中班音樂活動：月亮婆婆喜歡我

活動目標：

   1、　感受傣族風格歌曲的溫柔、優美。     2、　學習用連貫、跳躍的方法演唱歌曲。活動準備：   1、月亮婆婆頭飾。   2、　歌曲錄音帶，錄音機。   3、　觀察過月亮，體會過在月光下走的感覺。活動過程實錄：一、遷移幼兒的生活經驗，老師戴頭飾帶幼兒在游戲中初步熟悉歌詞和旋律。    ⒈老師有節奏的朗誦歌詞“月亮婆婆喜歡我……我走她也走，我停她也停……”帶領幼兒走走、停停做游戲。老師：晚上月亮出來了，小朋友在月光下抬頭看看月亮婆婆在干什么？你邊走邊看月亮，感覺月亮婆婆怎么樣？如果你停下來看著它，月亮又會怎么樣呢？現在老師扮演月亮婆婆，我們一起玩“月亮走，我也走”的游戲好不好？    (活動前，我讓幼兒體驗在月光下走的感覺，活動開始我遷移幼兒的生活經驗，以游戲的形式引入，當我問小朋友在月光下抬頭看看月亮婆婆在干什么？天昱眨著一雙大眼睛說：月亮總是照著我。秋迪很甜蜜的說：月亮對我笑呢！我說：月亮婆婆很喜歡你們，那你邊走邊看月亮，感覺月亮婆婆怎么樣？天一興奮的告訴我：月亮總是跟著我。看她仰著頭的樣子，就象在看天上的月亮。我又問：如果你停下來看著它，月亮又會怎么樣呢？　伊辰：我停下來月亮也不走了。看著他們回味正濃，我便說：孩子們我們玩“月亮走我也走”的游戲吧。這樣，我有節奏的朗誦歌詞同幼兒玩了起來。他們在游戲中對以有經驗的感覺得到滿足，同時，在動中激發了幼兒的學習興趣，并對歌詞有了初步的印象。)    ⒉老師完整的有節奏的朗誦歌詞，請幼兒座在椅子上，用小手在腿上做走走、停停的動作。(接著我又帶著幼兒做在小椅子上，用小手在腿上做走走停停的游戲，讓幼兒靜下來，進一步熟悉歌詞。在兩次動、靜游戲后，幼兒對歌詞有了很深的印象，我又采用清唱的形式，讓幼兒傾聽欣賞，孩子們聽得可認真啦！并對歌曲有了初步的完整印象。我問：你最喜歡哪一句歌詞？有的說，最喜歡“月亮婆婆喜歡我”；有的說最喜歡“我走她也走，我停她也停”……，孩子們在回答過程中又一次鞏固了對歌詞的記憶。)    ⒊老師清唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》，幼兒傾聽欣賞。   (在兩次動、靜游戲后，幼兒對歌詞有了很深的印象，我又采用清唱的形式，讓幼兒傾聽欣賞，孩子們聽得可認真啦！并對歌曲有了初步的完整印象。)老師：月亮婆婆是怎么喜歡小朋友的？你最喜歡哪一句歌詞？    (我問：你最喜歡哪一句歌詞？有的說，最喜歡“月亮婆婆喜歡我”；有的說最喜歡“我走她也走，我停她也停”……，孩子們在回答過程中又一次鞏固了對歌詞的記憶。然后，我彈琴完整的范唱了歌曲，讓幼兒再次欣賞、感受歌曲優美的旋律和有趣的歌詞內容。)⒋老師完整的范唱歌曲，讓幼兒再次欣賞、感受歌曲優美的旋律和有趣的歌詞內容。二、幼兒學唱歌曲    ⒈老師放慢速度清唱，通過動作給幼兒以提示，鼓勵幼兒小聲跟唱。    (這時，我發現孩子們已經情不自禁的想和我一起唱了，于是，我開始教他們學唱歌曲。我先放慢速度清唱，用動作給幼兒以提示，鼓勵他們小聲的跟我唱。)    ⒉老師范唱歌曲，根據每句歌曲的演唱方法，在黑板上畫出表示連貫和跳躍的圖譜，讓幼兒感受演唱方法。   (為了讓幼兒體驗用連貫和跳躍的方法演唱歌曲，我又一次范唱時，根據每句歌曲的演唱方法，在黑板上畫出連貫和跳躍的圖譜，讓幼兒感受演唱方法。如老師唱“月亮婆婆喜歡我，灑下月光把我摸”時，老師可在黑板上畫出連貫的波浪線﹋﹋﹋，表示溫柔的演唱情緒。在唱“我走她也走，我停她也停……”，老師邊唱邊在黑板上畫斷開的短線––––，表示跳躍感的演唱情緒。當我畫圖譜時，孩子們很奇怪我在畫什么，于是我抓住他們的好奇心，引導他們感受理解圖譜與歌曲演唱方法的關系。)提示：如老師唱“月亮婆婆喜歡我，灑下月光把我摸”時，老師可在黑板上畫出連貫的波浪線，表示溫柔的演唱情緒﹋﹋﹋。在唱“我走她也走，我停她也停……”，老師邊唱邊在黑板上畫斷開的短線，表示跳躍感的演唱情緒。）    老師：剛才老師邊唱邊畫，你們感覺哪一段唱的是溫柔的？為什么？哪一段好象做游戲很有趣呢？為什么？    (奇奇邊做著走走停停的動作邊說：我走她也走，我停她也停。我又問，老師畫的哪種圖譜是這種感覺呢？孩子們用手指著––––，于是我帶幼兒看著––––唱了所表現的樂段，讓幼兒體驗用跳躍方法演唱歌曲。)    ⒊老師帶領幼兒看圖譜集體演唱，引導幼兒根據圖示，用連貫和跳躍兩種方法演唱歌曲。    (當我帶著孩子們看圖譜集體唱歌時，孩子們能根據圖譜用連貫和跳躍兩種方法演唱歌曲。我又再次扮演月亮婆婆，讓幼兒在空地上，邊唱歌，邊玩游戲“月亮走我也走”。)    ⒋老師扮演月亮婆婆，幼兒離開座位到空地上，邊唱歌邊玩“月亮走我也走”的游戲。   (當我帶著孩子們看圖譜集體唱歌時，孩子們能根據圖譜用連貫和跳躍兩種方法演唱歌曲。我又再次扮演月亮婆婆，讓幼兒在空地上，邊唱歌，邊玩游戲“月亮走我也走”。)三、老師伴隨歌曲（錄音）表演傣族舞，鼓勵幼兒跟隨老師模仿表演。    老師：這首歌曲是傣族歌曲，聽起來溫柔優美。傣族人民可喜歡唱歌跳舞了，她們的舞蹈跳起來象孔雀一樣美麗，小朋友和我一起跳起來吧！(教師以欣賞及模仿老師舞蹈表演的形式，引導幼兒感受傣族風格歌曲的溫柔和優美。)教師自我評析：    中班歌唱活動《月亮婆婆喜歡我》這是一首具有傣族風格的歌曲，旋律具有濃郁的傣族風情，歌曲優美有很強的感染力，聽完后會給人留下深刻的印象，歌曲中的歌詞生動有趣，符合中班幼兒學習的興趣。所以教師引導幼兒通過游戲熟悉基本旋律，初步學唱歌曲，感受傣族歌曲的風格。并根據圖譜的提示，分別用連貫和跳躍的方法唱出歌曲，知道旋律上的前后變化，表達與月亮婆婆親密的情感和快樂的情緒。活動的重點為通過游戲學習的形式讓幼兒學會歌曲。難點是讓幼兒學會連貫和跳躍的方法演唱歌曲。    結合教學目標將活動分為四大部分進行：1、活動導入：引導幼兒邊聽《月亮婆婆喜歡我》的無歌詞旋律，邊做聲勢練習。這個活動的教育目的一方面可以帶動幼兒的情緒，集中注意力，另一方面是初步感知歌曲的節奏，二分、四分、八分音符以及四分休止。2、師生共同游戲，熟悉歌曲旋律和歌詞老師做月亮婆婆，帶領幼兒按歌曲旋律一邊說“我走它也走，我停它也停”一邊做游戲。   這里將難點前置，主要通過游戲的方法，讓幼兒熟悉歌詞，并體會四分休止，以及理解歌曲內容的趣味性，再通過提問和說悄悄的形式，熟悉前兩句歌詞：“月亮婆婆喜歡我，她做了什么事？”（老師還可以通過用右手掌心順右臉頰慢慢向上舉起的動作進行暗示。）這樣不僅對歌詞有明確的暗示作用，增加親切感，還使幼兒歌唱的聲音自然向上，在情感上仿佛得到一種升華。3、完整學唱歌曲。先隨音樂朗誦歌詞，感受歌曲的優美意境，再引出圖譜，根據圖譜連線和腳印的暗示，探索歌曲的不同唱法。連線和腳印組成的圖譜，不僅讓幼兒對歌曲有整體的概念，還形象的提示幼兒用連貫和跳躍的方法，唱出歌曲的前后變化。再幼兒對歌曲的節奏、旋律、歌詞、意境有了初步感知之后，再請個別幼兒指圖譜，集體演唱，再次激發幼兒的積極性。最后，老師和幼兒邊歌唱，邊游戲，可以老師當月亮婆婆，也可以讓幼兒當月亮婆婆，這樣在游戲中充分體會與月亮婆婆親密的情感和快樂的情緒。4、放松活動讓孩子們躺下身心放松，邊傾聽傣族音樂《金孔雀》老師邊伴隨歌曲（錄音）表演傣族舞，這樣能使孩子的情緒平覆下來，在安靜的氣氛下欣賞音樂，更加深了孩子對傣族音樂的體會。    《綱要》藝術領域中指出：幼兒藝術活動的能力時在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用主要激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。縱觀整個歌唱活動，活動始終以游戲貫穿，減少了“教”的痕跡促使幼兒主動的學習。主要運用了以節奏入手、難點前置、動靜交替，使用了圖譜和分組游戲鞏固的教學方法，對歌曲中音樂元素的提煉如連音、跳音、四分休止的重點感知，更有助幼兒理解歌曲的優美、生動、趣味的音樂感覺。