中班英語公開課《紅綠燈》教案及反思
接下來的一個環節是教授環節，在教授的時候，老師出示了課件中的magic box ，讓孩子進行看圖片，并教幼兒讀。然后再出示自制紅燈，讓幼兒認識。在讀的時候只是一味的用大小聲的游戲進行教學，教學形式單一，沒有抓住孩子的興趣點，導致有部分孩子有坐不住的現象。在教授后沒有進行適當的鞏固，導致孩子不會讀所學的單詞。因此本次活動的技能目標沒有達到。所以教師可以選擇一種先認識單詞紅綠燈，再說go ，stop。最后再是句子，可能以這樣的流程進行下去，孩子也會更加容易接受的，再者應選擇一種出示圖片的方式，讓幼兒看一下，并說what’s this？并帶著孩子一起讀。（先由整體到個體），再讓幼兒依次的認識單詞。讓幼兒手摸、用手拍打等，慢慢進行教會和糾正，在這一過程中老師要是適當的對幼兒進行鼓勵，調動幼兒的興趣。再下面進行一個鞏固環節，換一種游戲方式復習單詞，或者用情景再現的方式，讓幼兒能更加深刻的知道句子的含義。也會讓孩子很感興趣。
下面一個是驗收環節，這一環節是以游戲的方式進行。在開始時，教師出示了方向盤和紅綠燈，并告訴幼兒玩游戲。然后請幼兒站成一排，并選擇一個司機。其他的小朋友則跟在后面做開車的動作，老師便站在中間。由于孩子對句型的不熟悉，導致在游戲環節上有點混亂。在游戲這一環節幼兒只是端著方向盤，慢慢的在走，而且所有的小朋友沒有開口說句型，以至于導致課堂氛圍較差。教師在這一環節上拿出方向盤時，沒有進行對幼兒進行適當的講解，以至于幼兒不知如何去使用。教師沒有講清楚游戲規則，導致幼兒在玩游戲時只是單一的進行走圓圈，跟老師預想的不一樣。教師需要進行適當的示范，可以讓一個孩子站在圓圈中，出示紅燈時，教師則教幼兒讀“red light， stop”，幼兒則需要停一停。當出示綠燈時，則教幼兒讀“green light，go”，幼兒則可以走一走。可以適當地放點音樂，可以緩和氣氛。最后在換一組人進行活動，然后讓孩子看到紅綠燈做出適當的動作。
最后一個環節是延伸活動，在延伸的時候教師只是提起了黃燈，并讓幼兒想一想我們的黃燈是什么，遇到黃燈應該要怎么樣？有的孩子也知道遇到黃燈是應該要等一等。但老師沒有具體的告訴孩子，只是順便一帶而過。老師應詳細教授一下，讓幼兒知道遇到黃燈是“wait”。在結束的時候很突兀，沒有使延伸環節與結尾銜接在一起。
不足之處：
1、 教具準備的不充分，沒有準備人手一份的教具。
2、 在活動中教師的語言不夠生動形象、沒有帶動課堂氣氛。
3、 在教授的過程中形式過于單一，不夠多元化。
4、教師與幼兒間的互動太少。
在今后的工作中要多積累經驗，多學習英語口語，鍛煉自己的口語能力。對于英語教學活動是寓教于樂的，以游戲為主體，在玩中學。而不只是進行單一的死板的教學。所以在日常生活中需要多鍛煉幼兒的英語口語，并在以后的教學中改進以上不足之處，努力提升自己！