《爸爸的花兒落了》閱讀答案（精選12篇）
《爸爸的花兒落了》閱讀答案 篇1
語文閱讀在平時測試、期末考試中都占有很大的比重，所以，多做一些閱讀練習，不僅能熟能生巧，輕松應對考試，最重要的，小編在這里整理了爸爸的花兒落了閱讀答案，希望能幫到您。
《爸爸的花兒落了》閱讀題答案
一.“當我在一年級的時候，就有早晨賴在床上不起的毛病。……他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。”
1.選文中父親對我管教嚴體現在哪些方面?
�、俨辉S我乘車上學;②不許“我”逃學、打“我”。
2.概括選文內容。
回憶自己因賴床不起愛爸爸的懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形。
3.選文表明了爸爸怎樣的態度和情感?對“我”成長有什么影響?
爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但他表面嚴厲中雙有無限的關愛，關心“我”的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
4.“爸爸氣急了，竟用雞毛撣子打了我，爸爸的這種教育方法你是怎么看的?
略
5.遲到事件后，“每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一”。是什么使“我”的變化這么大?如果你是作者此時你最想對“爸爸”說的話是什么?
父愛。 略。
6.課文題目取名為“爸爸的花兒落了”有什么豐富含義?
題目一語雙關，一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征稟性愛花的爸爸的辭世。文章以此為題含而不露，哀而不傷。
7.文中“我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。”這句話，表達了什么意思?
老師的話觸動了我的心，心里感到十分慚愧和后悔。
8.為什么“我剛安靜下來的心又害怕起來了”?
因為早晨賴床挨爸爸打了，所以現在還心有余悸，見到父親自然感到害怕。
9.文中寫爸爸給我穿夾襖的一連串動作，這些動詞主要運用了什么描寫方法?表達了爸爸什么樣的感情?
動作描寫，表達了爸爸在嚴厲的父愛中飽含綿綿的父愛情意。
10.“我”因為睡懶覺，賴在床上不去讀書，爸爸把“我”從床頭打到床角，從床上打到訂下。后來，“我”去上學，爸爸特地給我送來了花夾襖，看著我穿上，又拿出兩個銅板給我，這樣寫，前后矛盾嗎?為什么?
不矛盾，因為都是對子女的關愛，“兇”是嚴格要求自己的女兒，希望她從小養成好習慣，“好”是怕女兒冷，怕女兒餓壞身子。
11.聯系全文說說爸爸是個怎樣的人?爸爸在“我”的生活中起了怎樣的作用?
爸爸表面嚴厲，內心卻充滿愛;鼓勵孩子要堅強，懂得怎樣教育子女;很重感情，對生活充滿了熱愛之情的人。
爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。從爸爸那里，我也學會了堅強，懂得了做一個正直的、愛國的人。
二.“韓主任已經上臺了。他很正經的說……并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英”
1.請你結合自己的經驗體會“長大了”的內涵，用一組排比句來表達。
長大了，是不是就意味著承擔義務與責任;長大了，是不是就表明你不再有更多的修正下任性;長大了，是不是就得提醒自己冷靜與沉著。
2.語段中哪一句話體現了英子此時矛盾與不舍的情懷?
我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢!
3.英子為何要這么多次的重復家人要她做大人的叮囑?
因為英子的父親已去世，暗示英子要幫助媽媽承擔起教育弟弟妹妹的責任。
4.爸爸教英子去寄錢的目的是什么?用文中的一個詞來概括。
闖練。(培養英子自強自立，讓英子早日成熟起來。)
5.本段文字的主要表達方式是記敘，從記敘的順序看，它屬于插敘 ，簡要分析它在此的作用。
呼應文章的主要內容，一方面寫出了大人們對“我”的期望，尤其是爸爸對“我”的教育，同時也暗示了人微言輕家里的老大，在爸爸去世后，“我”必須像個大人一樣挑起重擔。
6.文中提到有哪些人要“我”做大人?文章為什么要寫這些細節?
宋媽、蘭姨娘、蹲在草地里的那個年輕人、爸爸。
別人要我做大人，是希望“我”要關心弟弟，關心媽媽，是有希望“我”早日走出家門，這與爸爸教育“我”要成為一個堅強的人是一致的，也更加突出了“我”對父親的懷念之情。
7.“做大人，常常有人要我做大人。”文中這句話在結構上有什么作用?
承上啟下。
8.“當我們回到小學來的時候，無論長得多么高多么大，老師!你們要永遠拿我當個孩子呀!聯系上下文，說說文中畫線的句子表現了我臬的心理。
害怕長大，對小學生活的無限留戀。
9.“交給柜臺里的小日本兒!”這句話表達了作者什么情感?
我當時對日本人的仇恨之情。
10.“爸爸也拿我當大人。”這句話中的“也”照應了上文的哪些內容?
照應前文宋媽、蘭姨娘、蹲在草里的人都說過“我”長大了。
11.“蒲公英”在文中具有特殊作用，你能試著說說嗎?
烘托了英子的喜悅之情。
三.“快回家去!快回家去!……爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子。”
1.根據拼音在文中括號內添入合適的漢字。
2.選文開頭為什么反復寫“快回家去!”的心理活動?
3.“我”進入家門之后見到了怎樣的情景?這些情景預示著什么?
4.“我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。”這句話該怎樣理解?
5.文中畫橫線的句子“爸爸的花兒落了”有什么含義?
6.選文中末尾兩句話運用了什么描寫?說“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出來?
心理描寫。
7.對于“長高了變成大人”，你是喜歡還是害怕?或者兩種感覺兼而有之?請說說你自己的想法。
8.概括選文的主要內容。
9.見到小石榴落下來，“我很生氣”，“我”生氣的原因是什么?
10.“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌理玻璃里。”體會這句話在文中表達的作用。
11.文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，介文中處處有伏筆，請在選文中找到這樣的句子。
爸爸的花兒落了閱讀答案由查字典語文網小編整理，僅供參考：
1.抽tì( ) gù( )車
2.“我”急于回家見到爸爸，告訴他這天的情況和自己的收獲。另一方面也暗示了爸爸的去世，字里行間充滿了酸楚。
3.見到下垂、散落的夾竹桃和從枝頭落下的未成熟的青石榴。這些情景，暗示著爸爸生命之花的凋謝。
4. 體現我是一個小大人，我已經長大了。
5.“爸爸的花落了”既指爸爸栽種的花兒謝了，更含蓄地說明爸爸的生命已經結束了，而“我”也在經歷了這件事后真正成熟，堅強起來了。將要肩負起家庭的一部分。
6.“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。
7.開放題。答案略。
8. 寫我畢業回家得知爸爸去世時終于體會到自己已經長大了。
9.石榴樹是爸爸的愛物，“我”看見幾粒沒長成的小石榴落在盆底，便以為是弟弟妹妹們不懂事摘的，因此很生氣。
10. 以年幼的弟弟妹妹們鬧，少不更事，反襯出我的責任重大。也能體現出我的責任。
11.① 催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀?
�、� 旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝，散散落落落的，很不像樣。
人
中考易錯的100字(括號里是正確的字)
.按(安)裝 2.甘敗(拜)下風 3.自抱(暴)自棄
4.針貶(砭) 5.泊(舶)來品 6.脈博(搏)
7.松馳(弛) 8.一愁(籌)莫展 9.穿(川)流不息
10.精萃(粹) 11.重迭(疊) 12.渡(度)假村
13.防(妨)礙 14.幅(輻)射 15.一幅(副)對聯
16.天翻地復(覆) 17.言簡意駭(賅) 18.氣慨(概)
19.一股(鼓)作氣 20.懸梁刺骨(股) 21.粗曠(獷)
22.食不裹(果)腹 23.震憾(撼) 24.湊和(合)
25.侯(候)車室 26.迫不急(及)待 27.既(即)使
28.一如繼(既)往 29.草管(菅)人命 30.嬌(矯)揉造作
31.挖墻角(腳) 32.一諾千斤(金) 33.不徑(脛)而走
34.峻(竣)工 35.不落巢(窠)臼 36.燴(膾)炙人口
37.打臘(蠟) 38.死皮癩(賴)臉 39.蘭(藍)天白云
40.鼎立(力)相助 41.再接再勵(厲) 42.老倆(兩)口
43.黃梁(粱)美夢 44.了(了)望 45.水籠(龍)頭
46.殺戳(戮) 47.痙孿(攣) 48.美侖(輪)美奐
49.羅(啰)唆 50.蛛絲螞(馬)跡 51.萎糜(靡)不振
52.沉緬(湎) 53.名(明)信片 54.默(墨)守成規
55.大姆(拇)指 56.漚(嘔)心瀝血 57.憑(平)添
58.出奇(其)不意 59.修茸(葺) 60.親(青)睞
61.磬(罄)竹難書 62.入場卷(券) 63.聲名雀(鵲)起
64.發韌(軔) 65.搔(瘙)癢病 66.欣嘗(賞)
67.談笑風聲(生) 68.人情事(世)故 69.有持(恃)無恐
70.額首(手)稱慶 71.追朔(溯) 72.鬼鬼崇崇(祟祟)
73.金榜提(題)名 74.走頭(投)無路 75.趨之若騖(鶩)
76.遷徒(徙) 77.潔白無暇(瑕) 78.九宵(霄)
79.渲(宣)泄 80.寒喧(暄) 81.弦(旋)律
82.尤(猶)如猛虎 83.膺(贗)品 84.不能自己(已)
85.竭澤而魚(漁) 86.濫芋(竽)充數 87.世外桃園(源)
88.臟(贓)款 89.醮(蘸)水 90.蜇(蟄)伏
91.裝禎(幀) 92.飲鳩(鴆)止渴 93.坐陣(鎮)
94.旁證(征)博引 95.灸(炙)手可熱 96.九洲(州)
97.床第(笫)之私 98.姿(恣)意妄為 99.編篡(纂)
100.做(坐)月子
《爸爸的花兒落了》閱讀答案 篇2
閱讀理解，是語文學習過程中最常見的考核題型。如何快速把握文章內容，提高理解能力和解題速度，需要我們在反復完成閱讀習題中積累和磨練。今天小編給大家分享的是《爸爸的花兒落了》閱讀答案，相信同學們完成后會有收獲。
《爸爸的花兒落了》
我哭了，我們畢業生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢!
�、佼斘覀兓氐叫W來的時候，無論長得多么高，多么大，老師!你們要永遠拿我當個孩子啊!
�、谧龃笕耍３Ｓ腥艘易龃笕�。
宋媽臨回她的老家的時候說：
“英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴!他還小。”
蘭姨娘跟著那個四眼狗上馬車的時候說：
“英子，你大了，可不能招你媽媽生氣了!”
蹲在草地里的那個人說：
“等到你小學畢業了，長大了，我們看海去。”
這些人都隨著我的長大沒有影子了。他們是跟著我失去的童年一起失去了嗎?
爸爸也不拿我當孩子了，他說：
“英子，去把這些錢寄給在日本讀書的陳叔叔。”
“爸爸!”
“不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大。”
于是他數了錢，告訴我怎樣到東交民巷的正金銀行去寄這筆錢——到最里面的臺子上去要一張寄款單，填上“金柒拾元整”，寫上日本橫濱的地址，交給柜臺里的小日本兒!
我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮去——這是爸爸說的，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
“闖練，闖練，英子。”我臨去時爸爸還這樣叮囑我。
我手里捏緊一卷鈔票，心情緊張地到銀行去。等到從最高臺階的正金銀行出來，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我很高興地想：闖過來了，快回家去，告訴爸爸，③并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。
《爸爸的花兒落了》閱讀題：
1、聯系上下文，說說劃線句子①表現了“我”怎樣的心理?(2分)
2、劃線句子②在結構上有什么作用?(2分)
3、“爸爸也不拿我當孩子了”這句話中的“也”照應了上文中的哪些內容?(2分)
4、用自己的話說說英子的爸爸要英子單獨去寄錢的目的是什么?(2分)
5、文中③處寫“我”希望爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”。“我”為什么這樣想?(2分)
《爸爸的花兒落了》答案：
1. 害怕長大。
2. 承上啟下(過渡)。
3. 照應前文宋媽、蘭姨娘、蹲在草叢里的人都曾說過“我”“長大了”。
4.想磨練英子的膽量，讓她早點兒成熟起來。(想歷練英子，使之變得更堅強。)
5.表明此時英子眼中的蒲公英是很美的，烘托出英子克服困難(變得堅強)后的快樂心情。
《爸爸的花兒落了》閱讀答案 篇3
作為初一語文教師，你還在擔心不知道周末寫教學反思嗎?下面以初一語文《爸爸的花兒落了》教學反思范文為例，為大家展開介紹。
初一語文《爸爸的花兒落了》教學反思一
人教版七年級下冊第一單元第二課《爸爸的花兒落了》是從小說《城南舊事》中節選的，小說展示的基本上是作者自己童年生活的軌跡。節選的這一部分圍繞畢業典禮引出對爸爸相關往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長的過程。
這篇小說的教學要求是：有感情地朗讀課文，感知課文，用簡潔的語言概述文章內容。因此，課前我劃出課文主要的層次，上課時老師先范讀，學生再跟讀，最后到個別讀，效果還不錯，學生能在朗讀的基礎上，理解文章的情感那就是“爸爸對自己的親情和盼望自己長大、懂事，寫得而不露。”
教學過程中，我抓住父親對“我”上學偷懶的懲罰，表現了父親對“我”的深情，那就是嚴厲但不失愛心。讓學生復述故事情節：有一天，下大雨，她因賴床不起，而受到爸爸的懲罰，爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學，第一次破例花錢讓她坐洋車上學，她上學時忘了穿上花棉襖，爸爸拿著送到學校來，還給了她兩個銅板。事情不大，卻充分表現出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活和學習中能夠處處嚴格要求自己，懂得自己去克服學習和生活上的困難，父親的人物性格躍然紙上，這些上課過程我都較好地處理了，也是這堂課的成功之處。另外的教學要求是“理清文章的思路，從中感受至愛親情。”文章的兩條線索：一線是爸爸愛花，另一條是畢業典禮。
前者是主線，因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸，在作品中是起主導作用的，后者是輔線，是為情節的發展有序而設的，它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。對于線索的把握，學生較容易把握，但書上的人與人之間的情感我們知道了，生活中的親情你們能談談嗎?你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的?
針對這個問題，學生雖然有個別發言的，但不夠熱烈，也就是說在拓展延伸這方面，老師引導的不夠深入，學生還不能從課文中真正領會作者的寫作意圖，這是這堂課的不足之處，為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭作文說好，如果前面先做好鋪墊，也許效果好些，這也提醒我今后的教學過程中要加強這方面的練習，這樣才會起到事半功倍的效果。
初一語文《爸爸的花兒落了》教學反思二
如果教師把課堂當作是自己展示的舞臺,那么課堂上就不會有靈動的思維.如果教師不調動起學生的情感體驗,那么你的課堂也就是你自己在唱獨角戲.在本文中，學生理解故事情節是相當簡單的，重要的是文章兩條線索。所以這也是學生學習的一個重點。為此，在課堂上，我利用時間的不同，來了解正在進行的事情是什么，過去發生了什么事情?這樣一來學生很清楚的明白了文章運用的插敘的寫作順敘。很好的解決了這個重點。
此外，本文中最精彩的一個亮點是，在文章中有一句話是，英子在畢業典禮中的想法：我們是多么喜歡長大，但是我們又是多么的害怕?這是作為培養學生情感價值觀的一個拓展延伸思維題。學生面對此問題，會有諸多的回答，但是卻未必是積極的想法。教師必須加以引導，讓學生理解長大意味著什么?學生在學完本課后，都能感受到英子的父愛的偉大。所以學生的回答很讓我感動：
一生說：我想長大，那樣我就可以能夠替自己的父母承擔家庭的責任。父母為我們辛苦了一生，我要好好的孝敬他們。我也要自己好好的工作，對自己的家庭和子女盡自己的一份義務。
一生說：雖然長大后不會快樂，但是我們也必須長大。既然這是一個自然規律，那么我們何必不去勇敢的面對長大，只要我們在老師和父母的教導下，鍛煉了成長的本領，又何必畏懼長大呢?
一生說：其實快樂是自己創造的，我們現在的快樂只是衣食無憂。但是一個人，只有長大了，你才能經歷人生中的許多精彩，而且是自己創造的精彩，如果你永遠是一個孩子，你不是枉來這一生嗎?活著還有什么意義可言呢?只要你心中童心未泯，又何愁沒有快樂呢?
……
學生精彩的發言，讓我感到了通過這篇課文，他們在和英子一同長大了，雖然他們的言行不一，但是畢竟是一個孩子，自制力是差的。從這里，可以看出，一篇文質兼美的文章勝過任何的教育手段。只要教師抓住文章中對學生教育的切入點。無論從哪個角度，學生受到教育就是最大的收獲。那么，教育的花朵就會長開不謝!
《爸爸的花兒落了》閱讀答案 篇4
我又像往常翻開了這一頁，映入我眼前的是一個富有懸念的標題——《爸爸的花兒落了》。我已經不記得看了多少遍，只記著讀完后的我思緒萬千、百感交集。我只知道我學會了長大……
《爸爸的花兒落了》寫了爸爸與“我”之間的往事，寫了作者父親的嚴厲、慈祥。當我讀到“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣！”這就預示著作者的父親不能看著女兒上臺做代表。作者僅僅以一朵夾竹桃襯托她渴望父親去看的心情。上臺做代表，是作者在父親鼓勵下努力的成果，然而父親病了。作者一直以來都把父親的話記在心里，一直努力拼搏下去，而我呢？爸爸常常提醒我要努力學習，常常提醒我不要害怕困難，可是我一直沒有去做，把他說的話當作耳邊風，直到后悔了，爸爸照常鼓勵我。
作者與自己的父親之間發生了太多的事，父親做的一切都為了兒女。當我遇到難題時，爸爸總是抽空耐心為我講解；當我遇到困難時，爸爸不會過分溺愛我，只說：“自己要用自己的方法解決！”他總是無時不刻教育著我。是呀，父母的愛總是那么的偉大，我漸漸變了，我變得沒有以前任性，我漸漸懂事了，我遇到困難不再退縮，因為逃避不可能解決問題，我知道這就是長大。
作者在文章寫愛花的爸爸病危，以花暗示父親的病情加重直至死亡。作者不在逃避問題，她鎮定自若地接受了事實，她決定了負起幫助家人的責任。文中以“爸爸的花兒落了……我已不再是小孩子”結尾。是呀，長大就意味著負責任，長大就意味著不在讓人擔憂。雖然生活的重擔壓在幼小生命的肩上，但是人的心靈已經長大，不再任性。
我學會了長大，我明白做錯事要自己承擔，我明白做人不可以任性妄為。當讀完這篇文章后，我體會到了長大……
《爸爸的花兒落了》閱讀答案 篇5
(人教版實驗教材七年級下冊第一單元第二課)
山東濟南濟微中學宗艷霞
一、設計思路:
本課出自實驗教材七年級語文下冊第一單元，這個單元是成長的主題，單元目標是要學生結合自己的經歷和體驗深入體味文中的情感。《爸爸的花兒落了》這篇文章的主人公英子跟學生的年齡相仿，所寫內容也與學生生活接近，很能引起他們的興趣，使他們與作品產生共鳴，所以這篇文章相對于本單元其他文章來說更易于學生理解和接受。文章內容簡單，那么怎樣才能充分調動起所有學生的興趣，確保每一個學生都能在課堂上有所收獲呢？我的構想是在抓住重點的基礎上，為學生提供充分的閱讀與表達的機會，以學生的求知需求為主線，讓學生進行充分的自主活動，在自主、合作、探究中有所感悟，追求教師和學生面對作品的平等對話，進而與作者實現心與心的交流。
然而這樣做固然尊重了學生的主體地位,給學生很大的自由發揮空間,但會不會導致失去學習重點，使教學失去層次感呢?在這樣的課中教師的主導地位該如何體現？我認為教師首先要做的是選取一些巧妙的切入點來點燃學生的思維，然后還要在該住手時則住手，適時引導學生集中精力研究課文的關鍵和重點。下面是我上這節課的過程及幾點體會。
二、教學過程 ：
上課前我開始放《送別》的曲子，用來營造一種與課文內容相融的淡淡的憂傷。這是課文中提到的畢業時唱的酈歌，古道、芳草、垂柳、夕陽、浮蕩的晚風、嗚咽的清笛，歌聲中融入了送別時靜靜的無奈與憂傷，往事似乎一幕幕浮現在眼前。
有了它作鋪墊，不用老師再精心設計什么導語 ，學生早已融入到了課文所描寫的意境中。（不過我還是和學生一起分享了我在聽音樂時回想起來的童年的一個故事，呵呵，在那樣的氛圍里講逝去的童年，我的眼淚都快下來了。）
把學生導進課文之后，在音樂中讓他們靜靜地讀一遍課文，對課文內容進行整體感知�？梢蕴嵋粋�問題：文中寫了英子和父親之間的哪些故事？在文中相應的段落作一下標記。
學生回答得很踴躍，“我”和父親的故事：A鼓勵我獨自參加畢業典禮 B逼我去上學，并 給我送來棉衣。 C鼓勵我獨自去銀行寄錢 D爸爸死后，我非常鎮定、安靜
這個環節進行完之后本來想加一個問題，讓學生體會一下本文結構的嚴謹自然，后來又去掉了，因為對于插敘的用法及作用學生應該早掌握了，不如留出更多的時間讓學生深入體會文章情感并主動質疑。于是接下來就開始進入內容賞析了：找出文中最讓你感動的事件，自己先試著有感情地朗讀出來，然后再與大家一起分享，讀給大家聽，并說一下這里為什么讓你感動。
朗讀首先是一種能力，而這種能力的培養非一日之功，必須在日常教學中不斷訓練。同時朗讀還能讓學生深入理解課文，走近作者，與作者進行真正的情感交流。所以不管有什么樣的原因，對課文的朗讀都是講課時不可缺少的環節。在朗讀過程中教師可以和學生一起參與，與學生一起進步，不能以自己讀得不好為由為自己開脫。
在充分理解課文的基礎上可以開始質疑了：剛才大家都談了自己對課文內容的理解，下面你能不能再從這些事件中找一兩個問題考考你的同學�。�
學生先自己考慮幾分鐘，然后可以把自己的問題拿到四人小組交流一下。
問題一：爸爸為了不讓我賴床而狠狠打了我，可是后來卻為什么又去學校為我送棉衣？
學生：爸爸打我是對我嚴格要求，是一種嚴愛，而去送棉衣也是因為爸爸關心我、愛我。
問題二：我得知爸爸去世后為什么能那么鎮定安靜？
學生一：因為老高的話讓我意識到我是家里的老大。
學生二：還因為在這之前爸爸已經多次培養我的獨立能力了，還有開頭爸爸對我說“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是”，這也讓我意識到我已經長大了。
師：同學們對課文內容理解得非常深入。剛才同學說“我”長大了，大家能說說除了課文結尾外，還有哪個地方能看出“我”正在一步步長大��？
學生一：自從爸爸打了我，我以后上學就再也沒有遲到過，而且在畢業時還作為學生代表上臺領畢業證書呢。這就證明我長大了。
學生二：還有，爸爸為了煅煉我讓我自己去銀行寄錢，盡管很害怕，但我也很好地完成了任務。我也有過這樣一回經歷，我爸爸也讓我自己去寄過一回錢，像作者寫的一樣，我一開始也很緊張，不知道該怎么做，寄完之后我覺得自己真的很了不起，原來看起來很難的事要真做起來也不一定很難。
師：這位同學和作者產生了共鳴�？次恼碌臅r候，我感到最幸福的時候也是與作者產生共鳴的時候，這位同學體會了一次真正的幸福，祝賀你�。▽W生們大笑，并鼓掌。）
問題三：我長大了，那結尾直接寫“我已不再是小孩子”不就行了嗎，為什么還寫“爸爸的花兒落了”呢？這兩者之間有什么關系？
這個問題引起了大多數學生的興趣，很多雙手舉了起來：
學生一：爸爸的花兒落了是說爸爸去世了，通過爸爸去世這件事“我”覺得自己長大了。質疑者不太滿意地搖了搖頭。
學生二：我是在爸爸的教育下才一步步長大的，爸爸的花兒落了，卻結出了甜美的果實，我就是爸爸結的果子，所以我長大了。同學們哄堂大笑，質疑者說你的比喻很形象，我很滿意。（這個問題及答案讓我對學生的能力刮目相看）
問題四：文章為什么多次提到爸爸愛花這個情節？
學生一：從這個情節中就能看出爸爸是一個充滿愛心的人。
學生二：我覺得爸爸愛花其實是爸爸愛女兒的象征，因為后文鄰居說他是因為愛花才生了四個女兒。
學生三：我覺得“我”就是爸爸種的一棵花，爸爸很細心地培養“我”，讓我一天天長大，花落了，可是卻結出了果實，爸爸去世了，我卻真的覺得自己長大了。
學生四：我覺得對爸爸愛花的描寫還是貫穿全文的線索。
同學們都等著他繼續說，他的思路卻有些梳理不清了，看來理理順序還是有必要的，于是我讓所有的同學都幫他考慮考慮對爸爸愛花的描寫是如何作為線索貫穿全文的。
學生四：參加畢業典禮時“我”的襟上別著爸爸種的夾竹桃，而 爸爸沒有來參加“我”的畢業典禮，我想起昨天在醫院看望爸爸的情景。平時爸爸最喜愛花，可院里的花今年還沒有上麻渣，因為爸爸得了重病。爸爸的夾竹桃的枝子垂落了，石榴也掉了好幾個，爸爸的花兒落了，爸爸去世了。
同學們說得真的太好了，對文章的內涵理解得非常深入，在這里就勢讓學生再進一步理解“爸爸的花兒落了”這一標題的含義，從而結束這次與作者的交流。
小結：父親的花兒落了，但結出了甜美的果實：“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵下有了挑戰困難的信心和勇氣，在爸爸話語的激勵下最終以成人的姿態鎮定地面對爸爸去世的惡耗。作者在文中沒有直接抒發自己的感情，而是通過具體的事情，用細致的描寫展現了爸爸的形象和“我”成長的過程。
在大家的成長過程中是不是也有很多這樣的故事？你能否說出來與大家分享一下？（留3—5分鐘時間讓學生交流。）最后的作業 是構思一篇文章，像作者一樣用一條線索貫穿全文，寫一寫自己成長的故事，再為文章起一個內涵豐富的標題。
三、教學反思：
一直以來，老師想的最多的都是我要教給學生什么知識，而不是學生想學什么。這篇文章內容比較容易理解，所以最好能以學生的求知需求為主線，追求教師和學生面對作品的平等對話。在這樣的課堂上，教師的作用主要是營造一種平等和諧的對話氛圍，讓每一個學生都擁有舒展的心靈、思考的大腦，然后讓感情融匯感情，思想碰撞思想。
“知識是一個過程的結果，又是另一個過程的起點�！彼砸欢ㄒ獙W生學會質疑，培養學生的質疑能力，這是提高學生語文學習能力的一個重要手段。老師不要認為學生提出的問題具有不確定性和不可預測性，從而不敢放手，其實學生正是在經常的質疑中不斷成長、成熟起來的，而教師與學生的每一次交流與碰撞，對老師來說又何嘗不是一種成長呢？
陶行知先生有一句話：“先生之最大的成功，是培養出值得自己崇拜的學生�！笨偸菭恐鴮W生的鼻子走，先生就永遠無法體會成功的快樂了。
《爸爸的花兒落了》閱讀答案 篇6
【教學目標】
1、 理解故事中蘊含的真情，并能體會樸素真摯的語言之美。
2、體會文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。
【教材分析】
《爸爸的花兒落了》節選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目中可以看出主人公經歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉而動人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。品味語言，體會父愛，感悟成長，是本文的教學重點。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學難點。
【教學活動設計】
一、導入新課
多媒體播放歌曲──羅大佑的《光陰的故事》。
“生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙”。這是詩人汪靜之的一首詩中的幾句。詩人關于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。
二、多媒體投影，簡介作者
林海音（1918～2001），原名林含英，小名英子，1918年3月18日生于日本大阪，原籍臺灣省苗栗縣。當時中國臺灣已被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大。1948年8月林海音同丈夫帶著三個孩子回到故鄉中國臺灣。
林海音的創作是豐富的。散文集《窗》(與何凡合作)、《兩地》等，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《城南舊事》等等，此外，她還有許多文學評論、散文等，散見于中國臺灣報刊。《爸爸的花兒落了》節選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。
三、學生速讀全文，整體感知課文
1、積累詞匯，掃清文字障礙。
2、思考：文中寫了哪些故事？談談你讀了文章之后的發現、感受或疑問。
3、根據所提問題，學生再讀有關章節，并自由交流。
四、小組探討交流
文章記述了很多小故事，時而寫眼前之事，時而又回憶往事，“眼前之事”與“往事”是怎樣連接起來的呢？這樣寫有何好處？
學生自由發言。
作者每次憶述往事，都是由眼前之事引發的。文章采用插敘的手法，既有現實，有回憶，用現實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯系，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。
五、再讀課文，深入探究
1、“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”，談談你對結尾這句話的理解：
明確：“爸爸的花兒落了”一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天花的爸爸的辭世。從文中可以看出主人公經歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大，不再是小孩子了。生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝殞落，這句話寫出了作者對父親去世的無限哀痛與思念。
2、“爸爸的花兒落了”，但我們分明能看到它所結出的果實是碩大的，因為“我”已經長大了！請同學們再讀課文，然后用“我是在爸爸的下長大的……”說一段話，并有感情的用文中的話來證明自己的觀點。
示例：
�、拧 拔摇笔窃诎职值臒岢拦膭钕麻L大的。“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！J練，闖練，英子�！闭前职值墓膭钍埂拔摇睉饎倭俗约海氉匀ャy行寄錢，獨自參加了畢業典禮……
�、啤 拔摇笔窃诎职值膰栏褚笙麻L大的。一年級的一天，下大雨，“我”賴在床上不起來，爸爸站到“我”的床前，瞪著“我”：“怎么還不起來，快起！快起！……晚了也得去，怎么可以逃學！起！”爸爸氣極了，一把把“我”從床上拖起來，從桌上抄起雞毛撣子打了“我”，爸爸把“我”從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著“我”的哭聲。“我”哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學去了。從那以后，“我”總是很早就到校。
�、恰 拔摇备窃诎职值募毿年P愛下長大的。盡管因賴床不起而受到爸爸懲罰，但爸爸卻破例讓“我”坐洋車去上學。爸爸還把花夾襖送到學校來，“看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我�！边@在“我”幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使“我”在以后的生活學習中能夠處處嚴格要求自己。
⑷ “我”是在爸爸的殷切期望中長大的�！傲昵八麉⒓恿宋覀儗W校的那次歡送畢業同學同樂會時，曾經要我好好用功，六年后也代表同學領畢業證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事�！薄皼]有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？……不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大�！边@是爸爸對“我”的殷切期望，更是綿綿無盡的牽掛。當我得知爸爸去世的消息后，“我”從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。走過院子，看到那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了，我已不再是孩子。
3、成長是一首歌，是一首寫滿關愛的歌�！拔摇笔窃诎职值年P愛中長大的，關愛中充滿嚴厲，也不乏纏綿；充滿鼓勵；充滿對養花的熱愛。成長中也有感傷。讓我們齊聲頌讀“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，……我已不再是孩子�！斌w會作者刻骨銘心的痛惜與思念。（多媒體配樂《城南舊事》片尾曲）
六、父愛如山
小組交流：說說自己和父親（或其他親人）之間的故事。然后推薦代表發言。
要求：敘述好自己的語言、動作、心理活動，注意語言的感染力。表現你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長。
七、作業
整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：
1、成長是首歌
2、閱讀父親
3、父愛的光輝
4、成長的感覺
【板書設計】
爸爸的花兒落了 林海音
父愛
如山
熱忱鼓勵
嚴格要求
細心關愛
我在爸爸的殷切期望下長大了。
【教學預期效果】
以羅大佑的《光陰的故事》導入新課，意在創設情境，在淡淡的憂傷中引出“成長”的主題，激發學生的共鳴。整體感知課文部分，先引導學生了解文本寫了什么，再來談發現和感悟，學生應該能夠說出文中記述的件件故事，并初步的把握文章的主題。然后引導學生注意“眼前之事”與“往事”是怎樣連接起來的，這樣寫有何好處，可以使學生比較輕松地理解什么是插敘和插敘在文中的重要作用。再讀課文時，讓學生用“我是在爸爸的下長大的……”說一段話，并有感情的用文中的話來證明自己的觀點。有利于使學生通過再次細致地接觸文本，體會父愛的深沉和動人，理解“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”的深刻內涵，也為下面說說自己和父親之間的故事做下鋪墊。
【教學反思】
語文學科具有重情感體驗和感悟的特點，尤其是學生的自主發現和感悟。整體感知時，有的學生就能意識到“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”的深刻內涵，讓人不得不時時記起那位意大利教育家蒙臺梭利的話“兒童的身上蘊藏著許多知識與智慧�！蔽覀儜斚嘈盼覀兊暮⒆�。
本課的教學設計營造了較好的語文學習的氛圍，學生的主體性發揮較好，在發言中有許多學生說得非常精彩。學生敘述自己與父親之間的故事，許多同學講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。在教學過程中及時抓住學生的精彩發言，順勢導引的能力還要加強，在教學機智方面還要多多積累經驗�！冻悄吓f事》的其他幾個短篇也可以推薦給學生閱讀。
《爸爸的花兒落了》閱讀答案 篇7
下面是小說《爸爸的花兒落了》的教學反思，歡迎閱讀。
《爸爸的花兒落了》教學反思
那天，正在學習著名作家林海音的《爸爸的花兒落了》。學生們的主動性發揮得很好，在我的簡單指導下，學生們不僅理解了文章的內容，并沉浸在英子失去父親的憂傷和忽然一下長大的堅定信念中。忽然，我發現靠窗的董文龍正坐在那兒發愣，眼睛望著窗外，絲毫沒與課本聯系起來。我的怒火一下從心中升起,但為了完成教學任務，我沒有專門批評他，只是瞪了他一眼。當然，還有一個原因就是，在我的印象中，他一直是個膽小的男孩子。
課上得比較成功，下課后我便將這件事忘了。
第二天作業交上來了，題目是《我和爸爸的故事》。學生們寫得比較有趣。因為上課的時候很多學生起來說過了，所以作業看起來很順手。忽然有一本作業引起了我的注意。作業寫得很少，只有短短的六行，題目還占了一行。再細看內容，我的心卻一下沉重起來。作業是這樣寫的：
我和我爸爸的故事
我和我爸爸的故事現在也沒有了。因為，我的爸爸已經去世五年多了。我只隱隱約約地記著一件事情。那時，正是我才四五歲的時候。我們一家從姥姥家回來，我當時睡著了。在回家的路上，爸爸背著我，我尿了我的爸爸一身，但我什么也不知道。早上，他們告訴了我，我笑了起來……
我將本子翻過來一看，是小董(尊重學生隱私權)的。
我忽然意識到，我犯了一個多么大的錯誤。當他在課上望向窗外的時候，我并沒有考慮為什么;當學生們在課上嘰嘰喳喳爭著說自己和父親之間的故事的時候，我沒有注意到那張失意的臉;當我興致勃勃布置作業的時候，我忘記了還有一個失去了父親的孩子。
看著那短短的幾行字，我心里似在翻江倒海。這個膽小的孩子，沒有違背老師的“意旨”，努力的做了，交上了作業。我想象不出課上他聽著別的孩子談論自己的父親，是一種怎樣的感覺，而我還一再的引導他們要去體會自己的父親有多愛你;我更想象不出他晚上是怎樣的去努力思考一些與父親之間的事情，然后將它記下來�？粗詈髮懙�“我笑了起來”，我卻想哭。我想起自己小時候元宵節出去看燈，自己跑丟了，一家人急瘋了似的找我，好在找到了我，最后很晚了回家，爸爸背著我，天上下起了小雪……
我決心彌補自己的過失。
于是我便有了作為教師的“偏心”。上課的時候，我總會多留意他幾眼，提問的時候，我總會給他投去鼓勵的眼神，他舉手后，我總會找機會讓他起來回答，只要有值得肯定的地方，我一定會給他最好的評價。
或許真的是“只有失去才懂得珍貴”。我沒有單獨跟他說過任何安慰的話，也沒有跟他說過我的意圖。但是，他應該是很快就感覺到了我對他的關注。他明顯的變了。在語文課上，他能大膽的舉手回答問題了，課前演講的時候，他能夠流暢的表達了，跟我說話的時候，他敢直視著我的眼睛了。有一次上課，我讓大家做一個比喻句，說說人生是什么，他說：
人生如書，一本你預料不到結局的書，它的每一句話都是一個懸念。
我和學生們都驚呆了，然后，我們一起為他鼓掌。
我真得很高興。感謝我的“私心”有了成效。我希望他以后能夠更活潑一點，更快樂一些。
張藝謀有一部著名的影片叫做《一個也不能少》，我想說，在我們的學生群體中，會有一些家庭很特殊的孩子，或許不僅僅是單親的父母。他們可能更需要我們的關照，而我們往往會忽略。要記著，我們的學生，一個也不能忽略。
《爸爸的花兒落了》閱讀答案 篇8
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章內容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。
【課前準備】
1、學生：
�、拧☆A習課文，借助工具書解決生字詞。
�、啤≡趯W習的過程中，你可能也遇到過類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何教育你的呢？也許感受到父愛的事件很多，準備好說給大家聽聽。
2、教師：
�、拧蕚浜檬谡n內容及多媒體課件。
�、啤∮袟l件的，可提前為學生播放影碟《城南舊事》。
第一課時
〖教學內容〗
有感情地朗讀課文，整體感知課文內容，理清文章脈絡。
〖教學設計〗
一、導入
1、可以用深情的語言為學生講朱自清的《背影》中“望父買橘”的片斷，以創設情境。
2、也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脫險的經歷導入。
3、還可用以下話語導入：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨�，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F在我們就一同去認識一位可敬又可親的父親吧！
二、整體感悟
1、檢查預習情況。
�。ɡ枚嗝襟w課件）
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
大屏幕投影出示問題組：
⑴ 從全文看，爸爸是一個怎樣的人？
�、啤 盎ā痹谌慕Y構中起著怎樣的作用？
�、恰∥恼卤磉_了作者怎樣的感情？
學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充：
⑴ 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心：
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
�、啤∥恼骂}目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
⑶ 表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析（上）
1、教師導學：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究：
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
�、拧∥闹心男⿲懙氖茄矍笆�，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？
⑵ 文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的？
�、恰≡鯓永斫馕恼履┪病拔摇蹦畹脑挼暮x？
教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納：
�、拧∥恼麻_篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。
�、啤”热玳_頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
�、恰∈钦f作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。
四、作業
1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、思考“研討與練習”一。
3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”二。
4、準備說說自己的爸爸。
第二課時
〖教學內容〗
1、檢查作業。
2、繼續研讀與賞析文章的重點。
〖教學設計〗
一、檢查作業
二、研讀與賞析（下）
1、教師導學：
上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
2、大屏幕出示問題組：
�、拧Π职直啤拔摇比ド蠈W的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”的成長有什么影響？
�、啤‘厴I典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景？這情景預示著什么呢？
�、恰 拔摇笔遣皇钦嬲杏X到自己長大了？從哪些地方看出來的？
教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題，明確：
�、拧“职謱Α拔摇币蠛車栏�，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
�、啤〉艿苊妹脗冎皇亲灶欁缘赝嬷话职址N的夾竹桃垂下好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。
�、恰∈堑��！拔摇钡弥职植恍辛�，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子。”
三、體驗與反思
組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。
進一步提問：
1、課文中還有什么情節會引起你的閱讀興趣？談談體會。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的？說給大家聽聽。
四、拓展延伸
有首歌說：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學生自由發言，教師總結：作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
五、作業
小作文：《世上還有爸爸好》
【點評】
本教案以新的《語文課程標準》、新的課程理念為指導，引導學生通過文章的研讀與探究，對文章語言的品味與揣摩，對文章相關語段的體味與感悟，達到了培養學生語文素養以及情感熏陶的目的。整個教學設計從“初步感知”到“研讀與賞析”再到“反思與延伸”，三大教學板塊將整個教學流程貫通一氣，既貼切又自然，既流暢又嚴謹，設計是比較有新意的。尤其值得一提的是反思與拓展──“世上還有爸爸好”的口頭作文，充分尊重了學生的個性化認識，鮮明地體現了“以學生為本”的教學思想，將課堂教學推入高潮，使學生對文章的所蘊涵的情感有了新的思考與認識，促使學生在對文章的研讀過程中感悟人生，體味生活，得到啟示，獲得教益。
《爸爸的花兒落了》閱讀答案 篇9
陳景峰
教學目標
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教學重點
感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
教學難點
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教時：兩課時
第一課時
一、導入 新課：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨�，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟：
1、檢查預習情況。
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？
“花”在全文結構中起著怎樣的作用？
c、文章表達了作者怎樣的感情？
學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。
a.爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
b.文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
1、教師導學：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究；
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
a.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
b.文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?
c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
a. 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。
b.比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c.是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。
四、作業
1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、思考“研討與練習”一。
3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”：
4、準備說說自己的爸爸。
第二課時
一、研讀與賞析
教師導學
上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
a. 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感?對“我”的成長有什么影響?
b. 畢業典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?
c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？
教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題。
明確：
爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。
是的�！拔摇钡弥职植恍辛耍紫纫庾R到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了�！�
二、體驗與反思
組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。
進一步提問：
1、課文中還有什么情節會引起你的閱讀興趣?談談體會。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸
有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學生自由發言，教師總結，作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
四、作業
小作文：《世上還有爸爸好》
課后心得：這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經長大了。
《爸爸的花兒落了》閱讀答案 篇10
課文研討
一、整體把握
本文節選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出，這一部分實際上寫主人公經歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。
這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。當然，作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后寫畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經長大了。這里有現實，有回憶，用現實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯系，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。
本文重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉，含而不露。爸爸嚴厲但不失愛心，這就是文中重點寫到的賴床遲到事件。有一天，下大雨，她因賴床不起而受到爸爸懲罰。爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學，不過拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車去上學。她上學時忘了穿上花夾襖，爸爸拿著送到學校去，還給了她兩個銅板。事情不大，卻充分表現出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活學習中能夠處處嚴格要求自己。爸爸時時盼望著孩子長大，鼓勵女兒：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴謹周密。
二、問題探究
1.從全文看，爸爸是一個怎樣的人？
爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
2.文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。試做點分析。
文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世。比如文章開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
練習說明
一、課文中，“我”從爸爸的一席話引出對往事的回憶和眼前事的思考。閱讀下面爸爸的三句話，看看課文中哪幾件事與這三句話相照應。
1.英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
2.明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到!
3.沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？
本題旨在幫助學生熟悉課文，了解文章的寫作思路。本文對往事的回憶，既可以說是由爸爸的話引起的，也可以說是由眼前的事情引起的。
1.回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。
2.回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對她的愛是很深的。
3.回家后看到垂落的夾竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死訊時，她雖然很悲傷，但是想到爸爸對她說的話，知道自己已經長大了，于是表現出從來沒有過的鎮定和安靜。
二、重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩部分，討論下面的問題。
1.前一部分回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”的成長有什么影響？
2.“我”真正感覺到自己長大了，你是從哪些地方看出來的？
本題旨在精讀本文的精彩段落，揣摩其中的深意和蘊含的作者的情感。
1.爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
2.是�！拔摇钡弥职植恍辛�，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。
三、“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢!”你可能也有過這樣的感受，試結合自己的體驗與同學討論：“我們”為什么既喜歡、又害怕變成大人？
這一題是開放題，可以引導學生聯系這句話的上下文，先理解本文主人公說這句話時的心理，然后再結合自己的體驗與同學們一起進行探討。
教學建議
一、可以先由老師簡明扼要地介紹《城南舊事》的梗概，其中以小英子為重點，照顧課文中的幾個人物：宋媽、蘭姨娘、四眼狗、蹲在草地里的人等，以此引出本文的教學。也可以先讓學生討論：自己愿意不愿意長大？為什么？從而引出本文的教學。
二、教學本文，老師不必過多講解，關鍵是要讓學生多讀，讀出文中的情感，使學生自己能夠受到感動。不要一上來就分析，以致把整篇文章搞得支離破碎，使學生失去閱讀的興趣。
三、可以抓住眼前事與過去事這兩個方面，讓學生看看哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎么引出的，從而弄清全文的脈絡。
四、父親的情是本文的重點，可以引導學生做些分析。同時要讓學生理解，父親的深情是怎樣影響著“我”的成長的。
五、也可以從題目出發，抓住“花”這個線索梳理本文的脈絡，看看“花”在全文的構思中起著怎樣的作用。
有關資料
一、作者簡介
林海音（1918—），原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返臺，當時中國臺灣已被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞�？茖W校，畢業后任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉中國臺灣，任《國語日報》編輯。1953年主編《聯合報》副刊，開始文藝創作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學校教員。1967年創辦《純文學雜志》，以后又經營純文學出版社。
林海音的創作是豐富的。迄今為止，已出版了18本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》《作客美國》《蕓窗夜讀》《剪影話文壇》《一家之主》《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》《綠藻與咸蛋》，長篇小說《春風》《曉云》《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》，另外有《林海音自選集》《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》。此外，還有許多文學評論、散文等，散見于中國臺灣報刊。
二、《城南舊事》簡介
20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發現她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發現，帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。
三、冬陽 童年 駱駝隊──《城南舊事》出版后記（林海音）
駱駝隊來了，停在我家的門前。
它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷。拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。
爸爸和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？還是“烏金墨玉”呢？我常常看見順城街煤棧的白墻上，寫著這樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。
另外一個拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來。
爸爸已經和他們講好價錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。
我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動起來。
老師教給我，要學駱駝，沉得住氣的動物�？此鼜牟恢�，慢慢地走，慢慢地嚼，總會走到的，總會吃飽的。也許它天生是該慢慢的，偶然躲避車子跑兩步，姿勢很難看。
駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會系著一個鈴鐺，走起來“鐺、鐺、鐺”地響。
“為什么要一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它們帶上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：
“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人們，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”
爸爸想了想，笑笑說：
“也許，你的想法更美些。”
冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別的暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來�？刹皇菃�？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的峰上。麻袋空了，“烏金墨玉”都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：
“夏天它們到哪里去？”
“誰？”
“駱駝呀!”
媽媽回答不上來了，她說：
“總是問，總是問，你這孩子!”
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。
就這樣，我寫了一本《城南舊事》。
我默默地想，慢慢地寫�？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。
�。ㄟx自《城南舊事》，北京出版社1984年版）
四、城南舊事（代序）（林海音）
差不多快十年了，我寫過一篇題名《憶兒時》的小稿，現在把它抄寫在這里：
我的生活興趣極廣泛，也極平凡。我喜歡熱鬧，怕寂寞，從小就愛往人群里鉆。
記得小時在北平的夏天晚上，搬個小板凳擠在大人群里聽鬼故事，越聽越怕，越怕越要聽。猛一回頭，看見黑黝黝的夾竹桃花盆里，小貓正在捉壁虎，不禁嚇得呀呀亂叫。但是把板凳往前挪挪，仍是慫恿著大人講下去。
在我七八歲的時候，北平有一種穿街繞巷的“唱話匣子的”，給我很深刻的印象。也是在夏季，每天晚飯后，抹抹嘴急忙跑到大門外去張望。先是賣晚香玉的來了；用晚香玉串成美麗的大花籃，一根長竹竿上掛著五六只，婦女們喜歡買來掛在臥室里，晚上滿室生香。再過一會兒，“換電燈泡兒的”又過來了。他背著匣子，里面全是些新新舊舊的燈泡，貼幾個錢，拿家里斷了絲的跟他換新的。到今天我還不明白，他拿了舊燈泡去做什么用。然后，我最盼望的“唱話匣子的”來了，背著“話匣子”（后來改叫留聲機，現在要說電唱機了!）提著勝利公司商標上那個狗聽留聲機的那種大喇叭。我便飛跑進家，一定要求母親叫他進來。母親被攪不過，總會依了我。只要母親一答應，我又拔腳飛跑出去，還沒跑出大門就喊：
“唱話匣子的!別走!別走!”
其實那個唱話匣子的看見我跑進家去，當然就會在門口等著，不得到結果，他是不會走掉的。講價錢的時候，門口圍上一群街坊的小孩和老媽子。講好價錢進來，圍著的人便會挨挨蹭蹭地跟進來，北平的土話這叫做“聽蹭兒”。我有時大大方方的全讓他們進來；有時討厭哪一個便推他出去，把大門砰地一關，好不威風!
唱話匣子的人，把那大喇叭安在話匣子上，然后裝上百代公司的唱片。片子轉動了，先是那兩句開場白：“百代公司特請梅蘭芳老板唱《宇宙鋒》”，金剛鉆的針頭在早該退休的唱片上磨擦出吱吱的聲音，啦啦地唱起來了，有時像貓叫，有時像破鑼。如果碰到新到的唱片，還要加價呢!不過因為熟主顧，最后總會饒上一片“洋人大笑”，還沒唱呢，大家就笑起來了，等到真正洋人大笑時，大伙兒更笑得兇，亂哄哄的演出了皆大歡喜的“大團圓”結局。
母親時代的兒童教育和我們現代不同，比如媽媽那時候交給老媽子一塊錢（多么有用的一塊錢!），叫她帶我們小孩子到“城南游藝園”去，便可以消磨一整天和一整晚。沒有人說這是不合理的。因為那時候的母親并不注重“不要帶兒童到公共場所”的教條。
那時候的老媽子也真夠厲害，進了游藝園就得由她安排，她愛聽張笑影的文明戲《鋸碗丁》《春阿氏》，我就不能到大戲場里聽雪艷琴的《梅玉配》。后來去熟了，膽子也大了，便找個題目──要兩大枚（兩個銅板）上廁所，溜出來到各處亂闖。看穿燕尾服的變戲法兒；看扎著長辮子的姑娘唱大鼓；看露天電影鄭小秋的《空谷蘭》。大戲場里，男女分座（包廂例外）。有時觀眾在給“扔手巾把兒的”叫好，擺瓜子碟兒的，賣玉蘭花的，賣糖果的，要茶錢的，穿來穿去，吵吵鬧鬧，有時或許趕上一位發脾氣的觀眾老爺飛茶壺。戲臺上這邊貼著戲報子，那邊貼著“奉廳諭：禁止怪聲叫好”的大字，但是看了反而使人嗓子眼兒癢癢，非喊兩聲“好”不過癮。
大戲總是最后散場，已經夜半，雇洋車回家，剛上車就睡著了。我不明白那時候的大人是什么心理，已經十二點多了，還不許入睡，坐在她們（母親或是老媽子）的身上，打著瞌睡，她們卻時時搖動你說：“別睡!快到家了!”后來我問母親，為什么不許困得要命的小孩睡覺？母親說，一則怕著涼，再則怕睡得魂兒回不了家。
多少年后，城南游藝園改建了屠宰場，城南的繁華早已隨著首都的南遷而沒落了，偶然從那里經過，便不勝今昔之感。這并非是眷戀昔日的熱鬧的生活，那時的社會習俗并不值得一提，只是因為那些事情都是在童年經歷的。那是真正的歡樂，無憂無慮，不折不扣的歡樂。
我記得寫上面這段小文的時候，便曾想：為了回憶童年，使之永恒，我何不寫些故事，以我的童年為背景呢？于是這幾年來，我陸續地完成了本書的這幾篇。它們的故事不一定是真的，但寫著它們的時候，人物卻不斷地涌現在我的眼前，斜著嘴笑的蘭姨娘，騎著小驢回老家的宋媽，不理我們小孩子的德先叔叔，椿樹胡同的瘋女人，井邊的小伴侶，藏在草堆里的小偷兒。讀者有沒有注意，每一段故事的結尾，里面的主角都是離我而去，一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也去了，我的童年結束了。那時我十三歲，開始負起了不是小孩子所該負的責任。如果說一個人一生要分幾個段落的話，父親的死，是我生命中一個重要的段落，我寫過一篇《我父》，仍是值得存錄在這里的：
寫紀念父親的文章，便要回憶許多童年的事情，因為父親死去快二十年了，他棄我們姊弟七人而去的時候，我還是個小女孩。在我為文多年間，從來沒有一篇專為父親而寫的，因為我知道如果寫到父親，總不免要觸及他離開我們過早的悲痛記憶。
雖然我和父親相處的年代，還比不了和一個朋友更長久，況且那些年代對于我，又都是屬于童年的，但我對于父親的了解和認識極深。他溺愛我，也鞭策我，更有過一些多么不合理的事情表現他的專制，但是我也得原諒他與日俱增的壞脾氣，和他日漸衰弱的肺病身體。
父親實在不應當這樣早早離開人世，他是一個對工作認真努力，對生活有濃厚興趣的人，他的生活多么豐富!他生性愛動，幾乎無所不好，好像世間有多少做不完的事情，等待他來動手，我想他的死是不甘心的。但是促成他的早死，多種的嗜好也有關系，他愛喝酒，快樂地劃著拳；他愛打牌，到了周末，我們家總是高朋滿座。他是聰明的，什么都下功夫研究，他害肺病以后，對于醫藥也很有研究，家里有一只五斗柜的抽屜，就跟個小藥房似的。但是這種飲酒熬夜的生活，便可以破壞任何醫藥的功效。我聽母親說，父親在日本做生意的時候，常到酒妓館林立的街坊，從黑夜飲到天明，一夜之間喝遍一條街，他太任性了!
母親的生產率夠高，平均三年生兩個，有人說我們姊妹多是因為父親愛花的緣故，這不過是迷信中的巧合，但父親愛花是真的。我有一個很明顯的記憶，便是父親常和挑擔賣花的講價錢，最后總是把整擔的花全買下。于是父親動手了，我們也興奮地忙起來，廊檐下大大小小的花盆都搬出來。盆里栽的花，父親好像特別喜歡文竹，含羞草，海棠，繡球和菊花。到了秋天，廊下客廳，擺滿了秋菊。
花事最盛是當我們的家住在虎坊橋的時候，院子里有幾大盆出色的夾竹桃和石榴，都是經過父親用心培植的。每年他都親自給石榴樹施麻渣，要臭好幾天，但是等到中秋節，結的大石榴都飽滿得咧開了嘴!父親死后的第一年，石榴沒結好；第二年，死去好幾棵。喜歡迷信的人便說，它們隨父親俱去。其實，明明是我們對于剪枝，施肥，沒有像父親那樣勤勞的緣故。
父親的脾氣盡管有時暴躁，他卻有更多的優點，他負責任地工作，努力求生存，熱心助人，不吝金錢。我們每一個孩子他都疼愛，我常常想，既然如此，他就應該好好保重自己的身體，使生命得以延長，看子女茁長成人，該是最快樂的事。但是好動的父親，卻不肯好好的養病。他既死不瞑目，我們也因為父親的死，童年美夢，頓然破碎。
在別人還需要照管的年齡，我已經負起許多父親的責任。我們努力渡過難關，羞于向人伸出求援的手。每一個進步，都靠自己的力量，我以受人憐憫為恥。我也不喜歡受人恩惠，因為報答是負擔。父親的死，給我造成這一串倔強，細細想來，這些性格又何嘗不是承受于我那好強的父親呢!
童年在北平的那段生活，多半居住在城之南──舊日京華的所在地。父親好動到愛搬家的程度，綠衣的郵差是報告哪里有好房的主要人物。我們住過的椿樹胡同，簾子胡同，虎坊橋，梁家園，盡是城南風光。
收集在這里的幾篇故事，是有連貫性的，讀者們別問我那是真是假，我只要讀者分享我一點緬懷童年的心情。每個人的童年不都是這樣的愚呆而神圣嗎？
1960年7月
（選自《城南舊事》，北京出版社1984年版）
五、雙線并行，交相生輝──淺析林海音《爸爸的花兒落了》 （張百棟）
《爸爸的花兒落了》這個題目，語帶雙關，一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征稟性愛花的爸爸的辭世。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。
愛花，是爸爸的稟性。但作品中，它并沒有把爸爸寫成一個花匠或園藝家，也沒有做潑墨的描寫，只是把它作為線索貫穿小說的始末。小說開頭寫道：
我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺時一樣!”
小說的中間寫道：
爸爸是多么喜歡花。
……他回家來的第一件事就是澆花。那時太陽快要下去了，院子里吹著涼爽的風，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發上。
小說的末尾寫道：
旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們──修剪、捆扎和施肥。
石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴……
……看那垂落的夾竹桃，我默念著：
爸爸的花兒落了。
這些描寫在小說中是作為布局謀篇的手段而存在的。它除使作品渾然天成外，我以為其深層意義還在于：其一，借花的柔性來調和爸爸性格中的剛性，使爸爸的嚴厲和慈愛和諧協調地發展；其二，“花”在這里已經超然而成了一種象征的事物。象征使作品更具內涵。爸爸身體健康時，花開得挺旺；爸爸病危時，成為對子女的關懷、鼓勵；爸爸辭世時，花兒落了。
與爸爸愛花這條線索并行的另一線索是畢業典禮。
畢業典禮前，寫爸爸病倒了，不能參加“我”的畢業典禮。爸爸病得怎樣？能否治好？作品在此設置了懸念。接著宕開一筆，采用插敘的方法，把爸爸多年來對子女的嚴厲管教，對子女真誠的愛，通過不讓“我”上學遲到這件事，作為重點進行描寫。這些材料看來很瑣細，并不偉大，但卻塑造了一個可親可敬的“嚴”在其外、“愛”在其內的爸爸形象。孩子逃學，“爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，”抄起雞毛撣子，“把我從床頭打到床角，從床上打到床下”，這是夠狠的了。但卻出人意外，在“我”上學之后，爸爸竟到學�？础拔摇眮砹耍拔易叱隽私淌遥驹诎职置媲�。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。”真是“道是無情卻有情”。真、善、美在此時此地，在爸爸這一形象中得到了具體的體現。
畢業典禮中，作者又疏密有致地敘述爸爸叫“我”到銀行匯款的事。匯款，本是大人干的事，可是爸爸又出人意外地讓“我”去干，還說這是“闖練”。
作者之所以選取以上這兩件事作重點的鋪寫，我想其意重在表現教孩子熱愛學習和學會生存，側重點是不相同的。
畢業典禮后，英子聽到了爸爸辭世的消息，表現出了驚人的“鎮定”“安靜”。再聯想到英子在畢業時成為優秀生，“代表同學們領畢業證書和致謝詞”，這樣看來，爸爸的花兒雖然落了，但所結出的果實卻是碩大的。小說把因果關系表現得如此顯眼，如此突出，因此我們完全有理由說，這就是作者力圖要表現的主題。
爸爸愛花和畢業典禮這兩條線索中，前者應是主線，因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸，在作品中是起主導作用的。而后者則是副線，是為情節的發展有序而設置的，它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。然而這兩條線索相互輝映，既有利于情節的展開，又使兩個人物主次分明，相映生輝。
《爸爸的花兒落了》閱讀答案 篇11
【教學目標】
1、感受原文在字里行間體現出的感情。
2、了解全文的結構和線索。
3、體會原文的伏筆的運用。
【教學思路】
第一課時
一、引入
本文節選自中國臺灣女作者林海音的小說《城南舊事》，這篇小說是以作者的童年生活為原型，描寫了一個孩子在經歷了一系列人生的波折后，最終認識到自己不再是一個小孩子，而帶著種種疑惑，告別了童年。本文重點描述了父親的形象，字里行間無不充滿了對父親的愛。伴隨著這種愛，英子告別了她的童年，走向了成熟。讓我們追隨作者的腳步，去感受這種愛，追尋作者告別童年的腳步。
二、整體把握
1、速讀全文，回答下列問題：
�、拧∥闹袔状螌懙搅税职值幕�？（讀相關部分）
⑵ 對花的描寫起了什么作用？（象征爸爸身體，貫穿了全文）
�、恰≡谶@些描寫中又寫了哪些事，引起了哪些回憶？
�。ǜ鶕䦟W生的回答，理清課文思路）
文中三次寫到花：
① “我”的襟上別著爸爸種的夾竹桃。
�、凇≡豪锏幕ń衲甓歼�沒有上麻渣，因為爸爸得了重病。而平時爸爸最喜愛花。
�、邸“职值膴A竹桃的枝子垂落了，而石榴也掉了好幾個。
全文可分為五個部分：
一（1～12）爸爸沒有參加“我”的畢業典禮，我想起昨天在醫院看望爸爸的情景。
二（3～31）“我”想起爸爸逼“我”上學的事。
三（32～34）“我”想起院里的花今年都沒有上肥，而爸爸平時最喜愛花。
四（35～53）畢業典禮上“我”認識到自己已經長大了，想起過去爸爸讓單獨去匯錢的事。
五（54～67）爸爸的花兒落了，“我”也長大了。
�。ㄖ笇W生閱讀相應的部分，討論回答上述問題）
三、探究寫作思路
1、本文的題目是《爸爸的花兒落了》，這個題目實際上具有兩層含義，是哪兩層含義呢？
�。ㄒ皇菍嵵赴职址N的夾竹桃的垂落；二是象征稟花的爸爸的辭世。）
2、貫穿全文的線索不僅僅是對爸爸愛花的描寫，還有一條什么線索呢？
�。ó厴I典禮）
3、而作者在描寫中又插入了一系列的回憶，這種寫作手法叫做什么？
�。ú鍞ⅲ�
4、而這些回憶的展開以及下文的事情在文章的開頭都有伏筆。英子回家后得知爸爸死訊時，表現出從來沒有過的鎮定和安靜。她為什么會有這樣的表現？
�。ㄅc“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”這句話相對應）
5、第一段寫爸爸對她說的話還和下文的哪些事情相對應？
⑴ （“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！保』貞浧鸢职纸兴綎|交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。
⑵�。ā懊魈煲缙�，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”）回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對她的愛是很深的。
6、討論探究：作者用爸爸愛花和畢業典禮這兩條線索貫穿全文，并且采用插敘的手法，在其中穿插了一系列的回憶。而這些回憶和描寫都是由爸爸的一席話引起的。作者采用這樣的思路是為了起什么作用呢？
組織學生小結：文章結構清晰而又波瀾起伏，內容豐富而不混亂，更加深刻地體現了對父親的愛。
四、字詞檢查、鞏固
1、識記積累生字詞：
腫脹（zhǒng）（zhàng） 叮囑（dīng）（zhǔ） 花圃（pǔ）
恐懼（kǒng）（jù） 雞毛撣子（dǎn） 玉簪花（zān） 襟（jin）
2、理解詞語：
驪歌（lí）告別的歌。
挪窩兒（nuó）：離開原來所在的地方，這里指起床。
恥笑（chǐ）：鄙視和嘲笑。
咻咻（xiū）（xiū）：模擬揮舞鞭子時發出的聲響。
第二課時
一、復習引入
本文的線索是什么？通過這些線索寫了哪些事？
�。▽W生單獨回答，其它學生可以補充。 ）
二、品析重點段落
在回憶的事件中，寫的最詳細的是兩件事：爸爸逼“我”上學和爸爸讓“我”一個人去匯款。現在我們來看看作者是如何通過這兩件事刻畫爸爸的形象。
1、閱讀第二、四段，思考、探究下列問題：
�、拧∽x22、23、28、29四個小節，兩者體現出的爸爸的形象有什么不同？這種不同的描寫顯得矛盾嗎？
（既嚴厲又充滿愛心）
�、啤∵@件事對“我”有什么影響？
�。ㄊ埂拔摇币庾R到不能懶惰，要處處嚴格要求自己）
�、恰为毴R款這件事對“我”的成長起了什么作用？從文中什么地方可以看出來？
�。ㄊ埂拔摇庇杏職怅J過困難，感受自己長大了。文中的“快回家去”強調“我”當時心情的欣喜，與下文形成對比）
三、整體分析
1、你覺得文中的“爸爸”是個什么樣的人？
爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過來了。很重感情，特別愛花。
2、簡單歸納一下“我”成長的歷程。
“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵下有了挑戰困難的信心和勇氣，在爸爸話語的激勵下最終以成人的姿態鎮定地面對爸爸去世的惡耗。
小結：作者在文中沒有直接抒發自己的感情，而是通過具體的事情，用細致的動作描寫展現了爸爸的形象和“我”成長的過程，這些描寫將感情表現得深沉而含蓄，值得大家深刻體會。
三、寫作特點（文中的伏筆）
文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死、去世，但文中處處有伏筆，閱讀全文，找出這些地方來。（見教參）這種寫法起到了什么作用呢？
�。▽W生自由發言）
四、聯系實際，拓展思維
《城南舊事》描寫了一個小姑娘成長的歷程（簡介小說梗概）英子在經歷了一系列動蕩的事件后告別了童年。而我們每一個人都會走到這一天，你愿意告別你的童年嗎？大家說說為什么你既喜歡又害怕成為大人呢？
《爸爸的花兒落了》閱讀答案 篇12
2.《爸爸的花兒落了》
【教學目標 】
知識目標
1.有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
能力目標
1.能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。
2.感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。
3.理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。
情感目標
體驗文中洋溢的深沉的父愛，體味人與人之間的真情，領悟成長的真正含義。
【重點難點】
1.感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
2.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學設想】
1.教學本文，關鍵是要讓學生多讀，讀出文中的情感，使學生自己能夠受到感動。
2.抓住眼前事與過去事這兩個方面，從而弄清全文的脈絡。
3.教學時數：1課時
【教學設計】
一、新課導入
1.播放音樂《送別》：“長亭外/古道邊/芳草碧連天/晚風拂柳笛聲殘/夕陽山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生難得是歡聚/唯有別離多�！边@首李叔同19xx年譜詞的《驪歌》，由林海音《城南舊事》改編的同名電影而廣為人知，這首歌含有淡淡的哀愁，濃濃的相思，送走的不僅僅是小學的畢業典禮，也不僅僅是家里的落花，其實還有美好的童年，難忘的父愛。今天，我們一起來學習林海音小說《城南舊事》的最后一部分——《爸爸的花兒落了》，來感受主人公在經歷那么多人生世事后，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子的成長歷程。
2.林海音（1918—），原名林含英，小名英子，中國現代著名女作家。被稱為中國臺灣文學“祖母級的人物”。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》《作客美國》《蕓窗夜讀》《剪影話文壇》《一家之主》《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》《綠藻與咸蛋》，長篇小說《春風》《曉云》《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》，另外有《林海音自選集》《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》。此外，還有許多文學評論、散文等，散見于中國臺灣報刊。
她不僅是一位大名鼎鼎的作家，還是一位獨具慧眼的編輯家，魄力非凡的出版人.每一部分都做得氣氣派派，有聲有色，別人夢寐以求的殊榮對她是家常便飯；同時，她是一個幼年喪父的的剛強的長女，一個大家庭的敬老愛幼的兒媳，一個作家的賢淑妻子，一個兒子、三個女兒的好母親，許多文化人的好朋友，熱情爽朗的“最理想的女主人”著名詩人余光中是這樣評價她的：文壇推崇，友情豐收，而且家庭幸福，親情洋溢.這樣一個光芒四射的成功的女作家，她是怎樣在童年的告別聲中長大的.今天讓我們走進作家的童年。
3.《城南舊事》簡介
20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發現她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發現，帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。
二、解題
《爸爸的花兒落了》節選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目中可以看出主人公經歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉而動人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。品味語言，體會父愛，感悟成長，是本文的教學重點。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學難點。
題目“爸爸的花兒落了”一語雙關，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。
三、整體感知
1.文章寫了哪些人？最主要的兩個人物是誰？
最主要的兩個人物是“我”和父親。
2.這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
文章有兩條線索：①爸爸愛花；②畢業典禮。爸爸愛花更自己的兒女，愛花是爸爸的稟性，愛子女也是爸爸令我感動而久久不能忘懷的，他嚴而有度，愛得深沉、真摯。
3.速讀課文，概括提煉文章內容。
�、購挠⒆拥慕嵌雀爬ㄐ≌f內容。
本文主要記敘了英子參加畢業典禮時由眼前的的事物引發的回憶。
�、趶陌职值慕嵌雀爬ㄐ≌f內容。
�、俦疚闹饕洈⒘税职植〈采系亩冢虎诎职衷诹昵耙蛴⒆淤嚧膊黄鸲鴳土P她；③爸爸愛花的故事；④爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；⑤爸爸去世。
區別“眼前事”和“對往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中（文章第1、30—32、35—38、54—68段）概括“以英子為角度”的內容；從寫“對往事的回憶”的段落中（文章第2—29、33—34、39—53段）概括“以爸爸為角度”的內容。
4.從全文看，爸爸是一個怎樣的人？
本文重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉，含而不露。爸爸嚴厲但不失愛心，這就是文中重點寫到的賴床遲到事件。有一天，下大雨，她因賴床不起而受到爸爸懲罰。爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學，不過拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車去上學。她上學時忘了穿上花夾襖，爸爸拿著送到學校去，還給了她兩個銅板。事情不大，卻充分表現出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活學習中能夠處處嚴格要求自己。爸爸時時盼望著孩子長大，鼓勵女兒：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
5.閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩部分，前一部分回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”的成長有什么影響？
爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心我的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。（歷練中培養不怕困難，敢闖敢練的堅強性格.對自己負責，敢于承擔家庭責任的品質。）
6.“我”真正感覺到自己長大了，你是從哪些地方看出來的？
�。�4、6、15）“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。
7.與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴謹周密�！盎ā痹谖闹羞�有什么妙用？
以花開頭、以花結尾，中間也都多次提到花——是因為父親喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時花也成了象征；二則以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到事件交錯而不凌亂。
8.表達了作者什么思想感情？
這篇文章飽含著作者失去父親的痛楚和無奈，同時也會引起讀者深深的眷念之情。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。
9.文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。
�。ㄒ姟督處熡脮罚�
四、課堂小結
1.當然，作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后寫畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經長大了。這里有現實，有回憶，用現實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯系，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。
2.請學生當場仿寫，并交流。
父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖。父愛是燈塔，照亮我前行的路。父愛是……
3.“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢!”你可能也有過這樣的感受，試結合自己的體驗與同學討論：“我們”為什么既喜歡、又害怕變成大人？
《我真想長大》、《我不想長大》
【課后反思】