中班音樂活動：摘蘋果
一、設計思路：（一）內容的選擇：幼兒園音樂教學的目的是挖掘和發展人自身潛在的音樂素質和能力，賦有培養幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發幼兒初步感受美，表現美的重要使命。音樂教學內容的選擇，必須根植于兒童自己的生長規律，符合兒童自然發展法則，同時要符合幼兒身心發展，緊密聯系幼兒的生活實際。隨著天氣的變涼，孩子們都感受到了秋天的到來，于是我們共同預設了“在秋天里”的主題。秋天是個收獲的季節，好多水果都在這個季節中收獲，而我們的孩子都是農村的孩子，有的小朋友家里種了果樹，他們把家里的水果帶來和同伴分享，結合最近我們開展的主題活動，就設計了這樣的一個活動——律動《摘蘋果》。整個活動以去果園、摘蘋果、回家的情節自然地貫穿起來，始終注重創設一個輕松愉快的氛圍，讓孩子們能樂在其中，能積極、大膽的進行律動表演。（二）幼兒的經驗：中班的孩子動作發展的非常迅速，而且我們班級的孩子活潑好動，他們總是不停的變換姿勢和活動方式，如動動手、伸伸腿或做小動作、自由的奔跑等，能很好的控制自己，掌握自己的行動，手腳的協調能力也有了初步的發展。而我選的這首樂曲節奏明快，體現了豐收的情景，幼兒對這首樂曲的旋律又非常熟悉，考慮到我班幼兒現有的能力，我將活動重點定位在：能跟著音樂嘗試踵趾小跑步上。孩子們對于小跑步的動作都不陌生，在平時的音樂律動中都有涉及，但是踵趾小跑步是第一次嘗試，因為要加上方位、跟上節奏，對于我們班級的孩子幼兒來說還是有一定難度的，因此用一個教學活動的時間來開展。（三）活動的價值：《綱要》指出：“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。”中班的孩子，對于一些技能的學習還是非常有必要的，因此我們把重點放在隨著音樂協調的進行踵趾小跑步，通過讓孩子先用自己的動作來做一做，再由老師引導的方式，既充分尊重幼兒的表現水平，也切實的根據幼兒的現有水平加以指導。整個活動體現了幼兒的主體性，教師的主導性。二、內容與要求：在熟悉《摘蘋果》音樂的基礎上，能跟著音樂嘗試踵趾小跑步，體驗摘蘋果以及蘋果豐收的喜悅。三、材料與環境創設：音樂《摘蘋果》、教師舞蹈示范四、活動過程：（一）夸夸水果1、秋天到了，果園里的水果都豐收了，沈老師今天想帶小朋友去果園玩，你們愿意去嗎？2、好的，那我們坐著小汽車出發咯。3、節奏練習（二）去果園1、哇，好多的蘋果呀，沈老師要去看一看。（教師示范踵趾小跑步去果園）2、老師是怎么去果園的？誰來告訴大家？3、原來老師是這樣去果園的啊，因為果園里有很多果樹，我們去的時候要小心翼翼的，所以走路都走的比較輕，比較慢。你們來試試看。4、剛才我看到……走的非常好，這樣才不會踩到小果樹，我們來看看她是怎么走的。（個別幼兒示范）5、恩，走的真好，她是前面后面跑跑跑，這樣才不會踩到小樹苗呢。你們也來試試吧。會走的小朋友才能和我一起去果園噢。（練習踵趾小跑步）6、小朋友都會走了，那我們一起果園吧。7、蘋果樹可真多呀，我們到樹下坐一會兒，休息一下吧。（三）摘蘋果1、蘋果可真香呀，沈老師好饞呢，想吃蘋果，誰來幫我采一個呀？（幼兒表演）2、噢，你是這樣采蘋果的，可是這樣采把蘋果的樹枝都拉下來了，明年就不長蘋果了。還有誰有更好的辦法？（幼兒表演）3、老師有個好辦法，看看老師師怎么采的（動作）提問：怎么采的？4、先拿住蘋果，再怎么樣？（擰下來）5、你們來試試6、放音樂：一起去摘蘋果咯（四）回家咯1、今天蘋果采的真高興呀，我們都有了滿滿的一籃蘋果了，該回家了。2、回家的時候要和去的時候一樣噢，走路都要小心些，不要把果樹踩壞了。3、音樂，踵趾小跑步回去。