中班語言：捉迷藏（通用4篇）

中班語言：捉迷藏 篇1

　　活動目標:

　　⒈認識顏色與相應事物之間的關系。

　　⒉感受詩歌中游戲的意味。

　　⒊能大膽想象，仿編詩歌。

　　活動準備：

　　1、掛圖第六號

　　⒉材料包：樹葉、小草、菊花、白云、天空、玫瑰等圖案以及相應的色塊（綠、黃、白、藍、紅）。

　　⒊背景音樂

　　活動過程：

　　一、我們喜歡捉迷藏

　　師：“小朋友，你們喜歡玩捉迷藏嗎？”（幼：喜歡）

　　師：“那捉迷藏是怎么玩的呢？”（幼：躲起來）

　　師：“那怎么躲起來才不容易被發現呢？”（幼：要躲的快，躲到別

　　人看不見的地方）

　　二、顏色喜歡躲哪里

　　師：“今天我帶來了一個朋友，它也很喜歡玩捉迷藏，是誰呢？”教師出示太陽圖片。

　　師：“太陽公公也喜歡玩捉迷藏，那它喜歡和誰一起玩呢？”“我們來聽聽下面的散文詩就知道了。”

　　教師用神秘的口吻朗誦一遍散文詩，同時播放音樂和圖片。

　　師：“太陽公公和誰在玩捉迷藏啊?”(幼：顏色寶寶)

　　師：“那分別有哪些顏色寶寶？我請個小朋友來說說。”老師依次按

　　順序出示各種顏色圖片。

　　師：“我們來看看綠顏色寶寶躲在哪里？”（幼：樹葉、小草）

　　師：“為什么要躲在樹葉和小草上？”（幼：它們的顏色都是一樣的，

　　不容易被發現）

　　師：“黃顏色寶寶躲在哪里？”請幼兒完整的說一說這句話。“為什么要躲在菊花上？”（幼：菊花能保護黃顏色，一樣的顏色。）

　　師：“白色呢？”（幼：云朵里）“請你完整的說一說什么色躲在什么

　　里”請幼兒一起說。

　　師：“藍色躲在哪？”“那他為什么不能躲在菊花里呢？”

　　師：“最后紅色躲在哪？”“它除了能躲在玫瑰里還能躲在哪？”教師根據幼兒的回答畫出簡筆畫。

　　師：“小朋友們真棒，都把他們找出來了，那它們除了可以躲在這些地方以外還可以躲在哪里呢？”“你們能不能從新找個地方讓它們躲？”

　　教師請幼兒說說這些顏色分別還可以躲在哪不容易被發現，并用簡筆畫把幼兒說的畫下來。

　　師：“剛剛你們都給它們從新找到了躲的地方，那我們來看看太陽

　　公公還能不能找到它們了。”

　　教師念前后兩段，幼兒朗誦仿編的段落。

　　三、與顏色捉迷藏

　　師：“那我們也來玩個捉迷藏的游戲吧，每個小朋友身上都有一個 圓圈，什么顏色的圓圈就表示你是什么顏色的寶寶。五張桌子上分別放了五個不同顏色的房子，等會我們小朋友要躲到你想躲的房子旁邊，躲之前要想一想你是什么顏色的寶寶應該躲到怎么樣的房子里，才能不被發現。”“好，現在等老師念到“靜悄悄的，躲在里面，”你們在開始躲。”

　　老師讓個別幼兒說說你是什么躲到了什么樣的房子里。

　　教師總結。師：“現在請你們回到自己的椅子上，我們剛剛玩捉迷藏的時候有的小朋友很好，他找了和自己顏色一樣的房子，老師找都找不到他。有的小朋友找了和自己不一樣顏色的房子，老師一看就看到他了。”

　　四、活動延伸

　　師：“今天玩的開心嗎？下次我們也可以去外面玩一玩捉迷藏的游戲。”

中班語言：捉迷藏 篇2

　　活動目標：1、感受散文詩優美的語言，理解散文詩的內容，感受顏色的對應性。2、發揮想象力，嘗試仿編句式：x色躲在xx里，感受仿編詩歌的樂趣。3、喜歡并愿意運用簡單的身體動作和恰當的語氣表現詩歌。活動重點：幫助幼兒充分理解詩歌的內容，感受顏色的對應性。活動準備：各色顏色寶寶、散文詩圖、活動過程：一、導入1、 師：孩子們，你們喜歡玩捉迷藏嗎。好多孩子都喜歡玩捉迷藏，顏色寶寶也喜歡玩捉迷藏，外面來聽聽顏色寶寶和誰在玩捉迷藏呢。二、欣賞并理解散文詩《捉迷藏》1、初步欣賞散文詩，感受散文詩優美的語言。教師有感情地完整朗誦散文詩。師：顏色寶寶和誰玩捉迷藏呢？（太陽）是誰把太陽的眼睛蒙住了呢？（黑夜）每個顏色寶寶都躲到哪里去了呢？若回答不完整：那我們再來聽一遍吧。/若回答完整：提問時請個別幼兒回答并貼顏色寶寶躲藏的地方，全體小朋友跟著朗誦。師：那顏色寶寶是怎么躲起來的呢？（突出“靜悄悄”）那我來數一二三，請你們靜悄悄地躲到椅子后面，用動作告訴我靜悄悄是什么樣的。真棒！也請你們靜悄悄的回到座位上吧。師：你們都很棒，那外面再一起說說顏色寶寶究竟躲在了哪里（重點練習句式：“x色躲到xx里”）它們為什么要這樣躲呢？（引導幼兒說出色彩的相對應）幼：因為樹林是綠的，所以綠色要躲到樹林里，他們是一樣的顏色，是好朋友，樹林能保護綠色寶寶。師：綠色還會躲在哪里，太陽不容易找到？ 黃色還可以躲在哪里，太陽不容易找到？紅色、藍色、白色呢？（進一步讓幼兒用顏色經驗說出色彩的相對應）小結：顏色寶寶要躲在和自己一樣或者相近顏色的東西里，才不容易被發現。師：還有些別的顏色寶寶他們也想來玩捉迷藏，請你們幫幫忙，告訴它們都能躲在哪里呢？出示其他顏色的圖片。（拓展練習，發展幼兒的顏色經驗，用句式“x色躲到xx里”）。小結：顏色寶寶躲得這么好，太陽找到顏色寶寶沒（哇！一下子全找到啦！）哇！一下子全找到啦。太陽一下子就找到了顏色寶寶，它開心極了！我們用高興、驚奇的語氣一起來說一下吧。3、教師和幼兒一起完整朗誦散文詩，加入幼兒創編內容。太陽和顏色寶寶們玩得這么開心，我們完整地來欣賞一遍這首有趣的散文詩，這一遍你們可以和我一起念一起做動作。（使幼兒在理解散文詩的基礎上完整的欣賞）三、玩“捉迷藏”游戲師：顏色寶寶也想和你們一起玩游戲，它們呀在你們的椅子下面，快請他們出來吧！（幼兒拿出顏色寶寶）顏色寶寶要躲在和自己一樣或者相近顏色的東西里，才不容易被發現。請你們在教室里（或者其他小朋友的身上）找一找，幫顏色寶寶躲起來吧！躲好以后和小伙伴們說一說吧。師：有些顏色寶寶在教室里沒有找到合適的地方，沒關系，我們去外面找一找，看看他們還能躲到什么地方。

中班語言：捉迷藏 篇3

　　活動目標

　　1、理解散文詩的內容，感受散文詩的優美。

　　2、能發揮想象力，嘗試仿編詩句：x色躲在xx里。

　　3、體驗創編活動的快樂。

　　活動準備

　　1、多媒體課件。

　　2、紅、黃、藍、綠和白色的笑臉娃娃標記若干張（多于幼兒人數）。太陽標記1個。

　　活動過程

　　1、導入，引起幼兒興趣。

　　（1）小朋友，你們喜歡玩捉迷藏嗎？你知道嗎，許多顏色娃娃也喜歡玩捉迷藏，你覺得有哪些顏色會來玩這個游戲呢？請你猜猜看

　　（2）今天老師帶來了一首散文詩，請你聽一聽這首散文詩的名字叫什么？詩歌里哪些地方很好聽？

　　2、教師念散文詩，幼兒初步欣賞。

　　（1）這首散文詩的名字叫什么？你覺得詩里哪一句最好聽？

　　（2）詩歌里有哪些顏色在玩捉迷藏？誰來找它們？

　　3、再次欣賞散文詩《捉迷藏》。（播放多媒體）

　　它們躲在了哪里？請你再仔細地聽一聽。

　　（1） 顏色們躲在了哪里？（引導幼兒用散文詩里的句式回答）

　　（2）我們一起把這首散文詩來念一下。

　　4、仿編詩句：“x色躲在xx里”。

　　（1）綠色為什么要躲在草叢里嗎？綠色還會躲在哪里，太陽不容易找到？ 

　　（2）黃色為什么要躲在菊花里？黃色還可以躲在哪里，太陽不容易找到？

　　小結：顏色要躲在和自己一樣顏色的東西里，太陽才不容易找到，

　　（3）還有哪些別的顏色呢，他們也想來玩捉迷藏，它們會躲在哪里呢？請你和身邊的好朋友說一說。

　　我們把這么多好聽的句子一起放到散文里來念念好嗎？

　　5、游戲“捉迷藏”：

　　教師扮演太陽，請小朋友扮演顏色。

　　游戲規則：請你選一個自己喜歡的顏色，然后找個地方躲起來，當太陽來找時，請你大聲的告訴大家你躲在了什么里。

中班語言：捉迷藏 篇4

　　活動目標：

　　⒈欣賞詩歌，感受詩歌中顏色寶寶捉迷藏的有趣意境。

　　⒉認識顏色與相應事物之間的關系并能嘗試仿編詩句。 活動準備：故事掛圖6號；各種顏色的物品以及相應的色塊。  活動過程：

　　一、談話導入

　　⒈你們玩過《捉迷藏》的游戲嗎？來說說《捉迷藏》游戲是怎么玩的？（幼兒交流游戲玩法后教師小結）

　　⒉（出示太陽的圖片）看，誰也來玩捉迷藏了？今天，太陽帶了一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，有些什么顏色？那他們是怎么捉迷藏的呢？我們一起來聽一聽。

　　二、欣賞詩歌，感受詩歌中顏色寶寶捉迷藏的有趣意境。

　　⒈完整欣賞詩歌一遍。（出示圖片）欣賞完后提問：

　　⑴太陽和誰一起玩捉迷藏了？他們怎么玩的？（幼兒自由講述，教師根據幼兒的回答出示相應的顏色：綠色、黃色、白色、藍色、紅色）

　　⑵它們到底是怎么玩的呢？我們再來仔細聽聽詩歌。

　　⒉再次欣賞詩歌，欣賞完后提問：

　　⑴誰把太陽的眼睛蒙起來了？太陽數數的時候，顏色們在做什么？

　　⑵你聽到什么顏色躲在哪里？（學說詩句：躲在xx里。）

　　⑶分開來提問：綠色為什么有的躲在樹葉里有的躲在小草里？（教師用綠色的色塊分別放在樹葉和小草上引導幼兒發現顏色和物體的關系：原來顏色都是躲在和它自己一樣顏色的物體里，這樣就不容易找到）等大家都躲好了，黑夜就把手帕解開了，太陽睜開眼睛一下子就把它們全找出來了。為什么太陽可以一下子就把所有的顏色都找出來了？

　　⒊剛才我們聽的是一首詩歌《捉迷藏》，現在我們一邊聽一邊來跟著說說太陽和顏色是怎么捉迷藏的。

　　三、仿編詩句。

　　⒈太陽和顏色捉迷藏真有趣，我們也來做顏色寶寶和太陽玩玩《捉迷藏》的游戲，你想好了你是什么顏色會躲在哪里太陽就容易找到？（幼兒相互交流）誰先來說說看你是什么顏色躲在哪里？（例如：我是紅色，躲在草莓里）（教師要事先想好各種顏色相對應的東西）

　　⒉現在，我們就要一起玩捉迷藏的游戲嘍！我們一起念到“靜悄悄，躲在里面”時，請你們找喜歡的“顏色小屋”躲起來。

　　⒊教師請個別幼兒說說自己是什么顏色的東西，為什么躲在這間“顏色小屋”里。要求幼兒連貫地說：“我是,躲在x里。

　　⒋請幼兒選擇另一個喜歡的地方，再次游戲。教師有意識地運用“趕快躲起來”“找一個自己喜歡的地方”“太多了，擠不下”“大家都躲好了”等詩句來引導幼兒的游戲行為。