《聽》教案（精選16篇）

《聽》教案 篇1

　　教學目標:

　　1.學會兩個生字.

　　2.能正確.流利.有感情地朗讀課文并背誦課文.

　　3. 抓住重點詞句理解“用目光傾聽”的含義并從母親的教誨中體會母愛的偉大，懂得與人交往一定要真誠。

　　教學過程：

　　一.導入.

　　繼續學習《用目光傾聽》，我們平時都是用耳朵傾聽.金波爺爺怎么說用目光傾聽呢?咱們去讀讀詩歌，相信你就會明白了.

　　二、精讀課文

　　1、快速瀏覽說說課文講了什么內容？

　　2、指名分小節讀文，考慮：“用目光傾聽”的意思？

　　同學匯報：聽他人說話，要望著對方.或者說，和他人交談的時候，不只用耳朵，還要用眼睛.

　　師:從哪里發現的?引出詩歌的第一節.

　　課件：:媽媽說過一句最平常的話:聽他人說話，你要望著對方.

　　（指導朗讀，讀出媽媽的輕聲細語，親切溫柔.）

　　師:抓重點詞：最平常

　　師:是啊，普普通通的一句話，卻能讓作者銘記在心。為什么聽他人說話時要望著對方呢?自由讀讀詩歌的2-3節，畫出相關語句，在空白處簡單寫寫你的體會.

　　重點交流:

　　（1）. 聽他人說話是一種交流.交流最需要的是真誠.

　　明確：看著他人，認真地傾聽是一種尊重和禮貌.要讓對方感覺到你的誠實和真心，這樣的交流才是心與心的交流，要想他人和你成為朋友，喜歡和你交往，就要讓他人覺得你是真誠的。

　　舉反例：平時大家都經常交流說話，假如你說話的時候，他人很認真地聽，而且還會望著你，你會怎樣?雖然他在聽你說話，但是他左顧右盼，或者還在做自身的事情，你又會怎樣呢?

　　可見和他人交流的時候，一定要真誠.

　　（交流. 人與人之間一定要多交流，溝通，了解.

　　最需要. 最重要的，必不可少的.

　　真誠. 相信你一定記住了交流要帶有一顆真誠的心.）

　　師:作者明白了這個道理，所以他和他人交談的時候，不只用-----耳朵，也用-----目光去傾聽.

　　他牢牢記住了媽媽的那句話----

　　(同學讀)聽他人說話，你要望著對方.

　　（2） 真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天.

　　師:真誠的目光有這么大的魅力嗎?（抓千言萬語、溫暖的春天體會）

　　師:你在生活中遇到過類似的情況嗎?誰曾經用目光和你交流過呢?

　　（談一個事例，讀一次.）

　　師:雖然他們此時都沒有說話，但是他們的眼神分明告訴你，他是關心你的，保護你的，心疼你的，鼓勵你的.這種感覺讓你如沐春風，心里甜滋滋的，仿佛從你的心底深處都能開出一朵小花來.無聲的語言更能打動你的心啊。

　　（再讀，真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天.）

　　師:真誠的目光作用可真大啊，有句俗話說的好，眼睛是心靈的窗子.作者始終記著媽媽的那句話，所以，我的窗子永遠-----明亮絢爛.

　　你從中讀懂了什么呢?

　　（指名讀，讀出自豪，得意的感覺.）

　　（朗讀第三節.范讀.配合讀.配樂.）

　　師:我的眼睛是純潔的，我能用真誠的目光去打動他人.多虧了媽媽時刻教育我的那句話.你們記得嗎?

　　(同學讀)聽他人說話，你要望著對方.

　　師:這句話隨同著作者長大，教會了他很多很多東西.到底教會了他什么呢?

　　（指名回答:如何與他人交往，如何生活，尊重他人，真誠待人.）

　　師:是啊，生活中還有許多道理值得我們去揣測，但真誠是永恒不變的真理.媽媽用她那真誠的目光教會了我用目光去傾聽.

　　你會讀嗎?

　　（指名讀:媽媽一句話教會我生活，她真誠的目光至今仍照耀著我.）

　　（讀出感激.）

　　師:讓我們一起聆聽媽媽的教誨，用真誠的目光去交流心靈，讓人與人在目光里更親近，讓情與情在目光里地久天長.

　　（配樂.全班齊讀.）

　　（全班背誦.）

　　三、拓展，通過學習我們知道了如何與人交流，老師這兒有一首詩歌送給大家。

　　真誠是美酒，年份越久越醇香濃烈；

　　真誠是焰火，在高處綻放才愈顯得美麗；

　　真誠是鮮花，送之于人，手有余香；

　　有了真誠，就有了朋友的關懷；

　　有了真誠，就有了同事的信任；

　　有了真誠，就有家人的支持。

　　一顆孤獨的心需要愛的甘泉滋潤；

　　一顆冰冷的心需要友誼的溫暖；

　　一顆絕望的心需要力量的撫慰；

　　一顆慘白的心需要真誠的協助；

　　一顆充溢戒備關閉的心門，是多么需要真誠這把角匙去打開啊!

　　生活在真誠中，會坐如春風。既如此，何不真誠走一生？

　　課后反思:

　　《用目光傾聽》是北師大版第十冊第四單元的一課，他通過媽媽對小朋友教導的話語，教會小朋友應該如何與人交往。通過這樣一篇富有哲理的美文，也讓我們的讀者明白在交流時要予人尊重，要予人真誠。《語文課程規范》強調閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替同學的閱讀實踐。在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語言文字的美。

　　教師的評價：點撥是能更好的給同學個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。在本課中，我將更多的時間放在了朗讀文本當中。比方在讀---“聽他人說話是一種交流.交流最需要的是真誠.”這兩句時。關注同學朗讀時的語氣和情感，他讀的突出“交流”一詞，說明他覺得人與人之間要多交流溝通;突出“最需要”時，說明他是希望引起我們重視交流時要注意的問題；突出“真誠”時，就是告訴我們和人說話時要真心誠意地去對待他人。教師要善于發現和掌握同學自身獨特的體驗并加以正確引導。

　　但是本課出現的問題也很多，雖然讀的時間較多，但是每次的讀缺少一定的目的性，教師沒有更好的調動同學的積極性，缺少師生互動，生生互動的環節，沒有更深的打動同學的心靈。這還需要老師更深一步的挖掘教材，再提煉精華，將詩歌教學上得更精，更有味道。

《聽》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。

　　2、朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解。

　　3.引導學生懂得與人交往一定要真誠。

　　教學重、難點：

　　體會作者怎樣緊扣題目，節節深入表達主題，理解“用目光傾聽”的含義。

　　課前準備：

　　師生：網絡查詢“金波”的有關資料。

　　教學過程：

　　一、板題質疑、認識作者

　　1、同學們，看板書：傾聽，是什么意思?通常情況下，我們聽他人說話，用什么聽?生答后師補充板書：用目光，你怎么理解用目光傾聽?你還有什么疑問?生提問，師梳理：帶著“怎樣用目光傾聽?”和“為什么用目光傾聽?”這兩個問題，我們一起學習金波爺爺的抒情詩歌：用目光傾聽。

　　2、生交流作者的資料，師課件出示金波的照片及資料，適當補充。

　　金波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們去看海——金波兒童十四行詩》等十余部;童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部;此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。

　　過渡：今天，我們有幸拜讀這位作家的作品，希望同學們用心讀，有喜人的收獲。

　　二、初讀詩歌、整體感知

　　1、學生自由讀詩歌，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、指名讀詩歌，檢查朗讀情況，學生評價，糾正個別字音。

　　3、再讀全詩，標出節數，說說詩歌主要告訴我們什么?(和他人交流時，要用目光傾聽)

　　三、理解感悟

　　1、學習第一節。

　　(1)自由讀詩，找找：哪一句寫怎樣用目光傾聽?

　　(2)學生匯報，教師板書：聽別人說話，你要望著對方，怎么理解這一句?(和別人交談的時候，不僅用耳朵，還要用眼睛傾聽。)

　　師：從哪里發現的?引出詩歌的第一節。

　　(3) 課件出示：媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。

　　師引導體會：請同學們讀這句，想想“最”可否去掉?為什么?學生談理由。這真是句平常的話嗎?從哪看出來?引出“這句話一直伴隨著我長大，讓我學會了如何與別人交往。”課件出示該句，并引導學生體會作者為媽媽教會他這一交往之道的感激之情。

　　(4)指導朗讀，讀出媽媽的輕聲細語，親切溫柔和作者對媽媽的感激之情。

　　過渡：是啊，普普通通的一句話，卻使作者在成長的道路上，學會了如何與別人交往。可是，為什么聽別人說話時要望著對方呢?找出相關語句，在空白處寫寫自己的體會。

　　2、學習第二、三節。

　　(1)學生默讀詩歌，找句子，寫體會。

　　(2)重點交流：

　　①聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。(課件出示)

　　師：你怎么理解”真誠”一詞?你認為與人交流時，怎么做才能表示我們的真誠呢?用目光傾聽還能體現出我們的什么?

　　(使學生明確：交流時，看著別人，認真地傾聽是一種尊重和禮貌，要讓對方感覺到我們的誠懇和真心，這樣的交流才是心與心的交流，進而使學生認識到：與人交流時，真誠非常重要。)相機板書：交流 真誠

　　舉例認識真誠的重要：同學們，在生活中，我們經常和他人交流，回想下，有沒有過：你說話的時候，別人很認真地聽，而且還望著你的經歷，說說當時的情形和你的感覺?那有沒有過：你和他人交流時，雖然他在聽你說話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情的經歷，說說當時的情形和你的感覺。

　　聽了剛才幾位同學的經歷，你明白了什么?(交流最需要真誠)齊讀詩句。

　　師：人與人之間需要交流、溝通和了解，而交流、溝通、了解，最需要、最重要又必不可少的是真誠，希望同學們一定記住：交流要帶著一顆真誠的心。

　　師：作者明白了這個道理，所以他和別人交談的時候，不僅用耳朵，而且用目光去傾聽。他牢牢記住了媽媽的那句話： (學生讀：聽別人說話，你要望著對方。)

　　(2)真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。

　　師：真誠的目光有這么大的魅力嗎?你從那些詞語中體會出來的?(抓“千言萬語、溫暖的春天”體會)

　　師：你在生活中遇到過類似的情況嗎?(引導學生談自己用目光傾聽時，從對方的眼睛里感覺到他人發自內心想對我們說的話及當時的感覺。)

　　(談一個事例，讀一遍詩句。)

　　師：用目光傾聽，讓我們感覺到了他人對我們的關心、愛護、鼓勵、期待、這種感覺讓我們如沐春風，倍感溫暖，幸福，仿佛步入陽光燦爛的春天。可見，真誠的目光在交流中多么重要啊!

　　(再讀：真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。)

　　師：俗話說的好,眼睛是心靈的窗子。作者始終記著媽媽的那句話，所以，我的窗子永遠-----明亮燦爛。

　　你從中讀出了什么呢?(他為媽媽教會他與人交流時要真誠而自豪。)

　　(指名讀，讀出自豪，得意的感情。)

　　(朗讀第二、三節，范讀，指名讀，配樂讀。)

　　小結：作者的眼睛是純凈的，他能用真誠的目光去打動別人。多虧了媽媽教育他的那句話，你們記得嗎?

　　(學生讀)聽別人說話，你要望著對方。

　　師：這句話伴隨著作者長大，教會了他很多很多東西，到底教會了他什么呢?

　　(指名回答：如何與別人交往，如何生活，尊重別人，真誠待人。)

　　師：從媽媽這句最平常的話中，你們感受到了什么?(媽媽的愛，偉大的母愛。)

　　4、學習第四節。

　　師：是啊，生活中還有許多道理值得我們去揣摩，但真誠是永恒不變的真理。媽媽用她那真誠的目光，教會了我用目光去傾聽，用真誠去與人交往。

　　集體讀第四節：媽媽一句話教會我生活，她真誠的目光至今仍照耀著我。(讀出感激。)

　　現在你讀懂媽媽那句最平常的話里飽含的感情了嗎?(對孩子的愛，作者感激媽媽，其實就是贊美偉大的母愛)

　　四，總結：

　　讓我們共同聆聽媽媽的教誨，用真誠的目光去交流心靈，讓人與人在真誠的目光里更親近，讓情與情在真誠的目光里地久天長。請大家帶著對媽媽的感激和對偉大母愛的贊美之情在音樂聲中齊聲朗讀詩歌《用目光傾聽》。

　　(配樂，全班齊讀。)

　　(全班背誦)

　　五、拓展延伸：

　　1、通過學習，我們知道了如何與人交流，那么，除了用目光傾聽以外，還用什么方式能表示我們的真誠?同桌交流。

　　2、全班交流。

　　3、寫寫你對真誠的認識，指名板書，再交流。

　　4、老師推薦詩歌，(課件出示)學生在音樂聲中讀、悟真誠的重要。

　　真誠

　　真誠是美酒，年份越久越醇香濃烈;

　　真誠是焰火，在高處綻放才愈顯得美麗;

　　真誠是鮮花，送之于人，手有余香;

　　有了真誠，就有了朋友的關懷;

　　有了真誠，就有了同事的信任;

　　有了真誠，就有家人的支持。

　　一顆孤獨的心需要愛的甘泉滋潤;

　　一顆冰冷的心需要友誼的溫暖;

　　一顆絕望的心需要力量的撫慰;

　　一顆蒼白的心需要真誠的幫助;

　　一顆充滿戒備關閉的心門，是多么需要真誠這把鑰匙去打開啊!

　　生活在真誠中，會如沐春風。既如此，何不真誠走一生?

　　板書： 用目光傾聽

　　聽別人說話 你要望著對方

　　交流 真誠

《聽》教案 篇3

　　榮成市實驗小學　　二　年級　　音樂　學科教案、學案一體化設計

　　課型

　　新授

　　課題

　　《山谷回音真好聽》

　　課時

　　1課時

　　設計教師

　　教學目標設計知識目標：用輕快、優美、富有童趣的聲音演唱《山谷回音真好聽》。 能力目標：能用歌聲表現聲音的強弱。能自然地、有表情地歌唱，樂于參與音樂表現和即興創造活動。

　　情感目標：通過演唱、聆聽、讓學生感受聲音的美和大自然的美，了解“回聲”這一自然現象。引導學生熱愛大自然,喚起他們保護大自然的良好情感。

　　教學方法設計教法：情景教學、引探嘗試教學、反思促進、媒體助學 學法：發現法、探究法、感悟法與實踐創編法

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生活動設計

　　創設情境 氛圍渲染         

　　嘗試體驗 感知樂曲《山谷回音真好聽》歌曲簡介歌曲簡潔、樸實，描繪了孩子們眼中的大自然景象，刻畫了孩童的好奇心理，生動模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現象。歌曲為啟承轉合的四句結構，第一句、第二句、第四句基本相同，只有第三句是對比樂句，該樂句集中了歌曲對比發展的因素：一是結構，保留了原來四小節樂句的痕跡，但擴展到八小節；而是旋律進行方式，結合了音階式上行與音程下行跳進兩種；三是力度，四小節理出現了兩次強與弱的力度對比。教師范唱該句時，著重強調力度的變化、旋律等對比因素表現出來。在教唱歌曲時，注意引導學生展開想象，仿佛置身與大自然中，開始人與自然、兒童與大山的對話。在演唱形式上，可設計成一呼一應的對唱形式，仿佛山谷回音的效果。喚起兒童身臨其境的感受，也有利于兒童表現歌曲力度的變化。運用中等速度，歡快的唱歌。該樂曲旋律的核心音程是圍繞屬音sol的上四度跳進與下五度跳進進行的，這兩種音程構成了歌曲旋律發展的基礎，教唱時注意。播放音樂，以樂曲《小袋鼠》做律動，通過引導學生感受自然界的美麗景色。 1、情景律動    孩子們，今天老師帶你們去旅游，準備好了嗎？請你們跟我一起出發吧！ 2、導入新課    （邊欣賞風景邊聆聽樂曲《山谷回音真好聽》，教師播放錄音范唱）。仔細聽聽、看看，這是什么地方 ，又有怎樣有趣的自然現象？ 師：你聽得真認真！這首歌曲還表現了山谷里一種非常有趣的自然現象，是…… 師：回音好聽嗎？ 師：這首歌曲的名字就叫《山谷回音真好聽》。  1、掌握強弱。    （1）聽：糟了，孩子們，天氣有點變化了。（播放雷雨聲）巧設下雨情境，從現實中體驗聲音的強弱，問：你們剛剛聽到了什么聲音？誰能模仿一下？

　　（2）看：我說：“孩子們，看看老師找到的寶貝（出示小鼓）我把些豆子放在上面，敲一敲鼓，你們看看豆子有什么表現？為什么呢？           （3）玩：教室作為一面鼓，學生做豆子，老師用不同力度敲擊鼓面，鼓聲強，學生跳得高，鼓聲弱，跳得低。  

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生互動設計

　　學唱歌曲

　　四、歌曲創編掌握強弱。學生通過聆聽，得出雷聲大，雨點小的特點。通過模仿，親身感受聲音的強弱，再找找生活中的聲音，哪些強，哪些弱。） 通過觀察，得出：鼓聲強，豆子跳得高；反之，跳得低。 游戲：大鼓與小豆子，學生做豆子，老師用不同力度敲擊鼓面，鼓聲強，學生跳得高，鼓聲弱，跳得低。 從游戲中懂得強弱關系(學生分組討論回音：在天壇的回音壁也能聽到回音。                    在山洞里有回音。                    話筒有時也有回音。 創編歌詞：一：小小話筒真稀奇，真稀奇，唱歌講話有回音，有回音。喂喂喂喂喂，喂喂喂喂喂，話筒回音真好聽，真好聽。

　　二：北京天壇回音壁，真稀奇，唱歌講話有回音，有回音。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，回音壁回音真好聽，真好聽。2、體驗回音 激趣：（課件出示彩虹，看看連綿起伏的高山。）讓我們和他打個招呼吧？ 生：喂，你好嗎？(聲音強) 師：喂，你好嗎？(聲音弱) 師：孩子們，剛才山谷是怎么回答的？（回音）這兩種聲音有什么不同：回音比第一聲要小一些。板書，總結出回音的特點。 現在由老師來當原聲，同學們扮演回聲。 師做山谷：喂，大山，你好嗎？(聲音強；喊完后，做傾聽狀) 師：注意，現在老師的原聲有變化了！   (教師唱旋律唱名) 師：12 34 │ 5─ │ 生齊：12 34 │ 5─ │ 師：i6 i6 │ 5─ │ 生齊：i6 i6 │ 5─ │ 師：注意，現在老師的原聲又有變化了。1、  聽一聽 （1）師把《山谷回音真好聽》唱一遍，     （2）播放《山谷回音身好聽》。      師：出示《山谷回音真好聽》的歌譜。    學唱（1）教師分句教唱，指出學生的不足之處，并告訴學生怎樣改進。        （2）用“啊”字哼唱歌曲。        （3）跟唱。       （4）找出歌曲的回音部分進行處理。        （5）完整的演唱。3、表演唱(學唱完后)，一部分學生做回聲，一部分學生喊話      四、歌曲創編     師：同學們，我們除了在山谷里能聽到回音，還能在哪里聽到回音呢？      生答。     教師：你們說得真好！那你們能不能把這首歌曲重新編段歌詞，唱一唱？      (教師鋼琴伴奏，學生邊唱邊表演)    五、課堂小節

　　今天的旅行高興嗎？高興……山谷給我們帶來了快樂，動聽的音樂，我們要好好的愛護，保護它呀！好了，孩子們，天快黑了，我們該回家了。看，小火車來接我們了。（課件出示小火車，播放《火車開啦》聽音樂出教室。）

　　板書設計

　　喊聲       回聲

　　強          弱                  

　　課后反思在本課我遵循新課標的理念，特別是以審美體驗為核心，面向全體學生，努力為學生感受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。精心組織開放而有活力的課堂教學，我運用多媒體的視聽、運用語言藝術的描繪、師生實踐活動的創設、課堂中的問題情境等等，在這節課中，我首先解決歌曲的重難點部分，把情感體驗貫穿始終，尊重學生的情感與創造體驗。這種教學改變了以往刻板、機械的教學，只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導學生進行情感體驗，學生便會饒有趣味地學習音樂，在心靈體驗中獲得全面的發展。但在處理歌曲重點時，沒有很好的引導學生，有少數學生要把第一句唱錯，還有在最后學生上臺展示時，學生不夠大方，我應該更加的鼓勵學生，培養他們的表現力和創造力。

《聽》教案 篇4

　　教學目標

　　1、理解“伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”7個詞語;查找“金波”的相關資料。

　　2、朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解

　　3.引導學生懂得與人交往一定要真誠。

　　教學重難點：朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解。

　　教學流程

　　一、理解課題、認識作者

　　今天我們來學習第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者——金波?

　　金波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們去看海——金波兒童十四行詩》等十余部;童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部;此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。

　　你是怎樣理解這個題目的?

　　(對題目的理解為下面的學習作鋪墊。對作者的了解可以讓學生認識一位兒童詩歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。)

　　二、理解詩歌，把握作者的思想感情

　　1、請你讀讀詩歌，詩歌主要講了什么內容?

　　(讓學生把握詩歌的主旨，為了讓學生理解“目光傾聽”做鋪墊)

　　2、媽媽對你說的最平常的話是什么?

　　3、板書：聽別人說話，你要望著對方?

　　這句話平常嗎?都有誰說過這樣的話?

　　為什么要在別人說話的時候看著對方呢?請你讀讀第二、三小節?把相關語句畫出來。

　　(學生總結“用目光來說話”。第一個小節實質上是個總起的段，后面的兩小節是解釋說明第一小節的。)

　　4、你想用什么語氣來讀這三小節?你最想讀哪幾句詩句?

　　(指導學生美讀，是為了讓學生更好的體會詩歌的感情所在。讓學生選擇自己喜歡的語句讀，激發學生對詩歌的喜愛之情)

　　5、我們一齊來讀讀最后一個自然段。談談你對這句詩句的理解。

　　(對最后的詩句理解學生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。)

　　6、小組討論：說說對“用目光傾聽”的理解。

　　三、再讀詩歌，體會詩歌感情

　　請你再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。

　　(提升學生對詩歌的理解)

　　背誦詩歌

　　1、指名背誦

　　2、男女生比賽背誦

　　3、小組背誦

　　(為了幫助學生積累語言，所以讓學生背。通過各種形式的背誦激發學生背誦的積極性，加深學生的記憶)

　　四、交流“金波”的作品

　　1、請你把自己收集到的資料跟小組間的成員進行交流，把你喜歡的詩句畫下來、記下來。

　　(交流的目的是讓學生收集的資料更多，將喜歡的詩句畫下來幫助學生積累語言)

　　五、寫一寫

　　1、同學們，我們回想一下平時母親對我們的關愛。

　　(幫助學生收集寫作素材)

　　2、我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達出來，回家讀給媽媽聽，好嗎?

　　3、寫一寫

　　(將自己所學的內容結合生活事例形成自己的知識，通過文章展現出來)

　　五、文章交流

　　1、誰愿意把自己的作品讀給大家聽?

　　2、你最喜歡誰寫的作品?談談你喜歡的理由?

　　(把作品讀給大家聽：一、可以讓好的作品讓大家欣賞;二、學生可以通過這種方式取長補短。評評：可以讓大家提升自己的寫作水平。)

　　六、板書設計

　　用目光傾聽

　　聽別人說話，你要望著對方。

　　用真誠的心去傾聽

　　與人交往要真誠。

《聽》教案 篇5

　　活動背景：

　　傾聽是一種習慣，也是一種能力。《幼兒園教育指導綱要》中要求幼兒“要注意傾聽對方的談話”、“養成傾聽的好習慣”。小班幼兒剛剛進入幼兒園，對于幼兒園的日常生活和規則都很陌生。學會傾聽是孩子能否盡快融入幼兒園的集體生活，快樂地和同伴交流、游戲、學習的必備條件。因此，為了讓幼兒懂得傾聽的重要，養成安靜傾聽的好習慣，結合我園正在研究的課題《蘇中地區學前兒童秩序感養成之實踐研究》，我設計了社會活動“學會傾聽”。

　　活動目標：

　　1.通過游戲了解傾聽的好處。

　　2.欣賞故事，學習傾聽的方法。

　　3.在活動中學會傾聽，并能清楚地說出想說的話。

　　4.安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

　　5.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　活動準備：

　　1.故事《我知道》及教學掛圖

　　2.動物的各種叫聲錄音及圖片

　　活動過程：

　　一、師生互動游戲，引起幼兒傾聽的興趣

　　1.老師播放貓、狗、雞、鴨等動物的叫聲錄音，請幼兒逐個猜一猜：這是什么小動物在叫?

　　2.師：你們怎么猜出來的?

　　教師小結：你們聽得真仔細，所以很快就猜出來了，真棒!

　　(析：選擇小動物的叫聲讓幼兒聽辨，符合小班幼兒的認知特點，幼兒每猜對一種小動物的叫聲，老師就出示相應的動物圖片，引起了幼兒傾聽的興趣。)

　　二、欣賞故事《我知道》，懂得傾聽的重要，并學習傾聽的方法

　　1.運用圖片，幫助幼兒了解故事內容和情節：圖片上有誰?他們在干什么?大家跟小兔子說話時，小兔子是怎么做的?

　　2.討論：為什么小兔遇到大灰狼卻不認識它呢?后來它聽清了誰的話轉身逃跑的'?

　　3.假設：如果你是一只小兔子，你會聽完媽媽、山羊公公和小松鼠的話嗎?為什么?

　　4.教師小結：小朋友聽故事聽得很仔細，也很完整。以后不管聽誰講話，都要聽別人把話說完，聽清要求再做事情。

　　(析：教師通過生動的講解、豐富的表情、圖片的演示，讓幼兒了解了小兔子傾聽的不良習慣——聽話不完整，以及因為沒有完整傾聽帶來的嚴重危險。幼兒在欣賞故事的過程中不僅懂得了傾聽的重要性，也學習了傾聽的方法——把話聽完整。)

　　三、師生再次互動，學會傾聽

　　1.游戲《傳電報》

　　四人一組，教師輕聲對第一個小朋友說一句簡短的話，如：我愛媽媽，我喜歡小汽車，滑梯真好玩……要求幼兒聽清前面同伴的話，并清楚地說給后面的幼兒聽。給準確的小組貼上兔寶寶的標記。

　　2.分析、討論

　　師生共同分析、討論，得出傳話正確的原因——認真傾聽前一個小朋友的說話，清楚地說給后面的同伴聽。

　　(析：在游戲中體驗傾聽帶來的愉悅與成就感，進一步懂得傾聽的重要，并愿意傾聽。)

　　四、活動延伸，鞏固傾聽，逐步養成傾聽習慣

　　1.操作：請給正確傾聽的小朋友貼上小紅花。

　　2.在幼兒的各個活動中提醒幼兒注意傾聽，養成傾聽的好習慣。

　　3.和家長聯系，關注幼兒傾聽習慣的養成。

　　活動反思：

　　幼兒教育專家說過：“一個優秀的教育活動應該是精彩、合理、和諧、清晰、生動、順暢、創新、感染力、自主學習、質疑探究、師生互動、生生互動、真實自然、以幼兒為本位的……”故事《我知道》內容生動、情節驚險，能引起幼兒傾聽的愿望。本次活動選用故事《我知道》和游戲《傳電報》對幼兒進行引導教育符合，小班幼兒的年齡特點，另外，教師的提問具有目的性和指向性，符合孩子的知識經驗范圍，采用啟發性的開發式提問，使得活動生動又具有感染力，為幼兒的認真傾聽創設了一個積極的心理環境。整個活動過程，幼兒的參與意識都很強，傾聽得也很認真。

　　當然，幼兒的傾聽習慣不是一朝一夕能形成的，需要外部的激勵和不斷的強化才能逐步完善。每次活動前提出傾聽要求，征求家長共同配合，養成傾聽的好習慣，為孩子將來的快樂生活、積極交往、有效學習打下了良好的基礎。

　　3、小班安全活動教案：學會自我保護教案(附教學反思)

　　活動目標：

　　1 、知道火警電話 119 ，報警電話110，爸爸媽媽的電話號碼。

　　2 、懂得自我保護。

　　3 、鞏固認識0-9數字。

　　4 、加強幼兒的安全意識。

　　5 、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1 、《自我保護》視頻。

　　2 、電話號碼字卡(能認識119、110和一些相關標識的衣服以及警車、消防車)

　　活動過程：

　　1、拿出10個數字字卡，讓小朋友們拼出火警電話和報警電話。

　　2、請小朋友們指出消防車和警車。

　　3、請小朋友們說出爸爸媽媽的手機號碼。

　　4、選擇性觀看視頻

　　A、觀看視頻一：在外面走丟了怎么辦?

　　提問，啟發幼兒討論。

　　1 、你剛才看到了什么?

　　2 、走丟了應該怎么辦?

　　B、觀看視頻二：陌生人敲門怎么辦?

　　提問，啟發幼兒討論。

　　1 、你剛才看到了什么?

　　2 、陌生人敲門應該怎么回答?

　　C、觀看視頻三：我要保護自己的身體

　　提問，啟發幼兒討論。

　　1 、你剛才看到了什么?

　　2 、別人要觸摸自己的身體你該怎么回答?

　　活動反思：

　　通過談話活動，孩子們知道了火警電話、報警電話，和爸爸媽媽的電話，部分孩子還能用數字拼出爸爸或媽媽的電話號碼。通過觀看視頻和討論活動，孩子們也了解了一些自我保護的方法。但也還有個別孩子還是不能記住爸爸或媽媽的電話號碼，課后應注意讓家長配合這方面的教育。

　　4、小班社會活動學會傾聽教案反思

　　活動目標

　　1.引導幼兒知道聽別人講話時要注視對方，不要隨便講話，聽清對方的每一句話。

　　2.能在活動中大聲回答問題。

　　3.引導幼兒初步養成良好的傾聽習慣，樂意聽老師和同伴說話。

　　4.能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備教師準備故事。

　　活動過程一.引起幼兒興趣，請幼兒聽故事，引導幼兒知道聽別人講話時要注視對方，不插話，要聽清每一句話。

　　二.引導幼兒初步掌握正確的傾聽方法。

　　1.欣賞兒歌《好寶寶》。

　　2.說出兒歌的基本內容。

　　3.教師小結，讓幼兒掌握傾聽的正確方法。

　　三.讓幼兒分組練習，兩人一組，輪流傾聽。

　　活動反思：

　　幼兒教育專家說過：“一個優秀的教育活動應該是精彩、合理、和諧、清晰、生動、順暢、創新、感染力、自主學習、質疑探究、師生互動、生生互動、真實自然、以幼兒為本位的……”故事《我知道》內容生動、情節驚險，能引起幼兒傾聽的愿望。本次活動選用故事《我知道》和游戲《傳電報》對幼兒進行引導教育符合，小班幼兒的年齡特點，另外，教師的提問具有目的性和指向性，符合孩子的知識經驗范圍，采用啟發性的開發式提問，使得活動生動又具有感染力，為幼兒的認真傾聽創設了一個積極的心理環境。整個活動過程，幼兒的參與意識都很強，傾聽得也很認真。

　　當然，幼兒的傾聽習慣不是一朝一夕能形成的，需要外部的激勵和不斷的強化才能逐步完善。每次活動前提出傾聽要求，征求家長共同配合，養成傾聽的好習慣，為孩子將來的快樂生活、積極交往、有效學習打下了良好的基礎。

　　5、小班母親節教案：學會感恩教案反思

　　活動目標

　　1、讓幼兒知道五月的第二個星期天是母親節。

　　2、讓幼兒感悟自己成長過程中媽媽所付出的的辛勞，培養幼兒對媽媽的感激之情，增進親子之情。

　　3、能用實際行動為媽媽做一些力所能及的事情，學會感恩。

　　4、感受到節日的快樂。

　　5、讓學生了解節日的習俗。

　　活動準備

　　1、與幼兒共同協商選用什么樣的方式、什么樣的材料布置節日環境，編排詩朗誦《母愛》等等。

　　2、制作花、賀卡、項鏈、服裝所需要用的的各色皺紋紙、細鐵線、彩色卡紙、油畫棒等。

　　3、《感恩的心》、《世上只有媽媽好》、《我的好媽媽》音樂。

　　4、邀請媽媽來幼兒園參加慶祝活動。

　　5、聯系家長代表致詞(家長講述自己成長的故事)。

　　6、幼兒回家觀察媽媽在家要做的事情和媽媽的工作。

　　活動過程

　　一、介紹“母親節”

　　今天是五月的第二個星期天，小朋友知道是什么節日嗎?(母親節) “母親”是什么意思呢? “母親節”是誰的節日呢?(是天下所有媽媽的節日)這一天，世界上很多國家的孩子都會為自己的媽媽過這個節。

　　二、開展“母親節感恩會”活動

　　1、唱一唱

　　今天我們把小朋友的媽媽請到了幼兒園，讓我們用熱烈的掌聲歡迎她們。首先我們為媽媽們獻上兩首好聽的歌曲《世上只有媽媽好》和《我的好媽媽》。

　　2、說一說

　　小朋友的媽媽在家一定得干好多好多的事情，誰來說一說，你的媽媽在家里都要干些什么事?媽媽既要上班又要在家里干這么多的家務活，可真辛苦。你打算幫媽媽做些什么事情呢?

　　3、做一做

　　現在你想為媽媽做點什么呢?放舒緩的音樂，幼兒在音樂中為自己的媽媽捶背、揉肩。提醒媽媽：你們覺得寶寶捶得舒服嗎?表揚寶寶。

　　4、朗誦詩歌《母愛》

　　5、媽媽代表講話

　　師：剛才媽媽們聽了小朋友的朗誦都特別感動，她們有許多話想跟小朋友說，今天我們請到了小朋友的媽媽，有請她代表所有的媽媽們為小朋友們講話，大家歡迎。

　　三、 親子游戲：“媽媽，放心跟我走”

　　游戲規則：媽媽蒙上眼睛，聽到“開始”指令后，寶寶攙扶著自己的媽媽走向終點。游戲過程中，寶寶要提醒媽媽抬高腳或低頭跨過障礙物，繼續向前，到終點后，請媽媽坐在椅子上，幫媽媽捶捶背。

　　四、幼兒制作禮物

　　在《感恩的心》的音樂伴奏下，幼兒動手制作禮物，送給媽媽，并對媽媽說一句體貼、祝福的話。

　　五、活動延伸

　　1、今天我們主要聊了媽媽對你們的愛，但除了母愛，還有師愛、親人的愛、朋友的愛、社會上的愛。老師希望小朋友們在接受這些愛的同時，也能以一顆感恩的心去對待別人。

　　2、回家為媽媽做一件力所能及的事。

　　教學反思：

　　我們每一個人都是在母愛純潔而無私的沐浴下長大，在成長的道路上，母親的付出實在是太多太多了。而現在有很多獨生子女家庭，由于對孩子過分寵愛、驕縱，造成了很多孩子對母親的愛視而不見，認為是理所當然的，因此更談不上關心母親，感恩母親。在母親節即將來臨之際，我設計了以“學會感恩”為主題的活動，讓幼兒理解媽媽的辛勞，體會媽媽的愛，進而從感恩母親開始，學會感恩所有的人。

《聽》教案 篇6

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、學會2個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　情感、態度、價值觀：

　　從母親的教誨中體會母愛的偉大，懂得與人交往一定要真誠。

　　過程與方法：抓住重點詞句理解用目光傾聽的含義。

　　教程：

　　一、導入新課：

　　1、板書傾聽，理解詞意。

　　2、補充課題，引導學生質疑。

　　二、自瀆感知：

　　1、讀全詩，說說讀懂了什么？

　　2、指名分別讀詩，說說每一節的主要內容。

　　3、默讀詩文，談談自己對用目光傾聽的理解，找出相關的詩句回答、朗讀。

　　三、交流評議：（說完就請人讀出理解）

　　1、第一節：用目光傾聽指聽別人說話要望著對方。

　　2、第二節：用目光傾聽指對人要真誠。

　　3、第三節：用目光傾聽給人以溫暖。（抓比喻句指導：明亮燦爛怎樣理解？）

　　4、第四節：用目光傾聽教會我怎樣生活。

　　5、小結：再讀全詩，聯系生活，你們認為用目光傾聽是什么意思？我究竟懂得了該怎樣生活？（自瀆、討論）

　　6、指名回答，試著用上真誠、傾聽、千言萬語等詞。（說完，就請他再讀詩，加深理解）

　　四、總結升華：

　　1、學了這首詩，你們有什么收獲嗎？

　　2、現在，請你們在課題的目光前加一個詞的話，你想加什么詞？（用目光傾聽），在后面加一句話，你想怎樣加？（用目光傾聽，）

　　3、教師總結。

　　4、作業：背誦課文

《聽》教案 篇7

　　教學目標：1、理解詩歌內容，明確作者寫作目的：與人交往要真誠。

　　2、體會詩歌在表達上的方法。

　　1、 有感情地朗讀這首詩，積累語言。

　　2、 培養同學與人真誠交流的習慣。

　　教學重難點：體會作者怎樣緊扣題目，節節深入表達主題；理解“用目光傾聽”的含義。

　　教學時數：1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　教師板書課題，同學齊讀課題，并對課題質疑。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、 同學自讀課文，注意讀準字音，把詩句讀流利。

　　2、 指名讀檢查同學朗讀情況。

　　3、 說說這首詩主要寫了些什么。

　　三、再讀課文，理解詩意

　　1、 同學細讀課文，說說每節詩的意思。

　　2、 指名匯報，教師小結。

　　第一小節：用媽媽的話說明“用目光傾聽”是什么意思。

　　第二小節：與他人交流為什么要“用目光傾聽”。

　　第三小節：進一步說明目光的重要性。

　　第四小節：講媽媽的話對我的意義：教會我生活。

　　四、精讀課文，品味語言

　　1、 同學自讀課文，找出文中自身感受最深的地方細細品讀，體會詩句平實無華的語言中所蘊含的道理。

　　如“聽他人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。”“真誠的目光勝過千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”等。

　　2、 說說自身對“用目光傾聽”的理解。

　　五、感情朗讀，升華情感

　　引導同學多種形式感情朗讀這首詩，在讀中體會作者情感，升華自身的情感。

　　六、積累語言

　　謄寫自身喜歡的詩句，并背誦。

《聽》教案 篇8

　　教材分析：

　　《用目光傾聽》是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現出媽媽對孩子的關愛，媽媽的平凡的一句話教導孩子，對孩子的成長起到重要的作用，表現出母愛的偉大。

　　教學目標：

　　1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。

　　2、朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解。

　　3.引導學生懂得與人交往一定要真誠。

　　教學重、難點：

　　體會作者怎樣緊扣題目，節節深入表達主題，理解“用目光傾聽”的含義。

　　教學過程：

　　一、板題質疑、認識作者

　　1、 同學們，看板書：傾聽，是什么意思?通常情況下，我們聽他人說話，用什么聽?生答后師補充板書：用目光，你怎么理解用目光傾聽?你還有什么疑問?生提問， 師梳理：帶著“怎樣用目光傾聽?”和“為什么用目光傾聽?”這兩個問題，我們一起學習金波爺爺的抒情詩歌：用目光傾聽。

　　2、生交流作者的`資料，師課件出示金波的照片及資料，適當補充。

　　金 波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的 樹》、《帶雨的花》、《我們去看海——金波兒童十四行詩》等十余部;童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部;此 外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國 作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。

　　過渡：今天，我們有幸拜讀這位著名作家的作品，希望同學們用心讀，有喜人的收獲。

　　二、初讀詩歌、整體感知

　　1、學生自由讀詩歌，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、指名讀詩歌，檢查朗讀情況，學生評價，糾正個別字音。

　　3、再讀全詩，標出節數，說說詩歌主要告訴我們什么?(和他人交流時，要用目光傾聽)

　　三、理解感悟

　　1、學習第一節。

　　(1)自由讀詩，找找：哪一句寫怎樣用目光傾聽?

　　(2)學生匯報，教師板書：聽別人說話，你要望著對方，怎么理解這一句?(和別人交談的時候，不僅用耳朵，還要用眼睛傾聽。)

　　師：從哪里發現的?引出詩歌的第一節。

　　(3) 課件出示：媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。

　　師引導體會：請同學們讀這句，想想“最”可否去掉?為什么?學生談理由。這真是句平常的話嗎?從哪看出來?引出“這句話一直伴隨著我長大，讓我學會了如何與別人交往。”課件出示該句，并引導學生體會作者為媽媽教會他這一交往之道的感激之情。

　　(4)指導朗讀，讀出媽媽的輕聲細語，親切溫柔和作者對媽媽的感激之情。

　　過渡：是啊，普普通通的一句話，卻使作者在成長的道路上，學會了如何與別人交往。可是，為什么聽別人說話時要望著對方呢?找出相關語句，在空白處寫寫自己的體會。

　　2、學習第二、三節。

　　(1)學生默讀詩歌，找句子，寫體會。

　　(2)重點交流：

　　①聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。(課件出示)

　　師：你怎么理解”真誠”一詞?你認為與人交流時，怎么做才能表示我們的真誠呢?用目光傾聽還能體現出我們的什么?

　　(使學生明確：交流時，看著別人，認真地傾聽是一種尊重和禮貌，要讓對方感覺到我們的誠懇和真心，這樣的交流才是心與心的交流，進而使學生認識到：與人交流時，真誠非常重要。)相機板書：交流 真誠

　　舉 例認識真誠的重要：同學們，在生活中，我們經常和他人交流，回想下，有沒有過：你說話的時候，別人很認真地聽，而且還望著你的經歷，說說當時的情形和你的 感覺?那有沒有過：你和他人交流時，雖然他在聽你說話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情的經歷，說說當時的情形和你的感覺。

　　聽了剛才幾位同學的經歷，你明白了什么?(交流最需要真誠)齊讀詩句。

　　師：人與人之間需要交流、溝通和了解，而交流、溝通、了解，最需要、最重要又必不可少的是真誠，希望同學們一定記住：交流要帶著一顆真誠的心。

　　師：作者明白了這個道理，所以他和別人交談的時候，不僅用耳朵，而且用目光去傾聽。他牢牢記住了媽媽的那句話：

　　(學生讀：聽別人說話，你要望著對方。)

　　(2)真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。

　　師：真誠的目光有這么大的魅力嗎?你從那些詞語中體會出來的?(抓“千言萬語、溫暖的春天”體會)

　　師：你在生活中遇到過類似的情況嗎?(引導學生談自己用目光傾聽時，從對方的眼睛里感覺到他人發自內心想對我們說的話及當時的感覺。)

　　(談一個事例，讀一遍詩句。)

　　師：用目光傾聽，讓我們感覺到了他人對我們的關心、愛護、鼓勵、期待、這種感覺讓我們如沐春風，倍感溫暖，幸福，仿佛步入陽光燦爛的春天。可見，真誠的目光在交流中多么重要啊!

　　(再讀：真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。)

　　師：俗話說的好,眼睛是心靈的窗子。作者始終記著媽媽的那句話，所以，我的窗子永遠-----明亮燦爛。

　　你從中讀出了什么呢?(他為媽媽教會他與人交流時要真誠而自豪。)

　　(指名讀，讀出自豪，得意的感情。)

　　(朗讀第二、三節，范讀，指名讀，配樂讀。)

　　小結：作者的眼睛是純凈的，他能用真誠的目光去打動別人。多虧了媽媽教育他的那句話，你們記得嗎?

　　(學生讀)聽別人說話，你要望著對方。

　　師：這句話伴隨著作者長大，教會了他很多很多東西，到底教會了他什么呢?

　　(指名回答：如何與別人交往，如何生活，尊重別人，真誠待人。)

　　師：從媽媽這句最平常的話中，你們感受到了什么?

　　(媽媽的愛，偉大的母愛。)

　　4、學習第四節。

　　師：是啊，生活中還有許多道理值得我們去揣摩，但真誠是永恒不變的真理。媽媽用她那真誠的目光，教會了我用目光去傾聽，用真誠去與人交往。

　　集體讀第四節：媽媽一句話教會我生活，她真誠的目光至今仍照耀著我。(讀出感激。)

　　現在你讀懂媽媽那句最平常的話里飽含的感情了嗎?(對孩子的愛，作者感激媽媽，其實就是贊美偉大的母愛)

　　四、總結

　　讓我們共同聆聽媽媽的教誨，用真誠的目光去交流心靈，讓人與人在真誠的目光里更親近，讓情與情在真誠的目光里地久天長。請大家帶著對媽媽的感激和對偉大母愛的贊美之情在音樂聲中齊聲朗讀詩歌《用目光傾聽》。

　　(配樂，全班齊讀。)

　　(全班背誦)

　　五、拓展延伸

　　1、通過學習，我們知道了如何與人交流，那么，除了用目光傾聽以外，還用什么方式能表示我們的真誠?同桌交流。

　　2、全班交流。

　　3、寫寫你對真誠的認識，指名板書，再交流。

　　4、老師推薦詩歌，(課件出示)學生在音樂聲中讀、悟真誠的重要。

　　真誠

　　真誠是美酒，年份越久越醇香濃烈;

　　真誠是焰火，在高處綻放才愈顯得美麗;

　　真誠是鮮花，送之于人，手有余香;

　　有了真誠，就有了朋友的關懷;

　　有了真誠，就有了同事的信任;

　　有了真誠，就有家人的支持。

　　一顆孤獨的心需要愛的甘泉滋潤;

　　一顆冰冷的心需要友誼的溫暖;

　　一顆絕望的心需要力量的撫慰;

　　一顆蒼白的心需要真誠的幫助;

　　一顆充滿戒備關閉的心門，是多么需要真誠這把鑰匙去打開啊!

　　生活在真誠中，會如沐春風。

　　既如此，何不真誠走一生?

　　板書： 用目光傾聽

　　聽別人說話 你要望著對方

　　交流 真誠

　　與人交往要真誠

《聽》教案 篇9

　　活動目標

　　1、根據物體在容器中搖動時發出的不同聲音來判斷物體名稱，發展聽覺分辨力。

　　2、通過自制響罐，感受聲音產生的有趣，培養幼兒參與探索活動的興趣。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　活動準備

　　各種易拉罐、空瓶子、紙盒等，小石子、彈珠、硬幣、豆子等晃動易發出聲響的物品，膠帶紙。

　　活動過程

　　一、出示響罐，引起幼兒的興趣。

　　1、出示制作好的裝有沙子與彈珠的易拉罐兩只，晃動罐子。

　　2、請幼兒傾聽，根據聲音的不同，來判斷罐子中裝的是什么?

　　二、觀察教師提供的制作材料，了解其特點及功用，嘗試制作響罐。

　　1、教師重點指導：

　　給罐子裝入多少物品，響罐該如何密封。

　　2、教師與幼兒一起制作響罐。

　　三、猜響游戲

　　1、集體猜測

　　聽一聽響罐里裝的是什么?進行分類。

　　根據響罐聲音的細微差別，對裝入物品多少進行排序。

　　2、自由結伴，根據晃動的聲音互猜罐子中裝的是什么?

　　四、用響罐為曲子伴奏。

　　1、教師先用響罐示范一遍伴奏，讓幼兒欣賞。

　　2、幼兒與教師一起用響罐為曲子伴奏。

　　教學反思：

　　整個活動中幼兒的興趣很強，參與活動的積極性也很高，對于這樣的活動孩子十分喜歡，在玩玩、聽聽、說說的過程中進一步了解了與耳朵相關的一些知識經驗。因為書本只是作為幼兒獲得新經驗的載體，所以活動設計中沒有加入繪本的閱讀，但是我一直認為大班的孩子可以自主獨立的閱讀，在自己探索了以后在進行集體教學活動是最好的。活動存在許多的問題，希望大家可以提出有好的意見和建議。

《聽》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。

　　2、朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解

　　3、引導學生懂得與人交往一定要真誠。

　　教學重點：

　　理解課文內容，知道與人交往要真誠，并培養學生與人真誠交流的習慣。

　　教學難點：

　　對一些重點詞“傾聽”等和重點句子要深入理解，并學會聯系實際生活。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、介紹作者，讀題導入

　　1、教師板書課題，學生齊讀課題

　　今天我們來學習第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能說說你對作者——金波的了解。金波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們去看海——金波兒童十四行詩》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。

　　2、檢查學生預習，以及對字詞的理解。

　　伴隨真誠傾聽燦爛千言萬語 傳遞 照耀

　　二、合作探究

　　（一）理解詩歌，把握作者的思想感情

　　1、學生自讀課文，詩歌主要講了什么內容？

　　（指名說說內容，初步讓學生理解“目光傾聽”的含義）

　　2、學生說說每節詩的意思，教師小結。

　　第一節：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”的意思。

　　第二節：說明與人交流為什么要“用目光傾聽”。

　　第三節：進一步說明目光的重要性。

　　第四節：講媽媽的話對“我”的意義，教會我生活。

　　（二）再讀詩歌，理解每節詩的內容

　　1、媽媽對作者說的最平常的話是什么？

　　（學生回答，老師板書：聽別人說話，你要望著對方。）

　　2、這句話平常嗎？有誰的長輩跟你說過這樣的話？

　　3、為什么要聽別人說話的時候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節，看看這里有說明嗎？

　　（小結“用目光來說話”。作者是用先總后分的關系加以說明。）

　　4、指導學生朗讀：應該帶著什么語氣來讀前三節？

　　（指名讀、分組讀、集體讀，讀出對媽媽的敬愛和感恩，體會詩歌的感情所在）

　　5、齊來讀最后一個自然段。談談你對這句詩句的理解。

　　媽媽的話告訴我：與人交往要真誠

　　（先讓學生同桌之間交談，用目光傾聽，再說說你的感受體會，最后對于詩句理解學生

　　自然而然的就能理解了。）

　　6、教師適時板書，小結

　　（三）嘗試背誦詩歌，加深學生對詩歌的理解

　　1、自由背誦

　　2、男女生比賽背誦

　　3、小組背誦

　　（為了幫助學生積累語言，并通過各種形式的背誦激發學生背誦的積極性，增強學生的記憶力）

　　第二課時

　　一、交流“金波”的作品，引入新課

　　1、請學生把自己課后收集到的資料在小組間先進行交流，把你喜歡的詩句記錄下來。（主要是幫助學生優美語言的積累）

　　2、小組間談談感受。

　　3、背誦自己喜歡的詩句。

　　4、教師出示一些關于母愛的句子和文章

　　（學生感受母愛并說說對母親的愛的體會。）

　　5、小組間有感情地讀自己收集的文章

　　二、合作探究

　　（一）動動手，練練筆

　　1、同學們，我們回想一下平時母親對我們的關愛。

　　（先組織學口頭進行仿寫或自由創作，不要太在意押韻，只要寫出感情即可。）

　　2、將自己所學的內容結合生活事例形成自己的知識，用詩歌）

　　（二）文章交流

　　1、指名讀讀自己創作？

　　2、學生集體評議：你最喜歡誰寫的作品？談談你喜歡的理由。

　　（既可以提高學生的學做水平，又可以收集學生好的詩歌作品。）

　　三、課外拓展

　　讀一讀金波的其他詩歌

　　板書設計

　　用目光傾聽

　　聽別人說話，你要望著對方。

　　用真誠的心去傾聽

　　與人交往要真誠。

《聽》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、理解詩歌內容，明確寫作目的；

　　2、體會詩歌在表達上的方法；

　　3、朗讀全詩，進行語言積累；

　　4、培養與人真誠交流的習慣。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　通過活動，學習，我們已經知道：人與人之間的交往要真誠。真誠的感謝，真誠的幫助，真誠的勸告，真誠的交流。怎樣才能表達出自己與別人交流時的誠意時，請聽著名作家金波的一首抒情詩——《用目光傾聽》。

　　二、學習：

　　1、課題質疑；

　　2、從第一小節中尋求答案——“用目光傾聽”就是與別人交流時，要望著對方，

　　3、在理解題意的基礎上充分朗讀全詩，尋找韻腳。

　　4、介紹作者金波和詩體（十四行詩）。

　　5、分小節朗讀詩文，說說你對詩節的感受，老師適時補充。

　　6、進一步熟悉詩體，體會詩歌在表述上的方法。

　　7、畫出自己喜歡的詩句，抄寫、背誦。

　　三、延伸：

　　在與人交往、交流中，注重眼睛的對視、目光的傾聽，真正做到以誠待人。

《聽》教案 篇12

　　1、理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　2、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　教學準備

　　學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

　　教學時間

　　一課時教學過程

　　一、揭題解題，激發興趣

　　1、出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽

　　2、讀題后你想知道什么?(誰用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的?)

　　[評：引導學生解題質疑，直奔主題。]

　　二、初讀課文，質疑解疑

　　1、請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。

　　2、用自己的語言說說課文的主要內容。

　　3、說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助?

　　[評：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質。]

　　三、精讀課文，交流感受最深的地方

　　1、課文的哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流

　　2、交流最受感動的地方(重點關注描寫人物言行、心理的語句)

　　①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。(找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。)

　　②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。(蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句

　　話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。)

　　③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。(心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊!聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。)

　　④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。(“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。)

　　3、品讀令自己感動的.句子。

　　4、用自己的語言說說你心中的蘇珊蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。

　　5、你是一個好的傾聽者嗎?在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么?

　　[評：“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。]

　　四、總結全文

　　雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當數量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方便;也有不少聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導下正確利用現代信息渠道。

　　[全課評析：這是西班牙一個真實的故事，我們在引導學生閱讀感悟時，緊緊抓住心靈和傾聽兩個詞，體會蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽?這樣做給他人帶來了什么好處?由此，鼓勵學生在生活中做一個用心的傾聽者。除此之外，還可以引導學生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個世界唱歌去了。”多么美好的意境，這種態度是值得我們每個人稱道的。]

《聽》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。體會我對蘇珊的懷念之情。

　　2、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　教學過程：

　　一、揭題質疑：

　　出示課題：用心靈去傾聽。讀題。

　　說說什么是傾聽？讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽？）今天我們要學習一個關于傾聽的真情故事。

　　二、初讀課文，質疑解疑。

　　1、請同學們打開課文，快速地讀課文，讀準字音。

　　2、想想課文主要講了一個怎樣動人的故事？（引導了解“我”和蘇珊的交往過程）

　　認讀詞語：蘇珊、水槽。

　　交流。

　　三、精讀課文，交流感悟。

　　（一）蘇珊，一個普通的接線員，我還沒見過她的時候，我已經把她當作（學生接讀——我的第二個母親）

　　出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人（齊讀）

　　母親，那是我們最熟悉親近、最愛我們、可以依賴的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊！

　　你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。請同學們快速地默讀課文，劃出有關的主要的（描寫言行的）句子，寫寫自己的感受。

　　學生交流談感受。

　　1、我的手指被錘子敲了腫了，蘇珊告訴我用冰塊壓在手指上止痛，我照著做果然不痛了。可以看出她的什么？（細心）

　　出示句子：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

　　我為什么放聲大哭？除了手指的痛，還有什么原因？這是一個怎樣的接線員？（溫柔）齊讀。

　　在我的哭聲中，細心的她聽出了恐懼、孤單、無助，用悅耳的聲音指導我自救，獲得了我的信任。

　　2、小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

　　小精靈總是耐心地回答我的什么問題？你看來這是一些怎樣的問題？從這里感受到了什么？（耐心）在一次又一次的交流中，我和蘇珊的感情與日俱增。

　　個別讀，齊讀。

　　3、你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

　　請大家讀讀這個句子。誰能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說這番話的？你怎么知道“我”很傷心？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？一起讀“我”說的話。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢？老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么？（師讀“能告訴……一動不動了呢？”）是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？（樂觀）讓我們學著蘇珊的語氣來讀這句話。（男女生賽讀）

　　（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。）

　　再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

　　（二）那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經意間也能得到意想不到的收獲。

　　（三）同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的同學，不知你發現了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。

　　討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）

　　齊讀：讀出蘇珊的心聲。

　　四、課文在描寫蘇珊這一位人物時，主要運用怎樣的方法？（語言描寫）指導學生在寫作中能夠靈活運用語言、行動、心理描寫刻畫人物。

　　五、總結深化

　　1、同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。

　　用心靈去傾聽的是什么？同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！

　　接受我的關懷，期待你的笑容!“人”字的結構就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!

　　讓我們用一首《愛的奉獻》結束這一堂課。

《聽》教案 篇14

　　活動目標：

　　1、辨別生活中經常出現的聲音。

　　2、能用身邊的物品制造聲音。

　　3、對生活中的聲音產生濃厚的興趣，激發熱愛生活的美好情感。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動準備：

　　1、進場音樂《小松鼠進行曲》，演奏音樂《咕呱呱》。

　　2、產生各種聲音的各種生活用品，易拉罐瓶子，塑料袋，小藥瓶，石頭，紙分別裝在5個籃子里。

　　3、聲音課件《我來看一看》

　　活動過程：

　　一、組織幼兒聽音樂《小松鼠進行曲》。

　　精神飽滿地走進活動室，自由圍坐在老師身旁。

　　1、師：請小朋友們輕輕地閉上眼睛我們來聽一聽，我們會聽到什么呢?

　　2、教師播放課件《生活中的各種聲音》，請幼兒安靜傾聽、辨別。

　　師：你們都聽到了什么聲音?和你身邊的小朋友說一說。

　　師：把你們聽到的聲音告訴大家好嗎?(個別幼兒回答)

　　二、聽一聽，辨一辨生活中的各種聲音。

　　1、教師：你們喜歡小動物嗎?你最喜歡的小動物是誰?它會叫嗎?請你學一學(請幼兒自由的說出自己喜歡的小動物名字。)師：天亮了，是誰催我們早早起床要上幼兒園啦?

　　2、教師播放各種小動物的叫聲，激發孩子傾聽的興趣。

　　師：大公雞是怎么叫的，我們來學學看。

　　師：聽一聽，大公雞還叫醒了哪些小動物?(鴨子、小狗、小貓、小山羊、小牛)它們是怎么叫的?我們學學看。

　　師：這么多小動物的叫聲，把它們也吵醒了，聽聽它們是誰?(小蜜蜂、小鳥)師：請小朋友學學小蜜蜂、小鳥飛的樣子。

　　師：小鳥飛累了落到了樹枝上了，這時候，小鳥聽到了各種各樣的汽車的聲音，是什么樣的汽車呢，讓我們一起來聽一聽。

　　3、引導幼兒傾聽，辨別各種各樣的聲音。

　　教師小結：大自然是個奇妙的聲音世界，我們每時每刻都會聽到不同的聲音，有的好聽有的不好聽。

　　三、感知生活中樂音和噪音。

　　接下來請小朋友聽一聽下面的聲音，是好聽的聲音呢還是不好聽的聲音，它們有什么不同?你喜歡哪一種聲音?

　　1、教師播放兩段音樂引導幼兒傾聽，你喜歡這段音樂嗎?聽了以后心里感覺怎么樣?高興的時候我們怎么樣表現?(播放娃娃的笑聲)小結：我們把悅耳動聽的音樂叫做樂音，我們聽到好聽的音樂心里都比較高興，所以會開心的笑起來。

　　2、播放噪音：聽了這段聲音你又有什么感受?難受的時候我們的臉怎么表現?

　　小結：把那種刺耳，難題的聲音叫做噪聲，我們大家都不喜歡噪聲，聽到噪聲有時候會感覺緊張，害怕。

　　小結：我們每天都會聽到各種各樣的聲音，好聽的聲音我們聽了心里高興，對我們身體有好處，好聽的聲音，我們多聽聽。

　　四、幼兒探索教師周圍物體的聲音。

　　小朋友，現在我們的教室里就有好多可以發出聲音的東西，請小朋友們跟著老師來，試一試它們能不能發出聲音。

　　幼兒自由選取易拉罐瓶子，塑料袋，小藥瓶，石頭，卡紙，探索不同的聲音。

　　師：請你學一學它們的聲音，你們喜歡這樣的聲音嗎?怎樣讓它變得更好聽呢?

　　師：請小朋友拿好手中的東西，跟著老師有節奏的發出一些好聽的聲音吧!(演奏歌曲《咕呱呱》)師：我們在教室里聽到了這么多的聲音，外面也有好多不同的聲音呢，我們一起去聽聽吧!

　　活動延伸：

　　1、在音樂較提供更多的生活用品，讓孩子們發現更多不同的聲音。

　　2、引導幼兒用生活中的物品演奏自己喜歡的歌曲和節奏樂。

　　教學反思：

　　整個活動中幼兒的興趣很強，參與活動的積極性也很高，對于這樣的活動孩子十分喜歡，在玩玩、聽聽、說說的過程中進一步了解了與耳朵相關的一些知識經驗。因為書本只是作為幼兒獲得新經驗的載體，所以活動設計中沒有加入繪本的閱讀，但是我一直認為大班的孩子可以自主獨立的閱讀，在自己探索了以后在進行集體教學活動是最好的。活動存在許多的問題，希望大家可以提出有好的意見和建議。

《聽》教案 篇15

　　一、揭題示標：

　　1、同學們，請聽：哪怕是第101次被背叛，我也決不背叛我的真誠；哪怕是與魔鬼做交易，我也不會放棄我的善良；哪怕從此永遠是黑夜，我也會永遠珍藏心中那顆真誠的太陽！同學們，你們聽出了什么？【板書：真誠】

　　2、今天，我們就來學習以真誠為主題的一篇文章，齊讀——用目光傾聽，“傾聽”什么意思？再讀題目，你有什么疑問？

　　問得好，請看學習目標：

　　二、出示學習目標：

　　1、能有感情的朗讀課文；

　　2、理解“用目光傾聽”的含義；

　　3、進一步體會詩歌給我們的啟發；

　　三、朗讀練習

　　1、各組練習朗讀；

　　2、兩個組朗讀展示；

　　3、齊讀題目，各種形式朗讀；

　　同學們讀得真好，接下來，讓我們靜靜地深入課文，從文中去尋找，去思考：“用目光傾聽”的含義是什么？你從詩中體會到什么？

　　四、各組展示：

　　1、哪個組來展示第一個問題？補充呢？

　　學生自己板書【交流時要真誠相望，用心傾聽】

　　2、 品讀句子：“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”

　　（1）齊讀一遍

　　（2）再讀一遍

　　（3）告訴我，目光都能傳送什么？學生紛紛答信任、支持、鼓勵、安慰等

　　（4）這些對一個人重要嗎？對，真誠的目光給我們傳送關懷、鼓勵、信任等，這些能讓我們心中感受到像春天般的溫暖。

　　（5）真誠的目光很重要，可別忘了，你的目光背后是你那顆善良真誠的心！

　　（6）同學們，你從詩歌中得到什么啟發？一生板書【我們要有一顆真誠待人的心！】

　　五、拓展延伸

　　師情景表演：不小心碰掉學生的一本書，連忙撿起來，并扎恩成的看著學生的臉，對她說：“對不起，剛才是我不小心，你能原諒我嗎？”

　　同學們，像這樣的事情，生活中還有很多很多，每樣事情都需要我們用真誠來對待。討論：當——時，我會想起媽媽那句話，我會——。

　　同學們，真誠是人世間最美好的情感，作者金波先生也用它對少年兒童最真誠的希望寫下了這首飽含深情的詩歌，他告訴我們：只要人人心中充滿真誠的愛，世界就會變得溫暖如春！

　　六、練習背誦詩歌

　　板書設計： 用目光傾聽

　　交流最需要的是真誠，用心傾聽。

　　只要人人心中充滿真誠的愛，世界就會變得溫暖如春！

《聽》教案 篇16

　　知識與技能

　　1. 理解詩歌內容，明確作者的寫作目的：與人交往要真誠。

　　2. 體會詩歌在表達上的方法。

　　3. 有感情地這首詩，積累語言。、

　　過程與方法

　　以讀為主，讀中感悟。

　　情感、態度與價值觀

　　培養學生與人真誠交流的習慣。

　　重、難點與關鍵

　　體會作者怎樣緊扣題目，節節深入表達主題;理解“用目光傾聽”的含義。

　　教學過程

　　一、 介紹作者，讀題導入

　　1. 教師板書課題，學生齊讀課題

　　2. 說說你對作者金波的了解。

　　3. 質疑：我們老師用耳朵傾聽，作者為什么放送“用目光傾聽”?

　　二.初讀課文，整體感知

　　1.學生自讀課文，注意讀準字音，把詩句讀流利。

　　2.指名讀，檢查學生的朗讀情況。

　　3.說說對下列詞語的理解。

　　伴隨 真誠 傾聽 燦爛 千言萬語 傳送 照耀

　　4.說說這首詩主要寫了些什么。

　　三、再讀課文，理解每節詩的內容。

　　1.學生細讀課文，說說每節詩的意思。

　　2.指名匯報，老師小結。

　　第一小節：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。

　　第二小節：說明與別人交流為什么要“用目光傾聽”。

　　第三小節：進一步說明目光的重要性。

　　第四小節：講媽媽的話對“我”的意義，教會“我”生活。

　　四、精讀詩歌，體會情感

　　1.作者為什么說“用目光傾聽”?請你找出文中自己感受最深的地方細細品讀。

　　(1)自讀詩歌，抓住重點語句一邊讀一邊體會，把自己的感受體會寫在句子旁。

　　(2)引導學生抓住以下重點體會。

　　聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。

　　真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。

　　(3)師生共同歸納對“用目光傾聽”的理解。

　　傾聽的意思是仔細聽，“用目光傾聽”就是在與別人說話的時候，要望著對方。因為“交流最需要的是真誠”，只有“用目光傾聽”才能表達出自己的誠意。因為“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天”。

　　2.讀詩歌最后一節，說說你的理解。

　　媽媽用樸實的語言告訴“我”：與人交往要真誠。

　　五、感情朗讀，升華情感、

　　引導學生通過多種形式感情朗讀這首詩，在讀中體會作者情感，升華自己的情感。

　　六、背誦詩歌，積累語言

　　1.自由背誦。

　　2.男女生比賽背誦。

　　3.小組背誦。

　　七、課堂小結

　　同學們，小詩中的母親用最樸實的語言說明了一個深刻的道理：與人交往要真誠。在日常生活中你們一定愿意真誠與人交往，也一定能做到，是嗎?、

　　八、布置作業

　　1. 讀一讀金波的其他詩歌。

　　2. 選用課時作業設計。

　　九、板書設計

　　用目光傾聽

　　聽別人說話，你要望著對方

　　交流 真誠

　　與人交往要真誠