《小鳥》閱讀答案（通用4篇）

《小鳥》閱讀答案 篇1

　　語文閱讀理解在平時測試、期末考試中都占有很大的比重，所以，多做一些閱讀練習，不僅能熟能生巧，輕松應對考試，最重要的，對于語文學習能力的提高非常有幫助。這篇小鳥閱讀題答案，以供同學們練習、反思和感悟!

　　《小鳥》

　　①一棵樹落光了葉子，不能說丑，但缺了枝繁葉茂的風姿，裸露出樹枝與樹枝之間巨大的空曠，總是遺憾。我時常有一種沖動，希望能在冬天的樹枝與樹枝之間放點什么。

　　②終于，一些鳥落到了樹上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見了滿樹的花朵!

　　③有了鳥的樹顯得格外生動。我喜歡這些在樹與樹之間飛來飛去的小鳥，喜歡它們在樹枝上舞蹈。冬天的風因為這些小鳥的跳躍，也就顯得細微而富有彈性。它們在樹枝上唱著歌，一只烏的歌唱使樹上的冬天沒有了寒冷的凝滯。

　　④樹枝上的鳥比真實的花朵還要美麗。你見過一朵花從春天開到冬天嗎?你見過樹上的花朵在樹枝與樹枝之間飛來飛去嗎?你見過會唱歌的花朵嗎?這是一只鳥再造了冬天的生機。我站在樹木之下，我想做的事，鳥兒們替我做了，它們真的在冬天的樹枝與樹枝之間打開了花朵，排練了舞蹈，播放了音樂。

　　⑤實際上，鳥兒一直都在樹上，在春天的樹上，在夏天的樹上，在秋天的樹上。只是由于樹上有了真正的花朵，有了枝繁葉茂的搖動，我們看到了更多生命的美麗，因此而忽視了樹上的小鳥。我說，一年四季，烏兒從來就是樹上的花朵。它們隱藏在樹葉之間，與綠葉一起舞蹈，與春風一起歌唱。夏天的蟬鳴由一只鳥定調，秋天的月夜被一聲鳥鳴切開。樹木本來就是鳥的家園啊。

　　⑥一只翠鳥就住在池塘邊的灌木上，它翠綠的羽毛比深綠或淺綠的樹葉更加艷麗，我們一眼就能認出樹葉里的翠鳥之花。兩只黃鸝可以讓一棵柳樹更加婀娜，“兩個黃鸝鳴翠柳”，杜甫當年只聽到了一聲婉轉的鳥鳴，就想起了江南。在江南的二月，哪一棵樹上沒有黃鸝的歌聲和舞蹈?

　　⑦我喜歡夏天的白鷺，它們整個夏天都住在村頭河邊的樹林里。當白鷺們從碧綠的水田里歸來，它們都落到樹梢上，遠遠望去，那就是一樹最浪漫的花朵。

　　⑧我想，一年四季的樹木會感謝一年四季的鳥。人也會的。細想起來，我記住的鳥可不少。因為，我認定她是樹木的花朵，千姿萬態的花朵，常開常新的花朵，跳著舞蹈的花朵，唱著歌曲的花朵….

　　⑨我們在欣賞的同時是否要向一只鳥學習呢?在觀看一樹的小鳥時，使我多少有些慚愧。我的臉紅得像春日的桃花。我知道，有時候一只鳥嘴也是紅的。(有刪改)

　　1.在下面的橫線上解釋第⑥段中“婀娜”一詞在文中的意思。

　　婀娜：__________________________________________________

　　2.仔細品味第③段中“冬天的風因為這些小鳥的跳躍，也就顯得細微而富有彈性”中的“彈性”一詞，說說它好在哪里?

　　________________________________________________________

　　3.第⑨段中畫線的句子是一個病句，請你修改后抄寫在下面的橫線上。

　　病句：在觀看一樹的小鳥時，使我多少有些慚愧。

　　改正：__________________________________________________

　　4.閱讀第⑤段中畫線的句子，發揮你的想像，在后面再仿寫一個結構相似的句子。

　　它們隱藏在樹葉之間，與綠葉一起舞蹈，與春風一起歌唱，與___________________。

　　5.揣摩第④段中畫線的句子，體會此處的問號表達了作者什么樣的感情?

　　________________________________________________________

　　6.文章的①~⑦段稱代小鳥用“它(它們)”，而第⑧段改稱“她”，你是怎樣理解這種人稱變化的?

　　________________________________________________________

　　7.作者在文中說：“一年四季的樹木會感謝一年四季的鳥。人也會的。”為什么說人也會感謝鳥呢?說說你的理解和感受。

　　________________________________________________________

　　1.文中指柳樹多姿而美好。

　　2.“彈性”一詞用得生動傳神。把無形的冬天的風寫得具體可感，賦予它無限的生機和活力，也表達了對小鳥的喜愛之情。

　　3.觀看一樹的小鳥，使我多少有些慚愧。或在觀看一樹的小鳥時，我多少有些慚愧。

　　4.(示例)①與雨點一起彈琴 ②與晨曦一起漫步

　　5.這里的問句并非有疑而問，而是突出描寫了樹枝上的鳥比真實的花朵還要美麗，對小鳥的喜愛贊美之情溢于言表。

　　6.文章①~⑦段運用大量的排比、比喻和擬人的手法，描寫了小鳥的美和可愛，表達了對小鳥的喜愛之情。第⑧段改用“她”，把小鳥人格化，將小鳥看成是人類的朋友，并從小鳥的身上得到許多人生感悟，從而把對小鳥的感情進一步加深。

　　7.(示例)小鳥裝扮了大自然的春夏秋冬，讓我們看到了大自然的美，感受到生活的美好，激發我們熱愛自然，熱愛生活的感情;人們要善于發現美，學會欣賞美;人要像小鳥一樣，雖然普通平凡卻能給人類帶來美的享受;從小鳥的身上，人應該學會與自然和諧相處等等。

《小鳥》閱讀答案 篇2

　　有一天晚上，我還夢到了那個孩子。夢中，他和那只被救的小鳥一起在晴空里幸福地飛翔。下面由第一范文網小編為你帶來永不受傷的小鳥閱讀答案，希望對你有幫助!

永不受傷的小鳥閱讀材料

　　⑴那天下班的路上，我不緊不慢地騎車往家里趕。

　　⑵快過幸福大街的時候，一輛摩托車從我身后呼嘯著過來。我發現這輛車的轱轆后邊好像拖帶著什么東西。起初，我以為是一根慌了神的柴草，一失足被卷到了轱轆里。后來，我發現，那不是柴草，好像是根線，線后邊還拴著一樣東西。

　　⑶正好這輛車要往旁邊的巷子里拐，速度慢了許多，我才看清楚，車上有兩個人，前面是個女的，后邊是個男的。男的手里拿著一截兒短棍，短棍上系著一根細線，線的末端拴著的，竟然是一只鳥。

　　⑷那只鳥顯然已被拖得奄奄一息了，身子和腿已經不能動彈，只是它的翅膀還在撲騰著，努力地保持著向上飛翔的姿勢。我看不到鳥的表情，但從它的掙扎中，我能感受到它的痛苦。

　　⑸我本能地緊蹬了幾下，趕在那輛車的前面停了下來，急切地把小鳥的慘狀告訴了他們。誰知后面的那個男人幾乎看都沒看，只朝我一瞪眼，不耐煩地說：“我早知道了，用你管?”

　　⑹我一下子被噎在那里，不知道說什么好。我笑了笑，說：“大小它也是個生命，你這么拖著它，明擺著是給它用刑啊!放了它吧。”我近乎哀求。誰知那個男人嘴里嘟囔了一句“這人有病!”就催促著女人趕緊走

　　⑺摩托車又一次啟動了，地上的鳥還在掙扎，但已經站不起來了，翅膀在顫抖中不斷撲騰著。我正要放棄，一個孩子清脆的聲音傳了過來：“叔叔，你把小鳥放了吧，你看它多疼啊，它媽媽看到了會哭的。”循著聲音看過去。車的另一邊，是一個小男孩。我認識這個小男孩，他就是附近那家饅頭鋪老板的孩子。我經常在那里買饅頭，有時候就是他給我利落地找錢。

　　⑻孩子的話顯然觸動了女人心中柔軟的部分，她回過頭對男人說：“放了吧，放了吧。”男人看了我一眼，似乎還想說什么，但終究還是松開了手。女人一擰油門，走了。

　　⑼鳥半躺在地上，似乎耗盡了所有的力氣。男孩走過去，把它小心翼翼地放在了手心。我說：“孩子，這小鳥傷得很重，恐怕”我想表達自己的悲哀。不料，孩子抬頭朝我燦爛地笑了笑，說：“無論傷多重，治一治傷口，一樣可以好好地活。”

　　⑽這個孩子好像沒有上過一天學，他的父親早亡，他隨著母親來到這座小城，娘兒倆靠開饅頭鋪維持生計。我經常看見黑而瘦小的他，蹬著一輛破舊的三輪車，在巷口弄堂里四處吆喝著賣饅頭。有時候，我還看到有孩子欺負他。前些日子，他的母親又嫁了一個男人，那個男人的臉一天到晚黑沉沉的，也不知道對他怎樣。我一直以為，這孩子應該是一個受傷的生命，在人生最美好的童年，他失去了同齡人應該有的陽光。、溫暖和愛。他的可憐和無助，一度引起我的悲憫。

　　⑾然而今天，他對待小鳥的態度和他的話讓我震撼，我感受到了一個弱小生命骨子里的剛強。我說：“那你就好好照顧它吧。”孩子說：“放心吧，我會給它喂水、喂食，而且會陪它說話的”

　　⑿那只鳥最終怎么樣了，我不知道。后來，那家饅頭鋪搬走了，孩子也不知道去了哪里。有意思的是，有一天晚上，我還夢到了那個孩子。夢中，他和那只被救的小鳥一起在晴空里幸福地飛翔。

　　⑿我想，這樣的一個孩子，無論在什么地方都會過得很好，因為一個骨子里永遠不會受傷的生命，人生所有的艱難，都會為他讓路。

永不受傷的小鳥閱讀題目

　　1.第⑶節中劃線的詞語“竟然”不能換成“果然”的理由是

　　(3分)

　　2.文章第⑹段中寫男人嘟嚷“這人有病”，這里“有病”的意思

　　;他所以這樣說是因為

　　(3分)

　　3.男孩的一句“一下她當時的內心活動：

　　20字左右)(3分)

　　4.第⑩段是個插敘段，請概括它的內容，并說明插敘的作用。(3分)

　　概括：

　　作用：

　　5.文中男孩有哪些可敬之處在于：(3分)

　　(1)

　　(2)

　　(3)

　　★6.說說 “一個骨子里永遠不會受傷的生命，人生所有的艱難，都會為他讓路”這個句子的含義，并談談這對你的啟發。 (4分)

永不受傷的小鳥閱讀答案

　　1.(3分)“竟然”表示事先沒有想到，結果事實出乎意料;“果然”表示事先有猜想，結果事實正好如此。從上文來看，“我”沒有料到線上拴的是小鳥，所以只能用“竟然”。

　　2.(3分)思想有問題(1分) 他所說的“病”，并不是指“我”身體有病，而是因為“我”為一只毫不相干的小鳥向他求情(2分)

　　3.(3分)答案一：“你看它多疼啊”一句話觸動了女人的心(1分) 我也有過疼的體驗，小鳥也是生命，它一定也很難過，算了放了它。(2分)

　　答案二：“它媽媽看到了會哭的”(1分) 我也是媽媽，我也有孩子，做母親的看到自己的孩子受罪，誰不難過，瞧我做這事兒。(2分)

　　4.(3分)內容：簡介了男孩的身世和處境(1分) 作用：通過插敘段落的介紹，不僅使人物形象更豐滿，而且讓人物的遭遇與他的現實表現形成對比，彰顯了人物精神的可貴，突出了文章主題。(2分)

　　5.(1)他失去了同齡人應有的陽光、溫暖和愛，但他依舊有著一顆純真的愛心——表現在愛鳥上;

　　(2)年幼的他面對著生活的重壓，卻主動幫母親分憂;(3)他遭受那么多的挫折和打擊，卻堅強不屈;(4)面對著飽受摧殘的小鳥，他卻保持著信心和樂觀。(答對3點即可)

　　★6.(4分，各2分)含義：一個真正堅強不屈的人，能夠戰勝人生路上的一切困難。

　　啟發：它啟示我們一個人要勇敢面對人生道路上的各種困難險阻，并在戰勝困難中成為真正的強者。(意思對即可)

《小鳥》閱讀答案 篇3

　　活動目標：1.學習用對折剪的方法剪出小鳥的基本造型。2. 大膽創新，積極嘗試用各種線條設計小鳥的翅膀。3.體驗與同伴一起創作小鳥的樂趣，享受成功的喜悅。活動準備：彩紙若干、記號筆、剪刀人手一份，垃圾筐每組一個，小樹林背景圖每組一幅；范例，多媒體課件，背景音樂。活動過程： 1.《小剪刀旅行記》導入活動，激發幼兒興趣。小朋友們，又到了我們《剪紙樂園》的活動時間了。今天我們帶著小剪刀去哪里旅行呢？每年的4月底到5月初這一周是全國的“愛鳥周”，今天我們就帶著小剪刀去鳥島旅行。2.教師示范講解。（1）學習制作鳥島旅行地圖。（出示方形彩紙），現在老師要制作一張旅游地圖來幫助我們小朋友熟悉一下鳥島的旅游路線：先把方形紙對折單邊朝下，在一端標出起點，這里就是我們現在所處的位置，從這里出發然后集合排隊，經過一座彎彎的小橋，就來到了我們的景區——鳥島山。這是一座很特別的山，上山的路很陡，一起看看，這條路是怎么樣的？像什么？（彎彎的往上翹，像滑滑梯……），下山的路有很多條，我們小朋友可以自主選擇，你可以根據自己的愛好，小剪刀喜歡走弧線你可以走弧線，喜歡走波浪線的設計波浪線的路，你還可以設計齒輪線的……教師做簡單示范。然后走一段斜坡就抵達終點了。鳥島的地圖制作完成，仔細觀察地圖的形狀，你發現了什么？（2）學習用對折剪的方法剪出小鳥的基本造型。現在我們一起帶著小剪刀旅行吧，右手變把小手槍扶著剪刀站站穩，左手當好駕駛員一定要帶著小剪刀沿著地圖的路線走。3.播放背景音樂，幼兒制作“快樂的小鳥”。（1）交代要求，幼兒操作。（2）鼓勵能力強的幼兒多剪幾只鳥，貼的時候讓小鳥往不同的方向飛。（3）教師重點幫助能力差的幼兒。4.小組畫展示作品（1）幼兒相互欣賞作品，評選出最漂亮的小鳥；（2）幼兒和小鳥一起跳《歡樂舞》。活動反思：    《幼兒園工作規程》中提到：幼兒園應以游戲為基本活動，幼兒身心發展的水平與學習特點決定了幼兒園不應以上課為基本途徑。所以在設計本次活動時，我以《小剪刀旅行記》為主線，引導幼兒在快樂的游戲情景中自主學習，通過繪制鳥島地圖，讓幼兒掌握鳥的主要特征。我的科研子課題是《在學習剪紙技能中促進幼兒創新思維協同發展》，所以每次開設活動前，我就想如何在該活動中尋求突破點培養幼兒的思維創造力。本次活動為了激發幼兒大膽創新的思維創造力，活動中我創設了不同難度的旅游路線環節，引導幼兒大膽創新小鳥翅膀的造型，也給能力弱的幼兒提供了一條成功的捷徑，讓每個孩子都能體驗到成功，培養孩子的自信心。不過，在具體的教學過程中也有不足，老師在設計一條下山路線之后如果能讓孩子來說一說自己想要設計一條怎樣的下山路線，老師進行適當地示范，可以更好地發揮幼兒的自主性。在活動中，還結合以往學過的鏤空技能，鼓勵幼兒用鏤空剪的方法設計小鳥身上的花紋，充分激發了幼兒的想象力。在最后的作品展現形式中采用了組畫的形式，旨在讓幼兒體驗到與同伴一起創作小鳥的樂趣，享受到了成功的喜悅。在指導過程中，意外發現在組畫中，孩子們在合作過程中能主動關注同伴作品，相互學習，大膽創新，作品水平上升了一個臺階。

《小鳥》閱讀答案 篇4

　　活動目標：

　　1、在音樂活動中，培養幼兒的創造性。

　　2、將音樂和美術兩者有機地結合起來，幫助幼兒理解作品，并根據想象創編歌詞。

　　3、通過環保教育，提高幼兒的環保意識。

　　活動準備：

　　與歌詞內容相匹配的圖譜、小鳥圖片一張、白紙（每人兩張）、蠟筆。

　　活動過程：

　　一、導入。

　　師：今天，要請小朋友和老師一起來學唱一首歌，這首歌里提了兩個問題，我唱出來你們聽聽。（教師清唱前兩句歌詞）“在哪里，有陽光？在哪里，有花香？”

　　師：是哪兩個問題呀？（幼兒回答）

　　二、請幼兒用圖畫來回答這兩個問題。此過程中老師范唱，讓幼兒感受旋律，記憶歌詞。

　　師：那么請小朋友們一起來想一想，到底哪里有陽光，哪里有花香？（幼兒回答）

　　師：看來每個小朋友都有不同的答案，我們把自己的答案畫出來吧。老師為你們每人準備了兩張白紙，一張畫哪里有陽光，一張畫哪里有花香。現在開始吧。

　　三、指導幼兒結合自己的畫創編歌詞，并能獨立演唱。

　　1、集體學唱創編的部分歌詞。

　　師：好，誰來介紹一下，你畫的是哪里有陽光？哪里有花香？

　　師：你畫的真好，說的也很棒！我們把它唱出來，好不好？老師問，你用歌聲回答我。其他小朋友也聽好啦。“在哪里，有陽光？-----”

　　師：啊。真棒！還有誰想來試試看？

　　師：看來小朋友們都想唱一唱自己的歌。這樣，我們互相唱給旁邊的小朋友聽。怎么樣？

　　2、用圖譜及標記幫助幼兒理解并學唱整首歌曲。

　　師：小朋友們的歌聲真動聽。看，誰來了？（出示小鳥圖片）小鳥也來唱歌了。聽！“在哪里，有陽光？在哪里，有花香？小鳥，小鳥，你自由地飛翔。”（教師邊唱邊出示圖譜）。師：小鳥唱的好聽嗎？那，哪位小朋友來告訴小鳥，哪里有陽光？哪里有花香？

　　師（取一小朋友的畫）：你畫的是哪里有陽光？哪里有花香？好，把它們放在對應的問號上面。

　　師：我們一起用歌聲來回答小鳥。（當唱到“啦---”時，教師在黑板上畫相應的標記）

　　師：還有誰有不一樣的答案？（再取一幼兒的兩張畫）哦，你畫的是哪里有陽光？哪里有花香？

　　師：小鳥真開心，它又要唱歌了，聽！（教師唱前半段）

　　師：我們也用歌聲來回答小鳥。

　　2、請個別幼兒單獨演唱。

　　師：現在小鳥想請一位小朋友來回答它的問題。誰愿意來？（請一幼兒）

　　師：請把你的兩張畫放在相應的問號下面。你畫的是哪里有陽光？哪里有花香？

　　師：好，小朋友一起來做小鳥，好不好？小鳥先唱到這里，然后是來回答，也是唱到這里。最后唱“啦—”的時候，請小鳥們和一起唱。聽清楚了嗎？好，準備。

　　師：我們大家一起聽著音樂把這兩段連起來唱一遍。

　　師：還有誰想來試一試？（一幼兒上前）你畫的是哪里有陽光？哪里有花香？請把你的畫放在對應的問號下面。

　　師：聽，小鳥要唱歌了。（教師和下面的幼兒唱）

　　師：我們聽著音樂把這首歌完整地唱一遍。

　　三、游戲“一問一答”。

　　師：你們真棒。我們來玩一個游戲吧。老師用一把剪刀把你們“卡擦卡擦”分成兩半，左邊這半小朋友唱小鳥提的問題，右邊這半小朋友根據你的畫來回答。明白了嗎？聽好音樂。

　　師：這次我們換一換，右邊的小朋友提問，左邊的小朋友回答。準備。

　　四、延伸活動：環保教育。

　　師：小朋友們唱的真動聽。哎？你們覺得歌曲中描述的環境怎么樣呀？（幼兒回答）

　　師：是呀。這里陽光普照，空氣清新，而且到處都有鳥語花香，真的很美。我們大家都喜歡像這樣優美的環境。

　　師：那我們應該怎么做才能使我們周圍的環境也都這么優美呢？

　　師：小朋友們說的很好。我們應該從我做起，保護我們周圍的環境，使我們生活的環境變得越來越美。最后，我們再一起來唱一遍《小鳥，小鳥》。