《我的母親》閱讀答案
《我的母親》是小說家老舍的作品。《我的母親》是一篇質樸無華、情真意切的回憶母親的散文。 小編整理了《我的母親》閱讀答案相關知識，快來學習學習吧!
《我的母親》閱讀答案
①但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練。在這一點上，我的恩師就是我的慈母。
②每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書。有時候她對我說父親的種種好處，她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學他，不要跌他的股。”(跌股便是丟臉、出丑。)她說到傷心處，往往掉下淚來。到天大明時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學。學堂門上的鎖匙放在先生家里;我先到學堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書。十天之中，總有八九天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。
③我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲來。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。
④有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘(涼)什么!老子都不老子呀。”我剛說了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事!好用來說嘴!”她氣得坐著發抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫來醫去，總醫不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。
1、《我的母親》節選自學者____________寫的自傳。
2、為什么母親在重罰“我”時“總不許我哭出聲來”?
____________________________________________________
3、選段中主要用了哪些人物描寫方法?
____________________________________________________
4、第①段在內容和結構上起什么作用?
____________________________________________________
5、你如何評價作者母親的教子方式?請你根據文段內容說說你自己的看法。
____________________________________________________
閱讀答案：1、胡適
2、因為母親認為 “教訓兒子不是借此出氣給別人聽的”。
3、動作、語言。
4、內容上點題，結構上過渡。
5、只要結合語段內容來談母親的教子方法。
(意思對即可)
初中語文現代文閱讀的15個常考題
1.本文的線索是什么?
答復此題的關鍵是看文章的標題。
文章的標題常常就是全文的線索;其次是關注文中重復呈現的關鍵詞語，這個詞語普通也就是文章的線索。
2.請用簡約的言語概括文章(文段)的內容。
首先要明白文中的時間、地點、人物和事情四個要素。
然后依據“(何時、何地)誰 干什么 結果怎樣”或者“什么 怎樣樣”的思緒組織言語。精確、分明、簡約，不要把概括內容變成了原文復述。
概括談論文或闡明文文段的內容，抓段落中心句。普通說來，談論文、闡明文的段意是經過中心句來表現的。中心句的位置常常在一個文段的開頭(起提領作用)，或在結尾(起總結作用)有時也在中間。
3.扼要概括文中事物的特性(優點、用處)。
此類題經常呈現在闡明文中，答案常常不止一點，而且普通分散在文中，需求停止提取加工。首先要剖析文章構造，留意段中的銜接詞，如“首先”、“其次”、“還”、“也”、“此外”等詞語，這些句子常常就是事物的幾點特征。另外，在找到一點特征后，還要看看下面幾段的相同位置句，答案常常就隱含在那里，看分值答題，留意不要遺漏。
4.提取文中的某句話，然后問為什么，緣由是什么?
把題干代入原文，答案普通就在原文語句處左近。能夠直接用文中相關句子作答，也能夠對提取出來的關鍵詞停止加工。
鑒賞類問題
1.本文的標題有何作用?
標題通常有以下作用：
(1) 全文的線索，推進情節的開展;
(2)總結文章內容、點明宗旨(突出主題);
(3)方式新穎，吸收讀者;
(4)反映人物情感的變化。(需留意的是答復時不能全部照搬，需依據文章的內容靈敏套用)。
2.文中加點詞語有何作用(益處、妙處)?
普通有固定的答題思緒：
(1)動詞：生動形象地表現什么，(或傳神描寫了事物……的情狀)，表現了人物……的心情(性格)。
(2)形容詞、副詞：生動形象地描摹出某人(某物)……的特性、神態(或描畫出一幅……樣的場景)，反映了人物……的心情。
3.文中畫線句子運用了什么修辭手法，有何作用或對文中的畫線句停止賞析，請說說畫線句子的表達效果。
此題的答題思緒：剖析該句的修辭作用+詳細語境作用。
常見修辭答題如下：
比喻：用(事物)比喻(事物)，形象地寫出了(事物)……的特性(神態)，表達了(人物)……的情感。
擬人：把擬人化(或賦予**人的情感)，生動形象地表現了……的情狀(描畫出……的畫面)，寫出了事物……的特性，表達了(人物)……的思想感情。
排比：使句式更劃一，氣勢更激烈，強調了(事物)的……，突出了(人物)……的感情。
夸大：夸張 (或減少)了(事物)的大小(長度、速度、性能等)、突出了(事物)……的特性。
反問：這個反問句的意義是……以激烈的語氣表達了(人物)……的態度(觀念、情感)。
設問：開頭呈現，其作用通常為：設置懸念，吸收讀者。文中或結尾呈現其作用通常為：惹起了對……問題的關注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的宗旨。
援用：
(1) 援用詩句，其作用通常為：加強文章的詩情畫意，使文章言語更漂亮(或援用詩句是為了闡明……);
(2) 援用故事、神話傳說，其作用通常為：加強文章的興趣性，吸收讀者。
對偶：使文章節拍鮮明，加強文章的節拍感和韻律美。
4.某段在文中起何作用?
先弄清該段落在文中的位置，再剖析其作用。
在文章的開頭：
①引出下文;
②開頭點明故事所要描寫(闡明、談論)的對象;
③呼應文章標題;
④設置懸念，吸收讀者;
⑤為后文的情節開展埋下伏筆(作鋪墊)，推進情節的開展。
在文章中間：
①承上啟下的過渡作用;
②為后文的情節開展埋下伏筆(作鋪墊)，推進情節的開展。
在文章的結尾：
①總結全文;
②解釋全文宗旨;
③呼應前文;
④呼應文章標題;
⑤引人深思。(需留意的是，并不是每個答案全部都寫上，而是依據詳細狀況套用適用的答案)
5.文中畫線句(某段)運用了什么樣的描寫辦法，有何作用?
先剖析屬于何種描寫手法，然后剖析其作用：
①人物描寫(肖語動心)：表現了人物特性，突出人物的性格(心理、質量);
②環境描寫：襯托了一種氛圍，表達了**人物怎樣的思想感情(心理)
6.請剖析文中形象或文中的具有怎樣的性格特性?
從文中檢索關于人物的言語、動作、心理等的描寫，提取出關鍵詞來剖析人物性格，并對結果停止加工兼并。
7.文章運用了比照(伏筆、意味等的表現手法，有何作用?
常見的表現手法有比照、意味、伏筆、呼應等，每一種表現手法都有其特定的作用。
比照：和構成鮮明的比照，突出人物(事物)……的特性。
意味：使文章立意高遠、委婉深入。
伏筆：對將要呈現的事情作暗示，為情節開展作鋪墊。
呼應：使文章構造嚴謹，令主題愈加鮮明，使文章(故事情節)愈加緊密。
襯托、渲染：常用來表現環境、營造氣氛、表達感情、突出主題。
深層含義了解類問題
1.剖析本文標題的含義。
此類題首先需找出標題中的關鍵詞語，先答復它字面上的意義，即其本意。然后聯絡文章的宗旨，說出這個詞語的寓意，便可得出其深層含義。
2.說說你對加點詞語含義的了解。
首先找到詞語在原文中的位置，然后弄清上下句詳細語境，弄清這個詞語所包含的寓意，即可得出答案。
3.說說你對文中畫線句含義的了解。
了解句子的含義普通有兩種答法：
①將句子所表達的意義和詳細語境或文章的宗旨聯絡起來，然后用粗淺的言語表述;
②解釋這個句子為什么這么說，這么說的緣由是什么。
4.聯絡生活實踐，談談你讀完本文后的啟示。
此類題屬于開放性試題。答復此類問題時，只需契合題干的請求，聯絡文章的內容，有詳細的事例闡明，表述合理即可。
七年級(上)必讀書目：
《朝花夕拾》：消弭與經典的隔閡
魯迅先生以一個成年人的感悟回想童年以來的思想開展進程，他積極解剖本人、努力追求謬誤、探究救國救民道路的反動肉體。在閱讀時能夠從魯迅的童年、魯迅筆下的人物、魯迅的兒童教育觀等方面展開閱讀。感受魯迅是怎樣叫醒沉睡的國人。
倡議大家盡量選擇人民教育出版社出版的系列叢書，該《名著閱讀課程化叢書》由國度統編語文教材總主編溫儒敏、人教社中學語文室主任王本華主編，含教員用書，該系名著書系與教材配套，合適大家運用，后邊不做反復贅述。
《西游記》：精讀與跳讀
吳承恩好心的訕笑與辛辣的挖苦，將自在、勇于對抗、懲惡揚善根植于讀者體內。閱讀時可把內容中的諺語俗語等摘抄下來，感受來自明代的聰慧和漢言語傳承的魅力。
七年級(上)自主閱讀：
《湘行散記》
《白洋淀紀事》
《獵人筆記》
《鏡花緣》
七年級(下)必讀書目：
《駱駝祥子》：圈點與批注
《駱駝祥子》真實地描畫了老北京時期一個底層人力車夫祥子的凄慘命運，他有理想、有追求，最終卻在命運的玩弄下沉淪。讀完能夠試著給祥子寫小傳，能夠探究祥子悲劇的緣由，還能夠品品作品里的「京味兒」。
《海底兩萬里》：快速閱讀
在科幻小說《海底兩萬里》降生那會兒還沒有潛艇，但科幻巨匠凡爾納曾經把潛艇描畫得有模有樣，表現了他廣博的學問、大膽的想象與嚴謹的推理，小說問世一百多年來，里面的很多想象曾經變為理想，其預見性和前瞻性顯而易見，讓我們不得不信服巨匠的巨大。
七年級(下)自主閱讀：
《紅巖》
《創業史》
《基地》
《哈利·波特與死亡圣器》
八年級(上)必讀書目：
《紅星照射中國》：紀實作品的閱讀
《紅星照射中國》是美國著名記者埃德加·斯諾的真實記載，是他自1936年6月至10月在中國西北反動依據地停止實地采訪的所見所聞，向全世界真實報道了中國和中國工農紅軍以及許多紅軍首領、紅軍將領的狀況。毛澤東和周恩來是斯諾筆下最具代表性的人物形象。
《昆蟲記》：科普作品的閱讀
在經過專注的察看、不懈的探究后，法布爾用他的《昆蟲記》向世人提醒了昆蟲世界的奧妙。進入昆蟲的世界，跟著蜣螂去搶糞球，跟著螳螂恫嚇對手，聽蟋蟀拉小提琴，幫蜘蛛裝圈套......學會察看，世界就會不只是我們所見到的世界。
八年級(上)自主閱讀：
《長征》
《飛向太空港》
《星星離我們有多遠》
《沉寂的春天》
八年級(下)必讀書目：
《傅雷家書》：選擇性閱讀
《傅雷家書》向我們全面的展現了具有現代肉體的中國傳統書香門第的肉體世界。父子說話內容，觸及古今中外的宗教、戲曲、音樂、文學、哲學、繪畫……還包括一局部理工科學問。
《鋼鐵是怎樣煉成的》：摘抄和做筆記
本書講述了保爾·柯察金從一個不懂事的少年到成為忠于反動的布爾什維克戰士，再到雙目失明卻剛強不屈地創作小說，最終成為一塊剛強鋼鐵的故事。這是一部深受我國讀者喜歡的、影響了幾代人的世界名著。
八年級(下)自主閱讀：
《蘇菲的世界》
《給青年的十二封信》
《平凡的世界》
《名人傳》
九年級(上)必讀書目：
《艾青詩選》：如何讀詩
艾青從生活的點滴中吸取力氣，傳達光明與希望，播撒忠實和愛，永遠忠實地帶給我們以慰藉。他用飽含深情而又充溢哲理的詩句，為我們在黑暗中帶來悲觀、剛強的指引。
《水滸傳》：古典小說的閱讀
這是一部用血與汗書就的抗爭史，提醒了腐朽統治下的壓榨與對抗的主題。感受宋公明的無法、林教頭的憤恨、武二郎真英雄、魯達真性情，感受他們在窘境中奮勇抗爭、在危難時表現出的忠實于英勇，足以成為讀者受用終身的給養。
九年級(上)自主閱讀：
《泰戈爾詩選》
《唐詩三百首》
《世說新語》
《聊齋志異》
九年級(下)必讀書目：
《儒林外史》：挖苦作品的閱讀
清代儒生大家吳敬梓的文筆，把人物性格的描寫得深化細膩，特別是采用高超的挖苦手法，真實的提醒人性被腐蝕的過程和緣由，從而對當時吏治的糜爛、科舉的弊端禮教的虛偽等停止了深入的批判和嘲諷。
《簡·愛》：外國小說的閱讀
一個受過良好教育但社會位置低微的女子的思索和抗爭，打動了百年來的每一位捧起《簡·愛》的讀者。書中這個衰弱而英勇的女孩用她的終身為我們詮釋：人生能夠平凡，但不能平凡。她追求對等自在的呼聲是英國和世界文壇上一曲不朽的靈魂之歌。
九年級(下)自主閱讀：
《圍城》
《格列佛游記》
《契訶夫短篇小說選》
《我是貓》