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《愛的故事》閱讀答案

發布時間:2023-08-11

《愛的故事》閱讀答案(通用4篇)

《愛的故事》閱讀答案 篇1

  愛是無微不至的照顧,愛是災難時伸手的那個人。小編整理了《愛的故事》閱讀答案相關知識,快來學習學習吧!

  愛的故事

  [美] 安妮·尼爾森

  一個失去了雙親的小女孩與奶奶相依為命,住在樓上的一間臥室里。一天夜里,房子起火了,奶奶在搶救孫女時被火燒死了。大火迅速蔓(màn wàn)延,一樓已是一片火海。

  鄰居已呼叫過火警,無可奈何地站在外面(觀看、觀望),火焰已經封住了所有的進出口。小女孩出現在樓上的一扇窗口,哭叫著救命,人群中(流傳、傳布)著消息說:消防隊員正在撲救另一場火災,要晚幾分鐘才能趕來。

  突然,一個男人扛著梯子出現了,梯子架到墻上,人鉆(zuān zuàn)進火海之中。他再次出現時,手里抱著小女孩。孩子交給了下面迎接的人群,男人消失在夜色之中。

  調查發現,這孩子在世上已經沒有親人了,幾周后,鎮政府召開群眾集會,商議誰來收養這孩子。

  一位教師愿意收養這孩子,說她能保證孩子受到良好的教育。一個農夫也想收養這孩子,他說孩子在農場會生活得更加健康愜(qiè xiá)意。其他人也紛紛發言,述說把孩子交給他們撫養的種種好處。

  最后,本鎮最富有的居民站起來說話了:“你們提到的所有好處,我都能給她,并且能給她金錢和金錢能夠買到的一切東西。”

  從始至終,小女孩一直沉默不語,眼睛望著地板。“還有人要發言嗎?”會議主持人問道。一個男人從大廳的后面走上前來。他步履緩慢,似乎在忍受著痛苦。他(快步、徑直)來到小女孩的面前,朝她張開了雙臂。人群一片嘩然。他的手上和胳膊上布滿了可怕的傷疤。

  孩子叫出聲來:“這就是救我的那個人!”她一下子蹦起來,雙手死命地抱住了男人的脖子,就像她遭難的那天夜里一樣。她把臉埋進他的懷里,抽泣了一會兒,然后,她抬起頭,朝他笑了。

  “現在休會。”會議主持人宣布道……

  1.給文中加粗的字選擇正確的讀音,對的打“√”。

  2.在文中的括號里選擇恰當的詞語,對的打“√”。

  3.讀文章,判斷下列說法的對錯,對的打“√”。

  (1)文章講述的是一個孤女被一位富有愛心的男人收養的故事。( )

  (2)當小女孩面臨火災時,男人和鄰居沖進火海救出了小女孩。( )

  (3)當小女孩沒有任何親人的時候,周圍很多人伸出了援助之手,都愿意收養小女孩。( )

  (4)作者認為小女孩應該歸最富有的居民收養,因為他能夠給小女孩所有的好處。( )

  (5)文中畫橫線的句子是一個比喻句。( )

  (6)因為很多人要收養小女孩,并且大家都有充足的理由,所以小女孩拿不定主意。( )

  4.文中加粗的句子“他步履緩慢,似乎在忍受著痛苦”,“他”痛苦的原因是( )

  A.他認為很多人要收養小女孩,但不一定出自內心,所以感到痛苦。

  B.他因為收養小女孩而要增加一些經濟負擔而感到痛苦。

  C.他為了搶救小女孩而受傷,身體有些痛苦。

  5.根據全文,請你作出判斷,會議主持人會宣布小女孩由誰來收養呢?

  _________________________________________________________________

  1.màn zuān qiè

  2.觀望 傳布 徑直

  3.(1)√ (3)√

  4.C

  5.應由救她的那個男人收養。

  作家作品學問口訣

  一、孟子及其作品學問口訣:孟子名軻字子輿,戰國中期思(想)教(育)家。位置次孔稱“亞圣”,儒家思想代表人。后世“孔孟”常并稱,《孟子》七篇傳今世。

  二、范仲淹及其作品學問口訣:仲淹希文北宋人,政治文學兩大家。謚號“文正”《(范文)正公集》,岳陽樓記鄧州作。胸襟志向借 “記”名,也表對友規箴意。敘(事)(寫)景(抒)情議(論)相分離,環環相扣氣勢宏。駢散分離言語凝,形象富于音樂美。

  三、歐陽修及其作品學問口訣: 歐陽修,北宋人,文學家、史學家,字永叔,號“醉翁”。六一居士是其人,支持仲淹被貶黜。《醉翁亭記》《(歐陽文)忠公(文)集》,(寫)景敘(事)抒情熔一爐。秀麗環境精筆描,自然風光變化多。勾勒與民同樂圖,表達作者政(治)理想。排遣抑郁復雜情,與民同樂是宗旨。

  四、方孝孺及其作品學問口訣:越巫選自《遜志齋集》,作者明代方孝孺。才氣橫溢志向大,剛直不阿忠君主。一字希直又字希古,夷滅十族何所懼。書齋名“遜志”后改“正學”,世人稱他“正學先生”。

  五、吳敬梓及其作品學問口訣:清代小說家吳敬梓,字敏軒來號粒民;暮年自號文木老人,著有《文木山房詩文集》。《儒林外史》代表作,五十五回章回體;長篇挖苦小說第一部,揭露科舉制度的腐朽。

  六、魯迅及其作品學問口訣:魯迅本名周樹人,八一出生三六卒。生于浙江紹興市,巨大文思反動家。《呼吁》《徘徊》小說集;《朝花夕拾》散文集;散文詩集有《野草》;《且介亭雜文》雜文集。

  七、魏巍及其作品學問口訣:《我的教師》魏巍作,現代作家名鴻杰。七件小事繞中心,美妙心靈學生愛,五間略來兩件詳,構造疏密情加深,主要人物“蔡”和“我”,感情線索“回、憶、思”,次序恰當“接”與“愛”,貶義褒用“狡猾”明。

《愛的故事》閱讀答案 篇2

  文章講述的是一個孤女被一位富有愛心的男人收養的故事。下面是第一范文網小編整理的《愛的故事》閱讀原文及答案,一起來看看吧。

《愛的故事》閱讀原文

  一個失去了雙親的小女孩與奶奶相依為命,住在樓上的一間臥室里。一天夜里,房子起火了,奶奶在搶救孫女時被火燒死了。大火迅速蔓(màn wàn)延,一樓已是一片火海。

  鄰居已呼叫過火警,無可奈何地站在外面(觀看、觀望),火焰已經封住了所有的進出口。小女孩出現在樓上的一扇窗口,哭叫著救命,人群中(流傳、傳布)著消息說:消防隊員正在撲救另一場火災,要晚幾分鐘才能趕來。

  突然,一個男人扛著梯子出現了,梯子架到墻上,人鉆(zuān zuàn)進火海之中。他再次出現時,手里抱著小女孩。孩子交給了下面迎接的人群,男人消失在夜色之中。

  調查發現,這孩子在世上已經沒有親人了,幾周后,鎮政府召開群眾集會,商議誰來收養這孩子。

  一位教師愿意收養這孩子,說她能保證孩子受到良好的教育。一個農夫也想收養這孩子,他說孩子在農場會生活得更加健康愜(qiè xiá)意。其他人也紛紛發言,述說把孩子交給他們撫養的種種好處。

  最后,本鎮最富有的居民站起來說話了:“你們提到的所有好處,我都能給她,并且能給她金錢和金錢能夠買到的一切東西。”

  從始至終,小女孩一直沉默不語,眼睛望著地板。“還有人要發言嗎?”會議主持人問道。一個男人從大廳的后面走上前來。他步履緩慢,似乎在忍受著痛苦。他(快步、徑直)來到小女孩的面前,朝她張開了雙臂。人群一片嘩然。他的手上和胳膊上布滿了可怕的傷疤。

  孩子叫出聲來:“這就是救我的那個人!”她一下子蹦起來,雙手死命地抱住了男人的脖子,就像她遭難的那天夜里一樣。她把臉埋進他的懷里,抽泣了一會兒,然后,她抬起頭,朝他笑了。

  “現在休會。”會議主持人宣布道……

《愛的故事》閱讀題

  1.給文中加粗的字選擇正確的讀音,對的打“√”。

  2.在文中的括號里選擇恰當的詞語,對的打“√”。

  3.讀文章,判斷下列說法的對錯,對的打“√”。

  (1)文章講述的是一個孤女被一位富有愛心的男人收養的故事。( )

  (2)當小女孩面臨火災時,男人和鄰居沖進火海救出了小女孩。( )

  (3)當小女孩沒有任何親人的時候,周圍很多人伸出了援助之手,都愿意收養小女孩。( )

  (4)作者認為小女孩應該歸最富有的居民收養,因為他能夠給小女孩所有的好處。( )

  (5)文中畫橫線的句子是一個比喻句。( )

  (6)因為很多人要收養小女孩,并且大家都有充足的理由,所以小女孩拿不定主意。( )

  4.文中加粗的句子“他步履緩慢,似乎在忍受著痛苦”,“他”痛苦的原因是( )

  A.他認為很多人要收養小女孩,但不一定出自內心,所以感到痛苦。

  B.他因為收養小女孩而要增加一些經濟負擔而感到痛苦。

  C.他為了搶救小女孩而受傷,身體有些痛苦。

  5.根據全文,請你作出判斷,會議主持人會宣布小女孩由誰來收養呢?

  _________________________________________________________________

《愛的故事》閱讀答案

  1.màn zuān qiè

  2.觀望 傳布 徑直

  3.(1)√ (3)√

  4.C

  5.應由救她的那個男人收養。

《愛的故事》閱讀答案 篇3

  設計意圖:

  結合平日對小班幼兒的觀察不難發現,他們在說話時,不太會控制音量,有時很大聲,常常會影響到別人。而故事《愛唱歌的小麻雀》圍繞"愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌"為主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內化的行為,所以我選擇這節《愛唱歌的小麻雀》,想讓孩子通過學習理解這個充滿關愛之情的溫馨小故事,讓幼兒在活動中理解要關心別人,個人的行為不要影響別人,培養幼兒初步的關心意識。

  在故事中我還抓住小動物從上到下的空間方位,利用掛歷巧妙的制作大樹,讓孩子感受到故事中動物的上下空間方位,通過移動動物教具讓孩子進一步感知故事中動物的上下空間方位。同時在活動中采用"一問一答"的形式也是更好的體現出小班幼兒語言的年齡特點,為幼兒學說故事中對話以及語言的發展、注意傾聽打下更好的基礎。《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的小故事,希望通過此活動讓孩子們體會關愛別人的美好情感,幫助別人的真正快樂。

  教案目標:

  1、理解故事內容,學說故事中的對話。

  2、知道在生活中不隨意打擾別人,感受故事中小動物之間互相關愛的情感。

  教案準備:

  PPT。

  教案過程:

  一、圖片導入。

  1、春天到了,樹林里可真美呀,我們一起去看一看吧!(打開課件

  2、你看到了什么?

  小結:春天到了,樹林里長滿了許許多多的大樹。

  3、(播放音樂)你聽到了什么?是誰在唱歌呢?

  小結:原來在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小鳥,她的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。

  二、分段理解。

  1、理解第一段

  (1)有一天,小鳥又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌,突然從下面傳來了一個聲音。(點擊貓頭鷹按鈕)

  (2)你聽到了什么?

  (3)這時小鳥心里會怎么想呢?心情怎么樣?

  小結:小鳥心里有點難過,想是我唱的不好嗎,為什么不要我唱,我得下去問明白。

  2、理解第二段

  (1)小鳥往下飛,看見了誰?聽!頑皮孩兒本領大,筋斗翻得頂呱呱,愛吃桃子和香蕉,聰明伶俐人人夸,這是誰呀?(小猴子)

  (2)我們聽一聽她是怎么問小猴子的?小猴子又是怎么回答的呢?(點擊小猴按鈕,播放聲音)剛才小鳥是怎么問小猴子的,小猴子是怎么說的,誰來說說看。

  (3)是小猴子叫小鳥不要唱歌的嗎?

  過渡:原來不是小猴子不要小鳥唱歌的呀,所以小鳥只好又往下飛,小鳥又會遇見誰呢?

  3、理解第三段

  (1)我們來看一看,小鳥又看見了誰?

  (2)小鳥會怎么問小蝴蝶呢?(點擊小蝴蝶按鈕)

  (3)小蝴蝶會怎么回答呢?小蝴蝶有沒有這樣說呢,我們聽一聽。

  小結:小蝴蝶說是的,是她叫小鳥不要唱的,小鳥很奇怪地問為什么,小蝴蝶說你飛下去看看就知道了。

  5、理解第四段

  (1)小鳥飛到了哪里?看見了誰?(小花狗)

  (2)小花狗在干什么?(睡覺)小鳥看見小花狗在睡覺它是怎么做的?(點擊返回按鈕)

  (3)小鳥不唱歌了,輕輕的飛回樹頂,安靜地等著等著,它想,等小花狗醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。

  (4)那現在你們知道為什么小動物不要小鳥唱歌了嗎?

  小結:原來是小花狗在樹底下睡覺,所以小動物們叫小鳥不要唱歌。

  三、完整欣賞。

  1、這真是只愛唱歌的小鳥呀!這個故事的題目就叫《愛唱歌的小鳥》。

  2、下面我們一起來說一說這個故事,在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小鳥,它的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。有一天,小鳥又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌。突然,從下面傳來一個聲音:"上面的小鳥,請你不要唱了。"小鳥想:"是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白。"我們來看一看小鳥一開始往下飛,看見了誰?它是怎么說的?(點擊連線按鈕)

  四、情感升華。

  1、你們喜歡故事中的小動物嗎?為什么?

  小結:故事中的小動物都能相互關心,為了不吵醒在睡覺的小花狗,大家都相互提醒。

  2、故事中的小動物都知道小狗睡覺時不吵醒它,那中午小朋友們睡覺時,有的小朋友睡著了,你還沒有睡著,你會怎么做?

  總結:是呀,我們不能講話,不能去打擾別的小朋友睡覺,我們也應該學習故事中的小動物,學習他們一樣朋友之間相互關愛,做個懂事的好孩子。

《愛的故事》閱讀答案 篇4

  活動目標:

  1、通過真實的“愛的故事”的分享交流,體驗爸爸、媽媽對孩子的愛,幫助幼兒正確理解爸爸、媽媽對孩子表達愛的方式。

  2、理解故事內容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。

  3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

  4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

  5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  活動準備

  經驗準備:聽爸爸、媽媽講小寶寶的故事;

  物質準備:創設分享交流的環境,提供幼兒表證的實物及背景音樂。

  活動過程:

  一、情境討論

  1.邊聽邊回憶小朋友想念陳老師時,錄下的感人的話。

  提問:這些話是誰說的?為什么要說這些話?

  2.教師講述《陳老師愛寶寶》的故事。

  插問:

  (1)寶寶這么小,為什么就說他“做夜班?”

  (2)陳老師和寶寶的爸爸到底愛不愛寶寶?你們是怎么著出來的?

  3.小結:陳老師和寶寶的爸爸都是愛寶寶的,愛的方式是不同的,是各種各樣的。

  二、交流體驗

  1.啟發幼兒自述故事

  剛才你們都說陳老師和寶寶的爸爸是很愛寶寶的,你們的眼睛也很亮,你們也有許多爸爸、媽媽愛你們的事情,你們可以講給大家聽聽嗎?

  2.在師生共同的交流中,幫助幼兒理解父母不同的愛的方式

  (1)夏一帆的故事—“腳腫了,媽媽哭了”

  插問:

  ①帆帆有脫鞋子的壞習慣,猜猜媽媽是怎么做的?為什么?

  ②媽媽為什么會哭?

  ③夏一帆的媽媽愛不愛他?(幼兒小結)

  (2)倪品故事—“我的肚臍”

  提問:你從哪里看出來媽媽是很愛他的?

  (3)沈佳依的故事—“我一直喜歡到鐵軌上去兜一圈”

  插問:

  ①爸爸是怎么做的?

  ②為什么爸爸不帶她去公園、超市玩,而帶她去看鐵軌呢?

  ③說明沈佳依的爸爸是個怎樣的人?(師生共同小結)

  (4)朱健寧的故事—“杯子寶寶,我再也不扔你了”

  插問:

  ①爸爸、媽媽罵你,打你時,心里怎么想?

  ②爸爸、媽媽心急了,是不是就不愛孩子了?為什么?(幼兒結合自身經驗重點討論)

  ③現在寧寧扔杯子的壞習慣有沒有改掉呢?是怎么會改掉的?

  ④寧寧應該感謝誰?為什么?(幼兒小結)

  3.總結歸納

  老師聽了你們的故事,真感動。你們的爸爸、媽媽確實是很愛你們的,而且不同的爸爸、媽媽,用了不同的愛孩子的方法。你們的眼睛也真亮,爸爸、媽媽的愛都被你們發現了,以后老師還跟小朋友一起學學怎么樣來愛爸爸、媽媽,好嗎?

  三、師生互動(激發愛的愿望)

  你們看誰來了?(音樂響起)

  1.陳老師以愛的神態抱著寶寶步人孩子們中間,讓幼兒感受母親愛孩子的情感。

  2.師生交流:

  (1)小朋友你們想我嗎?我的寶寶可愛嗎?

  (2)老師,這么小的寶寶你是怎么愛他的?

  (3)你們來抱抱他,如果你是爸爸、媽媽你會怎么愛他

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