《愛的故事》閱讀答案（通用4篇）

《愛的故事》閱讀答案 篇1

　　愛是無微不至的照顧，愛是災難時伸手的那個人。小編整理了《愛的故事》閱讀答案相關知識，快來學習學習吧!

　　愛的故事

　　[美] 安妮·尼爾森

　　一個失去了雙親的小女孩與奶奶相依為命，住在樓上的一間臥室里。一天夜里，房子起火了，奶奶在搶救孫女時被火燒死了。大火迅速蔓(màn wàn)延，一樓已是一片火海。

　　鄰居已呼叫過火警，無可奈何地站在外面(觀看、觀望)，火焰已經封住了所有的進出口。小女孩出現在樓上的一扇窗口，哭叫著救命，人群中(流傳、傳布)著消息說：消防隊員正在撲救另一場火災，要晚幾分鐘才能趕來。

　　突然，一個男人扛著梯子出現了，梯子架到墻上，人鉆(zuān zuàn)進火海之中。他再次出現時，手里抱著小女孩。孩子交給了下面迎接的人群，男人消失在夜色之中。

　　調查發現，這孩子在世上已經沒有親人了，幾周后，鎮政府召開群眾集會，商議誰來收養這孩子。

　　一位教師愿意收養這孩子，說她能保證孩子受到良好的教育。一個農夫也想收養這孩子，他說孩子在農場會生活得更加健康愜(qiè xiá)意。其他人也紛紛發言，述說把孩子交給他們撫養的種種好處。

　　最后，本鎮最富有的居民站起來說話了：“你們提到的所有好處，我都能給她，并且能給她金錢和金錢能夠買到的一切東西。”

　　從始至終，小女孩一直沉默不語，眼睛望著地板。“還有人要發言嗎?”會議主持人問道。一個男人從大廳的后面走上前來。他步履緩慢，似乎在忍受著痛苦。他(快步、徑直)來到小女孩的面前，朝她張開了雙臂。人群一片嘩然。他的手上和胳膊上布滿了可怕的傷疤。

　　孩子叫出聲來：“這就是救我的那個人!”她一下子蹦起來，雙手死命地抱住了男人的脖子，就像她遭難的那天夜里一樣。她把臉埋進他的懷里，抽泣了一會兒，然后，她抬起頭，朝他笑了。

　　“現在休會。”會議主持人宣布道……

　　1.給文中加粗的字選擇正確的讀音，對的打“√”。

　　2.在文中的括號里選擇恰當的詞語，對的打“√”。

　　3.讀文章，判斷下列說法的對錯，對的打“√”。

　　(1)文章講述的是一個孤女被一位富有愛心的男人收養的故事。( )

　　(2)當小女孩面臨火災時，男人和鄰居沖進火海救出了小女孩。( )

　　(3)當小女孩沒有任何親人的時候，周圍很多人伸出了援助之手，都愿意收養小女孩。( )

　　(4)作者認為小女孩應該歸最富有的居民收養，因為他能夠給小女孩所有的好處。( )

　　(5)文中畫橫線的句子是一個比喻句。( )

　　(6)因為很多人要收養小女孩，并且大家都有充足的理由，所以小女孩拿不定主意。( )

　　4.文中加粗的句子“他步履緩慢，似乎在忍受著痛苦”，“他”痛苦的原因是( )

　　A.他認為很多人要收養小女孩，但不一定出自內心，所以感到痛苦。

　　B.他因為收養小女孩而要增加一些經濟負擔而感到痛苦。

　　C.他為了搶救小女孩而受傷，身體有些痛苦。

　　5.根據全文，請你作出判斷，會議主持人會宣布小女孩由誰來收養呢?

　　_________________________________________________________________

　　1.màn zuān qiè

　　2.觀望 傳布 徑直

　　3.(1)√ (3)√

　　4.C

　　5.應由救她的那個男人收養。

　　作家作品學問口訣

　　一、孟子及其作品學問口訣：孟子名軻字子輿，戰國中期思(想)教(育)家。位置次孔稱“亞圣”，儒家思想代表人。后世“孔孟”常并稱，《孟子》七篇傳今世。

　　二、范仲淹及其作品學問口訣：仲淹希文北宋人，政治文學兩大家。謚號“文正”《(范文)正公集》，岳陽樓記鄧州作。胸襟志向借 “記”名，也表對友規箴意。敘(事)(寫)景(抒)情議(論)相分離，環環相扣氣勢宏。駢散分離言語凝，形象富于音樂美。

　　三、歐陽修及其作品學問口訣： 歐陽修，北宋人，文學家、史學家，字永叔，號“醉翁”。六一居士是其人，支持仲淹被貶黜。《醉翁亭記》《(歐陽文)忠公(文)集》，(寫)景敘(事)抒情熔一爐。秀麗環境精筆描，自然風光變化多。勾勒與民同樂圖，表達作者政(治)理想。排遣抑郁復雜情，與民同樂是宗旨。

　　四、方孝孺及其作品學問口訣：越巫選自《遜志齋集》，作者明代方孝孺。才氣橫溢志向大，剛直不阿忠君主。一字希直又字希古，夷滅十族何所懼。書齋名“遜志”后改“正學”，世人稱他“正學先生”。

　　五、吳敬梓及其作品學問口訣：清代小說家吳敬梓，字敏軒來號粒民;暮年自號文木老人，著有《文木山房詩文集》。《儒林外史》代表作，五十五回章回體;長篇挖苦小說第一部，揭露科舉制度的腐朽。

　　六、魯迅及其作品學問口訣：魯迅本名周樹人，八一出生三六卒。生于浙江紹興市，巨大文思反動家。《呼吁》《徘徊》小說集;《朝花夕拾》散文集;散文詩集有《野草》;《且介亭雜文》雜文集。

　　七、魏巍及其作品學問口訣：《我的教師》魏巍作，現代作家名鴻杰。七件小事繞中心，美妙心靈學生愛，五間略來兩件詳，構造疏密情加深，主要人物“蔡”和“我”，感情線索“回、憶、思”，次序恰當“接”與“愛”，貶義褒用“狡猾”明。

《愛的故事》閱讀答案 篇2

　　文章講述的是一個孤女被一位富有愛心的男人收養的故事。下面是第一范文網小編整理的《愛的故事》閱讀原文及答案，一起來看看吧。

　　一個失去了雙親的小女孩與奶奶相依為命，住在樓上的一間臥室里。一天夜里，房子起火了，奶奶在搶救孫女時被火燒死了。大火迅速蔓(màn wàn)延，一樓已是一片火海。

　　鄰居已呼叫過火警，無可奈何地站在外面(觀看、觀望)，火焰已經封住了所有的進出口。小女孩出現在樓上的一扇窗口，哭叫著救命，人群中(流傳、傳布)著消息說：消防隊員正在撲救另一場火災，要晚幾分鐘才能趕來。

　　突然，一個男人扛著梯子出現了，梯子架到墻上，人鉆(zuān zuàn)進火海之中。他再次出現時，手里抱著小女孩。孩子交給了下面迎接的人群，男人消失在夜色之中。

　　調查發現，這孩子在世上已經沒有親人了，幾周后，鎮政府召開群眾集會，商議誰來收養這孩子。

　　一位教師愿意收養這孩子，說她能保證孩子受到良好的教育。一個農夫也想收養這孩子，他說孩子在農場會生活得更加健康愜(qiè xiá)意。其他人也紛紛發言，述說把孩子交給他們撫養的種種好處。

　　最后，本鎮最富有的居民站起來說話了：“你們提到的所有好處，我都能給她，并且能給她金錢和金錢能夠買到的一切東西。”

　　從始至終，小女孩一直沉默不語，眼睛望著地板。“還有人要發言嗎?”會議主持人問道。一個男人從大廳的后面走上前來。他步履緩慢，似乎在忍受著痛苦。他(快步、徑直)來到小女孩的面前，朝她張開了雙臂。人群一片嘩然。他的手上和胳膊上布滿了可怕的傷疤。

　　孩子叫出聲來：“這就是救我的那個人!”她一下子蹦起來，雙手死命地抱住了男人的脖子，就像她遭難的那天夜里一樣。她把臉埋進他的懷里，抽泣了一會兒，然后，她抬起頭，朝他笑了。

　　“現在休會。”會議主持人宣布道……

　　1.給文中加粗的字選擇正確的讀音，對的打“√”。

　　2.在文中的括號里選擇恰當的詞語，對的打“√”。

　　3.讀文章，判斷下列說法的對錯，對的打“√”。

　　(1)文章講述的是一個孤女被一位富有愛心的男人收養的故事。( )

　　(2)當小女孩面臨火災時，男人和鄰居沖進火海救出了小女孩。( )

　　(3)當小女孩沒有任何親人的時候，周圍很多人伸出了援助之手，都愿意收養小女孩。( )

　　(4)作者認為小女孩應該歸最富有的居民收養，因為他能夠給小女孩所有的好處。( )

　　(5)文中畫橫線的句子是一個比喻句。( )

　　(6)因為很多人要收養小女孩，并且大家都有充足的理由，所以小女孩拿不定主意。( )

　　4.文中加粗的句子“他步履緩慢，似乎在忍受著痛苦”，“他”痛苦的原因是( )

　　A.他認為很多人要收養小女孩，但不一定出自內心，所以感到痛苦。

　　B.他因為收養小女孩而要增加一些經濟負擔而感到痛苦。

　　C.他為了搶救小女孩而受傷，身體有些痛苦。

　　5.根據全文，請你作出判斷，會議主持人會宣布小女孩由誰來收養呢?

　　_________________________________________________________________

　　1.màn zuān qiè

　　2.觀望 傳布 徑直

　　3.(1)√ (3)√

　　4.C

　　5.應由救她的那個男人收養。

《愛的故事》閱讀答案 篇3

　　設計意圖：

　　結合平日對小班幼兒的觀察不難發現，他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人。而故事《愛唱歌的小麻雀》圍繞"愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌"為主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為，所以我選擇這節《愛唱歌的小麻雀》，想讓孩子通過學習理解這個充滿關愛之情的溫馨小故事，讓幼兒在活動中理解要關心別人，個人的行為不要影響別人，培養幼兒初步的關心意識。

　　在故事中我還抓住小動物從上到下的空間方位，利用掛歷巧妙的制作大樹，讓孩子感受到故事中動物的上下空間方位，通過移動動物教具讓孩子進一步感知故事中動物的上下空間方位。同時在活動中采用"一問一答"的形式也是更好的體現出小班幼兒語言的年齡特點，為幼兒學說故事中對話以及語言的發展、注意傾聽打下更好的基礎。《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的小故事，希望通過此活動讓孩子們體會關愛別人的美好情感，幫助別人的真正快樂。

　　教案目標：

　　1、理解故事內容，學說故事中的對話。

　　2、知道在生活中不隨意打擾別人，感受故事中小動物之間互相關愛的情感。

　　教案準備：

　　PPT。

　　教案過程：

　　一、圖片導入。

　　1、春天到了，樹林里可真美呀，我們一起去看一看吧！（打開課件）

　　2、你看到了什么？

　　小結：春天到了，樹林里長滿了許許多多的大樹。

　　3、（播放音樂）你聽到了什么？是誰在唱歌呢？

　　小結：原來在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小鳥，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。

　　二、分段理解。

　　1、理解第一段

　　（1）有一天，小鳥又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌，突然從下面傳來了一個聲音。（點擊貓頭鷹按鈕）

　　（2）你聽到了什么？

　　（3）這時小鳥心里會怎么想呢？心情怎么樣？

　　小結：小鳥心里有點難過，想是我唱的不好嗎，為什么不要我唱，我得下去問明白。

　　2、理解第二段

　　（1）小鳥往下飛，看見了誰？聽！頑皮孩兒本領大，筋斗翻得頂呱呱，愛吃桃子和香蕉，聰明伶俐人人夸，這是誰呀？（小猴子）

　　（2）我們聽一聽她是怎么問小猴子的？小猴子又是怎么回答的呢？（點擊小猴按鈕，播放聲音）剛才小鳥是怎么問小猴子的，小猴子是怎么說的，誰來說說看。

　　（3）是小猴子叫小鳥不要唱歌的嗎？

　　過渡：原來不是小猴子不要小鳥唱歌的呀，所以小鳥只好又往下飛，小鳥又會遇見誰呢？

　　3、理解第三段

　　（1）我們來看一看，小鳥又看見了誰？

　　（2）小鳥會怎么問小蝴蝶呢？（點擊小蝴蝶按鈕）

　　（3）小蝴蝶會怎么回答呢？小蝴蝶有沒有這樣說呢，我們聽一聽。

　　小結：小蝴蝶說是的，是她叫小鳥不要唱的，小鳥很奇怪地問為什么，小蝴蝶說你飛下去看看就知道了。

　　5、理解第四段

　　（1）小鳥飛到了哪里？看見了誰？（小花狗）

　　（2）小花狗在干什么？（睡覺）小鳥看見小花狗在睡覺它是怎么做的？（點擊返回按鈕）

　　（3）小鳥不唱歌了，輕輕的飛回樹頂，安靜地等著等著，它想，等小花狗醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。

　　（4）那現在你們知道為什么小動物不要小鳥唱歌了嗎？

　　小結：原來是小花狗在樹底下睡覺，所以小動物們叫小鳥不要唱歌。

　　三、完整欣賞。

　　1、這真是只愛唱歌的小鳥呀！這個故事的題目就叫《愛唱歌的小鳥》。

　　2、下面我們一起來說一說這個故事，在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小鳥，它的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。有一天，小鳥又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌。突然，從下面傳來一個聲音："上面的小鳥，請你不要唱了。"小鳥想："是我唱得不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問明白。"我們來看一看小鳥一開始往下飛，看見了誰？它是怎么說的？（點擊連線按鈕）

　　四、情感升華。

　　1、你們喜歡故事中的小動物嗎？為什么？

　　小結：故事中的小動物都能相互關心，為了不吵醒在睡覺的小花狗，大家都相互提醒。

　　2、故事中的小動物都知道小狗睡覺時不吵醒它，那中午小朋友們睡覺時，有的小朋友睡著了，你還沒有睡著，你會怎么做？

　　總結：是呀，我們不能講話，不能去打擾別的小朋友睡覺，我們也應該學習故事中的小動物，學習他們一樣朋友之間相互關愛，做個懂事的好孩子。

《愛的故事》閱讀答案 篇4

　　活動目標：

　　1、通過真實的“愛的故事”的分享交流，體驗爸爸、媽媽對孩子的愛，幫助幼兒正確理解爸爸、媽媽對孩子表達愛的方式。

　　2、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　經驗準備：聽爸爸、媽媽講小寶寶的故事；

　　物質準備：創設分享交流的環境，提供幼兒表證的實物及背景音樂。

　　活動過程：

　　一、情境討論

　　1.邊聽邊回憶小朋友想念陳老師時，錄下的感人的話。

　　提問：這些話是誰說的？為什么要說這些話？

　　2.教師講述《陳老師愛寶寶》的故事。

　　插問：

　　（1）寶寶這么小，為什么就說他“做夜班？”

　　（2）陳老師和寶寶的爸爸到底愛不愛寶寶？你們是怎么著出來的？

　　3.小結：陳老師和寶寶的爸爸都是愛寶寶的，愛的方式是不同的，是各種各樣的。

　　二、交流體驗

　　1.啟發幼兒自述故事

　　剛才你們都說陳老師和寶寶的爸爸是很愛寶寶的，你們的眼睛也很亮，你們也有許多爸爸、媽媽愛你們的事情，你們可以講給大家聽聽嗎？

　　2.在師生共同的交流中，幫助幼兒理解父母不同的愛的方式

　　（1）夏一帆的故事—“腳腫了，媽媽哭了”

　　插問：

　　①帆帆有脫鞋子的壞習慣，猜猜媽媽是怎么做的？為什么？

　　②媽媽為什么會哭？

　　③夏一帆的媽媽愛不愛他？（幼兒小結）

　　（2）倪品故事—“我的肚臍”

　　提問：你從哪里看出來媽媽是很愛他的？

　　（3）沈佳依的故事—“我一直喜歡到鐵軌上去兜一圈”

　　插問：

　　①爸爸是怎么做的？

　　②為什么爸爸不帶她去公園、超市玩，而帶她去看鐵軌呢？

　　③說明沈佳依的爸爸是個怎樣的人？（師生共同小結）

　　（4）朱健寧的故事—“杯子寶寶，我再也不扔你了”

　　插問：

　　①爸爸、媽媽罵你，打你時，心里怎么想？

　　②爸爸、媽媽心急了，是不是就不愛孩子了？為什么？（幼兒結合自身經驗重點討論）

　　③現在寧寧扔杯子的壞習慣有沒有改掉呢？是怎么會改掉的？

　　④寧寧應該感謝誰？為什么？（幼兒小結）

　　3.總結歸納

　　老師聽了你們的故事，真感動。你們的爸爸、媽媽確實是很愛你們的，而且不同的爸爸、媽媽，用了不同的愛孩子的方法。你們的眼睛也真亮，爸爸、媽媽的愛都被你們發現了，以后老師還跟小朋友一起學學怎么樣來愛爸爸、媽媽，好嗎？

　　三、師生互動（激發愛的愿望）

　　你們看誰來了？（音樂響起）

　　1.陳老師以愛的神態抱著寶寶步人孩子們中間，讓幼兒感受母親愛孩子的情感。

　　2.師生交流：

　　（1）小朋友你們想我嗎？我的寶寶可愛嗎？

　　（2）老師，這么小的寶寶你是怎么愛他的？

　　（3）你們來抱抱他，如果你是爸爸、媽媽你會怎么愛他