《摘果子》教學(xué)設(shè)計（精選17篇）
《摘果子》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體活動中認(rèn)識減法的含義。
2、會正確計算5以內(nèi)減法。
3、能根據(jù)提供的情境解決生活中的簡單的減法問題。
教學(xué)重點(diǎn)初步理解減法的含義
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算.
教學(xué)過程
一、巧設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
今天是什么日子，你們知道嗎？（中秋節(jié)）對，中秋節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)。今天智慧老人也來到了我們的課堂，它呀，給每個同學(xué)都帶了禮物！請閉上你的雙眼，伸出你的小手接受禮物吧�。ㄉ]眼睛）智慧老人給你們每人一棵智慧樹，現(xiàn)在讓我們的智慧樹生長、發(fā)芽（師生齊做幼芽生長動作）。很快，每個同學(xué)的智慧樹上結(jié)出了5棵智慧果，你想摘幾棵，樹上還剩幾棵？（生先擺圓片，然后指名說說自己想摘幾棵，樹上還剩幾棵）
二、探究新知，學(xué)習(xí)減法。
1.初步感受減法的含義。
課件出示課本主題圖，引導(dǎo)觀察，
（1）笑笑也來摘果子。能說說你看到了什么嗎？（引導(dǎo)得出：樹上原來有5個果子，摘走了2個，還剩3個）
（2）師述：樹上本來有5個果子（板書： ）被笑笑摘走了2個（
現(xiàn)在樹上還剩幾個果子呢？
�。�3）用手指表示笑笑摘果子的過程。
學(xué)生伸手說，老師隨學(xué)生的口述摘數(shù)5、2、3。
（4）列式。
�。�5）說明： 5-2=3讀作“5減2等于3”，這樣的算式叫做減法算式，中間的“-”叫做減號，表示從總數(shù)中去掉一部分，求剩下的一部分是多少時就要用減法計算。
（6）說說5-2=3中的5、2、3分別表示什么意思？
2.鏈接生活，再次感受減法。
小組內(nèi)討論說說：在我們?nèi)粘Ｉ钪?-2=3還可以表示什么？
三、動手操作，體驗感悟。
1、分鉛筆（師拿出5枝鉛筆，獎給剛才表現(xiàn)好的同學(xué)，然后請同學(xué)說說老師做了什么？如何用減法算式表示？獎一枝說一次，并請同學(xué)們說時帶手勢。）
2、分學(xué)具（生拿出自己的學(xué)具和同桌一起邊分邊說算式）
四、新知應(yīng)用，解決問題。
現(xiàn)在讓我們用所學(xué)的知道解決幾個實(shí)際問題。（課件出示課本圖片，指名說圖意，并用算式表示。）
1、取書圖。
2、小刺猬背果子。
3、小鳥摘櫻桃。
4、小老鼠偷面包。
五、玩中體驗，加深印象。
1、鱷魚吃猴子。
�。ㄓ沂直硎竞镒�，五指捏攏又放開，表示小猴蕩秋千；左手五指表示鱷魚，成扁平狀，左手向右手靠攏，并夾右手手指，表示吃猴子。邊做動作邊說：“五只猴子蕩秋千，一只鱷魚游過來，啊嗚一口吃掉它；四只猴子蕩秋千，一只鱷魚游過來，啊嗚一口吃掉它……猴子不見了，到哪去了？全被鱷魚吃光光！”，邊述邊做，完成一遍動作，然后一句一句地說，并指名說說每一句如何用算式表示？）
2.手指操
（1）對數(shù)。5 的組成。（師：我出1，生：我對4，1+4=5、4+1=5）
�。�2）手指減法（只用一個手的五指，一同學(xué)打手勢，同桌用減法算式表示。）
�。�3）學(xué)生獨(dú)立完成課本五指減法圖上的內(nèi)容。
六、談?wù)勈斋@、總結(jié)全課。
1、說說這節(jié)課你有什么收獲？（生：我知道身邊有許多減法問題。師：那你知道我們身邊的哪些問題可以用減法來解決？生：比如拿走了，還剩下……你們的收獲的確很大。我們以前就知道，把兩部分合并成一部分，求總數(shù)是多少，用加法計算；今天我們又明白了，從總數(shù)中去掉一部分，求剩下的另一部分是多少，用減法計算。）
2、找找在你的周圍，哪些問題可以用減法來解決，跟同學(xué)們說一說。
七、板書設(shè)計。
摘果子
5 - 2 = 3 讀作：5減2等于3
減號
《摘果子》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級上冊第 26、27 頁�！ �
整體設(shè)計意圖：
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，并借助于已有的生活經(jīng)驗從中抽象出數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的意義，并讓學(xué)生再回到生活中去，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因而在本課教學(xué)設(shè)計中從“秋天果園里的果子熟了，笑笑到果園里摘果子”這一生活情境入手，讓學(xué)生從中理解減法的意義，同時，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說在生活中遇到的減法問題，從而使數(shù)學(xué)模型得到了應(yīng)用。最后通過說一說讓學(xué)生明確加法與減法的區(qū)別，從而使學(xué)生的知識從中得到明晰。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過情境，讓學(xué)生建立減法的概念，初步感知減法的含義，認(rèn)識減法算式。
2、通過提出和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的減法計算技能。使學(xué)生在合作與交流中體會學(xué)習(xí)的樂趣�！ �
3、會計算5以內(nèi)的減法。
教學(xué)重點(diǎn)：體會減法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：正確列出減法算式并計算�！ �
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、秋天到了，果園里的果子熟了，我們的學(xué)習(xí)小伙伴笑笑到果園里摘果子，我們一起去看看�！ �
2、仔細(xì)看圖，說說從圖上你知道了什么？
可能有：樹上有5個西紅柿，笑笑摘走了2個，樹上還有3個�！ �
3、你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
二、探索新知
1、根據(jù)剛才小朋友提出的數(shù)學(xué)問題，誰能解決這個問題？你能用一個算式來表示嗎？
2、5-2=3這個式子中，我們來認(rèn)識一個新的符號朋友減號，你能說說這個減號你在哪里見過？為什么這里要用減法？
3、在5-2=3中，5表示什么？2表示什么？3呢？
4、在生活中你遇到過象這樣用減法解決的問題嗎？
可能有：
媽媽買來5個蘋果，我吃了3個，還有幾個蘋果？
媽媽買來3枝雪糕，分給我1枝，媽媽還有幾枝雪糕？
我有4枝鉛筆，用了1枝鉛筆，還剩下幾枝鉛筆？……
5、看來生活中用到減法的事還真不少！那你能用自己的話來說說什么是減法嗎？
三、看一看，說一說。
1、黑板上有5顆磁釘，老師拿走了4顆。誰能看老師剛才的動作，提出一個數(shù)學(xué)問題？并列出一個算式嗎？
2、黑板上有5顆磁釘，老師拿走了1顆。誰能看老師剛才的動作，提出一個數(shù)學(xué)問題？并列出一個算式嗎？
四、闖關(guān)活動。
1、剛才我們學(xué)了減法，小朋友學(xué)會了嗎？老師要來檢查一下，你們能接受檢查嗎？
第一關(guān)：畫一畫，說一說�！ �
�。�1）看書做一做1，說一說圖中是什么意思？
�。�2）你能畫一畫，列一列算式嗎？
�。�3）說一說�！ �
�。�4）3個圓圈，可以怎么畫？（可劃掉一個、可劃掉二個、也可劃掉三個）
2、剛才小朋友順利通過了第一關(guān)，你們還能闖第二關(guān)嗎？
�。�1）看圖說說圖意�！ �
（2）列式計算�！ �
五、總結(jié)�！ �
1、說說這節(jié)課有什么收獲？你還有什么疑問？
意外中收獲驚喜
《摘果子》一課是小朋友剛接觸的減法的內(nèi)容。雖然是剛接觸的內(nèi)容，學(xué)生給我的意外卻頗多�！ �
意外一：不是主角的主角
當(dāng)我出示摘果子圖，讓學(xué)生說說圖意時，有一學(xué)生說：“老師，我看見圖上有一根根的東西。”在圖中，我原本只注意了教學(xué)的主要內(nèi)容——樹上結(jié)了5 個西紅柿，而對于其他的東西，我關(guān)注的較少，于是我忙問：“哪里有一根根的東西呀？你能指給老師看一看嗎？”他上來在圖上一指，原來是支撐西紅柿樹的三根木頭。于是我順著學(xué)生的思路說：“這三根東西是什么呀？”有一學(xué)生馬上說：“這三根木頭支撐西紅柿樹，樹就不會倒了。”我說：“用三根木頭支撐西紅柿樹，樹為什么就不會倒了呢？這在以后四年級的數(shù)學(xué)中我們繼續(xù)會學(xué)到，看來學(xué)好數(shù)學(xué)知識多有用呀，我們生活中的很多現(xiàn)象就是應(yīng)用了數(shù)學(xué)上的知識。所以我們要好好學(xué)好數(shù)學(xué)知識，才能解決更多的生活數(shù)學(xué)問題�！睂W(xué)生一聽，學(xué)習(xí)的盡頭更足了，這意外讓學(xué)生樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，可謂一喜�！ �
意外二：生活延續(xù)精彩
在讓學(xué)生說說生活中遇見過哪些用減法解決的事時，學(xué)生沒有僅僅局限于一步減法的數(shù)學(xué)問題，而是延伸出了連減兩步計算的數(shù)學(xué)問題。比如一位同學(xué)說“爸爸有兩塊餅干，分給我一塊，又分給弟弟一塊，爸爸還有幾塊餅干？”又比如一位同學(xué)說“我有10個桔子，第一次吃了5個，第二次吃了5個，我還有幾個桔子？”雖然這一節(jié)課的內(nèi)容還僅僅是減法的起始課，但我們難道不能為學(xué)生有這樣豐富的生活經(jīng)驗而使數(shù)學(xué)知識得以這么順利的延伸而喝彩嗎？可謂二喜�！ �
意外三：錯誤生成精彩
在讓學(xué)生看一看，說一說這一環(huán)節(jié)中，本來看圖應(yīng)列出算式3-1=2，可有一位學(xué)生說1-3=2，我不急于讓學(xué)生分辨算式是對的還是錯的，而是先讓學(xué)生說說說昨天我們學(xué)了什么內(nèi)容，學(xué)生說加法，那我說在加法中我們知道交換兩個數(shù)的位置，計算結(jié)果還是一樣的。那么在減法中是不是也有這樣的現(xiàn)象呢？有一學(xué)生說從1個里拿不出3個，于是我讓學(xué)生上來擺一擺，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)這樣是行不通的。于是我及時補(bǔ)充說并不是我們發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象在什么時候都能行的，所以我們一定要通過驗證才能肯定自己的想法。從中讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是嚴(yán)密的，需要我們不斷實(shí)踐才能使其變得更完美。在這一環(huán)節(jié)中，通過想一想、比一比、動手分一分等活動，讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分加法與減法的區(qū)別，可謂又一喜�！ �
“世上本無路，走的人多了，也就成了路。”就像在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只要我們的教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生去思考，尊重學(xué)生的思維，并允許學(xué)生出現(xiàn)不同的錯誤，讓錯誤成為知識生成的出發(fā)點(diǎn)，那么我們的數(shù)學(xué)課堂生成的驚喜會越來越多，精彩也就會越來越多。
《摘果子》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目的
1.正確計算5以內(nèi)的減法.
2.在具體活動中體會減法的含義,能說出減法算式,能認(rèn)識減號
3.通過一系列的活動,感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解減法的含義.
2.根據(jù)實(shí)際情景列出減法算式并計算.
教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 教材相關(guān)情境圖及課件.
學(xué)生準(zhǔn)備 小圓片等學(xué)具.
教學(xué)過程
一,準(zhǔn)備練習(xí)
以游戲的形式復(fù)習(xí)舊知
復(fù)習(xí)5的組成,如教師說"我拍3",學(xué)生接著說"我拍2,3和2組成5".
二,創(chuàng)設(shè)情境,共同探究
1.故事引入:小紅家有一棵果樹,每到秋天,就結(jié)滿了許多又大又紅的蘋果(出示課件:一棵蘋果樹,上面結(jié)了五個果子)這天,小紅家來了許多客人,她應(yīng)該怎么做呢
生:應(yīng)該摘果子給客人吃.
師:對!小朋友們真有禮貌,知道對待客人要熱情有禮貌,今天就來學(xué)習(xí)摘果子這一課(板書:摘果子)我們來看一看小紅是怎么做的呢
生:提上籃子給客人摘蘋果.
師:對,大家觀察得非常仔細(xì),再看看樹上有幾個果子呢
生:(齊答)有5個果子!
(出示課件:小紅拿著籃子摘走了兩個))
師:小紅摘走了幾個呢
生:小紅摘走了2個.
2,看圖提問題,列出減法
生:樹上原來有5 個蘋果,小紅摘走了2個,樹上還剩下幾個
師:小紅摘走了2個表示什么意思
生:從5個里面去掉2
師:還剩幾個呢
生:還剩3個.
師講解:從5個果子中摘走了2個,要算還剩幾個,就是從5個里面去掉2,就要用減法來計算(板書:減法),用算式來表示就是5-2=3,中間這個符號短短的一橫 "一"就是減號,讀作:5減2等于3,表示有5個果子,摘走了2個,還剩3個,"3"就是我們要求的問題的答案.領(lǐng)讀算式
3.擺一擺,說一說,進(jìn)一步體會減法的含義.
師:在這個算式中5,3,2各表示什么意思 請大家談一談.
師:現(xiàn)在我們用5個圓片來代替樹上的5個果子,請小朋友們?nèi)〕?個圓片擺在桌子上,摘走2個果子該怎么拿呢
生:從5個圓片中拿走2個.
師:還剩幾個呢 (幫助學(xué)生理解5-2=3的含義)如果剛才摘走了4個果子,又該怎么拿呢 如果你是小紅,想摘走幾個 誰愿意告訴老師,你剛才擺的過程呢
生說出各自擺的過程及相應(yīng)的算式,師一一給予肯定和表揚(yáng),根據(jù)學(xué)生的回答,一一板書師
三,做一做
1,小黑板出示下面的圖片,提問:你能根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題嗎
○ /○/○/○/○
2,怎么解決這個問題
根據(jù)學(xué)生的匯報板書5-4=1
3,如果有這樣的題,該怎么做呢 (板書)
4-□=□ ○○○○
先想一想,填一填,把你們的想法再說給大家聽一聽.師挨桌巡視,認(rèn)真傾聽.(學(xué)生回答,師一一板書學(xué)生的答案.)
4,老師是這樣列式的,4-—0=4,這表示什么意思
5, 出示第1組圖,第2組圖.要求同學(xué)們認(rèn)真觀察,說出圖意,列出算式
學(xué)生匯報,教師學(xué)生共同評價
四實(shí)踐鞏固
1,學(xué)生先獨(dú)立完成后,小組交流,注意學(xué)生的語言表達(dá).
2,練一練第1題,學(xué)生自己獨(dú)立完成,可用手幫助.
3,第3,4,5,學(xué)生獨(dú)立完成后,交流,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律
五,游戲中練習(xí)5的減法
手指游戲:教師比手指,學(xué)生說算式.
有5個手指,去掉1個. 5-1=
有5個手指,去掉2個. 5-2=
有5個手指,去掉3個. 5-3=
……
六,小結(jié)并布置課外作業(yè)
今天我們學(xué)了"摘果子"一課,認(rèn)識了"減法"這個新朋友,知道了生活中處處有數(shù)學(xué)問題.今天回家后把你發(fā)現(xiàn)的身邊的減法數(shù)學(xué)問題說給爸爸媽媽聽.
《摘果子》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能過“摘果子”初步感知減法的含義及減法與生活的緊密聯(lián)系，掌握5以內(nèi)的減法計算。
2、能理解圖意，并能根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題，用自己的思考方式解決問題。
3、在豐富有趣的童話世界和真實(shí)生動的情境中，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)，共同探究的強(qiáng)烈欲望及對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
教具準(zhǔn)備：課件、五個小蘋果（紙剪成）
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄◤?fù)習(xí)五以內(nèi)的加法）
師：小朋友們，我們來做個游戲好嗎？
生：好！
師：好，請小朋友們把右手拿出來，你們看看我們一只手有幾根手指呀？
生：五根。
師：對了，那要是我出兩根手指，你們要出幾根才是合起來是五根呢？
生：三根。（生邊說邊用手比出三）
師：那我出一根呢？
生：四根
師：那要是我出四根呢？
生：一根。
師：要是我一根也不出呢？
生：那我就要出五根。
師：那我出五根。
生：那我就不出。
師：小朋友們，好了不起，反映真快！我們的手除了可以做這個游戲，還可以做很多的事。今天我們這節(jié)課，我們就來活動活動自己的雙手。
二、創(chuàng)設(shè)情境，共同探究
1、故事引入
�。ǔ鍪菊n件：一棵蘋果樹，上面結(jié)了五個果子）
師：甜甜家有一棵蘋果樹，每到秋天就結(jié)滿了許多又大又紅的蘋果。這天，甜甜家來客了，她應(yīng)該怎么做呢？
生：摘果子給他們吃。
師；對！小朋友們真有禮貌，知道對待客人要熱情有禮貌，我們來看看甜甜是怎么做的？（課件：甜甜拿著籃子摘走了兩個）
生：甜甜摘走了兩個蘋果。
師：對，小朋友們觀察的很仔細(xì)，那我們看圖提一個數(shù)學(xué)問題。
2、看圖提問題，列出減法
生：樹上原來有5 個蘋果，甜甜摘走了2個，樹上還剩下幾個？
師；從5 個蘋果中摘下2 個，就是從5個里面去掉2 個，在數(shù)學(xué)上就用減法來計算。（師板書：5－2=3）中間這個符號短短的一橫就是減號，讀作五減二等于三，表示有五個蘋果，摘走了二個，還剩三個。“3”就是我們要求的問題的答案。
3、擺一擺，說一說，進(jìn)一步體會減法的含義
師：現(xiàn)在我們也來摘蘋果，請小朋友們把你們的小蘋果拿出來。我們每個人都有五個蘋果，摘走2 個該怎么拿？還剩幾個？（學(xué)生動手演示，幫助理解5－2=3的含義）
師：如果剛才甜甜摘走了4個，又該怎么拿？還剩幾個？
生邊演示邊說：拿走4 個，還剩一個。（板書：5－4=1）
師：如果你是甜甜，你想摘走幾個？
生：一個（板書：5－1）
師：還剩幾個？
生：四個（5－1=4）
師：你還想怎么摘？
根據(jù)生回答分別板書：5－3=2，5－5=0（哪個同學(xué)說到愿意摘下五個，可以對此生進(jìn)行表揚(yáng)，“你真大方，愿意把五個蘋果都摘去招待客人”）
師：要是客人沒有來呢？一個蘋果也沒有摘。
生：5－0＝5
4、如果遇到這樣的題，該怎么做？
師：如果樹上只有四個蘋果了，你愿意怎么摘？
方法同上。相機(jī)板書：4－1＝3，4－2＝2，4－3＝1，4－4＝0，4－0＝4
師：如果樹上只有三個蘋果了呢？
3－1＝2，3－2＝1，3－3＝0，3－0＝3
師：要是家里只有兩個蘋果了，有爸爸、媽媽和你在家，你怎么辦？
生：給爸爸媽媽吃。
師：啊，你們真有孝心，那2－2＝0。
師：可是爸爸媽媽，都很疼愛你們，他們也舍不得吃，留著給你吃，兩個蘋果你吃了一個，還有幾個？
生：一個（2－1＝1）
師：剩下最后一個蘋果了，你們都舍不得吃，放在家里腐爛了，沒有用了，多可惜呀。那1－1＝0
三、講故事，提數(shù)學(xué)問題（練習(xí)題）
師：（課件出示圖片）這里有幾幅圖，請小朋友們仔細(xì)觀察，從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題。（指一名學(xué)生提問，再找其他的學(xué)生解決問題）
1、生：我的桌子上有3本書，爸爸拿走了2本，還剩幾本書（3－2＝1）
我的桌子上有3本書，爸爸拿走了幾本，桌子上還剩下一本？（3－1＝2）
2、生：桌子上有4個蘋果，小刺猬看到了很想吃，就用自己身上的刺背走了一個，桌子上還剩多少個？（4－1＝3）
桌子上有4個蘋果，小刺猬背走了幾個，桌子上還剩下3個？（4－3＝1）
3、生：有一只小鳥在找媽媽，它飛呀飛，口渴了，這時它看了一棵果樹，上面有4個果子，它就叼走了兩個，樹上還有幾個？（4－2＝2）
四、游戲中練習(xí)五的減法
扳手指的游戲
師：一只手有五根手指，扳下一根，5－1＝4還有四根沒有動。扳下幾根，有四根沒有動（5－4＝3）
師：板下二根，5－2＝3，有三根沒有動。扳下幾根有三根沒有動，5－3＝2
師：五根手指，有根沒有動，我扳了幾根？
生：一根。
師：現(xiàn)在有四根直立著的，我又扳了幾根，只有三根直立著？
生：一根
師：由三根變成二根呢？由二根變成一根呢？
小結(jié)：每次都只扳了一根手指。（了解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系）
五、總結(jié)
今天，我們動手摘了很多蘋果，也認(rèn)識了“減法”這個新朋友，在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們仔細(xì)的觀察。回家后，把你從身邊發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)減法問題說給你的家長聽，考考他們，好嗎？
《摘果子》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容
第三單元“加減法(一)”
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過不同的生活情境，讓學(xué)生充分感知減法的含義，初步體會減法與生活的聯(lián)系
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和提出問題、解決問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教材分析
“摘果子”是北師大版實(shí)驗教材第一冊第三單元“加減法(一)”中的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了5以內(nèi)的加法的意義和算法后，第一次接觸5以內(nèi)的減法，重在讓學(xué)生理解減法的意義、減法與實(shí)際生活的聯(lián)系和計算方法，是為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法打好基礎(chǔ)的重要一課。
四、學(xué)生分析
所執(zhí)教的班級是天津師范大學(xué)第二附屬小學(xué)雙語一年級的學(xué)生，大部分學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)會算20以內(nèi)的減法，但是對于減法的意義及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系還不是很了解。因此教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多個體會減法意義及與生活聯(lián)系的活動，意在通過本節(jié)課使學(xué)生充分理解減法的意義，會解決生活中簡單的減法問題，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的意識。
(一)師生共同探究新知
師：今天的數(shù)學(xué)課，汪老師想先和大家一起來做一個摘蘋果的活動�？纯凑l能在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。
師：請同學(xué)們看黑板上這幅圖(出圖)，你能用一句完整的話說一說圖上有多少個蘋果嗎?可以用數(shù)字幾來表示?
生：樹上有5個蘋果，可以用數(shù)字5來表示。(師板書：樹上有5個蘋果)
(通過學(xué)生的語言描述，初步建立數(shù)量與數(shù)字的聯(lián)系。)
師：如果請你來摘蘋果，你想摘幾個?(同學(xué)們爭先恐后地回答)
生1：我想摘3個。
生2：我想摘2個。
(教學(xué)反思看到學(xué)生們興高采烈地說著，我感到非常高興和欣慰。我想：每節(jié)課的開始就好比戲的序幕，如果設(shè)計和安排得合理，就能引發(fā)學(xué)生的興趣、開啟思維的閘門。這就需要我們教師精心設(shè)計學(xué)生感興趣的活動。)
師：請你來摘蘋果，其他同學(xué)想一想根據(jù)他的動作你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
(生摘蘋果，師板書：摘下2個)
生1：5-2＝3。
(評析生1很快列出算式并得出答案，說明5以內(nèi)減法對學(xué)生來說挑戰(zhàn)性不大。此時，教師沒有順著生1思路，糾纏于訓(xùn)練學(xué)生的計算能力，而是及時地把學(xué)生思路引向?qū)p法意義的理解上。)
師：你能給大家提一個數(shù)學(xué)問題嗎?
生2：樹上原來有5個蘋果，摘下2個，我想問問大家還剩幾個蘋果?5-2＝3，還剩3個蘋果。(師板書：還剩幾個蘋果?)
師：誰能再給大家說一說?
(設(shè)計意圖培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。)
師：這個算式怎樣讀?誰能再給大家大聲讀一讀?
生：5-2＝3。
師：算式中的5，2，3在圖中分別表示什么意思?
生：5表示樹上原來有5個蘋果。2表示摘下來的2個蘋果。3表示樹上還剩3個蘋果。
師：誰能指著圖再給大家說一說?
生：5表示樹上原來有5個蘋果。2表示摘下來的2個蘋果。3表示樹上還剩3個蘋果。
(設(shè)計意圖明確算式中各數(shù)表示的意義，幫助學(xué)生理解減法的意義。)
師：下面我們再來做一個活動，請同學(xué)們來看連環(huán)畫。(出圖)誰能給大家講一講怎樣看連環(huán)畫?
生1：有一個點(diǎn)兒的是第一幅圖，有兩個點(diǎn)兒的是第二幅圖。
生2：看的時候要把兩幅圖的意思連起來看。
師：根據(jù)這幅圖的意思誰能給大家提出數(shù)學(xué)問題?
生1：原來有3本書，叔叔拿走2本書，我想問問大家還剩幾本書?3-2＝1，還剩1本書。
師：誰能再說一說?(師板書)
師：算式中的3，2，1在圖中分別表示什么意思?
生：3表示桌子上原來有3本書，2表示叔叔拿走了2本，1表示還剩的1本書。
師：再請同學(xué)們看一幅連環(huán)畫。(出圖)請你用圓點(diǎn)或小棒代替圖中的蘋果一邊擺一邊自己講講圖意。
(學(xué)生自主活動)
(設(shè)計意圖培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)物轉(zhuǎn)化成符號，再轉(zhuǎn)化成算式的抽象思維能力。)
生1：(用圓點(diǎn)板演擺圖)原來有4個蘋果，小刺猬偷走1個，我想問問大家還剩幾個蘋果?4-1＝3，還剩3個蘋果。
生2：(用小棒板演擺圖)原來有4個蘋果，小刺猬扎走1個，我想問問大家還剩幾個蘋果?4-1＝3，還剩3個蘋果。(師板書)
師：誰能說一說算式中的4，1，3在圖中分別表示什么意思?
生：4表示原來有4個蘋果。1表示小刺猬扎走的1個蘋果。3表示還剩下3個蘋果。
師：請同學(xué)們看看，在剛才的3幅圖中我們解決的都是什么問題?
生：還剩下幾個的問題。
師：我們都是用什么辦法解決的?
生：減法。
師：今天，我們重點(diǎn)研究的就是——減法。(板書：減法)我們來認(rèn)識一位新朋友：減號。(板書：減號)伸出手來和汪老師一 起寫一個減號——短短的一橫。
師：這些問題都用減法解決，你們是怎么想的?
生：因為這些問題都是拿走，不是添上，所以用減法。
(師引導(dǎo)學(xué)生歸納并帶領(lǐng)學(xué)生用手勢表示：都是從原來的數(shù)量里，拿走一部分，求剩下的，所以用減法。)
師：誰能用手勢再給大家說一說?
生：都是從原來的數(shù)量里，拿走一部分，求剩下的，所以用減法。
(設(shè)計意圖通過以上的2個活動，幫助學(xué)生逐步理解減法的意義。)
(二)鞏固應(yīng)用
師：請同學(xué)們看這個算式(板書：5-4)，你能舉個例子說一說生活中有哪些問題可以用這個算式解決嗎?
生1：樹上有5個蘋果，摘走4個，還剩1個。5-4＝1。
生2：今天買了2個蘋果，吃了4個蘋果，還剩1個蘋果。
生3：本來只有2個蘋果，怎么吃4個，還剩1個。
(全班響起了熱烈的掌聲。)
師：用我們目前學(xué)習(xí)的知識，2還減不了4，也就是說本來只有2個蘋果沒有辦法吃掉4個。
生4：本來有5塊磚，小偷偷走4塊磚，還剩1塊磚。5-4＝1。
師：生活中最好沒有這樣的現(xiàn)象，如果我們幫助別人搬磚，助人為樂那多好呀!
生5：我家原來種了5盆花，死了4盆，還剩1盆。5-4＝1。
(評析把學(xué)生生活中熟悉的減法實(shí)例引入教學(xué)，學(xué)生會感到有感而發(fā)、有話可說；利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，可以使他們感受數(shù)學(xué)的樂趣，體會到數(shù)學(xué)源于生活。數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，可以使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、體悟數(shù)學(xué)。)
師：請大家看看，老師這幅圖能用5-4＝1這個算式表示嗎?
生：能。
師：5，4，1在這幅圖中表示什么?
生：5表示原來有5個圓點(diǎn)，4表示劃掉4個圓點(diǎn)，1表示還剩1個圓點(diǎn)。
(評析看算式講圖意，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，幫助學(xué)生更清晰地理解減法的意義。)
師：請同學(xué)們輕輕地打開書第26頁，看第1題。第一幅圖就是老師黑板上的圖，我們已經(jīng)解決了，現(xiàn)在看看后兩幅圖的意思，你明白嗎?
生1：劃掉幾個圓點(diǎn)都行，但就是不能超過圖里圓點(diǎn)的數(shù)。
生2：劃掉幾個圓點(diǎn)就要在下面列算式減幾。
師：任意劃掉幾個圓點(diǎn)都可以，但要列出相應(yīng)的算式。請同學(xué)們自己獨(dú)立完成。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)全班交流、匯報(師按規(guī)律貼圖并板書算式)
生1：我劃掉3個圓點(diǎn)，4-3＝1。
生2：我劃掉1個圓點(diǎn)，4-1＝3。
生3：我劃掉2個圓點(diǎn)，4-2＝2。
生4：我都劃掉了，4-4＝0。
師：為什么4-4＝0?
生：因為本來有4個，都減去了就一個都沒有了，所以等于0。
生5：我沒劃，4-0＝4。
生：我有發(fā)現(xiàn)……
師：你們有什么發(fā)現(xiàn)?
……
師：你們發(fā)現(xiàn)得真好。每幅圖都有4個圓點(diǎn)，所以有這樣的規(guī)律。你們劃掉的都是0，1，2，3，4個圓點(diǎn)嗎?可不可以劃掉5個、6個……
生：因為圖上就給了4個圓點(diǎn)，沒有第5個、第6個圓點(diǎn)。
師：那得數(shù)可能是5，6，…嗎?
生：因為減法是越來越少，加法才是越加越多。所以得數(shù)不能越來越大。
師：得數(shù)最大不能超過4。
第三幅圖分別可以劃掉幾個?
生1：我劃掉2個，3-2＝1。
生2：我劃掉1個，3-1＝2。
生3：我劃掉3個，3-3＝0。
生4：我沒劃，3-0＝3。
生5：要是沒劃不就等于沒做這道題嗎?
師：如果你圖上沒劃，算式對應(yīng)地列出來也可以。
(教學(xué)反思我為學(xué)生能如此地交流感到高興。學(xué)生的語言也許還不夠簡煉，但只有七八歲的孩子是那樣有自己的想法，他們的反應(yīng)與思維又是那樣的敏捷。看來，教師在設(shè)計教學(xué)時應(yīng)該讓一些學(xué)生跳一跳就能摘到果子。這樣，才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。)
師：下面我們在小組中做一個活動：同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
生：秋天。
師：秋天是一個收獲的季節(jié)，許多果實(shí)都成熟了，下面我們就一起去農(nóng)場采摘，看看都能摘什么?(師在黑板貼圖：蘋果、玉米、梨、西紅柿、橘子)黑板上共有5種果實(shí)，小組內(nèi)每人選擇1種，先商量一下每人選什么?
(小組活動)
師：請每位小小采摘員在你選的果實(shí)中任意地摘下幾個都可以，然后用你的小棒、圓點(diǎn)子或其他學(xué)具擺擺，也可以畫一畫圖，說一說數(shù)學(xué)問題，最后把你的算式寫在練習(xí)本上。如果小組內(nèi)每人都寫完了，按照從1號～5號的順序交流一下。
(1)獨(dú)立活動
(教學(xué)反思看到學(xué)生們活動時的情緒高漲，我也非常高興。我想我們的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中練。)
(2)小組交流
(3)小組匯報
師：哪個組愿意向大家匯報一下你們組摘果實(shí)的情況?
小組長：1號先說。
生1：(小棒板演)原來有5個蘋果，摘下1個，我想問問大家還剩幾個蘋果?5-1＝4，還剩4個蘋果。
小組長：2號說。
生2：我畫了4個△代表4個玉米，劃掉2個△，我想問問大家還剩幾個△?4-2＝2，還剩2個△。
小組長：我是3號我來說。(圓點(diǎn)板演)原來有5個梨，摘下2個，我想問問大家還剩幾個梨?5-2＝3，還剩3個梨。
小組長：4號說。
生4：我是用鉛筆擺的。原來有3個西紅柿，摘下2個，我想問問大家還剩幾個?3-2＝1，還剩1個西紅柿。
小組長：5號說。
生5：我是用橡皮擺的。原來有2個橘子，摘下1個，我想問問大家還剩幾個?2-1＝1，還剩1個橘子。
師：他們組說得非常好，我們一起鼓勵鼓勵他們組。
(評析為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境，鼓勵學(xué)生有自己獨(dú)特的解決問題的方法，使學(xué)生獲得成功的體驗，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且在小組交流的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生互學(xué)、互賞、互促的意識。)
(四)小結(jié)
師：今天我們解決的都是什么問題?都是用什么辦法解決的?
生：解決的都是還剩幾個的問題，都是用減法解決的。
師：什么時候用減法?
生1：拿走的時候做減法。
生2：從原來的數(shù)量里，拿走一部分，求剩下的用減法。
師：今天回家請同學(xué)們找一找生活中有哪些問題可以用減法解決?
六、教學(xué)反思
1.教學(xué)過程的關(guān)鍵不是教師如何有效地“支配”教學(xué)，而是怎樣使師生雙方共同為教學(xué)本身所吸引，真正使教學(xué)成為有魅力的教學(xué)、好的教學(xué)。根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)過程應(yīng)是走向數(shù)學(xué)活動的過程，這樣師生雙方忘卻了外在的期望壓力，全身心地投入到教學(xué)中，為教學(xué)情境所吸引，讓學(xué)生在做游戲活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)。本節(jié)課的“摘蘋果”“采摘”的活動都起到了這樣的作用。
2.本節(jié)課注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生生活中熟悉的減法實(shí)例引入教學(xué)，學(xué)生會感到有感而發(fā)、有話可說，使他們感到數(shù)學(xué)的樂趣�？梢姅�(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，最后，再應(yīng)用于實(shí)際生活。數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)、摸到數(shù)學(xué)、運(yùn)用到數(shù)學(xué)。
3.本節(jié)課根據(jù)學(xué)生已有的知識水平，把5以內(nèi)的減法的計算方法讓學(xué)生在活動中鞏固練習(xí)，把減法的意義及減法與生活的聯(lián)系作為本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在“摘蘋果”“看連環(huán)畫”“根據(jù)算式舉生活中的實(shí)例”和“根據(jù)算式解釋圓點(diǎn)子圖”的正反2個層次的活動中逐步體會、理解減法的意義。
4.本節(jié)課注重從細(xì)微處入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。包括：認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；主動與他人交流的習(xí)慣；提出問題、解決問題的能力；小組合作學(xué)習(xí)的能力等。
七、案例點(diǎn)評
本節(jié)課教師能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗進(jìn)行大膽嘗試，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.本節(jié)課教師能抓住教學(xué)重點(diǎn)，走出了計算教學(xué)單純重視計算的誤區(qū)，而是將減法的意義和減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用作為本節(jié)課的重點(diǎn)。而且注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際生活中的例子體會減法的意義，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的意識。
2.整個教學(xué)過程力求在教師的組織和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，給學(xué)生留下足夠的思維空間和活動余地：如“找一找生活中的減法問題”“用自己喜歡的實(shí)物或圖式表示減法的意義”。
3.教師注重學(xué)生各方面習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，如：認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；主動與他人交流的習(xí)慣；提出問題、解決問題的能力；小組合作學(xué)習(xí)的能力等。
《摘果子》教學(xué)設(shè)計 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容分析
“摘果子”一課是新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元“加減法(一)”中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了認(rèn)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，并能用數(shù)表示物體的個數(shù)，掌握了5以內(nèi)的加法的意義和算法后，第一次接觸5以內(nèi)的減法。教材從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)笑笑摘果子這一生活情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成減法模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程，初步感知減法的含義，體會減法與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的意識，并為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)生分析
1、學(xué)生已會認(rèn)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，并能用數(shù)表示物體的個數(shù)，掌握了5以內(nèi)的加法。學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，班上大部分學(xué)生在入學(xué)前已會計算10以內(nèi)的加減法，其中一部分學(xué)生能脫口而出，一部分學(xué)生計算的速度還較慢。但對于少數(shù)沒有受過學(xué)前教育的學(xué)生來說，他們算起來就比較困難，每道題只會借助一些直觀的物體來算，比如數(shù)手指、小棒等。
2、學(xué)生在日常生活中已積累和經(jīng)歷了大量的減法應(yīng)用，他們能準(zhǔn)確的得知計算的結(jié)果，但缺乏用數(shù)學(xué)的形式來表達(dá)生活中的減法現(xiàn)象。他們對于減法的意義及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系還缺乏了解。在教學(xué)時應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會減法的含義，體驗減法與實(shí)際生活的聯(lián)系。
3、現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，缺乏與人合作意識。課堂上需要采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識和交流意識。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在具體活動中，使學(xué)生體會減法的含義，認(rèn)識減號，會讀、寫減法算式，并能夠正確口算5以內(nèi)的減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和提出問題、解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識和交流意識，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
(1)出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意。
笑笑家里來客人了,她高高興興地提著籃子要去摘果子。今天我們就和笑笑一起來摘果子。(板書課題)
請小朋友認(rèn)真觀察，從這兩幅圖中，您能獲得什么數(shù)學(xué)信息？
誰能把這兩幅圖的意思用一句話完整的說一說？
樹上原來有5個西紅柿，被笑笑摘走了2個，樹上的西紅柿就少了，只剩下了3個。象這樣的數(shù)學(xué)問題，用什么方法解決？算式怎么列？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：5-2=3
(2)認(rèn)識“-”號
我們來認(rèn)識一位新朋友--減號。（出示卡片“-”）你們說他像什么��？
說得真好，“減號”這位新朋友的作用可大了，它表示去掉的意思。
學(xué)生和老師一起用手書空畫“-”——短短的一橫。
學(xué)生齊讀板書：5-2=3。
請學(xué)生說一說在這個算式中，5，2，3各表示什么意思？算式5-2=3表示什么意思？
【設(shè)計意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“摘果子”這一生活情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成減法模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程，初步感知減法的含義，初步體會減法與生活的聯(lián)系。】
二、做一做
看到同學(xué)們很快就學(xué)會了用減法來解決問題，老師真高興，你們是好樣的。其實(shí)我們的身邊有許多這樣的數(shù)學(xué)問題，我們一起來看看！
1、引導(dǎo)學(xué)生完成第26頁做一做的第2題。
(1)第一幅圖：根據(jù)這幅圖的意思誰能給大家提出數(shù)學(xué)問題?用什么方法解決？
算式中的3，2，1在圖中分別表示什么意思? 算式3-2=1表示什么意思？
(2)第二幅圖：請小朋友們看第二幅連環(huán)畫。請你用蘋果卡片擺一擺，邊擺邊自己講講圖意。
(學(xué)生自主活動，交流)
教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：4-1=3
誰能說一說算式中的4，1，3在圖中分別表示什么意思? 算式4-1=3表示什么意思？
(3)請小朋友們看看，在剛才的兩幅圖中我們解決的都是什么問題?我們都是用什么辦法解決的?
2、象這樣需要用減法解決的數(shù)學(xué)問題，在我們的生活中還有很多，誰能說一說生活中的減法問題，大家可以邊說邊表演。
【設(shè)計意圖：通過看連環(huán)畫、說一說生活中的減法問題等活動，使學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步理解減法的含義�！�
3、同桌合作學(xué)習(xí)。一個學(xué)生擺學(xué)具演示，另一個學(xué)生說算式，再交換角色進(jìn)行練習(xí)。
【設(shè)計意圖：通過同桌間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識和交流意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
三、合作交流，小組活動。
手指游戲：教師比手指，學(xué)生說算式。
有5個手指，去掉1個。 5-1=
有5個手指，去掉2個。 5-2=
有5個手指，去掉3個。 5-3=
……
【設(shè)計意圖：在游戲中進(jìn)一步鞏固5以內(nèi)的減法�！�
左手出2個手指，右手出3個手指，一共有幾個手指？
【設(shè)計意圖：學(xué)生對減法有了較深的認(rèn)識后，在手指游戲中添加一道加法的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生思維的靈活性。】
四、數(shù)學(xué)游戲（小組活動）
1、一人拿算式卡片，其他學(xué)生找相應(yīng)得數(shù)的卡片，比一比誰找得又對又快。
2、一人任意說一個5以內(nèi)的數(shù)，其他學(xué)生找出相應(yīng)的口算卡片，4人小組輪流說。
每次第一個拿出卡片的學(xué)生獲得獎勵（小紅花，小星星等等），最后獲得獎勵最多的學(xué)生就是優(yōu)勝者。
【設(shè)計意圖：通過數(shù)學(xué)游戲活動，讓學(xué)生整理算式卡片，進(jìn)一步鞏固5以內(nèi)的加減法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�！�
五、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
六、課后作業(yè)：
小朋友回家后請你找一找生活中的有關(guān)減法的數(shù)學(xué)問題，向爸爸、媽媽說一說好嗎？
【設(shè)計意圖：使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生語言表達(dá)能力和邏輯思維能力�！�
《摘果子》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境和游戲活動中，體會減法的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，合作操作的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想與語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：1、理解、體會減法的含義。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際生活問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，算式卡片等。
教學(xué)設(shè)計：(一)創(chuàng)設(shè)情境，共同探究
1.故事引入：笑笑家有一棵蘋果樹，每到秋天，就結(jié)滿了又大又紅的蘋果(邊講邊大屏幕出示第一幅圖)，這天，笑笑家來了許多客人，她應(yīng)該怎么做呢?
生：應(yīng)該摘果子給客人品嘗。
師：對!小朋友們真有禮貌，知道對待客人要熱情有禮貌(滲透思想品德教育)，我們來看一看笑笑是怎么做的吧。
生：提上籃子給客人摘蘋果。
師：對，大家觀察得非常仔細(xì)，再看看樹上有幾個果子呢?
生：(齊答)有5個果子!
(展示第二幅圖。)
師：笑笑摘走了幾個呢?
生：笑笑摘走了2個。
2.看圖提出問題，引出減法。
師：根據(jù)剛才的觀察，你能提個數(shù)學(xué)問題嗎?（指名學(xué)生提問題，提醒學(xué)生要把自己的意思表達(dá)得清楚、完整）
師：從5個果子中摘走了2個，要算還剩幾個，就是從5個里面去掉2，在數(shù)學(xué)上就要用減法來計算(板書：5-2＝)，用算式來表示就是5-2＝3，中間這個符號就是減號，讀作：5減2等于3，表示有5個果子，摘走了2個，還剩3個，“3”就是我們要求的問題的答案。(領(lǐng)讀算式，學(xué)生同桌互議算式的意義。)
3.擺一擺，說一說，進(jìn)一步體會減法的含義。
師：現(xiàn)在我們用5個圓片來代替樹上的5個果子，請小朋友們?nèi)〕?個圓片擺在桌子上，摘走2個果子該怎么拿呢?
生：從5個圓片中拿走2個。
師：還剩幾個呢?(幫助學(xué)生理解5-2＝3的含義)如果剛才摘走了4個果子，又該怎么拿呢?如果你是笑笑，想摘走幾個?。
�。ㄍㄟ^讓學(xué)生親手?jǐn)[圓片，加深對減法意義的理解）
師：如果有這樣的問題題，該怎么做呢?(大屏幕出示)
4-□＝□ ○○○○
□-□＝□ ○○○
□-□＝□
（要求：先想一想，填一填，然后可以把你的想法說給同桌聽一聽）
師：同學(xué)們做得非常好，把你們的想法再說給大家聽一聽。
(二)講故事，提數(shù)學(xué)問題
師：老師這兒有幾組圖，要求同學(xué)們先逐個認(rèn)真觀察，編成小故事，講給同桌聽一聽。
1.出示第一組圖。
2.出示第2組圖。
3.出示第3組圖。
�。ㄖ该麑W(xué)生匯報，嘗試從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，讓其他學(xué)生解答。）
(三)游戲中練習(xí)5的減法
師生同做扳手指游戲，伸開左手，任意壓下4根手指，說出減法算式，如：扳下1根，5-1＝4，5-4＝1(師示范所求的是壓下的1根還是剩下的4根，師生互做，生答，生互做互答)。
(用游戲的方式活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作互動意識。)
(四)數(shù)一數(shù)，填一填，尋找規(guī)律
師展示第4組圖：誰能很快地看出圖上是什么意思，叫我們做什么?(學(xué)生能形象直觀地很快找出規(guī)律，填上相應(yīng)的數(shù)字。)
師：誰能給大家說一說呢?
生：圖上有5枝鉛筆，每次少1枝。
師：由多少到多少?會列減法算式嗎?
生：由5枝到4枝到3枝到2枝。5-1＝4，4-1＝3，3-1＝2。
(五)小結(jié)并布置課外作業(yè)
今天我們學(xué)了“摘果子”一課(板書：摘果子)，認(rèn)識了“減法”這個新朋友，知道了生活中處處有數(shù)學(xué)問題。今天回家后把你發(fā)現(xiàn)的身邊的減法數(shù)學(xué)問題說給爸爸媽媽聽。
《摘果子》教學(xué)設(shè)計 篇8
活動目標(biāo)：
1、通過閱讀繪本，感受和理解小刺猬摘果子時遇到的困難，并想出摘果子的辦法。
2、學(xué)習(xí)有恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色，形狀等，感知“1”和“許多”。
3、學(xué)著仔細(xì)觀察圖片，愿意說說小刺猬和小猴的對話，體驗同伴間互相幫助的快樂。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
活動重點(diǎn)：
感受和理解小刺猬摘果子時遇到的困難，并想出摘果子的辦法。
活動難點(diǎn)：
愿意學(xué)說小刺猬和小猴的對話，體驗全體同伴間互相幫助的快樂。
活動準(zhǔn)備：
摘果子課件、小猴頭飾、錄有小刺猬聲音磁帶、錄音機(jī)、果子若干，幼兒用書人手一份。
活動過程：
一、玩游戲：《大蘋果小蘋果》
二、看課件，引導(dǎo)幼兒觀察理解故事內(nèi)容
1.演示圖一
（1）這是一棵怎么樣的樹？（高大）
�。�2）樹上有什么？這些果子長什么樣子？（大大的紅紅的果子）
�。�3）有多少果子？（許多）
2、演示圖二：看看，誰出來了？（課件出現(xiàn)小刺猬圖片）
（1）小刺猬看到大大的紅紅的蘋果想干什么？從哪里看的出來它想吃果子？（學(xué)刺猬舔舌頭）
3.演示圖三
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察小刺猬在干什么？
（2）它是怎么摘果子的？（模仿小刺猬踮腳動作）
（3）它摘到果子了嗎？小刺猬為什么摘不到果子，（引導(dǎo)幼兒說出蘋果樹很高，小刺猬很矮。）（小刺猬使勁踮起腳尖、滿頭大汗，就是夠不著，怎么辦呢？小朋友幫小刺猬想個辦法吧？（幼兒討論）小刺猬到底想出了什么辦法呢？讓我們一起從書上找找吧！
三、幼兒親主閱讀第三至最后
1、鼓勵幼兒大膽說出自己看到的圖片信息，你剛才看到了什么？
2、小刺猬想請好朋友猴子幫忙，他會怎么跟小猴子說呢？（放錄音，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對話）
3、播放第五幅，小猴是怎樣幫助小刺猬摘果子的？（倒掛著，一個一個摘下來，拋給小刺猬）老師先扮演小猴子，一邊摘一邊說“摘個果子，扔給你”，提示幼兒模仿小刺猬接果子。
4、這么多的果子，小猴子一個人摘不完，小刺猬想請小朋友幫忙，你們愿意嗎？小刺猬想請你們來幫忙會怎么說？（引導(dǎo)幼兒說：“小朋友，你們能幫我摘果子嗎？）幼兒示范摘果子和拋果子的動作。
5、播放第六幅果子摘完了，小刺猬和小猴兩位好朋友在干嘛了，瞧！它們笑咪咪的，吃得多開心呀！小刺猬也要謝謝大家?guī)退樱o小朋友送來了果子。看，盆子里有多少果子？
四、幼兒品嘗果子，體驗分享帶來的快樂。
教學(xué)反思
本次活動利用了直接進(jìn)入主題的方式，幼兒對內(nèi)容感興趣，能夠完全跟著老師的思維，積極回答問題，其中大部分孩子思維活躍，為小動物找出了很多摘果子的方法。最后的模仿小動物時，孩子們更是興趣濃厚，把淺顯易懂的故事內(nèi)容用運(yùn)作表示出來，更豐富了幼兒的想象，加深了對故事內(nèi)容的理解。本次活動做到了有效性，師幼互動非常好。如果再讓我上這次活動，我會更放手地讓孩子們?nèi)ダ斫饪磮D，讀故事，給孩子更大的空間。
《摘果子》教學(xué)設(shè)計 篇9
一、活動目標(biāo)：
1、正確感知和判斷6以內(nèi)的數(shù)量。
2、復(fù)習(xí)鞏固4、5、6這3個數(shù)。
二、活動準(zhǔn)備：
多媒體課件
三、活動過程：
(一)喜羊羊摘水果
1、喜羊羊家里有一個果園，他在果園里種了很多果樹。秋天到了，他種的水果都成熟了，喜羊羊想請我們小朋友一起到他的果園里去參觀，看一看果園里有些什么水果?你們想不想去?那我們就一起去吧!
2、小朋友你們看梨樹上有幾個梨?蘋果樹上有幾個蘋果?桃子樹上有幾個桃子?
(梨樹上有5個梨;蘋果樹上有4個蘋果;桃子子樹上有6個桃子)(評析：這一部分主要是讓幼兒目測數(shù)群，能不受物體排列形式的影響，正確的感知數(shù)群。)
(二)給水果排隊
果園里的水果都成熟了，喜羊羊把它們一個一個摘下來，摘了三籃子水果。
師：第一籃是什么水果?第二籃是什么水果?第三籃是什么水果?
幼：第一籃是蘋果。第二籃是梨。第三籃是桃子。
師：第一籃有幾個蘋果?四個蘋果可以用數(shù)字幾表示?
幼：第一籃有四個蘋果，四個蘋果可以用數(shù)字4來表示。
師：第二籃有幾個梨?五個梨可以用數(shù)字幾表示?
幼：第二籃有五個梨，五個梨可以用數(shù)字5來表示。
師：第三籃有幾個桃子?六個桃子可以用數(shù)字幾表示?
幼：第三籃有六個桃子，六個桃子可以用數(shù)字6來表示。
(三)分水果
1、喜羊羊非常高興，摘了那么多的水果，他想把這些水果分給他的好朋友吃，讓大家一起來嘗一嘗。
看!喜羊羊先來到小兔家，他想把水果分給小兔吃。小朋友看看有幾只小兔?
幼：有5只小兔。
師：喜羊羊想請小朋友幫他想一想，該把哪一種水果分給小兔，才是正好每只小兔分一個，不多也不少呢?
幼：喜羊羊把梨分給小兔吃，才是正好每只小兔分一個，不多也不少。(根據(jù)幼兒的回答，老師讓水果與動物匹配，讓幼兒逐步認(rèn)識并感知數(shù)物匹配。)師：為什么把梨分給小兔呢?
幼：因為正好梨和正好小兔一樣多，都是5小朋友你們分對了，小兔和喜羊羊高興得跳起了舞。
2、看!小猴來到小灰灰家，他想把水果分給小灰灰吃。小朋友看看有幾個小灰灰?
幼：有4個小灰灰。
師：喜羊羊該把哪一種水果分給小灰灰，才是正好每個小灰灰分一個，不多也不少呢?
幼：喜羊羊把蘋果分給小灰灰吃，才是正好每個小灰灰分一個，不多也不少。(根據(jù)幼兒的'回答，老師讓水果與動物匹配，讓幼兒逐步認(rèn)識并感知數(shù)物匹配。)師：為什么把蘋果分給小灰灰?
幼：因為蘋果正好和小灰灰一樣多，都是4。
師：小朋友你們分對了，小灰灰和喜羊羊高興得跳起了舞。
3、瞧!喜羊羊又來到了小狗家，他想把水果分給小狗吃。有幾只小狗?
幼：有6只小狗。
師：喜羊羊該把哪一種水果分給小狗，才是正好每只小狗分一個，不多也不少呢?
幼：喜羊羊把桃子分給小狗吃，才是正好每只小狗分一個，不多也不少。(根據(jù)幼兒的回答，老師讓水果與動物匹配，讓幼兒逐步認(rèn)識并感知數(shù)物匹配。)師：為什么把桃子分給小狗?
幼：因為桃子正好和小狗一樣多，都是6。
小朋友你們分對了，小狗和喜羊羊也高興得跳起了舞。
(評析：這一部分讓幼兒在進(jìn)一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上，能將相同數(shù)量的物體一一對應(yīng)起來。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計成讓水果隨幼兒的回答進(jìn)行移動的形式與動物一一匹配，使幼兒在選擇后清楚的看到自己的答案是否正確：回答正確，小猴和小動物會隨歡快的音樂跳舞。)
(四)分組練習(xí)：
喜羊羊感謝小朋友幫他分水果，他還帶來一道練習(xí)題，考考小朋友，喜羊羊還說如果小朋友們做對了，就邀請小朋友到他家里去做客連線。按題目中給的數(shù)字和動物一一對應(yīng)起來。
(五)活動結(jié)束：
師：小朋友們太棒了，不僅幫喜羊羊把水果分給了它的好朋友，還做對了它出的難題，喜羊羊特別高興，它的果園里還有很多的果樹，果樹上有很多的水果，我們一起去幫它摘下來好嗎?幼：好。
師幼一邊聽音樂一邊做摘水果狀跳出教室。(放音樂)
活動反思：
《摘果子》這一活動以小猴與小朋友做游戲的形式展開并貫穿始終，讓孩子們在游戲的情境中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，在活動中運(yùn)用了我自行設(shè)計制作的多媒體課件和操作貼畫輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)了極佳的教學(xué)環(huán)境。在展開過程中，主要使幼兒能進(jìn)行數(shù)物匹配，明白每個數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體，并且能根據(jù)數(shù)量的多少把物體按順序排隊。讓幼兒在進(jìn)一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上，能將相同數(shù)量的物體一一對應(yīng)起來。本節(jié)活動也可結(jié)合按數(shù)取物，按物取數(shù)的知識點(diǎn)，讓幼兒運(yùn)用智慧盒進(jìn)行動手操作，也能取得更佳效果。
在本次活動中采用的的教學(xué)方法有啟發(fā)式談話法(如在小猴給朋友們送水果環(huán)節(jié)，教師利用談話引導(dǎo)孩子們進(jìn)行觀察比較從而達(dá)到數(shù)物匹配。)、觀察法、對比法、操作法、比較法(如教師讓幼兒給水果排隊環(huán)節(jié)，通過幼兒親手操作感知5、6、7這三個數(shù)的實(shí)際意義，了解他們的多少關(guān)系和排列順序，為后面的分水果做準(zhǔn)備。)等。無論采用什么教學(xué)方法，都是為了提高幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，輕松自如，饒有興趣的學(xué)習(xí)，取得最佳教育效果。
經(jīng)過這一活動的展開，我發(fā)現(xiàn)多媒體的運(yùn)用是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法、處理難點(diǎn)的有效途徑,再加之動手操作的配合使個活動節(jié)奏緊湊但不單一死板，使幼兒在動眼、入手、動腦與動口的進(jìn)程中掌握知識，穩(wěn)固記憶，發(fā)揚(yáng)了幼兒在學(xué)習(xí)中的主體位置。
《摘果子》教學(xué)設(shè)計 篇10
一、活動目標(biāo)
1、通過游戲，讓幼兒練習(xí)原地縱跳觸物，發(fā)展幼兒的向上跳躍能力。
2、訓(xùn)練幼兒雙腳跳躍、爬、鉆的能力以及動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3、培養(yǎng)幼兒不怕困難，勇往直前的精神和團(tuán)隊觀念。
二、活動準(zhǔn)備
果子（玩具代替）
輪胎若干
塑料玩具板（障礙物）
籃子兩個
熱身操音樂《牛奶歌》
三、游戲規(guī)則
必須雙腳蹦過小河（障礙物），鉆過山洞，然后再雙腳跳躍摘到果子（玩具每位小朋友每次只能摘一個果子，過小河時不能邁過，要注意安全。摘到后放到籃子里。示意圖如下：
示意圖
四、活動過程
1、播放《牛奶歌》，跟隨音樂一起做熱身操
2、講解游戲注意事項和規(guī)則
3、教師示范游戲玩法：雙腳跳過小河（障礙物）穿過山洞以及雙腳跳躍摘果子動作
4、指導(dǎo)小朋友進(jìn)行練習(xí)
5、分組進(jìn)行比賽，看哪一組摘得多
6、最后選出獲勝隊伍
示意圖如下
1、雙腳跳過小河，不可單腳跨越
2、鉆過山洞
3、雙腳跳起摘到果子
4、原路返回，將果子放到籃子里，第二個小朋友上場，以此類推
籃子
5、根據(jù)果子數(shù)量，選出獲勝隊伍
五、小結(jié)
教師進(jìn)行活動總結(jié)，對小朋友的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵，并提醒小朋友以后再做類似游戲一定要注意安全。
《摘果子》教學(xué)設(shè)計 篇11
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會律動，能按音樂節(jié)奏協(xié)調(diào)地做動作。
2.加深對秋天的認(rèn)識，體驗水果豐收的喜悅。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
秋天豐收的圖片、錄音機(jī)、磁帶。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能按音樂節(jié)奏協(xié)調(diào)地做動作。
難點(diǎn)：創(chuàng)編動作。
五、教學(xué)方法與手段：講解示范法、圖示法等。
六、教學(xué)過程：
教師活動幼兒活動設(shè)計意圖一、出示圖片。
圖片上是什么季節(jié)？你從哪里看出來？認(rèn)真的欣賞圖片，說說自己的理解。引導(dǎo)幼兒感受圖片，并能將自己的觀察發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來。二、引導(dǎo)幼兒感受音樂。
1.教師：請你們聽一聽，聽到這段音樂，你們有什么樣的感覺？
2.教師：那么你們聽到這段音樂想做些什么事情呢？認(rèn)真的傾聽音樂，說說自己的理解。引導(dǎo)幼兒感受音樂，并能將自己的感受表達(dá)出來。三、引導(dǎo)幼兒理解音樂。
1.出示圖片：圖上畫的是什么季節(jié)？你從看出來的？你們想不想一起和老師來邊聽音樂邊摘果子？
教師：那么你們聽了這段音樂，你是怎么摘果子的呢？
引導(dǎo)幼兒介紹自己摘果子的動作，和幼兒一起學(xué)習(xí)好的動作1.教師：老師聽了這段音樂，心里面也覺得非常開心，你們想不想知道這是為什么？先請你們來猜一猜，好不好？
2.因為秋天到了，果園里的果子都成熟了，叔叔阿姨們來不及摘果子，想請你們來幫忙摘果子，聽摘果子的音樂響起來啦，你們想不想一起和老師來邊聽音樂邊摘果子？先猜測一下為什么老師聽了這段音樂會很開心。通過猜測活動以及老師講述自己的感受，引導(dǎo)孩子更好的理解音樂。四、聽音樂學(xué)習(xí)律動。
1.教師示范、講解動作要領(lǐng)，如：手腕的轉(zhuǎn)動、踵趾步等。
2.鼓勵幼兒創(chuàng)編動作，表現(xiàn)果園豐收景象。（幼兒隨音樂在座位旁邊練習(xí)踵趾小跑步，教師適時地給予語言提示。）幼兒隨音樂練習(xí)摘果子的動作。
能手腳協(xié)調(diào)地隨音樂做動作。嘗試創(chuàng)編動作。采用教師講解、示范的方法讓幼兒學(xué)習(xí)摘果子動作，并鼓勵幼兒自己創(chuàng)編。五、結(jié)束活動。
在集體摘果子的情景中結(jié)束活動。跟著音樂集體摘果子。在輕松愉快地集體摘果子氛圍中結(jié)束活動
《摘果子》教學(xué)設(shè)計 篇12
活動目標(biāo)
1、能隨樂曲的節(jié)拍做手腕轉(zhuǎn)動的動作。
2、能用表情和動作表現(xiàn)出摘果子的愉快心情。
活動準(zhǔn)備
PPT課件、水果圖片、摘果子視頻、教學(xué)音樂等。
活動過程
導(dǎo)入：
1、配合圖片，引導(dǎo)幼兒了解秋收的水果。
“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”“秋季是個豐收的季節(jié)，你們都知道有哪些水果成熟啦？”
2、請幼兒觀看錄像，交流嘗試幼兒學(xué)習(xí)摘果子動作。
�。úシ乓曨l）“果子成熟啦，農(nóng)民阿姨忙起來啦，我們一起去看看吧！”
3、幼兒討論交流。
“阿姨正在？我們來學(xué)學(xué)阿姨摘果子，怎么摘？”
4、規(guī)范動作。
果園里的果子啊，特別大，我們的手特別小，所以我們在摘得時候要把手張得大大的。果子特別高，我們還要把手臂伸的直直的。你們來試試。（進(jìn)行評價）
5、摘果子動作學(xué)習(xí)。
剛剛我們看到果園里的阿姨是怎么摘得果子��？阿姨是用手怎么摘得�。抗娱L得特別結(jié)實(shí)，所以阿姨是手腕從外向里，用力地轉(zhuǎn)動著果子，這樣果子就摘下來了。我們也學(xué)學(xué)農(nóng)民阿姨，手腕使勁轉(zhuǎn)動。（個別指導(dǎo)，評價小結(jié)）
6、幼兒隨樂曲摘果子。
我們跟隨音樂一起來試試！
7、抱籃子摘果子。
小朋友們，我們剛把果子摘下來了，可果子放哪呢？籃子怎么拿呢？那我們快快抱起籃子，一起來摘果子，自己摘得果子放在自己的小籃子哦！
8、引導(dǎo)幼兒變換方位隨音樂做摘果子動作。
小朋友們，我們摘了上面的果子，還有哪里的果子？那我們一起來摘一摘左面的果子。（前面、左面、右面、后面）
9、換雙手的方式跟隨音樂摘果子。
剛剛我們說籃子可以抱著，籃子還可以放在哪�。亢茫∧俏覀儼研』@子放在地上，這樣我們就可以用雙手來摘了�。◤�(qiáng)調(diào)動作的優(yōu)美）放果子的時候啊，我們的動作一定要特別優(yōu)美，我們可以半蹲著，把果子放到籃子里。小朋友學(xué)學(xué)車?yán)蠋煟覀円黄鹩秒p手來摘果子，伸直胳膊，張開小手，準(zhǔn)備好啦！（前面、左面、右面、后面）
10、引導(dǎo)幼兒合作，學(xué)習(xí)合作摘果子動作。
小朋友們，我們除了可以1個人摘果子，還可以怎么樣摘？那兩個人怎么個合作法？車?yán)蠋熞灿袀�方法，一個小朋友抱籃子，另一個小朋友來摘果子，這樣合作行不行呢？那我請一個小朋友跟我合作一下，你們來我倆合作的好不好！
我倆合作好不好？那現(xiàn)在你和你的小伙伴一起來合作一下，我來看看你們合作的是不是更棒！你們先商量好誰抱籃子，誰來摘果子，商量好啦？（跟隨音樂合作摘果子）（進(jìn)行小結(jié)評價）
11、動作結(jié)合邊走邊摘，圍圓圈摘果子。
剛剛我們學(xué)了這么多摘果子的方法，快看這棵樹上有特別多的果子，我們一起來摘把�。ㄟ呏v解邊摘，單手摘、雙手摘、合作摘）
12、圓圈坐下，放松擦汗、感受摘果子的辛苦及喜悅。
小朋友們，摘了這么多果子，可真熱啊，擦擦汗把�。ǜS音樂擦汗、拍肩膀放松）
13、幼兒自己“摘果子”。
休息好了嗎？那我們一起摘更多的果子吧！
14、摘過成果，感受喜悅。
小朋友們，看看在我們的努力下，一起摘了這么多的果子，你們心情怎么樣？那你們高興的時候是什么樣子的？通過我們的勞動，摘得了這么多的果子，你們也都特別高興，我們一起慶祝一下吧�。ǜS音樂，抱著籃子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，拉手跳起圓圈舞）
15、小結(jié)。
小朋友們，剛剛果園的阿姨過來問我：中一班的小朋友們怎么摘果子摘得這么棒！能不能教教我們你們是怎么摘得？我們一起來告訴阿姨我們是怎么摘得？進(jìn)入果園后我們？一個人抱著籃子摘—兩只手摘—兩人合作摘—慶祝
16、復(fù)習(xí)后再來一遍：小朋友們我們快快多摘一些果子帶回家吧�。ǜS音樂摘果子）
結(jié)束
小朋友們快來抱起自己的籃子，把我們摘得果子帶回家一起品嘗品嘗吧！跟果園里的阿姨們再見吧！
《摘果子》教學(xué)設(shè)計 篇13
設(shè)計意圖：
秋天是個收獲的季節(jié)，好多水果都在這個季節(jié)中收獲,而韻律《摘果子》節(jié)奏歡快鮮明，體現(xiàn)了豐收的情景。音樂一共有八小節(jié)，容易聽辨，很符合中班上學(xué)期幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn)。考慮到中班上學(xué)期幼兒現(xiàn)有的能力，為培養(yǎng)幼兒對韻律活動的興趣，我就以這首音樂為主設(shè)計了此節(jié)活動。
活動中我首先用情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，然后通過聽一聽、編一編、練一練、演一演等環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒跟著音樂有節(jié)奏的表演。本次活動的重點(diǎn)是體驗并表現(xiàn)勞動時的愉快和果子豐收的喜悅心情。創(chuàng)編不同方位摘果子動作，隨音樂節(jié)奏合拍的做摘果子以及踵趾小跑步的動作。
活動目標(biāo)：
1.熟悉樂曲旋律，感知音樂活潑、輕巧的特點(diǎn)。
2.創(chuàng)編摘果子的動作，并能跟著音樂有節(jié)奏的表演。
3.感受并表現(xiàn)勞動的愉快心情。
活動準(zhǔn)備：
1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已有摘果子的經(jīng)驗并初步掌握踵趾小跑步。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：《摘果子》音樂；果園場景布置。
活動過程：
一、韻律入場，感知音樂
1.秋天到了，果園里的果子成熟了，讓我們?nèi)ス麍@看看吧！
（播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒用踵趾小跑步進(jìn)教室）
2.果園里都種了哪些水果呀？
二、創(chuàng)編動作，表現(xiàn)音樂
1.師幼討論摘果子的動作
果樹上結(jié)滿了水果，我們一起幫農(nóng)民伯伯摘果子，好不好？
首先我們要準(zhǔn)備一個裝果子的（簍子）。
一手抱簍子，一手摘果子，我們可以怎么摘？
小結(jié)：果樹這邊一棵，那邊一棵，所以我們摘果子時可以往各個方向摘，可以向上、可以向前、可
以向左、還可以向右！
2.現(xiàn)在大家跟著音樂用不同的動作試試吧！
三、整合經(jīng)驗，完整表演
1.鞏固復(fù)習(xí)踵趾小跑步
剛才小朋友表現(xiàn)的可真棒！那你還記得我們一開始是怎樣進(jìn)果園的嗎？（請一名幼兒表演）
(聽音樂，集體復(fù)習(xí)踵趾小跑步，教師指導(dǎo)）
2.結(jié)合舞步玩《摘果子》游戲
現(xiàn)在我們聽著音樂幫農(nóng)民伯伯把樹上的果子一起摘下來。
3.小朋友摘了這么多果子，我們哼著小曲幫農(nóng)民伯伯運(yùn)回家吧！
《摘果子》教學(xué)設(shè)計 篇14
一、說活動內(nèi)容
“摘果子”一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了認(rèn)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，并能用數(shù)表示物體的個數(shù)，掌握了5以內(nèi)的加法的意義和算法后，第一次接觸5以內(nèi)的減法。教材從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)笑笑摘果子這一生活情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成減法模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程，初步感知減法的含義，體會減法與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的意識，并為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法打好基礎(chǔ)。
二、說幼兒
1、學(xué)生在日常生活中已積累和經(jīng)歷了大量的減法應(yīng)用，他們能準(zhǔn)確的得知計算的結(jié)果，但缺乏用數(shù)學(xué)的形式來表達(dá)生活中的減法現(xiàn)象。他們對于減法的意義及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系還缺乏了解。在教學(xué)時應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會減法的含義，體驗減法與實(shí)際生活的聯(lián)系。
2、現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，缺乏與人合作意識。課堂上需要采用小組合作交流的.學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識和交流意識。
三、說活動目標(biāo)
知識目標(biāo)：1、在具體活動中，使學(xué)生體會減法的含義，認(rèn)識減號，會讀、寫減法算式，并能夠正確口算5以內(nèi)的減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和提出問題、解決問題的能力。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作與語言交流能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：體會減法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會減法與生活的聯(lián)系。
四、說教法與學(xué)法
教法：本課我采用觀察操作，練習(xí)，討論，游戲等多種方法交替進(jìn)行教學(xué)。目的是使學(xué)生在“摘果子”這一生活情境中初步感知減法含義。
學(xué)法：學(xué)生本課中通過觀察操作，提出問題，思考解決問題的方法，加深對減法的理解。
五、說活動流程
（一）游戲情境導(dǎo)入：
在這一環(huán)節(jié)，我充分利用舊知的復(fù)習(xí)，以笑笑獎勵同學(xué)們吃最新鮮的果子導(dǎo)入“摘果子”這一情境。
（二）游戲活動準(zhǔn)備：
首先讓學(xué)生看圖觀察，樹上原來有幾個果子？笑笑摘走幾個？還剩幾個？教師引導(dǎo)學(xué)生講圖意提問題，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，提問題能力，又為以后學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。
這里引導(dǎo)學(xué)生了解到5可以分成2和3，接著告訴同學(xué)們在數(shù)學(xué)領(lǐng)域我們用減法來解決這一的問題，引出課題。并指名列式計算，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗讓學(xué)生自己讀算式，認(rèn)識減號。
為了加深對減法的理解，我問：“你是怎樣知道還剩3個果子？為什么用減法算？”并讓同學(xué)們說出5—2=3這道減法算式的意義。同時出示鳥兒飛走的情境以鞏固減法的意義。
為使每個學(xué)生對減法含義的理解，建立在親身體驗和動手操作的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了同桌分學(xué)具小圓片的練習(xí)。一人說另一人擺。最后我引導(dǎo)學(xué)生明白，減法的表示方式除了拿走一部分，還可以用劃線、圈出部分等形式來表示。
然后引導(dǎo)學(xué)生找生活中的減法，生活中還有很多事情與減法有關(guān)，你能舉例說明嗎？讓學(xué)生找找身邊的減法，初步體會減法與生活的緊密聯(lián)系。
（三）游戲活動過程：
練習(xí)是發(fā)展智力，形成技能的重要手段。練習(xí)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)。一年級學(xué)生注意力集中時間短，在學(xué)習(xí)了新知識后，我安排了課中操，將練一練的第一題轉(zhuǎn)換成手指操來調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并鞏固5以內(nèi)減法。做操結(jié)束以比賽搶答的形式完成練一練2——5題，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)習(xí)效率。組織小競賽，使學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中，只有讓他們動手，動口，他們的注意力才會集中，讓他們每個人都參與到學(xué)習(xí)中來，才能產(chǎn)生成功的喜悅，調(diào)動了學(xué)生的非智力因素。最后是學(xué)生們喜聞樂見的形式游戲“找朋友”讓孩子們在玩玩，笑笑，算算中結(jié)束本節(jié)課。
（四）游戲活動延伸：
一堂課的結(jié)束，要讓學(xué)生明確所學(xué)的知識，建立知識網(wǎng)絡(luò)。我問；“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？”培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
這節(jié)課我使學(xué)生在動手操作的同時，自主感受，協(xié)調(diào)發(fā)展。力求圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。
《摘果子》教學(xué)設(shè)計 篇15
活動背景
幼兒園數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性、零碎性很強(qiáng)的學(xué)科，只有聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)踐和知識經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學(xué)活動，才能激發(fā)幼兒的情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
活動目標(biāo)：
1、正確感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。
2、鞏固5、6、7這3個數(shù)及其實(shí)際意義。
3、引導(dǎo)幼兒逐漸建立數(shù)的觀念。
4、引導(dǎo)幼兒懂得分享與助人的快樂。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：溫習(xí)鞏固5、6、7這3個數(shù)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒逐漸可以不受物體的大小和陳列方式的影響正確感知和判別7以內(nèi)的數(shù)量。
活動預(yù)備：
多媒體課件、操作圖片、幼兒操作資料、筆。
活動進(jìn)程：
(一)參觀果園
1、今天有一位客人來到我們班，你們看他是誰?(幼：小猴)小猴家里有一個很大果園，他在果園里種了很多果樹，有梨樹、蘋果樹、桃樹還有杏樹，你們想不想去參觀?(幼：想)那么現(xiàn)在就讓我們跟著小猴一起到他的果園里去觀賞，看一看果園里有些什么水果吧?(出示幻燈片一)
2、小朋友,你們看這是什么樹?(幼兒：桃樹)那這棵呢?(接著出示蘋果樹和梨樹)，你們看樹上的水果多嗎?(多)現(xiàn)在小猴想讓大家?guī)退麛?shù)一數(shù)。
桃樹上有幾個桃子?(幼：5個)一一說5個。
師：你數(shù)的真快，你是怎么數(shù)的?
一一說：我先數(shù)這邊的3個，接著數(shù)4、5。
師：誰來數(shù)蘋果?
蘋果樹上有幾個蘋果?(幼：6個)
梨樹上有幾個梨?(幼：7個)
(有了一一數(shù)桃子的經(jīng)驗，孩子都用目測數(shù)群的方法，數(shù)的很快。)
(評析：這一部分主要要是讓幼兒目測數(shù)群，能不受物體陳列方式的影響，正確的感知數(shù)群。)
(二)給水果排隊
1、果園里的水果都成熟了，小猴把它們一個一個摘下來，摘了三盆水果。(見圖二)
師：第一盆是什么水果?(桃子)第二盆是什么水果?(蘋果)第三盆是什么水果?(梨)
師：第一盆有幾個桃子?(5個)五個桃子可以用數(shù)字幾表示?(出示5)(見圖三)
師：第二盆有幾個蘋果?(6個)六個蘋果可以用數(shù)字幾表示?(出示6)(見圖四)
師：第三盆有幾只梨?(7個)七個梨可以用數(shù)字幾表示?(出示7)(見圖五)
2、小猴請小朋友幫他把這三盆水果按數(shù)量順序從少到多排好隊，應(yīng)該怎樣排呢?(幼兒操作圖片)(幼兒操作5、6、7的排序很熟練)
(評析：這一部分主要讓幼兒能數(shù)物匹配，明白每個數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體，并且能依據(jù)數(shù)量的多少把物體按順序排隊。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計成讓幼兒操作圖片而不是利用課件操作，更有利于鞏固幼兒點(diǎn)數(shù)和排序的能力，讓幼兒體會數(shù)物匹配)
(三)分水果
1、小猴是一個非常喜歡交朋友和分享的人，他想把這些水果分給他的好朋友們吃，讓大家一起來嘗一嘗。(滲透德育)
看!小猴先來到小兔家，他想把水果分給小兔吃。
師：看看小兔家有幾只小兔?
該把哪一種水果分給小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢?誰愿意幫小猴分一分。(出示5只小兔)
(請幼兒用一一對應(yīng)的方法讓水果與小兔匹配，動手操作是幼兒學(xué)習(xí)的一種非常直觀的方法。)
師：為什么把桃子分給小兔呢?
幼：因為桃子和小兔一樣多，把桃子分給小兔正好一人一個。
2、看!小猴又來到誰家?(小貓家)他想把水果分給小貓吃。小朋友看看有幾只小貓?
師：小猴該把哪一種水果分給小貓，才是正好每只小貓分一只，不多也不少呢?(出示6只小貓)
(請幼兒用一一對應(yīng)的方法讓水果與小貓匹配，讓幼兒逐步感知數(shù)物匹配。并講一講為什么把蘋果分給小貓?已經(jīng)有分桃子時的經(jīng)驗，所以表述起來很完整。)
師：你分的很好，小貓和小猴都要謝謝你呢!(及時的鼓勵和表揚(yáng)讓幼兒很有成就感，也有利于調(diào)動其他幼兒的學(xué)習(xí)積極性。)
3、瞧!小猴又來到誰家了?(小狗家)他想把水果分給小狗吃。有幾只小狗?
師：小猴該把哪一種水果分給小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢?
(同以上操作)
師：為什么把梨分給小狗?
幼：因為把梨分給小狗正好一人一個不多也不少，它們一樣多。
師：你真棒!
(評析：這一部分讓幼兒在進(jìn)一步正確的感知數(shù)群的`基礎(chǔ)上，能將相應(yīng)數(shù)量的物體逐個對應(yīng)起來。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計成讓幼兒用一一對應(yīng)的方法使相同數(shù)量的物體對應(yīng)起來并用語言表述出來，不僅讓幼兒體會到動手操作的樂趣而且提高了孩子的口頭表達(dá)能力，幫助孩子理清自己的思緒同時也增強(qiáng)了成就感。)
(四)分組練習(xí)：
1、小猴非常感謝小朋友幫他分水果，他覺得我們小朋友臺聰明了，所以他還又很多難題想要請教你們呢，你們愿意幫小猴嗎?(幼：愿意)看來我們的孩子都是樂于助人的好孩子，(聽到老師的表揚(yáng)，孩子的興趣大增，都要急著做題)。
第一組：我是小裁判。依照標(biāo)題上給的數(shù)字添圓點(diǎn)或去圓點(diǎn)。
第二組：按順序填空格。依照標(biāo)題中圓點(diǎn)多少的順序在空格里印上相應(yīng)的圓點(diǎn)。
第三組：連線。按標(biāo)題中給的數(shù)字和動物逐個對應(yīng)起來。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
(評析：這一部分以小組為單位合作解題,不僅可以培養(yǎng)孩子們的合作能力,同時也培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽(yù)感.通過直接動手點(diǎn)數(shù)解答可以使幼兒加深對7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。)
(五)作業(yè)評價
(教師及時對幼兒的作業(yè)情況給予評價和鼓勵,對有困難的幼兒給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，極大得調(diào)動了他們的自信心和解答的興趣.)
(六)活動完畢：
師：這是小猴送給大家的禮物，感謝大家對他的幫助。(孩子們拿到大頭貼顯得很自豪，很有成就感。)
現(xiàn)在難題都解決了，就讓我們和客人小猴到外面一起跳舞一起游戲吧!師幼一邊聽音樂一邊自由跳出教室。(放音樂)
活動反思：
《摘果子》這一活動以小猴與小朋友做游戲的形式展開并貫穿始終，讓孩子們在游戲的情境中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，在活動中運(yùn)用了我自行設(shè)計制作的多媒體課件和操作貼畫輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)了極佳的教學(xué)環(huán)境。在展開過程中，主要使幼兒能進(jìn)行數(shù)物匹配，明白每個數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體，并且能根據(jù)數(shù)量的多少把物體按順序排隊。讓幼兒在進(jìn)一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上，能將相同數(shù)量的物體一一對應(yīng)起來。本節(jié)活動也可結(jié)合按數(shù)取物，按物取數(shù)的知識點(diǎn)，讓幼兒運(yùn)用智慧盒進(jìn)行動手操作，也能取得更佳效果。
在本次活動中采用的的教學(xué)方法有啟發(fā)式談話法(如在小猴給朋友們送水果環(huán)節(jié)，教師利用談話引導(dǎo)孩子們進(jìn)行觀察比較從而達(dá)到數(shù)物匹配。)、觀察法、對比法、操作法、比較法(如教師讓幼兒給水果排隊環(huán)節(jié)，通過幼兒親手操作感知5、6、7這三個數(shù)的實(shí)際意義，了解他們的多少關(guān)系和排列順序，為后面的分水果做準(zhǔn)備。)等。無論采用什么教學(xué)方法，都是為了提高幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，輕松自如，饒有興趣的學(xué)習(xí)，取得最佳教育效果。
經(jīng)過這一活動的展開，我發(fā)現(xiàn)多媒體的運(yùn)用是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法、處理難點(diǎn)的有效途徑,再加之動手操作的配合使個活動節(jié)奏緊湊但不單一死板，使幼兒在動眼、入手、動腦與動口的進(jìn)程中掌握知識，穩(wěn)固記憶，發(fā)揚(yáng)了幼兒在學(xué)習(xí)中的主體位置。
《摘果子》教學(xué)設(shè)計 篇16
教學(xué)目的
1.通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上體會減法的含義并且能夠應(yīng)用.
2.使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程.
3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn).
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：金魚圖和綿羊圖
1.請你根據(jù)圖意列式
2.教師總結(jié)
�。�1）我們可以從不同角度觀察同一個問題；
�。�2）當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；
�。�3）兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，他們的和不變.
�。ǘ┙處熢O(shè)疑
我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計算呢？
二、學(xué)習(xí)減法
�。ㄒ唬┛磮D自主理解減法含義
1.出示圖片：主題圖
（1）請你自己想一想，這幅圖什么意思？
�。�2）小組內(nèi)說一說
�。�3）你知道怎樣解答嗎？
2.全班討論
3.教師小結(jié)
當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算.“－”記做減號.
從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5－2 ＝3
�。ǘ┓答�
1.出示圖片：做一做1
2.出示圖片：做一做2
3.出示圖片：小刺猬拿蘋果
�。ㄈ┬〗Y(jié)
當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算.
三、練習(xí)
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：手指圖
（二）出示圖片：小鳥摘果子
（三）出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué)
四、小結(jié)
今天我們接觸了減法，你知道什么時候運(yùn)用減法進(jìn)行計算嗎？今天你有什么收獲嗎？
探究活動
成雙配對
游戲目的
1.鞏固5以內(nèi)加減法的含義.
2.使學(xué)生能夠熟練計算5以內(nèi)的加減法.
游戲準(zhǔn)備
將所有5以內(nèi)的加減法算式制作成口算卡片.
游戲過程
1.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動.
2.組長任意說一個5以內(nèi)的數(shù)字，其他學(xué)生就從口算卡片中拿出得數(shù)等于組長所報數(shù)字的口算卡片.
注意：口算卡片不能重復(fù)使用.如組長說“4”，第一次可以拿出“3＋1”這個卡片；第二次組長再說“4”的時候，可以拿“2＋2”“5－1”等等，但是不能再拿“3＋1”這個卡片
3.每次第一個拿出卡片的學(xué)生獲得獎勵（小紅花，小星星等等），最后獲得獎勵最多的學(xué)生就是優(yōu)勝者.
《摘果子》教學(xué)設(shè)計 篇17
本節(jié)課我從學(xué)生的日常生活摘果子入手，使學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的濃厚趣及必要性，讓學(xué)生在觀看教師課件演示的同時，感受，發(fā)現(xiàn)，調(diào)動視覺，聽覺，觸覺諧調(diào)發(fā)展，初步感知減法的含義；體會到減法與生活的緊密聯(lián)系。
不足之處：
1、在小學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及自主探索的習(xí)慣及能力。在本節(jié)課中，我的提問過于瑣碎，呈現(xiàn)一問一答的情形，雖然問題都是學(xué)生在回答，但實(shí)際上還是教師牽著學(xué)生走，并沒有放手讓學(xué)生自己觀察討論，學(xué)生思考和探索的余地受到了很大的限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的建立。課堂上，應(yīng)提出一些具有更大活動空間的問題，我的教學(xué)課件可以訂正為：我演示摘果子的過程，邊做邊用手勢提醒學(xué)生，樹上原來有幾個果子，摘下了幾個，還剩下幾個，問“你看到了什么？自己先想一想，然后小組內(nèi)再說一說�！边@樣就給了學(xué)生充分的思考探索余地，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)探索的空間，上述案例，究其原因，就是我害怕學(xué)生討論不出本課的主要內(nèi)容，所以教師加以牽引，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，讓其大膽實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得真知。重視學(xué)生知識的獲取過程。
2、課堂上除了形式多樣，應(yīng)該組織一些小競賽，使學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中，只有讓他們動手，動口，他們的注意力才會集中。除了讓他們讀，更應(yīng)該讓他們寫一寫，因為學(xué)生光會說，不一定會寫。個別男孩上課紀(jì)律散漫，有待于強(qiáng)化和約束。