摘果子教學設計

教學內容：小學數學北師大版一年級上冊第 26、27 頁。　　
整體設計意圖：　　
學生的數學學習要基于學生已有的生活經驗，并借助于已有的生活經驗從中抽象出數學模型，讓學生理解數學知識的意義，并讓學生再回到生活中去，能運用所學的數學知識解決生活中的數學問題。讓學生了解數學與生活的聯系，從而產生學好數學的信心。因而在本課教學設計中從“秋天果園里的果子熟了，笑笑到果園里摘果子”這一生活情境入手，讓學生從中理解減法的意義，同時，讓學生結合生活實際說說在生活中遇到的減法問題，從而使數學模型得到了應用。最后通過說一說讓學生明確加法與減法的區別，從而使學生的知識從中得到明晰。　　
教學目標：　　
1、通過情境，讓學生建立減法的概念，初步感知減法的含義，認識減法算式。　　
2、通過提出和解決問題，培養學生初步的減法計算技能。使學生在合作與交流中體會學習的樂趣。　　
3、會計算5以內的減法。　　
教學重點：體會減法的含義。　　
教學難點：正確列出減法算式并計算。　　
教學過程：　　
一、創設情境　　
1、秋天到了，果園里的果子熟了，我們的學習小伙伴笑笑到果園里摘果子，我們一起去看看。　　
2、仔細看圖，說說從圖上你知道了什么？　　
可能有：樹上有5個西紅柿，笑笑摘走了2個，樹上還有3個。　　
3、你能提出一個數學問題嗎？　　
二、探索新知　　
1、根據剛才小朋友提出的數學問題，誰能解決這個問題？你能用一個算式來表示嗎？　　
2、5-2=3這個式子中，我們來認識一個新的符號朋友減號，你能說說這個減號你在哪里見過？為什么這里要用減法？　　
3、在5-2=3中，5表示什么？2表示什么？3呢？　　
4、在生活中你遇到過象這樣用減法解決的問題嗎？　　
可能有：　　
媽媽買來5個蘋果，我吃了3個，還有幾個蘋果？　　
媽媽買來3枝雪糕，分給我1枝，媽媽還有幾枝雪糕？　　
我有4枝鉛筆，用了1枝鉛筆，還剩下幾枝鉛筆？……　　
5、看來生活中用到減法的事還真不少！那你能用自己的話來說說什么是減法嗎？　　
三、看一看，說一說。　　
1、黑板上有5顆磁釘，老師拿走了4顆。誰能看老師剛才的動作，提出一個數學問題？并列出一個算式嗎？　　
2、黑板上有5顆磁釘，老師拿走了1顆。誰能看老師剛才的動作，提出一個數學問題？并列出一個算式嗎？　　
四、闖關活動。　　
1、剛才我們學了減法，小朋友學會了嗎？老師要來檢查一下，你們能接受檢查嗎？　　
第一關：畫一畫，說一說。　　
（1）看書做一做1，說一說圖中是什么意思？　　
（2）你能畫一畫，列一列算式嗎？　　
（3）說一說。　　
（4）3個圓圈，可以怎么畫？（可劃掉一個、可劃掉二個、也可劃掉三個）　　
2、剛才小朋友順利通過了第一關，你們還能闖第二關嗎？　　
（1）看圖說說圖意。　　
（2）列式計算。　　
五、總結。　　
1、說說這節課有什么收獲？你還有什么疑問？　　

教學反思： 　　
意外中收獲驚喜　　
《摘果子》一課是小朋友剛接觸的減法的內容。雖然是剛接觸的內容，學生給我的意外卻頗多。　　
意外一：不是主角的主角　　
當我出示摘果子圖，讓學生說說圖意時，有一學生說：“老師，我看見圖上有一根根的東西。”在圖中，我原本只注意了教學的主要內容——樹上結了5 個西紅柿，而對于其他的東西，我關注的較少，于是我忙問：“哪里有一根根的東西呀？你能指給老師看一看嗎？”他上來在圖上一指，原來是支撐西紅柿樹的三根木頭。于是我順著學生的思路說：“這三根東西是什么呀？”有一學生馬上說：“這三根木頭支撐西紅柿樹，樹就不會倒了。”我說：“用三根木頭支撐西紅柿樹，樹為什么就不會倒了呢？這在以后四年級的數學中我們繼續會學到，看來學好數學知識多有用呀，我們生活中的很多現象就是應用了數學上的知識。所以我們要好好學好數學知識，才能解決更多的生活數學問題。”學生一聽，學習的盡頭更足了，這意外讓學生樹立了學好數學的信心，可謂一喜。