的教學活動后我有了一個嘗試的方向——以游戲化的美術教學活動。雖說活動展示完了效果還可以，能聽到聽課老師的認同和指導，讓我更進一步的收獲成功的喜悅，不過只有在不斷的反思中才會真正的收獲經驗。下面是我對整堂課的發思：

　　1.從孩子的實際出發。

　　對于小班幼兒入園第一學期來講什么樣的美術活動更適合呢？用筆進行描畫對于小班幼兒來講比較的有難度，因為小班幼兒的繪畫還處于涂鴉期。特別是當我拿到教本上的教案時，我就在思索第二個環節讓幼兒描畫自己的手我一定要去掉，我考慮到孩子現在連筆都握不對，還要難度性的描畫自己的手呢？我又覺得開頭的猜謎導入難度比較大，雖說我可以在課前給孩子們對手的形狀及各部分的名稱初步的了解，但感覺缺少趣味性很難吸引幼兒的興趣。于是我又做了個嘗試，結合上個主題《落葉飄飄》和主題《快樂的六個寶》嘗試以情景大樹媽媽找孩子的方式引出用手印畫，開頭的導入比較的成功，一下子吸引了孩子們的注意力，也激發起孩子們的同情心，為參與手印畫做好了鋪墊。

　　2.從環節的過度。

　　整堂課我以四個環節進行的，第一環節的情景導入，大樹媽媽要找樹葉寶寶：第二環節印畫小手，孩子們在教師的帶領下用小手印畫樹葉寶寶：第三環節展覽作品，通過大樹媽媽謝謝小朋友用能干得小手幫著找到那么多的樹葉寶寶后，在進行知識的提升，讓幼兒知道我們的小手不僅能畫畫、寫字、吃飯，自己的事情自己做，還會幫家人做一些力所能及的事情，鼓勵幼兒自己多動手做事情。第四環節延伸活動，也就是讓幼兒在生活中感受小手的作用之大。

　　3.從材料和實際的運用。

　　在這次的活動中我又大膽的嘗試了集體在一張大紙上作畫，由于大紙我是運用了服裝廠里排版的紙比較的薄，又怕壞不敢用水粉顏料勾畫出樹的外形,只好用了記號筆描了一下，雖說孩子們參與印畫的興趣很濃印的也不錯，同時也在教師的引導下注意輕輕的走保證了整個畫面的整潔，但發現印到樹枝的樹葉并不多，不過看到孩子們印的很開心就是我最大的收獲。

　　4.教師的語言。

　　在給孩子們示范時，我在運用語言上能更童趣點就更好了，如：醮一醮顏料改為親一親顏料寶寶，小班的孩子會更能接受，這是聽課老師給我最寶貴的建議�，F實中的我直率不注重小細節，教小班要柔美點這樣才能吸引孩子，這上面我要下功夫。

大手拉小手 篇4

　　活動目標：

　　1、懂得自己長大了，應該學著關心和照顧弟弟妹妹。

　　2、以熱情大方的小主人態度向弟弟妹妹介紹我們的班級，并會教弟弟妹妹學本領，與弟弟妹妹交流。

　　3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

　　活動準備：

　　與中三班教師約定好時間。

　　活動過程：

　　一、討論怎樣做哥哥姐姐

　　1、我們長大了，當弟弟妹妹來我們大三班做客時我們應該怎樣做小主人?和他們一起說些什么話?有什么本領要教他們?

　　二、實踐活動：

　　1、熱情大方迎接弟弟妹妹。每位幼兒邀請一位弟弟或妹妹到自己身邊，做自我介紹，互相熟悉。

　　2、我是小向導。引導幼兒帶弟弟妹妹參觀自己的班級，介紹我們的活動區域。

　　3、我長大了。與弟弟妹妹交流，告訴弟弟妹妹自己哪些方面長大了，也請弟弟妹妹講講自己的變化。

　　4、我的本領。引導幼兒教弟弟妹妹學本領(如變魔術、念兒歌、數數等)

　　三、說說感受

　　活動結束后，教師引導幼兒說說自己帶領弟弟妹妹的感受。如自己是怎樣教弟弟妹妹變魔術的，心里有什么感受，弟弟妹妹是怎么學的等等。

　　教學反思：

　　基本完成了本節課預設的'教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

大手拉小手 篇5

　　活動目標：

　　1、懂得自己長大了，應該學著關心和照顧弟弟妹妹。

　　2、以熱情大方的小主人態度向弟弟妹妹介紹我們的班級，并會教弟弟妹妹學本領，與弟弟妹妹交流。

　　活動準備：

　　與中三班教師約定好時間。

　　活動過程：

　　一、討論怎樣做哥哥姐姐。

　　1、我們長大了，當弟弟妹妹來我們大三班做客時我們應該怎樣做小主人?和他們一起說些什么話?有什么本領要教他們?

　　二、實踐活動：

　　1、熱情大方迎接弟弟妹妹。每位幼兒邀請一位弟弟或妹妹到自己身邊，做自我介紹，互相熟悉。

　　2、我是小向導。引導幼兒帶弟弟妹妹參觀自己的班級，介紹我們的活動區域。

　　3、我長大了。與弟弟妹妹交流，告訴弟弟妹妹自己哪些方面長大了，也請弟弟妹妹講講自己的變化。

　　4、我的本領。引導幼兒教弟弟妹妹學本領(如變魔術、念兒歌、數數等)

　　三、說說感受。活動結束后，教師引導幼兒說說自己帶領弟弟妹妹的感受。如自己是怎樣教弟弟妹妹變魔術的，心里有什么感受，弟弟妹妹是怎么學的等等。

　　活動反思：

　　從上個月開始，幼兒園又開始進行了園領導的隨堂聽課活動，園領導會抽空不定時地對教師進行聽課調研。園長會很公平在每天的晨間談話時間里通知等一下要聽課的對象。

　　好象有預感，今天應該會聽到我的課。這不，早上八點零五分，金主任就來通知說等一下來聽我的第一個活動《大手拉小手》。

　　雖然沒有那樣的措手不及，材料也都已經準備齊全，因為每個活動備課時我都會把它當作一次公開活動來對待，而每一個活動的開展我也盡力把它當作是在上展示課，盡力上到最好。只是，對于才入園二個多月的小班幼兒，對于沒有一點美術基礎的小班幼兒來說，會不會出現小狀況呢?這是我所備不到的。

　　九點零五分活動準時開始，首先，我讓幼兒猜了個謎語，由于活動前我們班的幼兒已經有過猜謎語的經驗準備，所以設計教案時，我就把原先教材中的那個謎語保留了下來，并把它用通俗一點的語言向幼兒講述了二遍，可是幼兒并不能猜出來，于是，我試圖用“手”來引導他們，終于算是說上來了。可是我卻總覺得太“遷強”了。事后想想，如果把這個謎語替換成短小的兒歌直接引出“手”來也許更好。后面一個部分我讓幼兒討論了小手的作用，這部分討論的時間好象有點久了，如果把這部分改成讓幼兒簡單說幾樣，然后教師小結或許在時間安排上更合理一些。

　　第二部分，我先示范怎樣動手描畫小手。這部分我自認為講解示范的還是比較到位的，語言也采用了幼兒易理解的，兒童化的語言，目的是讓幼兒明確作畫時的一些注意事項以及如何裝飾“小手”。

　　第三部分，就是幼兒動手在《幼兒活動材料》(美術)上動手描畫了，對于第一次嘗試描畫的小班幼兒來說，能夠把手完整地描畫下來已經很不容易了，只是個別幼兒在描畫小手的`過程中還是移動了那只固定不動的手，結果出來的效果有的手指有點“粗”。相對較難的反而是裝飾“小手”，就是給“小手”穿上漂亮的“衣服”，涂上漂亮的花紋上。有些幼兒不懂得涂色的技巧，把顏色都涂在了“小手”的外面，不過，對于初次嘗試“描畫”與“涂色”同時進行的小班幼兒，結果并不是最主要的，而是通過這個活動幼兒感受到了玩色活動的樂趣。

　　活動的最后，園長與我進行了簡單地課后反饋，總體上肯定了我的這次活動。只是對我在活動中的語速問題再次提了出來，每次活動前我也總是提醒自己，現在面對的小班幼兒，應該盡量放慢自己說話的速度，可是，活動中也許是由于自己太投入了，而一次又一次把這個問題忘掉，只是太不應該了。還有一點也是我今后應該努力的，就是如何讓自己的課堂語言更加簡單明了，有時候在交待幼兒任務時，我也會發現自己的語言好象過于啰嗦了，應該盡量精煉。

　　本次藝術活動《大手拉小手》我把它定位于二個課時，第一個課時是描畫小手，第二個課時是印畫小手。希望自己的第二個課時時，能盡量避免在第一課時時的小錯誤。

大手拉小手 篇6

　　活動目標：

　　1、知道預防h7n9和自我保法。

　　2、感受、體驗關心他人的自豪感。

　　3、讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。

　　4、了解多運動對身體有好處。

　　活動準備：

　　甲流新聞視頻（自制）、各類色彩筆、宣傳紙、照相機、澇六步法圖片。

　　活動過程：

　　1、觀看“新聞播報”，幼兒講述自己的想法和感受。

　　看了新聞，想說些什么？

　　教師小結：甲型流感是一種傳染病，如果小朋友發現自己和別人在身體上出現不適的癥狀：如發燒、咳嗽、流涕，就千萬不要再到人多的地方去玩，應該馬上到醫院治療，這樣既不會延誤病情也不會影響他人的正常生活。

　　2、討論：預防甲流的好方法。

　　甲型流感并不可怕，只要我們做到認真地預防，甲流這種傳染病就不會找到我們，你們知道預防甲流的好方法嗎？

　　3、鼓勵幼兒用多種方法、多種形式讓大家了解預防甲流的方法，感受助人為樂的自豪感。

　　你們想把這些好方法講給誰聽？

　　活動延伸：

　　繪制甲流預防卡。

　　活動反思：

　　此次活動的設計是為了進一步豐富幼兒預防甲流知識，并通過運用這些知識、經驗提高自我保護能力。活動還進行了關心、關愛的情感教育，通過運用多種方式、方法幫助身邊的人去預防疾病，孩子們在幫助他人的過程中感受著助人為樂的快樂和自豪感。

　　利用影像等形式吸引幼兒參與活動的興趣，幼兒參與積極并能主動地想辦法解決問題，促進了幼兒語言及思維能力的提高�；顒觾热菖c幼兒的生活結合，選擇了幼兒關心且需要幫助幼兒解決的問題，因此幼兒能夠積極參與其中。

大手拉小手 篇7

　　［教學目標］

　　1、對美術（玩色）活動有興趣。

　　2、學習描畫、印畫自己的手。

　　［活動準備］

　　1、幼兒對自己手的形狀幾個部分的名稱已有充分的了解。

　　2、調好的顏料放在盤子里，每人一塊濕抹布，幼兒每人一支彩筆。

　　3、畫紙每人一張、幼兒美術活動材料第6頁。

　　4、幼兒穿好兜兜褂。

　　［活動過程］

　　一、猜謎語

　　1、請幼兒猜謎語：“一棵樹，不長葉，不開花。在你身上找一找，看誰最早猜出它”。

　　2、引導幼兒討論小手有什么用，教師簡單小結：小手會幫我們吃飯時那勺子、會拍球、會畫畫。今天，我們一起把這能干的小手畫下來。好不好？

　　二、繪畫小手

　　1、鼓勵幼兒伸出小手，討論怎樣把自己的小手畫下來。

　　2、教師用描畫的辦法示范：把左手放在紙上，右手拿筆，從手腕處開始畫，順著手掌的輪廓描畫。

　　3、幼兒學習用描畫的方法畫下自己的小手。

　　4、給小手穿上漂亮的'衣服（涂色）。

　　三、印畫小手

　　1、請幼兒討論：還有什么好辦法可以畫出與自己的小手一模一樣的手？

　　2、教師把著一名幼兒的手來示范：先把袖子卷高，把手輕輕地在顏料中蘸一下，抬起手讓多余的顏料滴在盤子里，然后把手輕輕地放在畫紙上，不隨意移動，用力壓印，最后用抹布把手擦凈。

　　3、幼兒操作，教師指導。

　　四、展覽作品

　　將幼兒作品張貼在墻上供師幼欣賞。

大手拉小手 篇8

　　設計意圈：

　　從觀察封面到最后的畫面，古吉由一個人奔跑，到很多人一起奔跑，這也讓我們感受到了“集體”的存在感。中班的幼兒已經開始萌發出了“集體”意識，也漸漸地有團結合作行為的出現，這些表露的現象正好就是本次活動的切入點”。

　　活動目標：

　　1.通過仔細觀察《奔跑的古古》圖片，表達出對圖片的想法并初步了解集體的概念；

　　2.能積極參加集體游戲，萌發集體意識，感受集體團結的力量。

　　活動準備：

　　帶多根繩子(成人的腰帶)、繪本大圖兩張(封面和第18頁)。

　　活動過程：

　　一、再現繪本內容，導入活動

　　二、觀察兩張圖片（封面和第18頁），引導幼兒初步認識集體的概念

　　1.教師出示繪本中兩張大圖，請幼兒觀察兩張大圖不一樣的地方。

　　2.教師引導幼兒討論交流“圖片帶來韻感受”“大家—起游戲開心還是—個人玩要開心，為什么?”

　　三、游戲：技術樁

　　(一)教師與幼兒共同游戲，嘗試玩耍游戲

　　1.教師把腰帶捆在自己的腰上，扮演木樁，請1—2名幼兒上來拉腰帶上的繩子，嘗試能否拉動教師。

　　2.教師請多名幼兒上來拉腰帶上不同的繩子(腰帶上的繩子圍繞教師的身體朝不同的方向)，嘗試能否拉動教師。

　　(二)教師引導幼兒想辦法應該怎樣才能拉動木樁，感受集體團結的力量

　　1.教師當木樁，請與第二次嘗試拉木樁的幼兒在一根繩子上用力拉，其余幼兒觀察。

　　2.請每組幼兒都來嘗試拉木樁，看哪一組能拉動木樁。

　　四、活動結束及延伸

　　請幼兒去戶外開展小組拔河的體育游戲活動，鞏固體驗集體團結的力量。