樂音與噪音（通用5篇）
樂音與噪音 篇1
活動目標
1、引導幼兒感受樂音與噪音。
2、通過看、聽、說使幼兒了解樂音的作用與噪音的危害。
3、通過幼兒感受樂音與噪音，培養幼兒養成不發出噪音的習慣。
活動準備：
相關圖片與錄音
活動過程：
一、引導幼兒感受樂音與噪音
1、聽樂音說感受
提問：聽了這些聲音你感覺怎樣？
師小結：這些聲音聽起來讓人感覺很舒服，我們就給它一個好聽的名字叫樂音。
2、聽噪音，想想說說
提問：剛才你聽到了什么聲音？
聽了這些聲音你又有什么感覺？
師小結：這些聲音非常吵鬧，聽起來讓人很不舒服，我們也給它一個名字，叫噪音。
二、了解樂音的作用與噪音的危害
1、請幼兒自由從書本上了解并交流。
2、了解樂音的好處
圖一：病人
圖二：小寶寶
圖三：動物
圖四：植物
2、了解噪音的害處
提供與樂音作用相反的圖片資料。幼兒發現交流。師小結。
三、結合生活經驗講述：
師：你還在哪里聽到過樂音？什么地方聽到噪音？（幼兒交流后個別講述）
四、教育幼兒平時不發出噪音
1、出示難受的、笑的兩張臉譜圖請幼兒說說他們聽到了什么聲音？
2、師：幫助難受的人（引導幼兒說出平時要輕輕說話、走路、搬桌椅、做游戲等）轉過臉譜，變成笑的。
五、延伸、
請幼兒在日常生活中找找哪里有噪音，并尋找有關資料，尋求解決方法。
樂音與噪音 篇2
3.2 樂音與噪音 教案
教學目標
1、從生活經驗中體會樂音的特性：響度、音調和音色。能用實驗驗證影響樂音特性的主要因素。
2、從實例中認識噪聲和了解防治噪聲的途徑。
3、能使學生進行簡單的專項社區調查，使學生具有將科學服務于人類的意識，做一個有理想、有抱負、有振興中華使命的責任感的人。
教學重點和難點
重點：了解決定樂音特性的三個因素。
難點：了解決定樂音特性的三個因素。
教學準備
實驗器材：鋼尺、橡皮筋、發聲齒輪、硬塑料片、自制“水瓶琴”、音*、啤酒瓶等。
部分學生備用的樂器：口琴、小提琴兩把、手風琴、長笛、鼓、鑼等。
教師活動
學生活動
說明
導入新課
復習聲音的產生和傳播。
出示一些裝有不同水量的啤酒瓶，敲擊它們讓其發聲。用錄音機放一段樂音與噪聲。
舉手回答
引起興趣，知道樂音及噪聲。知道聲音有不同的性質特點。
創設情境，讓學生對聲音的不同特性產生研究的興趣。
進行新課
一、響度
讓學生用不同大小的力擊鼓，也可用其它樂器發聲。
讓其觀察同一個物體發出大小不同的聲音時，發生體的振動情況驗證自己的猜想。
鼓勵學生交流探究實驗結果。
演示實驗：先后用大小不同的力敲響同一音*，引導學生觀察比較兩種情況下音*發聲的響度和泡沫塑料球被彈開的距離。歸納探究結果。判斷探究結果是否證實了先前的猜想。
師生共同歸納出影響響度的因素。
二、音調
讓學生利用桌面上提供的一些器材設計實驗，使物體發出高低不同的聲音，仔細觀察物體發聲時的振動情況有什么不同，驗證自己的猜想。
鼓勵學生交流探究實驗方案以及結果，引導全班學生對結果進行評估。
演示實驗：教材p39圖3－20，引導學生仔細辨別聲音的高低，找出影響因素。
三、音色
組織學生做游戲。請幾位同學分別用不同的樂器都演奏c調的“1”和“3”，其他同學閉上眼睛，只用耳朵聽，看能否辨別出是什么樂器發出的聲音。
提出問題：你是怎樣辨別不同的發生體的。
教師歸納。
鼓勵學生列舉自己熟知的*音色辨別不同發生體的事例。
四、噪聲的防治
1、 以中音播放一段音樂，然后突然以很大的聲音播放。
先播放一曲樂音，再播放一段噪聲。
2、 讓學生閱讀課本p41，找出生活中噪聲的來源。教師進行歸納。
讓學生了解城市區域環境噪聲標準。
3、 噪聲的防治
讓學生閱讀p42。找出日常生活中減小噪聲的事例及方法。教師要進行總結。
回憶所聽到的聲音，可猜想聲音的大小可能與什么因素有關。
明確實驗目的，幾個人一組進行探究實驗，觀察分析實驗現象。
舉手回答，其他學生討論、驗證、評估。
觀察實驗現象，總結實驗結論。
猜想：聲音的高低可能與什么因素有關。
幾個人一組合作進行實驗探究，觀察分析實驗現象，作出判斷。
觀察實驗過程，總結結論，積極舉手回答。
積極參與做游戲，判斷每次發聲的樂器是什么樂器，集體回答。
舉手回答。
體驗中去比較、思考、討論，了解什么是噪聲。
閱讀p41回答。
閱讀p42一名學生閱讀。
閱讀p42。找出減少噪聲影響的方法。并列舉一些生活中的實例。
培養交流合作和初步的評估能力。
培養學生從現象和實驗中歸納科學規律的能力。
嘗試設計科學探究的方法，選擇所需的器材。
教師強調做實驗時一定要讓同一物體發出音調不同的聲音。
激發興趣，活躍課堂氣氛。
培養學生發現身邊的物理現象。
培養學生自學閱讀能力。
使學生初步建立環境保護的意識。
五、測試與小結
1、 課堂小測驗。
2、 測試反饋，師生共同評講矯正。
3、 請學生小結本節所學內容。
5分鐘測試。
討論歸納本節內容。
通過練習，檢測學習效果。
歸納總結使學生對所學知識有一清晰、概念的印象。
六、布置作業 教材p43中的2題。
板書設計：
第一節 樂音與噪聲
一、樂音的三個特征
含義
決定因素
相關問題
響度
聲音的大小
發聲體振動的幅度
振幅：物體振動的幅度。
音調
聲音的高低
發聲體振動的頻率
頻率：物體在1s內振動的次數。單位：赫茲（hz）
音色
聲音的品質與特色
發聲體本身的材料和結構
是辨別不同發聲體的依據。
二、噪聲的防治
1、 在聲源處減弱。
2、 在傳播過程中減弱。在人耳處減弱。
樂音與噪音 篇3
活動過程
一、感知樂音和噪聲.
（1）幼兒隨著優美的音樂做動作，突然錄音機里傳出刺耳的電鉆聲。
（2）幼兒自由議論之后，請他們說說剛才是什么東西發出來的聲音?聽起來感覺怎樣?
（3）放錄音，請幼兒聽聽小鳥的叫聲，說說聽這種聲音的感覺。
教師小結：我們把悅耳動聽的音樂叫做樂音，把那種刺耳、難聽的聲音叫做噪聲。
二、區別樂音和噪聲。
（1）請幼兒聽小溪流淌的聲音和嘈雜的市場叫賣聲的錄音，說說哪種是樂音，哪種是噪聲。
（2）請幼兒用動作來表示樂音和噪聲。聽到樂音時用優美的舞姿來表示，聽到噪聲時用夸張的表情來表示。
（3）請每一位幼兒自選一種樂器，嘗試發出樂音。教師巡回指導，請幼兒說說自己是怎樣發出樂音的。
（4）教師用一種樂器演奏出兩種聲音，請幼兒說說哪種是樂音，哪種是噪聲，為什么同樣的樂器，演奏同樣的節奏，會產生不同的效果。
教師小結：美妙的樂音放大音量后會變成噪聲。所以平時我們要控制音量，不要把樂音變成噪聲。
三、了解噪聲的危害。
你們還聽到過哪些噪聲？你們喜歡噪聲嗎？為什么？
四、創造安靜的環境。
（1）噪聲的危害那么大，我們可以用什么辦法來減少噪聲呢？哪些地方特別需要安靜？
（2）啟發幼兒大膽想象，利用材料制作“安靜”標志。如在圓形卡片中間畫上嘴和手指；在長方形紙上畫上睡覺的小朋友，然后插上小木棍做成標牌，在圓形卡片上貼上“靜”字等。
延伸活動
幼兒把自己設計、制作的各種“安靜”標志貼到(或插到)適當的地方，如午睡室、醫務室、圖書室等處。
觀察記錄：
活動課“樂音與噪音”中，我問：“噪音會給我們帶來什么傷害？”子浩大聲的回答：“人聽了，睡覺的時候睡不著，還有耳朵會聾的……”。子儒不等子浩說完就搶著說：“還有別人在說話的時候不能大聲說話，這樣別人就聽不清楚。”我接著問：“我們應該怎樣做，來減少噪音呢？”我特地請子儒回答，她很高興的回答：“我們講話的時候要輕輕，別人在講話時不能插嘴。”我笑著說：“那剛才子浩在講話的時候你在做什么？”她紅著臉這才意識到自己的錯。
可見，他的行為還不是完全受意識的控制。因此我認為單單只培養幼兒的環境意識是不夠的，還要加強環保行為的培養。我們老師必須要重視其他環節，關注其他環節中出現的事，進行隨機教育。讓幼兒學到的環保行為得到實踐，讓幼兒們在實踐中取得有益的經驗。從而體現了“保護環境從我做起的”的真正含義。
活動目標：1、萌發創造寧靜環境的愿望，有初步的環境意識。2、感受噪聲和樂音并會區別，知道噪聲的危害。3、會用各種形式表達對樂音和噪聲的感受。
活動準備：
經驗準備：初步知道什么是樂音、什么是噪聲
物質準備：錄音機、錄有噪聲和樂音的音帶、筆，制作“安靜”標志的“靜”字剪刀、圓形卡片、小木棍、長方形卡紙等工具和材料.
活動反思：
在幼兒的日常生活中，我們常會聽到一些噪聲，如：大聲地講話、發出尖叫聲、音樂活動中雜亂的敲擊聲等，而且勸阻效果甚微。在我們的生活中，噪聲也無處不在，教育幼兒區分樂音和噪聲迫在眉睫。根據《綱要》和幼兒的年齡特征以及本班幼兒的發展水平，我們必須使這樣抽象的概念化的知識化為具體形象的游戲。本次活動的重點是區別感受樂音和噪聲，并用不同的形式表現。圍繞這個重點，啟動幼兒的各種感覺器官去感知，如用耳朵聽、用動作表現、用手畫自己的感受等，使幼兒充分理解，同時還讓幼兒從自己發現中來理解噪聲的危害，并共同來參與環保活動，使環境意識深入幼兒的心田。
樂音與噪音 篇4
活動目的：
1、感受樂音與噪音,理解樂音、噪音兩詞的意義，能正確運用。
2、通過、聽、說、玩、看使幼兒了解樂音的作用與噪音的危害。
3、通過感受樂音與噪音，培養幼兒的聽覺感受能力和比較能力，正確區分樂音和噪音。
4、養成不發出噪音的習慣。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
6、發展幼兒思維和口語表達能力。
活動重難點：
區別噪音和樂音，知道噪音的危害。
培養幼兒的聽覺感受能力和比較能力
活動準備：
錄有樂音和噪音的磁帶、打擊樂器、圖片等。
活動流程：
（感受樂音和噪音）→（區別樂音和噪音）→（敲敲打打）→感知噪音的危害→操作活動
活動過程：
一、感受樂音和噪音，引起興趣。
1、和幼兒一起玩手指游戲，引導：加點聲音伴奏怎樣？
2、說說在音樂伴奏下的感受，優美的音樂讓我們感到舒服，想不想再聽一聽？
3、繼續播放音樂。突然音樂停，錄音機里發出難聽的拖拉桌子的聲音。提問：聽得好好的，你們為什么把耳朵捂起來？你們覺得哪一種聲音好聽，為什么？
4、小結：原來有的聲音讓人聽了覺得舒服，也有的聲音讓人聽了很難受。
二、區別噪音和樂音（播放音樂片段）并能用樂音和噪音來表達。
1、老師這里還有許多不同的聲音，咱們一起來聽聽吧。
2、聽到了哪些聲音？
3、喜歡哪些聲音，不喜歡哪些聲音？為什么？
4、小結：剛才大家都說的特別好，我發現小朋友聽到動聽、悅耳的聲音時，都是笑瞇瞇的，這些讓我們覺得很舒服的聲音我們把它叫做樂音，樂音通常是指那些動聽的，令人愉快的聲音。還有一些不好聽的聲音小朋友聽到時都皺起了眉頭，這些聲音我們把它叫做噪音。噪聲通常是指那些難聽的，令人厭煩的聲音。（教師拿出樂音和噪音字卡片）
5、認讀“噪音”、“樂音”兩個詞，理解它們的意義，請幼兒來說說。
三、敲敲打打，感受聲音給我們的不同感受。
1、老師這里有許多打擊樂器，你們覺得打擊樂器會發出樂音還是噪音？
2、請幼兒自己試一試，并把打擊樂器發出的聲音錄下來，放給幼兒聽，區別是樂音還是噪音？你們快來聽一聽，剛才你們的小樂器到底發出了什么樣的聲音？
3、怎樣才能讓打擊樂器發出樂音？（幼兒一起演奏《春天我把小樹栽》）聽后提問：現在你們覺得是樂音還是噪音？為什么？
4、小結：原來同樣是打擊樂器，大家亂敲亂搖就會發出噪音，大家一起有節奏有規律的演奏就會發出樂音。
四、回憶、探討和交流。
1、在生活中你聽到過哪些噪音和樂音？
你們發出過噪音嗎？（舉例孩子愛大聲說話，和拖椅子發出的聲音，搶著回答問題，讓人聽不清，別人在回答問題時總說話等等）
2、噪音這么難聽，我們都不喜歡噪音，現在請大家想想，哪些地方特別需要安靜？為什么？
3、如果我們在這些地方應該怎么做？
小結：我們要養成不發出噪音的習慣。
五、噪音有什么危害呢？
噪音除了讓我們覺得難聽、不喜歡，它還有很多的危害呢，你們知道噪音都有哪些危害嗎？欣賞故事《噪音國》。
1、提問：為什么叫噪音國？后來變成什么了？噪音對我們有哪些危害？
2、與幼兒小結：遠離噪音，不制造噪音。
六、活動延伸。
出示評比表，引導幼兒從日常生活的每件事做起，不做噪音的制造者，養成“說話輕輕，做事輕輕”的習慣。
反思：
整個活動過程有點緊張，語速有些偏快了。前面的三個環節處理的比較好，在第四個探討交流的環節中，沒能結合幼兒的表現，給他們足夠多的時間充分表達，當孩子說到身邊的某些噪音時，沒有抓住契機進行隨機教育，如有部分孩子樂器沒放下，還總發出聲音。同時對于孩子平時制造出的噪音沒有一一例舉，錯過引導教育的機會。自己感覺整個活動比較順暢，目標達到，但是細節處理還不夠，隨即教育能力有待加強。
樂音與噪音 篇5
物理教學案的設計
第二節 樂音與噪音
學習目標及重、難點： 師生備注
1、通過自學力所能及地掌握一些基礎知識。 （重點）
2、根據自己學習的程度提出一些你想知道的問題？ （難點）
3、學會在討論、交流、評價中學習。 （重點）
4、學會利用實驗來幫助自己探索物理知識的奧秘。 （難點）
5、學會把所學知識進行歸納總結，形成知識結構體系。（重點）
學習工具：
兩根鋸片，兩個相同的燒杯裝上不同質量的水。
我會自學：
1、 叫做樂音； 叫做噪音。
2、樂音的特性是指 、 、 。
3、響度是指人耳能感受到的聲音的 ，常用
（ ）來表示。響度一般與聲源振動的 有關，
越大，響度 ；另外，響度還與距聲源
的 有關。
4、物理學中，把物體每秒鐘振動的次數用 來表示，
其單位為 聲音的 稱為音調。音調的高低與
發聲體振動的 有關， 越高，音調
越高。
5、音色就是指聲音的 與 ，
不同物體發出的聲音，其 是不同的。
6、防止噪音的三個途徑分別是：在 處減弱；
在 處減弱；在 處減弱。
我會提問：
1、響度由什么來決定？
2、音調由什么來決定？
3、音色由什么來決定？
4、噪音對生物有什么危害？
5、噪音能消除嗎？
6、回聲與頻率、速度、響度有什么關系？
我能參與：
實驗探究（一）響度與振幅的關系？
在桌面上用鋸片彈擊：第一次把鋸片搬低些
第二次把鋸片搬高些
結論：
實驗探究（二）音調與頻率的關系？
⑴用鋸片在另一鋸片的一定鋸齒上刮動：
第一次慢刮
第二次快刮
注：要仔細聽聲音 師生備注
結論：
⑵用相同的燒杯，取不同量的水，用筆敲擊燒杯
第一次輕敲
第二次稍敲重點
注：仔細聽聲音
結論：
我能解決：
典型例題
1、 男低音獨唱時由女高音輕聲伴唱，這時男低音比女高音的
大， 低。
方法：
2、 正在拉二胡的一位同學不斷用手指去控制琴弦，這樣做的目的
是：（ ）
a、使二胡發出不同的音調 b、為了獲得更好的音色
c、為了獲得更大的響度 d、阻止琴弦振動發聲
方法：
3、 有經驗的養蜂員。可以根據蜜蜂飛行的嗡嗡聲音，判斷是飛出去
采蜜，還是采了蜜回來。如果不帶花蜜的蜜蜂飛行時翅膀每秒振動
440次，帶花蜜的蜜蜂飛行時，翅膀的振動頻率為300hz，則不帶花
蜜的蜜蜂發出的嗡嗡聲音的 。
方法：
我會解決：
課堂測試（時間2分鐘，2分一空，滿分18分）
1、 人們常用“高聲喧嘩”“低聲細語”這樣的詞語來描述人的聲音，
這里的“高”“低”是指聲音的 。
2、 有經驗的鐵路工作人員，在檢查火車的車輪和支撐彈簧是否正常
時，常用錘子敲敲就能找出故障，這主要上依據聲音的
判斷。
3、 醫生用聽診器診病，是因為聽診器能減少聲音在傳播路徑上的
，使傳入醫生耳朵里有聲音的 更大。
4、以下減弱噪聲的方法中，分別屬于哪種方式：
摩托車上安裝消聲器：
高速路兩旁安裝隔音墻：
影劇院的墻面用隔音材料制成：
在飛機旁的工作人員佩戴有耳罩的頭盔：
城市某些路段禁鳴喇叭：
我會總結：
我要鞏固： 師生備注
1、1964年，美國空軍一架f-14噴氣式飛機在俄克拉荷馬城上空做
超音速飛行實驗，在飛機的轟鳴聲中，一個農場的1萬只雞有6千
只死亡。請運用你所學的知識加以解釋。
2、請你談談你所看到的日常生活中與聲現象有關的不文明的例子，
并說出其危害之處，請舉出2-3例
3、動手做一做，動腦填一填
在七個完全相同的的玻璃杯或碗中盛上不同高度的水，然后用筷子
輕輕敲擊它們的邊緣，聽后你會發現，它們發出聲音的
不同，這是因為它們發聲時振動的 不同。盛水越少的杯
子或碗，發出聲音的 越高。
4、 小明同學為了研究一組材料的隔音性能（材料為：泡沫塑料板、
玻璃、木板、硬紙板），設計并做了一個實驗。他把這些材料做成
盒子，先把鬧鐘放入一只燒杯中，然后從聽到最響的位置開始，慢
慢遠離聲源，測得聽不到指針走動的聲音時的距離，比較各種情況
下這段距離的大小，就可以比較不同材料的隔音性能。進行實驗收
集到的數據為：
材料 聽不到鬧鐘指針走動聲音的實際距離（m）
泡沫塑料板 0.3
玻璃 0.6
木板 0.4
硬紙板 0.5
按隔音效果好壞依次排列： 、 、 、
。由上面的實驗可以總結出：好的隔音材料的共同特
點之一是 。
5、讀一讀，拓展視野：
噪聲百害而無一利？
噪聲妨礙交談，影響工作學習，干擾休息，危害人類的身體健康。
噪聲是一種社會公害，已被列為世界三大公害。我國已把它定為環
境污染的四害之一。噪聲有用嗎？答案是肯定的。現代科學實驗已
經證明，人類如果完全脫離噪聲，生活在死一般的寂靜環境里，對
身心的健康也相當不利。這說明適當的噪聲對人類是有利的。如何
控制并利用噪聲是現代社會的重要研究課題之一。
目前，各國科學家都在努力研究開發利用噪聲的新技術。下面介紹幾
例噪聲利用的新技術。
① 聲發電：英國科技人員設計出一種鼓膜式聲波接收器，它能把收
到的噪聲能量傳到電能轉換器中，聲能立即變成電能。
② 聲制冷：美國科學家設計出一種利用噪聲制冷的冰箱。這種冰箱 師生備注
不用化學制冷劑和壓縮機，不僅不耗電，而且不污染大氣。
③ 噪聲除塵：美國科學家發現，高能量噪聲可以使塵粒一團團下沉。
根據這個道理制成了新型的除塵設備——噪聲除塵器。
④ 噪聲診斷：前蘇聯科學家發現，人體受到電磁輻射后，人體由于
熱運動會發出人耳聽不到的噪聲，這種噪聲可通過電子儀器進行測量，
并且人體部位溫度越高，噪聲越強。根據這一原理，他們成功研制成
電子學診斷儀，利用人體噪聲確定病灶位置。
⑤ 噪聲干燥：美國科技人員曾用噪聲干燥食品。結果發現其吸水能
力為傳統干燥技術的4-10倍，并且不損失食品的營養成份，深受人
們歡迎。
⑥ 聲除草：科技人員發現，不同植物對不同頻段的噪聲，有不同的
敏感度，噪聲可以控制植物提前或滯后發芽。由此科技人員制成
了噪聲除塵器，使雜草種子提前發芽，可以在農作物生長前施藥
除草，促進農作物增產。
⑦ 以噪制噪：科學家們根據頻率相同，相位相反的兩列波相互疊加，
可以相互抵消的原理，利用電子計算機設計出新穎的反噪聲器。反噪
聲器利用麥克風探測噪聲源，將噪聲送入電腦，產生與之相反的聲波，
在電腦控制下，與傳來的噪聲疊加，從而抵消噪聲。
我還想提問：