中班語言《彩虹的盡頭》（通用6篇）
中班語言《彩虹的盡頭》 篇1
一、活動(dòng)背景： 早期閱讀是幼兒認(rèn)識(shí)世界、融入社會(huì)、發(fā)展自我的重要過程。《綱要》也對(duì)這一內(nèi)容提出了明確的目標(biāo)：應(yīng)利用圖書、繪畫等多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍和閱讀的興趣，培養(yǎng)前閱讀的能力。繪本故事《彩虹的盡頭》，講述了獾和狐貍前往彩虹的盡頭尋找寶貝的故事，以獾和狐貍尋找“寶貝”為線索展開，通過依次遇見松鼠、鴨媽媽、兔爺爺，理解不同的動(dòng)物有不同的寶貝，且寶貝也是多樣的，逐步了解寶貝的含義。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，又有一定的懸念，很吸引幼兒，滿足幼兒“尋寶”的心理。對(duì)于這樣一本經(jīng)典的優(yōu)秀繪本，我們應(yīng)思考的，不僅是要挖掘故事本身所蘊(yùn)含的意義價(jià)值，更要重視如何引導(dǎo)幼兒仔細(xì)、耐心地欣賞每一個(gè)細(xì)節(jié)，理解認(rèn)識(shí)故事的發(fā)展和人物的心理變化這一過程。以此，我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、根據(jù)課件演示傾聽、理解故事內(nèi)容，知道故事中的“寶貝”的涵義。 2、能用“對(duì)…來說，寶貝就是…”的句式來回答故事中動(dòng)物們的寶貝并嘗試描述自己的寶貝。 3、體會(huì)故事中獾和狐貍之間的寶貝是友情。 三：活動(dòng)準(zhǔn)備： 繪本插圖制作的ppt課件配以相關(guān)的音頻。 四、活動(dòng)過程： 一、游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒興趣。 1、師：小朋友，你知道什么是寶貝嗎？ （出示獾和狐貍的圖片） 2、師：獾和狐貍是一對(duì)很要好的好朋友，今天他們也要去找寶貝，我們跟著他們一起去找寶貝吧！我們來看看他們會(huì)去哪里找寶貝呢？ 3、教師講述故事開始，討論彩虹盡頭有什么寶貝。 師：我們一起來聽一聽吧！（播放錄音:開始） 師：獾和狐貍是怎么說的？你覺得彩虹的盡頭會(huì)有什么寶貝呢？ 師：那就讓我們跟著獾和狐貍一起去彩虹的盡頭看看吧！ （評(píng)析：通過提問，引導(dǎo)幼兒說說自己理解的寶貝，充分調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽的表述自己對(duì)“寶貝”的認(rèn)識(shí)，分享交流對(duì)“寶貝”的理解。由此引出跟隨獾和狐貍一起去找他們的寶貝，并在聽聽，學(xué)學(xué)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽對(duì)話并進(jìn)行復(fù)述，鍛煉語言表達(dá)能力和傾聽能力，通過情景式的引導(dǎo)，自然的引出故事。） 二、欣賞故事書，逐步了解故事內(nèi)容，探索故事發(fā)展。 1、 場(chǎng)景一：森林——松鼠。 （了解松鼠的寶貝，學(xué)說句式。） 師：瞧，它們?cè)谏掷镉龅搅苏l？（松鼠）它在干什么？ 師：聽一聽，松鼠在說什么呢？（聽錄音:松鼠1） 師：你聽到了什么？能學(xué)一學(xué)松鼠說話嗎？ 師：松鼠的寶貝是松果，你知道為什么說松果是它的寶貝呢？ 師：我們來聽一聽它是怎么說的呢？（聽錄音:松鼠2） 教師小結(jié)：松鼠過冬需要很多的食物，所以食物對(duì)于松鼠來說是最重要的，這是松鼠的寶貝！ （評(píng)析：出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，通過請(qǐng)幼兒傾聽松鼠的話并嘗試一起學(xué)習(xí)，自然的引出懸念“為什么松鼠說松果是他的寶貝？”并由小松鼠來揭示答案，避免了單一的教師講述，幼兒傾聽的模式，使整個(gè)環(huán)節(jié)具有情境性，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和積極性。通過與幼兒一起學(xué)說對(duì)話，初步學(xué)習(xí)句式“對(duì)…來說，寶貝就是…”） 2、 場(chǎng)景二：池塘——鴨媽媽。（了解鴨寶貝，練習(xí)句式。） 師：瞧，池塘邊有誰？它又會(huì)說些什么呢？我們一起來聽一聽！（聽錄音:鴨媽媽1） 師：你覺得鴨媽媽在找的寶貝會(huì)是什么呢？為什么它是鴨寶貝？ 師：聽一聽鴨媽媽是怎么說的吧！（錄音:鴨媽媽2） 師：鴨媽媽是怎么說的？ 教師小結(jié)：鴨媽媽愛自己的寶寶，所以鴨寶寶是鴨寶貝！ （評(píng)析：引導(dǎo)幼兒先聽錄音再進(jìn)行猜測(cè)鴨“小寶貝”是誰？鼓勵(lì)幼兒大膽的在集體面前進(jìn)行表述，通過以鴨口吻揭示寶貝就是鴨寶寶，體驗(yàn)了解因?yàn)轼唻寢寪埒唽殞殻曾唽殞毷区唽氊悾w驗(yàn)愛的情感。） 3、 場(chǎng)景三：山坡——兔子爺爺。（了解兔子爺爺?shù)膶氊悾瑫?huì)說句式。） 師：瞧，這會(huì)兒他們又遇到了誰？兔子爺爺?shù)膶氊悤?huì)是什么呢？請(qǐng)你和小朋友討論一下！ 師：我們一起來聽兔子爺爺說說吧！（聽錄音:兔爺爺1） 師：什么是回憶？（幼兒自由發(fā)言） 師：這個(gè)答案還是請(qǐng)兔子爺爺來告訴我們吧！（聽錄音:兔爺爺2） 師：回憶究竟是什么？為什么兔子爺爺覺得回憶是寶貝？（請(qǐng)幼兒說說兔子爺爺?shù)脑挘?nbsp; 教師小結(jié)：對(duì)于兔子爺爺來說，寶貝就是它對(duì)往事的回憶，比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友…… 師：小朋友，你肯定也有屬于自己的美好的回憶，誰想來將你的回憶和大家分享一下？ （邀請(qǐng)2~3個(gè)小朋友說說自己的回憶） （評(píng)析：在出示圖片后，引導(dǎo)幼兒自由討論“兔爺爺”的寶貝是什么？給予幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主性和想象力，加油幼幼之間的互動(dòng)，交流彼此的猜測(cè)和想法，并給予幼兒在集體面前進(jìn)行表述的機(jī)會(huì)。通過由兔爺爺揭示自己的寶貝，自然的引出問題“什么是回憶？”通過兔爺爺?shù)慕忉尯驼{(diào)動(dòng)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒說說自己的美好回憶，具體感知“回憶”這種無形的東西。） 4、了解獾和狐貍的寶貝。 （出示獾和狐貍開心的畫面） 師：瞧，獾和狐貍怎么樣了？你覺得他們找到自己的寶貝了嗎？你是怎么看出來的？ 師：大家都有自己的寶貝，請(qǐng)你猜猜獾和狐貍的寶貝會(huì)是什么呢？我們來聽一聽它們是怎么說的？（聽錄音） 師：為什么它們都說自己的好朋友是自己的寶貝呢？ 教師小結(jié)：獾和狐貍的好朋友，它們的寶貝是它們之間的友情。 （評(píng)析：引入“友情”的概念，通過學(xué)說并加以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，進(jìn)一步體驗(yàn)“什么是友情？”。在第二部分中分別出示場(chǎng)景一、二、三，引出獾和狐貍在尋找寶貝的過程中遇到的三個(gè)小動(dòng)物，知道每個(gè)小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的寶貝,并鼓勵(lì)幼兒嘗試學(xué)說動(dòng)物的對(duì)話。逐步了解寶貝的含義。并學(xué)習(xí)句式：對(duì)…來說,寶貝就是…） 三、完整欣賞故事，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。 1、完整欣賞故事，升華故事主題。 師：其實(shí)這是一個(gè)好聽的故事，名字叫做彩虹的盡頭，你們想一起來聽一聽嗎？現(xiàn)在讓我們跟著狐貍和獾一起去尋找它們的寶貝吧。（播放課件，教師講述故事，對(duì)話時(shí)引導(dǎo)幼兒一起說說） 2、學(xué)用句式說說自己的寶貝。 師：好多小動(dòng)物都找到了自己的寶貝，這些寶貝當(dāng)中，有的是看得到摸得到的，像松鼠、鴨寶貝，有的則是看不到摸不到的，像兔爺爺、獾和狐貍的寶貝。老師也有寶貝，對(duì)我來說，寶貝就是小朋友。那你們的寶貝是什么呢？ （引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用句式說說自己的寶貝） 3、討論交流爸爸寶貝。 師：松鼠、鴨媽媽、兔子爺爺、獾和狐貍都有自己的寶貝，我們也有寶貝，那我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶他們肯定也有屬于自己的寶貝，你知道他們的寶貝是什么嗎？ 師：我們來聽聽看，爸爸寶貝到底是什么？ (播放爸爸錄音) 教師小結(jié)：因?yàn)榘职謰寢尅敔斈棠虗畚覀儯晕覀兪撬麄兊膶氊悾?nbsp; 師：那你們愛爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎？他們是你們的寶貝嗎？那我們可以對(duì)爸爸媽媽說什么做什么呢？ （評(píng)析：在第二部分幼兒初步了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，一邊觀看課件，一邊完整的傾聽故事，與教師一起學(xué)說故事中的對(duì)話，解決本活動(dòng)的重點(diǎn)，并再次為克服難點(diǎn)進(jìn)行鋪墊。在完整欣賞后，教師對(duì)故事中的寶貝進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，使幼兒知道，寶貝中，有的是看得到摸得到的，有的則是看不到摸不到的，鞏固幼兒對(duì)于寶貝多樣性的認(rèn)識(shí)。通過老師引導(dǎo)示范，請(qǐng)幼兒用固定句式進(jìn)行表述，發(fā)展語言表達(dá)能力。體驗(yàn)與同伴交流的快樂，在交流中知道自己是爸爸寶貝。體驗(yàn)愛的情感，并嘗試說說自己能為爸爸媽媽做的事。） 五、活動(dòng)反思： 在本次活動(dòng)中，生動(dòng)的課件以及配以相應(yīng)的對(duì)話音頻，很好的吸引幼兒的興趣和注意力，教師以啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒觀察、思考、猜測(cè)、表述等，讓幼兒在看看、聽聽、說說、學(xué)學(xué)中，逐步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，以及固定句式“對(duì)…來說，寶貝就是…”，但是，在引導(dǎo)幼兒理解無形的寶貝“回憶”和“友情”的時(shí)候，由于對(duì)于這些無形的東西，幼兒無法切實(shí)的感知，雖然老師引導(dǎo)幼兒自己來說說自己美好的回憶等，但是在幼兒表述的時(shí)候沒有進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，未能使幼兒對(duì)回憶是美好的有進(jìn)一步的了解，而對(duì)友情更是顯得有點(diǎn)不知所云，因此，教師應(yīng)在活動(dòng)中，加強(qiáng)這方面的強(qiáng)調(diào)和感知，幫助幼兒理解。
中班語言《彩虹的盡頭》 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：1. 了解小動(dòng)物獾，知道“回憶”這個(gè)詞的意思；2. 能夠用完整的語言說出讓自己快樂的回憶，用“我的寶貝是…，因?yàn)椤本涫浇榻B自己的寶貝；3. 理解故事內(nèi)容，知道寶貝就是讓自己快樂的東西，懂得要愛護(hù)自己的寶貝。活動(dòng)準(zhǔn)備：1. 輕音樂2. 關(guān)于故事情節(jié)的圖片。獾、狐貍、金元寶、銀項(xiàng)鏈、鉆石戒指、“寶貝”等圖片活動(dòng)過程：?今天老師帶來了兩個(gè)字，你們看看是哪兩個(gè)字（如果幼兒說出就給予肯定，如果沒有說出就告訴他們）我不為難你們，告訴你們吧是寶貝兩字，有沒有小朋友知道寶貝這兩個(gè)字的意思。（在幼兒回答的基礎(chǔ)上給予解釋）?現(xiàn)在不認(rèn)識(shí)的小朋友應(yīng)該也知道了。小朋友們有什么寶貝呢？【自由回答】?小朋友們的寶貝可真多，我這兒的兩只小動(dòng)物聽了小朋友們說的都羨慕死了，也想有自己的寶貝，就打算去尋找寶貝，是什么小動(dòng)物呢？大家來看看。（展示狐貍的圖片）【幼兒回答】下面這只動(dòng)物呢，難度就有點(diǎn)高了，看看有沒有小朋友認(rèn)識(shí)。（展示獾的圖片）【幼兒回答】這只小動(dòng)物呢，名字叫做獾，有鋒利的牙齒，他的食物主要是蚯蚓。?現(xiàn)在，獾和狐貍就要開始他們的尋寶之旅了，他們會(huì)找到什么樣的寶貝呢，讓我們一起耐心的來聽聽吧。（講故事整篇，邊講邊展示關(guān)于故事情節(jié)的圖片）?獾和狐貍的尋寶之旅結(jié)束了，開始的時(shí)候，獾認(rèn)為，寶貝是什么樣的呢？【幼兒回答：金的、銀的、寶石的。（根據(jù)答案展示圖片金元寶、銀項(xiàng)鏈、鉆戒）】?獾和狐貍遇到的第一只小動(dòng)物是什么？【松鼠】（展示松鼠橡果的那幅圖在黑板上）小松鼠的寶貝是什么呢？【橡果】小松鼠為什么把橡果當(dāng)作是自己的寶貝？【橡果是松鼠冬天的食物】冬天找食物可難了，有了橡果，在冬天的時(shí)候松鼠就不會(huì)餓肚子了，松鼠就可以開開心心地度過一個(gè)冬天了。?接著獾和狐貍又遇到了誰呢？【鴨媽媽】（展示鴨媽媽和鴨寶寶在一起的那幅圖在黑板上）媽媽的寶貝是什么呢？【鴨寶寶】為什么鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶呢？【鴨媽媽很愛鴨寶寶】小朋友們也是你們爸爸媽媽的寶貝呢，看著自己的寶貝健康快樂的長(zhǎng)大就會(huì)很開心。?這時(shí)獾和狐貍遇到了誰呢？【兔爺爺】（展示兔爺爺那幅圖在黑板上）兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗俊净貞洝繛槭裁茨兀俊净貞涀屗鞓贰炕貞浭鞘裁礀|西呢？【回憶是你記得的所有過去的事情】回憶就是你記得的以前發(fā)生的事情，上個(gè)星期天我和朋友們一起去秋游了是我的回憶，過生日的時(shí)候朋友送我一只泰迪熊是我的回憶，昨天和朋友一起去吃了好吃的東西是我的回憶。那小朋友們有哪些快樂的回憶，來分享下吧。?下雨了，獾和狐貍躲在樹蔭下，他們想起了松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔爺爺?shù)膶氊愂腔貞洠@些寶貝都讓他們快樂。有了橡果，松鼠很快樂；有了鴨寶寶，鴨媽媽很快樂；有了回憶，兔爺爺很快樂。他們都有自己的寶貝，那么獾和狐貍找到寶貝了嗎？他們的寶貝是什么？【找到了，是朋友】為什么朋友是寶貝。【因?yàn)榕笥炎屪约嚎鞓贰库岛秃傋詈笾懒耍瑢氊惒皇墙鸬模皇倾y的，也不是寶石的，寶貝是讓自己快樂的東西。（展示獾和狐貍一起跳的圖片在黑板上）小朋友們也有自己的朋友，那我們一起來擁抱下自己的朋友吧，一個(gè)一個(gè)輪著來。（播放輕音樂，讓小朋友們?cè)谝魳仿曋姓f出自己最愛的寶貝）?獾和狐貍找到了讓自己快樂的寶貝，那么小朋友們的寶貝是什么呢？現(xiàn)在大家一起來好好想一想，待會(huì)我們一起開小火車輪著來分享下，說說自己的寶貝是什么。準(zhǔn)備好了嗎，那我先來分享下我的寶貝是什么。我的寶貝是我爸爸，因?yàn)樗軔畚遥屛液芸鞓贰Ｐ∨笥褌円惨裎疫@樣說完整，我的寶貝是什么，因?yàn)槭裁础！咀屝∨笥演喼粋�(gè)一個(gè)說】對(duì)于自己的寶貝，小朋友們要好好愛護(hù)著。回家的時(shí)候，你們可以問問爸爸媽媽，他們的寶貝是什么。好了，我們的尋寶之旅也結(jié)束了。活動(dòng)故事：《彩虹的盡頭》“哇！”獾和狐貍喘著氣說，“好美啊！”一道明亮的清晰的彩虹像寶石項(xiàng)鏈一樣掛在天上。獾和狐貍盯著明亮的顏色看呆了。獾說：“你知道嗎，彩虹的盡頭有寶貝呢！”狐貍問：“什么寶貝？”“不知道。”獾說，“但我想它應(yīng)該是金的，或者銀的，或者寶石的，它能讓你變得永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都富有！”“我們?nèi)フ疫@個(gè)寶貝吧！”狐貍興奮地叫起來。于是他們朝附近的樹林出發(fā)了。當(dāng)他們趕路時(shí)，滿腦子想的都是寶貝。它會(huì)是什么樣子的呢？是大還是小？是什么顏色？就在這時(shí)，他們看到了松鼠，他正坐在一堆橡果前面。“我的寶貝。”他自言自語著，“我最美的寶貝啊！”獾和狐貍跑向松鼠。“走開！”松鼠大叫起來，“你們不許偷我的寶貝！”“這不是寶貝，”狐貍說，“這只是一堆橡果嘛。”“對(duì)我來說，寶貝就是冬天的食物，還有什么比這更重要呢？”松鼠回答。“哦，我們要找的是真正的寶貝！”獾一邊說，一邊和狐貍向前走去。很快，獾和狐貍來到了一條小河邊，在草叢中，他們看到了鴨媽媽。“我的小寶貝！”鴨媽媽呼喚著，“你在哪兒啊？”獾和狐貍覺得很奇怪。“你在找寶貝嗎？”他們問。“是啊，在找我的小寶貝。”鴨媽媽回答，“哦，看那，他在那兒呢！”一只金黃的、毛茸茸的小鴨子扇著翅膀“撲啦撲啦”跑過來了。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀下。“別再這樣亂跑了，”她溫柔地說，“你讓我好擔(dān)心，我的寶貝！”獾和狐貍被弄糊涂了，他們問，“這就是你的寶貝？”“當(dāng)然啦，”鴨媽媽自豪地笑著，“我愛我的寶寶，勝過世界上任何的東西。對(duì)我來說，他就是我的寶貝啊！不是嗎，我的小寶貝？我們回家吧。”獾和狐貍繼續(xù)向前趕，他們好像快點(diǎn)找到彩虹盡頭的那個(gè)寶貝。他們急急忙忙爬上一個(gè)小山坡，看見兔子爺爺坐在那兒。“嗨！”兔子爺爺向他們打招呼。“您好啊！”獾和狐貍說，“我們?cè)谡覍氊悺！薄皩氊惏。蓖米訝敔旤c(diǎn)點(diǎn)頭說，“我有許多呢。”“真的？在哪兒？”獾和狐貍問。兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說：“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂！”“‘回憶‘是什么？”獾問。“它們是你記得的所有過去的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現(xiàn)在所做的這件事情也會(huì)成為你們很寶貝的回憶喔，祝你們快樂，小家伙們！”“再見！”獾和狐貍說完，就順著山坡的另一邊滑下去了。就在這時(shí)，大片大片的烏云布滿了天空，彩虹消失了。雨越來越大，獾和狐貍不得不躲到了樹蔭下。“到現(xiàn)在，我們還沒有找到寶貝呢。”獾傷心地說。在他們等待雨停的時(shí)候他們想起了松鼠——他有足夠的食物吃，多開心啊！他們還想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶……兔子爺爺也很幸福，因?yàn)樗兴幕貞洝Ｋ麄兌加辛藢儆谧约旱膶氊悺苍S寶貝本來就不是金的，不是銀的也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓你變得非常非常開心。狐貍看著獾，獾看著狐貍……“你是我的寶貝！”獾跳起來說。“你也是我的寶貝！”狐貍說。他拉起了獾的手轉(zhuǎn)起了圈兒。他們開始笑啊跳啊，直到累得不能再跳了！雨停了，太陽又出來了。兩個(gè)朋友開心的走回了家。在他們身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他們倆誰也沒看見。
中班語言《彩虹的盡頭》 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過師生公讀感受故事中角色的情感，體驗(yàn)寶貝的真正涵義。
2、閱讀繪本，感受繪本表達(dá)的優(yōu)美意境。
3、能夠用語言和動(dòng)作大膽表現(xiàn)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.人手一本《彩虹的盡頭》，背景音樂1《媽 媽的寶貝》，2《最浪漫的事》，3《班德瑞月光海岸》，4《我和你》
2.《彩虹的盡頭》ppt
活動(dòng)過程：
一.放音樂1《媽 媽的寶貝》，引出“寶貝”的主題。
師：這是什么歌曲？這首歌唱了什么意思？（小時(shí)候我們是媽 媽的寶貝，長(zhǎng)大了媽 媽老了，媽 媽成我們的寶貝。）
二.出示圖片，（狐貍和獾）出來打招呼。
師：老師今天請(qǐng)來了兩位小動(dòng)物，（逐一出現(xiàn)狐貍和獾，和孩子打招呼）他們也想找寶貝，他們要找的寶貝是什么？他們要到哪找寶貝呢？
1. ppt出示（前環(huán)襯）我們先來看這是什么？
ppt出示（扉頁）是什么？（彩虹）
2.ppt出示書名。（認(rèn)讀書名）
他們要到什么地方找寶貝？彩虹的盡頭是在哪呢？（彩虹的盡頭是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方）
教師對(duì)照ppt引導(dǎo)幼兒觀察畫面p4。獾和狐貍看著美麗的彩虹會(huì)說什么呢？（教師小節(jié)幼兒發(fā)言，讀內(nèi)容）它們要出發(fā)找寶貝了，它們要找的寶貝是什么呀？（金子銀子或?qū)毷?/p>
三.對(duì)照ppt師生共讀。
1.（p6）它們到哪了在這遇到了誰？松鼠在干什么？
p7.松鼠對(duì)獾和狐貍說了什么？
獾和狐貍會(huì)認(rèn)為是他們要找的寶貝嗎？
p9，他們干什么了？繼續(xù)向前走，找他們真正的寶貝。離開了森林，會(huì) 來到哪里？（翻一頁）
p10 來到哪了，在遇到了誰？（鴨媽 媽），看到了鴨媽 媽，鴨媽 媽會(huì)說什么？（寶寶就是媽 媽的寶貝）。p12.鴨寶寶來了，鴨媽 媽會(huì)干什么？對(duì)寶寶說什么？
p13 鴨寶寶是不是獾和狐貍要找的寶貝呢？你從哪里看出來的？（引導(dǎo)看表情）。不是他們要找的寶貝，他們會(huì)怎樣？（繼續(xù)向前走）（翻）
p14 離開小河邊，繼續(xù)向前找寶貝，來到哪里（山坡），在山坡上看到了誰？
（引導(dǎo)觀察兔爺爺），年紀(jì)大的兔子，我們可以叫它什么？
p15（這里老師來講）——兔爺爺?shù)膶氊悤?huì)是什么呢？（幼兒猜測(cè)）
p16 你們說的這些是兔爺爺?shù)膶氊悊幔浚ǚ豁損16）你們說的都不是兔爺爺?shù)膶氊悾膶氊愒谀哪兀?/p>
p17 教師講：兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說：“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，他們讓我快樂！”！“‘回憶’是什么？”，聽聽兔爺爺怎么說“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現(xiàn)在所做的這件事情也會(huì)成為你們很寶貝的回憶。
為什么兔爺爺將回憶當(dāng)作自己的寶貝呢？（重點(diǎn)理解。播放音樂2）
兔爺爺?shù)膶氊悾氢岛秃傄业膶氊悊幔磕銖哪目闯鰜淼摹?/p>
它們順著山坡滑下去，這時(shí)發(fā)生了什么呢？（翻下一頁）
p18 下雨啦，它們?cè)诟墒裁矗肯掠昀玻屎绮灰娏耍麄兊膶氊愡�沒找到，心情會(huì)是怎樣呢？它們還會(huì)去找寶貝嗎？
出示ppt教師講（p20—p21）放背景音樂3“在他們等待……….而是一些很特別東西”停止。（音樂停）師：寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，那會(huì)是什么特別的東西呢？（思考片刻） 你覺得是什么？
p22他們?cè)诟墒裁矗磕阌X得他們找到寶貝了嗎？你從哪看出來的？它們的寶貝是什么？
p24 雨停了，太陽出來了，新的彩虹掛在天上，它們還會(huì)去找寶貝嗎
四.幼兒自主閱讀
幼兒人手一份圖書，教師幫助梳理故事情節(jié)。
五.小結(jié)
放結(jié)束音樂4
教師小結(jié)：彩虹的盡頭有沒有寶貝已不再重要了，因?yàn)樗麄円阎?/p>
心中的寶貝是什么了。
中班語言《彩虹的盡頭》 篇4
《彩虹的盡頭》是一節(jié)語言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。
在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問：你認(rèn)為什么是寶貝，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用：“是他的寶貝，她是最珍貴的”來進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說的句型。
在活動(dòng)的第二部分，通過利用ppt來引導(dǎo)幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當(dāng)然也沒有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思：
一、重復(fù)性的提問。
在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問題都是重復(fù)性的，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個(gè)問題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來回答，這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無效。
二、沒有關(guān)注到每一個(gè)孩子。
在提問的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時(shí)常會(huì)說：關(guān)注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。
作為一名工作時(shí)間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對(duì)教材還是沒有理解透徹，不能及時(shí)對(duì)幼兒提出的新問題給予反饋，教育機(jī)智需要進(jìn)一步提升。在以后的教學(xué)過程中需要繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善自己各方面的素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，不斷反思總結(jié)自己。
中班語言《彩虹的盡頭》 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.熟悉故事，理解 “寶貝”的涵義。
2.積極參與活動(dòng)，感受故事的優(yōu)美意境。
教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)注故事發(fā)展線索，理解故事所表達(dá)的內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解“寶貝”的涵義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《彩虹的盡頭》故事ppt、大繪本
2.標(biāo)示牌一塊、桌子布置
活動(dòng)過程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒興趣。
1.小朋友，你們手里都拿著什么？（寶貝）是嗎，都是你們的寶貝啊。你們知道嗎，中央電視臺(tái)有一個(gè)節(jié)目叫“鑒寶”，就是搜羅各地的奇珍異寶，讓專家來評(píng)選到底什么是真正的寶貝。
2.今天我們?cè)谶@兒也舉行一個(gè)“鑒寶會(huì)”好嗎？看看誰手里的是真正的寶貝。這兒有幾張桌子，請(qǐng)您把你的寶貝放到鑒寶臺(tái)上。（提醒幼兒輕放）
3.好，各位朋友，各位觀眾，中央電視臺(tái)走進(jìn)實(shí)幼大型鑒寶活動(dòng)現(xiàn)在開始！（亮招牌——我們這次活動(dòng)叫：“我的鑒寶會(huì)”）由我就是本次鑒寶會(huì)的專家評(píng)委。接下來，激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，誰的寶貝會(huì)被選中呢？這樣吧，為了公平起見，我閉上眼睛摸，摸到誰的就請(qǐng)他來推薦自己的寶貝，怎么樣？
4.這是誰的？你為什么覺得它是寶貝？
a：贈(zèng)送類——哦，這是別人贈(zèng)送的禮物，很特別、很珍貴、特別有意義，是你的寶貝。
b：書籍類——能從書本里學(xué)到很多知識(shí)（好聽的故事、好玩的游戲），掌握本領(lǐng)，開發(fā)小朋友的智力，變得聰明又本領(lǐng)。
c：玩具類——根據(jù)玩具功能總結(jié)，如汽車（車輪快快滾，能送我們?nèi)ハ肴サ牡胤剑娣奖悖⒐こ坦ぞ撸ǹ磥砦磥淼慕ㄖ䦷煛⒃O(shè)計(jì)師非你莫屬了）、智力拼圖（動(dòng)手又動(dòng)腦，科學(xué)家就是從小動(dòng)手愛操作，長(zhǎng)大才成為有用的人）
二、分段欣賞，理解故事內(nèi)容
1.初步閱讀，了解故事線索
（1）我今天也帶來了一個(gè)寶貝，是什么？（一本書）看看，書的封面上有誰？（介紹獾：喜歡生活在北方的樹林里，南方不多見）
（2）獾和狐貍的心情怎樣？你從哪里看出來？（手拉手跳舞、嘴巴笑瞇瞇的樣子……）從動(dòng)作、表情可以看出它們很高興，猜猜為什么高興？讓我們到書中看一看，尋找答案吧（翻閱圖書）這書可是我的寶貝哦，所以翻的時(shí)候要輕輕地翻，就像什么？（撓癢癢）在書中看到什么可以說一說。
（3）現(xiàn)在可以猜猜它們?yōu)槭裁锤吲d？看看書的名字“彩虹的盡頭”（認(rèn)讀）什么是“盡頭”？
（4）到底什么是“盡頭”呢，老師比劃一下你們就懂了（教師示范：“這是桌子的這一頭，我從桌子的這一頭開始走，走、順著桌子一直走走，走到這兒，還有桌子嗎？這就是桌子的——‘盡頭’，好，我再回頭走，走走，走到這兒，桌子還有嗎？這就是‘盡頭’。）
2.分段講述，探索故事發(fā)展
（1）原來獾和狐貍高興可能跟“彩虹的盡頭”有關(guān)，那“彩虹的盡頭”會(huì)有什么呢？我們一起來聽一聽（教師講述故事第一段，演示課件）：
雨剛下過，一道明亮的彩虹掛在天上，獾和狐貍看到，都驚呆了：“哇！好美啊！多像寶石項(xiàng)鏈啊！”獾說：“你知道嗎？聽人們說，彩虹的盡頭有寶貝呢！”狐貍說：“什么是寶貝？”“我想它應(yīng)該是金的，或者是銀的，或者是寶石的。”獾說：“就是媽 媽身上帶的、手上戴的……”“它讓你永遠(yuǎn)富有，一輩子都用不完，想要什么就有什么，我想要皇冠，有沒有？（有！）想要神獸金剛，有沒有？（有）那你想要什么？（2-3名幼兒回答）你想要什么就有什么，取之不盡，用之不完，你想不想擁有這樣的生活？想不想也去彩虹的盡頭尋找寶貝（幼兒堅(jiān)定地回答）
（2）“那還等什么，我們?nèi)フ疫@個(gè)寶貝吧！”狐貍興奮地叫起來，于是它們倆興沖沖地出發(fā)了。（教師講述故事第二段）
當(dāng)他們趕路時(shí)，滿腦子想的都是寶貝。它會(huì)是什么樣子的呢？是大還是小？是什么顏色？就在這時(shí)，他們看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。“我的寶貝。”松鼠自言自語道，“我最美的寶貝啊！”獾和狐貍跑向松鼠。“走開！”松鼠叫起來，“你們不許碰我的寶貝！”“這不是寶貝，”狐貍說，“這只是一堆橡果。”“對(duì)我來說，寶貝就是冬天的食物。還有什么比這更重要的呢？”松鼠回答道。“哦，我們要找的是真正的寶貝！”獾一邊說，一邊和狐貍繼續(xù)向前走去。
很快，獾和狐貍來到一條小河邊。在草叢中，他們看到了鴨媽 媽。“我的小寶貝！”鴨媽 媽呼喚著，“你在哪兒啊？”獾和狐貍覺得很奇怪。“你在找寶貝嗎？”他們問。“是啊，我在找我的小寶貝。”鴨媽 媽回答，“哦，看哪，他在那兒呢！”一只金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇著翅膀“撲啦撲啦“跑了過來。鴨媽 媽一把把他攬到了翅膀下。“別再這樣亂跑了，”她溫柔地說，“你讓我好擔(dān)心，我的寶貝！”獾和狐貍被弄糊涂了，他們問：“這就是你的寶貝？”“當(dāng)然啦，”鴨媽 媽自豪地笑著，“我愛我的寶寶，勝過這個(gè)世界上的任何東西。對(duì)我來說，他就是我的寶貝啊！不是嗎，我的小寶貝？我們回家吧。”
① 獾和狐貍在尋寶的路上遇到了誰？
② 對(duì)于松鼠來說，寶貝是什么？（冬天的食物）為什么？（食物可以幫助過冬，是生活的必需品）
③ 對(duì)于鴨媽 媽來說，寶貝是什么？（小鴨）為什么？你們的媽 媽愛你們嗎？媽 媽是怎么叫你的？
④ 獾和狐貍覺得“松果”和“鴨寶寶”是寶貝嗎？它們要找的寶貝是什么？（財(cái)富、寶石）
（3）繼續(xù)講述，理解故事內(nèi)容
獾和狐貍繼續(xù)向前走，他們好想快點(diǎn)找到彩虹盡頭的寶貝。他們急急忙忙爬上一個(gè)小山坡，看見兔爺爺坐在那兒。“嗨！您好啊！”獾和狐貍說，“我們?cè)谡覍氊悺?rdquo;“寶貝啊，”兔子爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭說，“我有許多呢。”“真的？在哪兒？”獾和狐貍問。兔爺爺輕輕拍拍自己的頭，說“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂！”……
① 兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?nbsp;
② 討論：什么是回憶？（所有你還記得的過去發(fā)生過的事情）
“它們是你記得的所有過去的事情。”兔爺爺說，“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現(xiàn)在做的這件事情也會(huì)成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快樂，小家伙們！”“這不是我要找的寶貝，再見！”獾和狐貍說完，就順著山坡的另一邊滑下去了。
③ 小結(jié)：對(duì)于兔爺爺來說，寶貝就是它對(duì)往事的回憶，比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……
（4）講述故事至結(jié)束，啟發(fā)幼兒理解、體驗(yàn)“寶貝”的含義
就在這時(shí)，大片大片的黑云布滿了天空，彩虹消失了。雨越來越大，獾和狐貍不得不躲到了樹陰下。“到現(xiàn)在，我們還沒找到寶貝呢。”獾傷心地說。
就在他們等待雨停的時(shí)候，他們想起了松鼠有——他有足夠的實(shí)物吃，多開心啊！他們還想起了鴨媽 媽和她心愛的寶寶……兔爺爺也很幸福，因?yàn)橛兴幕貞洝Ｋ麄兌加辛藢儆谧约旱膶氊?hellip;…也許看來寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓你變得非常非常開心。（音樂停）
狐貍看著獾，獾看著狐貍……“你是我的寶貝！”獾跳起來說。“你也是我的寶貝！”狐貍說。他拉起獾的手轉(zhuǎn)起圈來。他們開始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！
② 獾和狐貍找到寶貝了嗎？是什么？（朋友）讓我們也來學(xué)學(xué)他們，找到自己的朋友，跟她說：“你是我的寶貝！”（師生共同模仿動(dòng)作，體驗(yàn)“你是我的寶貝！”的快樂心情）
雨停了，太陽又出來了。兩個(gè)好朋友開心得走回家了。在他們身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他倆誰也沒有看見。
③ 為什么它們不再去彩虹的盡頭找寶貝了呢？這和它們一開始想要的寶貝一樣嗎？（對(duì)于獾和狐貍來說，寶貝就是好朋友）
④ 你們說說到底寶貝是什么呢？是金子嗎？銀子嗎？還是寶石？
⑤ 小結(jié)：真正的寶貝不是金的，也不是銀的，更不是寶石，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓你變得非常開心。
4.體驗(yàn)表達(dá)，深華故事主題
（1）那你們想知道成老師的寶貝是什么嗎？問問我呀？怎么問？（有禮貌）還有旁邊聽課的客人老師，我們也請(qǐng)幾個(gè)孩子去問一問她們的寶貝是什么？
（2）幼兒主動(dòng)詢問，交流。
小結(jié)：瞧，答案都不一樣吧？現(xiàn)在大家知道了，對(duì)于每個(gè)人來說，寶貝是很特別的東西。
（3）活動(dòng)延伸：回家可以問問爸爸媽 媽的寶貝是什么？我把這本圖書放在書吧，感興趣的孩子可以去看看。
中班語言《彩虹的盡頭》 篇6
新《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”《彩虹的盡頭》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個(gè)寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美，蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價(jià)值：以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節(jié)。什么是寶貝?在儲(chǔ)備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過于對(duì)往事的回憶了。
通過在尋寶途中與遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話，獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福快樂。尋寶前后形成一個(gè)鮮明的對(duì)比，這是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對(duì)“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認(rèn)為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對(duì)于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強(qiáng)了，又善于思考，正好借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本 ，結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則，引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解，同時(shí)，繪本所傳達(dá)的價(jià)值觀也將對(duì)大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。
說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平和理解能力，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：體驗(yàn)“寶貝”帶給自己的快樂。
能力目標(biāo)：初步理解“寶貝”的廣泛涵義，能大膽表達(dá)。
說教學(xué)流程：
整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝—閱讀、理解繪本—互動(dòng)體驗(yàn)、遷移情感。
第一環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝。
在《喜洋洋》喜悅的音樂背景下，幼兒拿著自己日常生活中重要的、能給自己帶來快樂的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞后，從談話入手，以開“鑒寶會(huì)”的形式在集體中介紹自己的寶貝：“你的寶貝是什么?你為什么把它當(dāng)成寶貝?”一方面了解幼兒已知經(jīng)驗(yàn)—對(duì)寶貝的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒想說、樂說的愿望，另一方面將幼兒引入正題：“來了一只獾和狐貍，它們聽說我們小朋友有這么多的寶貝，它們也想去尋寶。獾和狐貍到底有沒有尋到寶貝呢?我們一起來看看吧。”從而激起幼兒閱讀的興趣。
第二環(huán)節(jié)：閱讀、理解繪本。
在這一環(huán)節(jié)中，考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點(diǎn)，同時(shí)也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力，我將此環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次：
1、引導(dǎo)幼兒初步觀察圖畫、理解故事。教師逐頁翻動(dòng)圖書，啟發(fā)幼兒帶著“如果你看到寶貝了，就趕快舉手告訴我”的任務(wù)仔細(xì)觀察畫面，激發(fā)幼兒閱讀的興趣并積極地去繪本中尋找答案，引導(dǎo)幼兒初步根據(jù)畫面猜想和理解故事，充分體現(xiàn)了幼兒自主的學(xué)習(xí)。
2、完整閱讀ppt的圖文，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。播放ppt課件，讓幼兒完整欣賞故事，對(duì)于某些關(guān)鍵頁，通過提問、交流、體驗(yàn)的方法引導(dǎo)幼兒著重觀察和理解。比如：“什么是回憶?”“尋寶之前，狐貍和獾以為寶貝是什么?”“最后，它們找到的寶貝是什么?”在質(zhì)疑、猜想和閱讀中，知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊悾⑼ㄟ^扮演獾和狐貍，深入地體驗(yàn)角色的情感，感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚友情，在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗(yàn)。
3、把依托整個(gè)故事背景中的關(guān)鍵頁，作為重點(diǎn)觀察，引導(dǎo)幼兒初步理解“寶貝”的廣泛涵義。
這樣層層遞進(jìn)的安排，既對(duì)幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深，又注重幼兒讀圖能力的培養(yǎng)。
第三環(huán)節(jié)：遷移情感，回歸幼兒生活。
任何一個(gè)文學(xué)作品，它的核心價(jià)值在于：在教師的引導(dǎo)下能夠回歸幼兒的生活。在初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后，通過讓幼兒采訪周圍教師，借助采訪活動(dòng)，組織幼兒分享交流：“老師的寶貝是什么?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛涵義，接著，通過播放幼兒在園生活照片，烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動(dòng)的結(jié)束，由此，在不知不覺中讓幼兒從對(duì)“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對(duì)“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對(duì)作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去!
在整個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中，我充分挖掘繪本的教育價(jià)值，不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過程中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望，體驗(yàn)故事所帶來的樂趣，真正做到想說、敢說、會(huì)說、樂說，并在說的過程中獲得文學(xué)閱讀能力，讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里，真正享受到閱讀的快樂!