劉湛秋《雨的四季》閱讀答案（通用15篇）

劉湛秋《雨的四季》閱讀答案 篇1

　　雨是大自然的精靈，我愛與，更愛雨中詩一般的生活，下面是小編給大家?guī)�來的劉湛秋《雨的四季》閱讀答案，希望能夠幫助到大家!

　　《雨的四季》

　　劉湛秋

　　我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。

　　春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃。可是只要經(jīng)過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想像的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇(運用比喻和擬人的的修辭手法，生動形象地突出了一場春雨給大地帶來的勃勃生機)。真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。(春雨的特點：柔情而有生機)

　　而夏天，就更是別有一番風情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時連一點雷的預(yù)告也沒有，當你還來不及思索，豆粒般的雨點就打來。可這時雨也并不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘，戴斗笠固然能保持住身上的干凈。可光頭澆，洗個雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時，你會更喜歡一切。如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經(jīng)過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了。花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點和遠方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。(夏雨的特點：熱烈而粗獷)

　　當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐，使人懷想，使人動情的秋雨啊!天空是暗的，但雨卻閃著光;田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產(chǎn)生一脈悠遠的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，在收獲已經(jīng)在大門口的時候，多么需要安靜和沉思啊!雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋雨后將出現(xiàn)一個更凈美、開闊的大地。(秋雨的特點：端莊而沉思)

　　也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國，雨仍然偶而造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人們受夠了冷冽的風的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風那樣咄咄逼人。遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴冬。忽然到了晚間，水銀柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹枝，街道，都已經(jīng)蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。(冬雨的特點：自然而平靜)

　　啊，雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少!只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。

　　啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊!(愛戀的理由是：雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動，靈魂得到凈化。)

　　劉湛秋《雨的四季》閱讀答案

　　1、本文抒發(fā)了作者怎么樣的思想感情?

　　答：抒發(fā)了作者對雨的愛戀(熱愛)和對人生(生命)的追求。

　　2、請簡要概括文中所描述的四季的雨的特點。

　　答：春雨的特點：美麗、嬌媚;

　　夏雨的特點：熱烈而粗獷;

　　秋雨的特點：端莊而沉思;

　　冬雨的特點：自然而平靜。

　　3、文章開頭說“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”結(jié)合了全文，談?wù)勛髡?ldquo;喜歡雨”的原因。

　　答：雨給作者的形象和記憶，永遠是美的;雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動;雨總是美麗而使人愛戀的。

　　4、文章的第三段中“別有一番風情”指的是哪些方面?

　　答：夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下;光頭澆雨，更有滋味;一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長;暑氣被吸收;雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。

　　5、本文在語言表達方面很有特點，請你以第四段為例，談?wù)勯喿x后的感受。

　　答：本段語言清新、優(yōu)美，描寫景物、抒發(fā)感情細膩流暢，處處匠心獨運。或擬人，或比喻，或排比……無不形象逼真，引人人勝。

　　6、文章的倒數(shù)第二段“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的”結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓�這句話的理解。

　　答：人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。

劉湛秋《雨的四季》閱讀答案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、了解作者，積累語言，品味語言。

　　2、學(xué)習作者抓住景物特征的手法。

　　3、領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第1課時

　　教學(xué)目的

　　1、了解作者，積累語言。

　　2、理解課文基本內(nèi)容。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　情景激趣：

　　劉湛秋（1935——），當代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。

　　雨是文人的寵兒，對雨的情感，隨文人的情感而各有不同，對雨的描寫亦隨作者的風格而有所不同。在劉湛秋先生筆下，抒發(fā)了怎樣的情感？寫出了怎樣的形象，讓我們一起走進《雨的四季》

　　探究生趣

　　第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用著重號標出散文寫作的對象，用橫線標出文章的線索、文眼等，用序號標出意義段，用波浪線標出抒情或議論的文字。分別找出描寫不同季節(jié)的雨的特征的文字，批注自己的閱讀體會，列出不懂之處。

　　在閱讀過程中校正讀音，積累詞語：

　　探究結(jié)構(gòu)

　　學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象，對對象進行直接描寫和間接描寫，點明意義。

　　理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。

　　1、本文有怎樣的行文線索？

　　明確：一條是以四季景物的描寫為線索，一條是對雨的情感為線索。即：喜歡（美）愛戀（活力、滋潤、流動）

　　2、劃分段落，概括大意

　　第一部分（①）：我喜歡四季的雨

　　春雨： 美麗、嬌媚

　　第二部分（②~⑤）四季的雨的特征 夏雨： 熱烈、粗獷

　　秋雨： 端莊、沉思

　　冬雨： 自然、平靜

　　第三部分（⑥）四季的雨對我的影響。

　　總結(jié)固趣：

　　作者用詩化的語言、抓住各季節(jié)雨的特征繪出如畫的四季雨景，在其中融入了作者的情感。

　　布置作業(yè)

　　深入閱讀課文，并對課文作個性理解。

　　第2課時

　　教學(xué)目的

　　1、品味語言，學(xué)習作者抓住景物特征的手法。

　　2、領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。

　　教學(xué)內(nèi)容與步聚

　　情景激趣

　　劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。其文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你，并跟著他的行文一走到底。今天我們繼續(xù)學(xué)習課文，就是要體會他的行文的風格，領(lǐng)悟他在文中所表現(xiàn)的意趣。

　　探究生趣

　　第二步，精讀課文，深入理解課文。

　　一、朗讀第一二自然段，然后探究

　　1、作者喜歡四季之雨的原因是什么？

　　明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠是美的。

　　2、一場春雨，給大地帶來了怎樣的變化？

　　明確：讓樹枝變?nèi)彳浟耍�萌發(fā)的樹葉簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪；讓整個大地變美麗了。小草復(fù)蘇，發(fā)出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。

　　3、請找出最能表現(xiàn)春雨特征的語句，并概括出春雨的特征：

　　明確：語句：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

　　特征：美麗、嬌媚。

　　二、朗讀第三自然段，然后探究

　　1、“而夏天，就更是別有一番風情了”，這句話有怎樣的表達作用？

　　明確：總領(lǐng)下文內(nèi)容，能引起讀者的閱讀興趣。

　　2、夏雨給大地帶來了怎樣的變化？

　　明確：大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑：花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長；暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。

　　3、找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語句，并概括出夏雨的特征：

　　明確：語句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。

　　特征：熱烈、粗獷。

　　三、朗讀第四自然段，然后探究

　　1、秋雨能對人產(chǎn)生怎樣的作用？

　　明確：使人靜謐，使人懷想，使人動情。

　　2、找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語句，并概括出秋雨的特征：

　　明確：語句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。

　　特征：端莊、沉思。

　　四、朗讀第五自然段，然后探究

　　1、冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響？

　　明確：給南國城市和田野帶來異常的謐靜。

　　2、找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語句，并概括出冬雨的特征：

　　明確：語句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。

　　特征：自然、平靜。

　　五、朗讀第六自然段，然后探究

　　1、一年四季的雨對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？

　　明確：給他的生命帶來活力，給他的感情帶來滋潤，給他的思想帶來流動。

　　2、“但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。”這幾句話表達了怎樣的內(nèi)容？

　　明確：對北方少雨感到遺憾，希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現(xiàn)狀，進一步表達了作者對雨的喜愛。

　　學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。

　　1、本文表達了怎樣的中心？

　　明確：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，寄托了作者對雨的贊美與喜愛，進而表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。

　　第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個性解讀，讀寫結(jié)合。

　　一、個性解讀。

　　學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。

　　課堂探究：

　　1、 你對本文還有哪些與眾不同的見解？

　　2、本文的主旨對你有何啟示？

　　二、讀寫結(jié)合。

　　1、學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達的，有怎樣的表達效果？

　　2、以《我生命中一場難以忘懷的雨》為題，寫一篇不少于600字的文章，要注意借鑒劉湛秋在《雨的四季》中的寫作技巧。

劉湛秋《雨的四季》閱讀答案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1.能正確朗讀課文，掌握本課生字詞。

　　2.讓學(xué)生感受文章的語言美、畫面美，學(xué)會抓住景物特征描寫的方法。

　　3.分析四季的雨的不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。

　　教學(xué)重難點

　　難點：欣賞文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生通過前面兩篇課文的學(xué)習，對于散文這一文學(xué)體裁，已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力，每個人都有見過雨，他們對文本內(nèi)容不陌生，教學(xué)本文容易引發(fā)他們的情感體驗，為學(xué)習本文打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生基本能通過自主學(xué)習與小組合作，梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)容，體驗作者情感。在理解文中的重點語句，品味優(yōu)美的語言，感受文章所表現(xiàn)美的方面，還有一定的難度。教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。

　　課時分配

　　1課時

　　��教學(xué)設(shè)計(設(shè)計者：)

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　一、新課導(dǎo)入

　　雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”……雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。

　　播放四季之雨的配樂圖片。(學(xué)生說觀感)

　　二、自主學(xué)習——聽雨篇

　　1.自查資料，拜訪作者。

　　劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當代詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人•愛情•風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等。

　　2.師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。

　　3.請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。

　　春雨的特點：美麗、嬌媚；夏雨的特點：熱烈而粗獷；秋雨的特點：端莊而沉思；冬雨的特點：自然而平靜。

　　三、合作交流——品雨篇

　　勾畫出你最喜歡的句子，仿照下面的句式：“______________________”這句運用了______________________(感官、寫作手法或修辭、特點)加以賞析描述，教師點評。

　　示例1：“也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。”這句采用了擬人的手法，“化了妝”，寫出了春雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。

　　示例2：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。”“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。”運用比擬的手法生動形象地向我們展示出雨后春景；“雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。”運用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對雨的熱愛。

　　示例3：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。”運用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個部分擬人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠茵茵的波浪”更加生動、形象，也給了讀者不一樣的感受。

　　四、討論探究——悟雨篇

　　1.齊讀第一段和最后兩段，思考：這段與前文有怎樣的關(guān)系？表達了作者怎樣的思想感情？

　　首尾呼應(yīng)。結(jié)尾的“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！”再次強調(diào)了雨的“美”和自己對雨的喜愛，表達出對雨的渴望和愛戀之情。作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛之情。

　　2.文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

　　“四季的雨”單純強調(diào)一個“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。

　　3.你覺得作者為什么會把《雨的四季》寫得美輪美奐，打動人心？

　　調(diào)動感官顯色彩

　　巧用修辭繪神韻

　　按照順序?qū)哟吻?/p>

　　融情入景巧抒情

　　五、放飛心靈，仿寫篇

　　作者用細膩的筆觸將以上種種事物特征描寫得淋漓盡致。下面讓我們學(xué)習這種方法也來寫一種你熟悉的景物，一段也好，一句也好，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后圖。

　　示例：夏雨無常，時而陰云連連，溫柔委婉，造就梅雨時節(jié)；時而疾風急進，粗獷強悍，夾雜著電閃雷鳴。

　　結(jié)束語：

　　多美的文字啊！在作者筆下沒有生命的樹生機盎然，沒有情感的花意態(tài)嬌羞，沒有聲音的成長沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然，作者以細膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感人格化了，一支神來之筆點染了四季，一支生花之筆寫活了萬物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊！

　　【板書設(shè)計】

　　雨的四季喜雨繪雨春雨美麗嬌媚夏雨熱烈粗獷秋雨端莊沉思冬雨平靜自然贊雨由衷喜愛熱情贊美

劉湛秋《雨的四季》閱讀答案 篇4

　　學(xué)習目標：

　　1、了解作者、積累字詞及有關(guān)雨的知識。

　　2、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學(xué)習寫景抒情的方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然萬物的美好。

　　教學(xué)重點：朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動的語言特點。

　　教學(xué)難點：語言欣賞和寫作手法的學(xué)習。

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　雨，是一位神奇的歌者，一點一滴奏出美麗的旋律；雨，是一位優(yōu)雅的畫家，飄飄落落點染出生機盎然的萬物；雨，更是一位充滿浪漫情懷的詩人，揚揚灑灑浸潤著人們的心靈。今天，我們就一起走進當代詩人劉湛秋的《雨的四季》，共同欣賞雨的美，感悟散文的美。

　　（二）走近作者：

　　劉湛秋，當代詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。著有散文詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》《抒情與思考》等。教育網(wǎng)

　　過度--讓我們伴著優(yōu)美的旋律，一起美美的聆聽這《雨的四季》

　　第一板塊：“美美地聽”--感知美

　　一、伴隨優(yōu)美的輕音樂，教師與學(xué)生配樂朗讀課文。

　　二、字詞積累，充盈詞匯背囊。

　　重點生字詞檢查

　　吝嗇（lìn）靜謐（mì）高邈（miǎo）蒞臨（lì）

　　粗獷（guǎng）綠茵茵（yīn）淅瀝（xīlì）咄咄逼人（duōduō）

　　詞語解釋

　　靜謐：安靜。

　　高邈：高而遠。邈，遙遠。

　　蒞臨：來到，來臨（多用于貴賓）。世紀教育網(wǎng)

　　咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。21世紀教育網(wǎng)

　　吝嗇：小氣，不大方。21

　　三、欣賞畫面，讀懂課文

　　1、導(dǎo)語：鑒賞散文的美可從三方面進行：即畫面美、語言美、情趣美。先讓我們欣賞一下雨中的畫面。

　　2、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點？寄托了作者怎樣的思想情感？(對學(xué)生朗讀中讀到的佳句讓學(xué)生齊讀。)

　　春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。（美麗、嬌媚）

　　夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）

　　秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。（端莊、沉思）

　　冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。（自然、平靜）（作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。）

　　板書：

　　春雨：美麗、嬌媚

　　夏雨：熱烈而又粗獷

　　秋雨：端莊而又沉思

　　冬雨：自然、平靜

　　作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。

　　過度--喜歡雨，成了本文的主旋律，因為雨的形象和記憶在做著心里永遠是美的。那么，我們就一起走進《雨的四季》，一起來尋覓作者筆下雨的美！

　　第二板塊：美美的讀--發(fā)現(xiàn)美

　　用你最喜歡的方式讀課文，任選一句話作開頭，用欣賞的眼光，說說你從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。

　　我最喜歡的一個畫面……

　　我最喜歡的一種聲音……

　　我最喜歡的一種氣息……

　　我最喜歡的一種氣氛……

　　我最喜歡的一種感覺……

　　過度--春雨的嬌媚清新之美、夏雨的熱烈粗獷之美、秋雨的端莊沉靜之美、冬雨的自然平靜之美，我們盡收眼底，而這些美揮灑于作者的筆尖，離不開作者獨具匠心的構(gòu)思，精彩傳神的表達，下面就讓我們一起來品悟作者優(yōu)美的語言！

　　第三板塊：“美美地說”--賞評美

　　小組討論三分鐘，結(jié)合文章中的具體語段從以下幾個角度來點評作者的表達。

　　我認為最妙的詞語

　　我認為最美的句式

　　我認為最巧的修辭

　　我認為最細致的觀察

　　我認為最精彩的側(cè)面烘托

　　我認為描寫角度最豐富的段落

　　生自由發(fā)表見解，探討寫作方法，師生共同總結(jié)。

　　1、暢談--美美的收獲：

　　抓住景物特征

　　巧妙運用修辭

　　精心錘煉詞語

　　調(diào)動各種感官

　　正側(cè)描寫相融

　　2、真情誦讀，感受作者的情懷：

　　我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。

　　啊，雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。

　　啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！

　　第四板塊：美美地寫--感悟美

　　1、自學(xué)指導(dǎo)之靈之光：

　　我們吟誦著這曼妙的雨的畫面，欣賞著這優(yōu)美的如詩般語言，字里行間你讀到了怎樣的一顆心靈？帶給你怎樣的啟迪？（情感美）

　　過度--因為有愛，平凡的雨在作者的眼中就變得美輪美奐，在作者的筆下就變得神采飛揚，變得情真意切；也正是因為有愛，我們眼中的世界也就變得斑斕多姿，我們的心底便會釀出醉人的美酒，沉淀出生活醇香的味道，感悟出人生美好的真諦！

　　2、美美的寫之學(xué)而用：

　　運用本課所學(xué)到的寫景方法，以“__的四季”（如草、花、風等）為題，完成150字左右的習作片段。

劉湛秋《雨的四季》閱讀答案 篇5

　　課文

　　我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。

　　春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃。可是只要經(jīng)過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛。樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。

　　而夏天，就更是別有一番風情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時連一點雷的預(yù)告也沒有，當你還來不及思索，豆粒的雨點就打來了。可這時雨也并不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘，戴斗笠，固然能保持住身上的干凈，可當頭澆，洗個雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時，你會更喜歡一切。如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經(jīng)過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了。花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點，和遠方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。

　　當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產(chǎn)生一脈悠遠的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，收獲已經(jīng)在大門口的時候，多么需要安靜和沉思啊！雨變得更輕、也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋雨后將出現(xiàn)一個更凈美、開闊的大地。

　　也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎不像春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人們受夠了冷冽的風的刺激，討厭那干澀而苦的氣息。當雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風那樣咄咄逼人。遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻畫。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴冬。忽然到了晚間，水銀柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹枝，街道，都已經(jīng)蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的謐靜，是它送給人們一年中最后的一份禮物。

　　啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的都市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。

　　啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！

　　教案

　　教學(xué)目標：

　　1、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學(xué)習寫景抒情的方法。

　　2、通過朗讀，體會作者表達的思想感情。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好。

　　教學(xué)重點：

　　有感情朗讀課文，欣賞本文優(yōu)美生動的語言特點。

　　教學(xué)難點：

　　語言欣賞和寫作手法的學(xué)習。

　　教法學(xué)法：

　　誦讀法、自主合作探究法

　　教學(xué)用具：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1、學(xué)生回顧有關(guān)于“雨”的詩句。

　　2、引入新課。

　　（二）檢查預(yù)習

　　1、生簡介作者。

　　2、多媒體出示詞語，生讀。

　　（三）整體感知

　　1、伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生齊讀課文。

　　2、生思考：（1）四季的雨各有什么特點？

　　（2）文章表達了作者怎樣的思想感情？

　　3、師生交流。

　　4、真情誦讀，感悟情感。（生找相關(guān)語句，多媒體出示語句，生讀。）

　　5、生用最喜歡的方式讀課文，任選一句話作開頭，用欣賞的眼光，說說從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。

　　（多媒體出示）我最喜歡的一個畫面……

　　我最喜歡的一種聲音……

　　我最喜歡的一種氣息……

　　我最喜歡的一種氣氛……

　　我最喜歡的一種感覺……

　　（四）品悟賞評

　　1、合作討論，結(jié)合文章中的具體語段從以下幾個角度來解析作者的表達。

　　我認為最妙的詞語……

　　我認為最美的句子……

　　我認為最巧的修辭……

　　我認為最細致的觀察……

　　我認為描寫角度最豐富的段落……

　　2、生自由發(fā)表見解探討寫作方法，師生共同總結(jié)。

　　3、欣賞劉湛秋的《微笑》、《中國的土地》。

　　（五）學(xué)以致用

　　運用本課所學(xué)到的寫景方法，以“　　”的四季（如草、花、風等）為題，完成150字左右的習作片段。

　　附：板書設(shè)計

　　雨的四季

　　劉湛秋

　　美麗

　　喜歡

　　春雨：新鮮、嬌媚

　　夏雨：熱烈、粗獷

　　秋雨：沉靜、端莊

　　冬雨：自然、平靜愛戀贊美

　　作者介紹

　　劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當代詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽為“抒情詩。”他結(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。近幾年，他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感，人生為主。筆觸細膩，如行云流水，有其獨特的唯美的散文風格。臺，港文壇對其散文評價頗高。作品被譯為英，法，日，意，俄，德，西等多種文字。

劉湛秋《雨的四季》閱讀答案 篇6

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)習文章生詞，通過反復(fù)朗讀使學(xué)生加深印象并熟練掌握。

　　2、感受文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，提高學(xué)生鑒賞能力。

　　3、學(xué)習作者抓住景物特征描寫的方法。

　　4、領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。

　　教學(xué)重難點

　　1、學(xué)習文章生詞，通過反復(fù)朗讀使學(xué)生加深印象并熟練掌握。

　　2、感受文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，學(xué)習作者抓住景物特征描寫的方法。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。” ……雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

　　二、作者簡介

　　劉湛秋（1935——），當代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。

　　三、朗讀課文、整體感知

　　（一）整體感知

　　明確：雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。

　　1、 為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

　　明確：“四季的雨”單純強調(diào) “雨” ，顯得呆板、生硬。“雨的四季”充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。

　　2、文章第一段稱呼雨為“她”行文中稱雨為它，結(jié)尾稱雨為“你”感悟作者的感情是怎樣的？

　　明確：作者將很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實。

　　四、課堂總結(jié)

　　雨是神奇大自然的一部分，作者喜歡雨正是源于對自然的熱愛，而一個熱愛自然的人必是一個熱愛生命和生活的人，希望同學(xué)們也像作者一樣以積極的心態(tài)感受雨的四季，感受大自然的一切，做一個熱愛生命和生活的人。

　　五、作業(yè)布置

　　抄寫本課生字詞3遍，背誦重點段落。

劉湛秋《雨的四季》閱讀答案 篇7

　　教學(xué)目標

　　1、 感受文章畫面美，搜尋作者賦予“雨”的信息，體會作者用筆之細膩。

　　2、 品讀美句，品味本文詩化了的語言。學(xué)會聯(lián)想與想象的寫作方法。

　　3、 閱讀比較，借鑒作者從不同的角度抒發(fā)“雨”情的技巧。領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的情趣。

　　教學(xué)重點

　　感受文章畫面美，學(xué)會聯(lián)想與想象的寫作方法。

　　教學(xué)難點

　　借鑒作者從不同角度抒發(fā)“雨”情的技巧，體會作者用筆之細膩。

　　授課時數(shù)

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　感受文章畫面美，搜尋作者賦予“雨”的信息，體會作者用筆之細膩。

　　一、 導(dǎo)入

　　秋天是個多雨的季節(jié)，一提到雨，我們就會想到這些詞語斜風細雨、狂風驟雨。唐代詩人韓愈就有詩《早春呈水部張十八員

　　外》(同學(xué)吟誦：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。)宋朝詩人陸游也有詩《十一月四日風雨大作》，(同學(xué)吟誦詩句：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。)不同季節(jié)的雨，各有不同的特點，今天我們就一同走進劉湛秋的《雨的四季》。

　　二、 題目解說

　　“雨的四季”即不同季節(jié)中的雨。

　　三、 作者簡介

　　劉湛秋，當代詩人、作家、翻譯家、評論家，安徽蕪湖人。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的快樂》。

　　四、 初讀課文，感受文章的畫面美

　　1、 讀準字音。

　　蟬(chán) 咄咄逼人(duō) 干澀(sè) 蒞臨(lì) ....

　　吝嗇(lìn sè) 嬌美(jiāo) 粗獷(guǎng) 睫毛(jié) .....

　　靜謐(mì) 屋檐(yán) 淅瀝(xī lì) 草垛(du) .....

　　2、 理解詞語意思。

　　粗獷：粗豪;豪放。

　　靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。

　　高邈：高而遠。邈，遠。

　　巴望：盼望。

　　造訪：拜訪。多用于書面。

　　蒞臨：來到，來臨(多指貴賓)。

　　吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。 咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。

　　迫不及待：急迫得不能再等待。

　　淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。

　　3、 有感情地朗讀課文。

　　4、 作者對雨有什么樣的感情?作者筆下的四季的雨各有 些特點?

　　作者喜歡雨。春雨嬌美、美麗，夏雨熱烈、粗獷，秋雨端莊、沉靜，冬雨自然、平靜。

　　文章結(jié)構(gòu)：

　　第一部分(1)：總寫“我”喜歡雨。

　　第二部分(2-5)：具體寫四季的雨，表現(xiàn)四季的雨的不同的特點。

　　第三部分(6-7)：抒發(fā)了作者對雨的贊美之情。

　　5、 文章的開頭有什么特點?

　　開門見山，直抒胸臆，表達作者對雨的喜愛之情，在結(jié)構(gòu)上起總領(lǐng)全文的作用。

　　6、 作者是怎樣寫春雨的?

　　作者通過側(cè)面描寫春雨后樹葉的綠、花苞上水珠的嬌媚、小草的萌發(fā)和空氣的芳香來表現(xiàn)春雨的嬌媚美麗的特點。

　　7、 作者是怎樣寫夏雨的?

　　先總的概括夏雨熱烈、粗獷的特點。然后正面描寫雨點的大，

　　再側(cè)面描寫雨后花草樹木的成長，烘托夏雨的熱烈、粗獷，最后從聽覺來寫夏雨的熱烈。

　　8、 作者是怎樣寫秋雨的?

　　作者先總寫秋雨的端莊、沉靜，然后通過寫放晴的田野側(cè)面表現(xiàn)秋雨的端莊，再正面寫秋雨的沉靜。

　　9、 作者是怎樣寫冬雨的?

　　作者通過與春夏秋雨的對比，突出冬雨的自然、平靜;通過與風的對比，突出冬雨柔和，通過寫油菜側(cè)面烘托冬雨的溫暖。

　　10、 本文主要用第三人稱寫雨，但第二段卻用第二人稱“你”

　　寫雨，這樣寫有什么作用?

　　由客觀敘述轉(zhuǎn)為面對面地交流，這樣寫將雨人格化了，便于作者與雨對話，直接抒發(fā)對雨的喜愛之情。

　　11、 最后一段以“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊!”結(jié)尾有

　　什么好處?

　　從內(nèi)容上抒發(fā)了對美麗的雨的愛戀之情，從結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開頭，使文章渾圓一體。

　　五、 課堂小結(jié)

　　本文描寫了雨在四季中的不同特點，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。

　　第二課時

　　教學(xué)目標

　　品讀美句，品味本文詩化了的語言。

　　一、 復(fù)習導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們了解了雨在四季中的特點，這節(jié)課我們來品味文中詩化的語言。

　　二、 作者用詩一般的語言，調(diào)動我們的各種感官，全面感受這四季

　　之雨，請你找出幾個句子來，朗讀并細細體味。

　　1、 水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎

　　總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

　　這段文字從視覺、聽覺和嗅覺的角度描寫雨后的世界，牽動著美妙的聯(lián)想和想象。

　　2、 花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，

　　暑氣被一片綠得海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面。迫不及待地等待著雨點，和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。

　　從視覺和聽覺來寫夏雨的熱烈。

　　3、 雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，

　　會陪伴著你的夜夢。

　　從聽覺和視覺來寫秋雨的輕柔。

　　4、 遠遠地望去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著

　　雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。

　　七年級《雨的四季》教案二

　　教學(xué)目標

　　1.感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習抓住景物特征的描寫方法。

　　2.學(xué)習鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。

　　教學(xué)重、難點

　　1.指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實踐中。

　　2.欣賞文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)入語設(shè)計

　　有一支沒有音符的樂曲，只有細心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點一滴，奏出歡快和諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符 ，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛 秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。 今天就讓我們共同走進他筆下如詩如畫的文章，領(lǐng)略文章語言的美、意境的美，以及雨的美。

　　2.作者簡介

　　劉湛秋，男，19 35年出生，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯 家，評論家，《詩刊》前副 主編 ，中國散文詩學(xué)會副會長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既 面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽為“抒情詩之王。”他結(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧 抒情詩選》為廣 大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。

　　二、通讀全文，整體感知

　　1.重點生字詞檢查

　　斗笠(lì) 吝嗇(lìn) 靜謐(mì) 高邈(miǎo)

　　蒞臨(lì) 洗淋淋(lín) 暢快(chàng) 驅(qū)走(qū)

　　誘惑(yu hu) 粗獷(guǎng) 漾出(yàng) 干澀(sè)

　　掩飾(yǎn shì) 綠茵茵(yīn) 瓷色(cí) 瓢潑(pō)

　　淅瀝( xīlì) 花苞(bāo) 咄咄逼人(duō duō)

　　睫毛(jié)

　　2.詞語解釋

　　靜 謐：安 靜。

　　高邈：高 而遠。邈，遙遠。

　　蒞臨：來到，來臨(多用于貴賓)。

　　造訪：拜訪，書 面 語。

　　咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

　　迫不及待：急迫得不能再等待。

　　端莊：端正，莊重。

　　吝嗇：小氣，不大方。

　　3.本文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)解析

　　第一部分(1)：開宗明義，作者直接表明對雨的情感——喜歡雨。

　　第二部分(2-5)：作者以時間順序?qū)懗隽擞暝谙那锒�不同季�?jié)的特點， 表達 了對雨的贊美之情。

　　第三部分(6-7)：抒發(fā)對雨的贊美之情。

　　三、深入研討，合作探究

　　學(xué)生小組討論，找出文中感興趣或是不理解的部分，提出自己的疑問，而后匯總出問題提綱，教師視其難易或重要程度歸納總結(jié)出有代表性的問題，匯總?cè)缦拢?/p>

　　1.“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。”結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓�這句話的理解。

　　明確：

　　人生境遇不同，聽雨的感受也就各有不同。作者擁有一顆永遠年輕的心，因此在雨中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不可缺少的精靈。

　　2.本文通過寫雨在四季中的不同情態(tài)來抒發(fā)作者對雨的喜愛與贊美之情，以及對自然的熱愛贊美之情。作者為什么以“雨的四季”為題而不是以“四季的雨”為題呢?

　　明確：

　　作者沒有把筆墨局限于對“雨”的描繪上，在表現(xiàn)四季的 雨的不同特點時，也借雨展示出不同風格的美麗的四季圖。以“雨的四季”為題，給讀者留有更廣闊的想象空間，效果會更好一些。

　　3.“我站在這里，也是一棵柏嗎?面對著我民族的始祖，我會是一棵什么樣的：柏呢?” 結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓�這句話的理解。

　　明確：

　　寫各種類 型的柏，實際也是在寫各種類型的人。這兩個問句表達了作者對形形色色的人與人生的感慨，對自己的人生的審視與自勉。

　　四、寫作技法探究

　　1.技法運用

　　(1)意境優(yōu)美。如課文第三自然段。作者將夏雨同夏天的性格相比照，將夏雨描繪得腳步疾快、力量足勁，給自然萬物帶來勃勃生機，使夏雨的意境熱烈、粗獷、奔放，給人以美的享受。

　　(2)運用側(cè)面描寫的方法。文章在寫春雨時主要描繪了春 雨后的景觀，側(cè)面烘托了春雨的生機;在寫夏雨時，寫了夏雨給人的感受;等等。

　　(3)欲揚先抑的寫法。文章在描繪冬雨之前，先寫了一句：“也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!”運用欲揚先抑的寫法，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，描繪贊美了冬雨的“靈性”和“蜜情”。

　　(4)直抒胸臆的寫法。文章除了在描繪四季的雨時，字里行間洋溢著對雨的喜愛與 贊美之情外，在開頭和結(jié)尾，直接抒發(fā)了自己的喜愛與贊美之情 。

　　2.語言運用

　　生動優(yōu)美的語言。

　　本文作者以詩 一樣的語言去描繪雨在春夏秋冬的不同畫面，生動而又典雅，特別注意語言的變化。另外，比喻 、擬人等修辭方法的運用，也使文章增添了許多魅力。如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”“半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾”“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得 端莊而又沉靜了”，這些句子，把雨在不同季節(jié)里的情態(tài)和特點刻畫得生動形象。

　　五、歸納小結(jié)

　　本文是 一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度，運用多種手法描繪了四季的雨的不同特點，寫出了雨的可愛，寄托了對雨的贊美與喜愛，對生命與大自然的熱愛與贊美之情。

　　六、作業(yè)布置

　　1.請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習本課以后的感受。

　　2.完成課后習題一、二、三題。

劉湛秋《雨的四季》閱讀答案 篇8

　　教學(xué)目標

　　1.能正確朗讀課文，掌握本課生字詞。

　　2.讓學(xué)生感受文章的語言美、畫面美，學(xué)會抓住景物特征描寫的方法。

　　3.分析四季的雨的不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。

　　教學(xué)重難點

　　難點：欣賞文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生通過前面兩篇課文的學(xué)習，對于散文這一文學(xué)體裁，已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力，每個人都有見過雨，他們對文本內(nèi)容不陌生，教學(xué)本文容易引發(fā)他們的情感體驗，為學(xué)習本文打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生基本能通過自主學(xué)習與小組合作，梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)容，體驗作者情感。在理解文中的重點語句，品味優(yōu)美的語言，感受文章所表現(xiàn)美的方面，還有一定的難度。教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。

　　課時分配

　　1課時

　　艚萄設(shè)計(設(shè)計者：)

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　一、新課導(dǎo)入

　　雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”……雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。

　　播放四季之雨的配樂圖片。(學(xué)生說觀感)

　　二、自主學(xué)習——聽雨篇

　　1.自查資料，拜訪作者。

　　劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當代詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人•愛情•風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等。

　　2.師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。

　　3.請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。

　　春雨的特點：美麗、嬌媚;夏雨的特點：熱烈而粗獷;秋雨的特點：端莊而沉思;冬雨的特點：自然而平靜。

　　三、合作交流——品雨篇

　　勾畫出你最喜歡的句子，仿照下面的句式：“______________________”這句運用了______________________(感官、寫作手法或修辭、特點)加以賞析描述，教師點評。

　　示例1：“也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。”這句采用了擬人的手法，“化了妝”，寫出了春雨的美麗與嫵媚;“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。

　　示例2：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。”“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。”運用比擬的手法生動形象地向我們展示出雨后春景;“雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。”運用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對雨的熱愛。

　　示例3：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。”運用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個部分擬人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠茵茵的波浪”更加生動、形象，也給了讀者不一樣的感受。

　　四、討論探究——悟雨篇

　　1.齊讀第一段和最后兩段，思考：這段與前文有怎樣的關(guān)系?表達了作者怎樣的思想感情?

　　首尾呼應(yīng)。結(jié)尾的“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊!”再次強調(diào)了雨的“美”和自己對雨的喜愛，表達出對雨的渴望和愛戀之情。作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛之情。

　　2.文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

　　“四季的雨”單純強調(diào)一個“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。

　　3.你覺得作者為什么會把《雨的四季》寫得美輪美奐，打動人心?

　　調(diào)動感官顯色彩

　　巧用修辭繪神韻

　　按照順序?qū)哟吻?/p>

　　融情入景巧抒情

　　五、放飛心靈，仿寫篇

　　作者用細膩的筆觸將以上種種事物特征描寫得淋漓盡致。下面讓我們學(xué)習這種方法也來寫一種你熟悉的景物，一段也好，一句也好，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后圖。

　　示例：夏雨無常，時而陰云連連，溫柔委婉，造就梅雨時節(jié);時而疾風急進，粗獷強悍，夾雜著電閃雷鳴。

　　結(jié)束語：

　　多美的文字啊!在作者筆下沒有生命的樹生機盎然，沒有情感的花意態(tài)嬌羞，沒有聲音的成長沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然，作者以細膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感人格化了，一支神來之筆點染了四季，一支生花之筆寫活了萬物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊!

　　【板書設(shè)計】

　　雨的四季喜雨繪雨春雨美麗嬌媚夏雨熱烈粗獷秋雨端莊沉思冬雨平靜自然贊雨由衷喜愛熱情贊美

劉湛秋《雨的四季》閱讀答案 篇9

　　教學(xué)目標

　　1、了解作者，積累豐富的詞語和生動的句子，有感情并準確的朗讀課文。

　　2、體味作者筆下四季雨的不同特點，體會作者所抒發(fā)的思想感情。

　　3、把握文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

　　4、感受自然萬物的美好，感悟作者自然與生命的熱愛。

　　教學(xué)重難點

　　體味作者筆下四季雨的不同特點，體會作者所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

　　教學(xué)設(shè)想

　　最突出的特點是畫面美，教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生共同分析文章的畫面美，并領(lǐng)會作者抓住特征寫景時用筆之細膩，同時領(lǐng)悟、體會作者外露的情感。

　　教學(xué)方法

　　自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法

　　教學(xué)課時

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　（多媒體展示）

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——韓愈《早春》

　　空山新雨后，天氣晚來秋。——王維《山居秋暝》

　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。——僧志南《絕句》

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。——蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》

　　梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。——周紫芝《鷓鴣天》

　　雷聲千嶂落，雨色萬峰來。——李攀龍《廣陽山道中》

　　雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代的“抒情詩”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

　　二、字詞預(yù)習檢查

　　（以小組為單位討論預(yù)習的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫，互相檢查。）

　　①讀準字音。

　　靜謐（mì）蒞臨（lì）吝嗇（lìn）（sè）

　　咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng）干澀（sè）

　　②掌握下列詞語

　　靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。

　　蒞臨：來到、來臨（多指貴賓）。

　　吝嗇：過分愛惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

　　淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。

　　咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

　　三、朗讀訓(xùn)練

　　1、配樂欣賞，初步感知。

　　2、齊讀課文，注意朗讀時的重音和停連。

　　四、文本分析（以小組為單位，互相討論分析）

　　1、文章的寫作思路。

　　2、用兩三個詞語概括每個季節(jié)的雨的特點。

　　春雨的特點：美麗而嬌媚

　　夏雨的特點：熱烈而粗獷

　　秋雨的特點：端莊而沉思

　　冬雨的特點：自然而平靜

　　3、作者的情感

　　文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀和贊美之情，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛

　　4、請幾位同學(xué)分別朗讀2——5段。

　　五、難點分析（小組合作交流，展示自己小組討論結(jié)果）

　　1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？

　　這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。

　　2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

　　秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。

　　3、這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？

　　冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。

　　4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。

　　用第二人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達出作者對雨的喜愛和贊美之情。

　　六、修辭分析

　　學(xué)生找出文中運用了修辭的語句，并選出一句自己喜歡的句子談?wù)劇?/p>

　　七、作業(yè)

　　1、有感情并準確的朗讀課文。

　　2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。

　　3、以“風的四季”為主題，運用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。

　　教學(xué)反思

　　久違的課堂，久違的一雙雙期待的眼睛，重新站在這三寸的講臺，不安的心一下子得到了平靜。喜歡這種站在講臺上的感覺。《雨的四季》是開學(xué)來的第一堂課所講授的課文，這是一篇散文，在《語文新課程標準》中，提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解。”同時它還強調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。”由此可以看出閱讀是一個學(xué)生個性化表達的過程，教師要尊重學(xué)生的獨特的感受。

　　在引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)美散文時，要立足學(xué)生，使學(xué)生的個性得到發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美得能力。我基于新課標的要求，同時了解到七年級的學(xué)生對散文有一定了解，但是學(xué)生在感受散文和鑒賞散文的能力上還有所欠缺。因此我在設(shè)計這邊課文時，通過讓學(xué)生四讀課文，去感受散文的.優(yōu)美。首先初讀課文，在朗讀的過程中讓學(xué)生解決文章中的生字詞，了解這篇文章的內(nèi)容，同時要學(xué)生在閱讀的過程中拿出手中筆進行批注，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不看書的習慣。閱讀完之后檢測學(xué)生對這篇文章的生字詞掌握情況，并對一些易錯、難懂的字詞進行講解。其次，讓學(xué)生帶著問題二讀文章，“這篇寫得是雨的四季，那么雨在四季有什么特點呢？”設(shè)計這個問題是為了學(xué)生從整體上去把握這篇文章的內(nèi)容，很多學(xué)生會從文中圈畫出雨的夏、秋、冬季的特點，但對于雨在春季的特點不知道如何去總結(jié)。我在這點做得不太好，沒有遵循學(xué)生的認知發(fā)展特點，由易到難、由淺到深的有層次引導(dǎo)，這使學(xué)生直接去總結(jié)雨在春季的特點時顯得不知所從，在今后的教學(xué)過程中，我會注意學(xué)生自身的特點，循序漸進地引導(dǎo)。再次讓學(xué)生三讀文章，感受散文的美，在這個環(huán)節(jié)中我主要讓學(xué)生從文中找出一處自己喜歡的語句進行賞析，可以從修辭、不同的角度等方面進行賞析，注重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過程中欣賞美和鑒賞美的能力。但從這個環(huán)節(jié)我也了解到一些學(xué)生存在的問題，第一個是學(xué)生對一些修辭把握得還不是很到位，例如一部分同學(xué)不能夠準確區(qū)分比喻和擬人。第二是讓學(xué)生對課文進行鑒賞時，學(xué)生不知道從哪些方面下手。對于這些不足，在今后的學(xué)習中要進行專項練習加以鞏固。最后，再讓學(xué)生四讀課文，體會作者在文中滲透的感情。

　　雖然這堂課結(jié)束了，但我的人生教學(xué)課堂才剛剛開始，對于剛剛講過的這堂課，覺得自己對本篇文章的重心把握得還算準確，思路還算清晰，但是還有很多不足的地方，如讓學(xué)生個性化讀的時間少；在鑒賞課文美的時候，對學(xué)生的引導(dǎo)不到位；課堂中語言不夠簡練，造成拖堂的現(xiàn)象。了解到自己存在著不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虛心學(xué)習、不斷提升自己。

劉湛秋《雨的四季》閱讀答案 篇10

　　【課標分析】

　　1.能利用工具書識字詞；規(guī)范書寫。

　　2.能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生達成閱讀理解的五個層次：了解課文涉及的文學(xué)常識；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習基本詞匯、語法知識和修辭（說明）方法的表達效果，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。

　　4.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式；了解文章的體裁，能夠區(qū)分寫實與虛構(gòu)作品。

　　5.口語交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達、傾聽和交流的水平。

　　6.寫作要抒發(fā)真情實感，表達觀察生活的認識和感受。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1.教材分析

　　《雨的四季》是河大版七年級語文下冊第五單元，它是寫景抒情散文。要在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上品味散文的語言美，賞析散文的畫面美及其情趣美。這不僅可以提高學(xué)生閱讀能力而且能夠提升學(xué)生鑒賞水平，培養(yǎng)他們熱愛自然熱愛生命的情趣。因此，賞析好本文，對學(xué)生鑒賞能力的提高，會有一定幫助。

　　教學(xué)重點

　　1、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學(xué)習寫景抒情的方法。

　　2、運用自讀、誦讀等方法，體會作者的思想情感。

　　教學(xué)難點

　　1、引導(dǎo)學(xué)生分析細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達的能力。

　　2、感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力，對于散文這一文學(xué)體裁，也已不陌

　　生，每個人都有自己難忘的童年。文本內(nèi)容對他們不陌生，教學(xué)本文容易引發(fā)他們的情感體驗，為學(xué)習本文打下了良好的基礎(chǔ)。

　　1.學(xué)生基本能通過自主學(xué)習與小組合作，梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)容，體驗作者情感。

　　2.在理解文中的重點語句，品味優(yōu)美的語言的語言，感受文章所表現(xiàn)美，還有一定的難度。教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。

　　【教學(xué)目標】

　　1、了解作者、積累字詞“粗獷癢嗦嗦誘惑靜謐蒞臨吝嗇咄咄逼人”

　　2、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學(xué)習寫景抒情的方法。

　　3、運用自讀、誦讀等方法，體會作者的思想情感。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生分析細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達的能力。

　　5、感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。

　　課時安排一課時

　　教學(xué)過程

　　一、【構(gòu)建動場】

　　有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩的當代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

　　今天就讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。

　　播放四季之雨的配樂圖片。

　　學(xué)生說觀感

　　（二）拜訪作者

　　劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當代詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。著有詩集《生命的歡樂》、《無題抒情詩》、《人愛情風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。

　　二、【自主學(xué)習】

　　活動一：聽雨篇

　　1、師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。

　　2.請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。

　　春雨的特點：美麗、嬌媚；

　　夏雨的特點：熱烈而粗獷；

　　秋雨的特點：端莊而沉思；

　　冬雨的特點：自然而平靜。

　　【設(shè)計意圖】達成目標2，初步感知文本。概括事物特點。

　　三、【合作交流】

　　活動一品雨篇

　　勾畫出你最喜歡的句子，仿照下面的句式:“這句運用了(感官、寫作手法或修辭、特點.）”表述出來。

　　作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。擬人句子：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達作用：“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。

　　“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。”“小草像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。”運用比擬的手法生動形象的向我們展示出雨后春景；”雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。”運用比喻、擬人、排比等手法形象的給我們展示了對雨的熱愛。

　　每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著綠茵茵的波浪““運用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個部分擬人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加替下了書的生動，形象，也給了讀者不一樣的感受

　　活動二：悟雨篇

　　1、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

　　2、作者說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。”那么在春雨到來之前“世界的姿容”是什么樣的呢？

　　3、你覺得作者為什么會把《雨的四季》寫得美輪美奐,打動人心?

　　調(diào)動感官顯色彩

　　巧用修辭繪神韻

　　按照順序?qū)哟吻?/p>

　　融情入景巧抒情

　　活動三：炫雨篇

　　雨使你想到什么?

　　提示：有關(guān)雨的詩詞、歌曲、諺語、文學(xué)作品、電影……

　　美文四讀

　　音韻美正確讀

　　意蘊美理解讀

　　境界美品味讀

　　人性美感情讀

　　【設(shè)計意圖】達成目標4，學(xué)會分析，善于聯(lián)想想象。

　　四、【綜合建模】

　　課外拓展

　　沒體驗過那么柔軟的陽光

　　劉湛秋

　　沒體驗過那么柔軟的陽光

　　像飄落的羽毛

　　像一陣愛的撫摸

　　秋天，異樣的恬靜

　　蘋果神秘地掛上白霜

　　沒體驗過那么柔軟的陽光

　　像一只解纜的船

　　像滾動的絨線球

　　西風揚起藍透了的云帆

　　楓葉在偷偷地把你張望

　　也許追求比秋天更多寥闊

　　也許幸福會不期而降

　　大自然

　　你的美每攪動一次

　　心靈便有一千種和諧的音響

　　教師小結(jié)：歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過,總會有一些東西觸動我們心中最柔軟的部分,也許是一個人,也許是一件事,也許是一處風景。只要你熱愛生活,就能在孤單時享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎明的曙光,在風雨中想見七色的彩虹!讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧!

　　【設(shè)計意圖】達成目標5.讓學(xué)生學(xué)會感受生活，珍愛生命。

劉湛秋《雨的四季》閱讀答案 篇11

　　教學(xué)目標：

　　(1)知識目標：理解并積累字詞。

　　(2)能力目標：引導(dǎo)學(xué)生分析四季的雨的不同特點，學(xué)習作者抓住景物特征描寫的方法，體會作者對雨寄托的思想感情。

　　(3)情感目標：由作者對四季的雨不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生活，歌頌生命的情趣。

　　教學(xué)重點：

　　“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力，體會作者對雨寄托的思想感情，賞析本文的語言特色。

　　教學(xué)難點：

　　啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。

　　教學(xué)方法：

　　自讀法：教師點撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性。

　　合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，提出問題，探究問題。

　　教學(xué)準備：

　　自制教學(xué)課件

　　教學(xué)安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：(課件出示不同形態(tài)的雨景，同時配以肖邦的鋼琴曲《雨滴》)雨是大自然的音響師，用心傾聽才能感受到它的美妙，今天讓我們一起通過劉湛秋先生《雨的四季》來感受不同季節(jié)雨的性格特征。

　　二、作者簡介

　　劉湛秋，當代詩人，翻譯家，評論家，1935年出生，安徽省蕪湖人，著有詩集《寫在早春上的信箋》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情”。

　　三、整體感知，鑒賞課文

　　1.檢查字詞

　　靜謐高邈蒞臨粗獷咄咄逼人

　　2.學(xué)生自由有感情的朗讀課文。

　　要求：注意處理好語速，突出關(guān)鍵字詞的讀法。體會作者的感情。

　　3.理清課文結(jié)構(gòu)，思考每部分描寫的內(nèi)容，哪幾個自然段進行了重點描寫?

　　要點：總——分——總

　　第一部分總寫我喜歡雨。

　　第二部分寫四季的雨。

　　第三部分抒發(fā)對雨的喜愛之情。

　　4.找學(xué)生有感情的朗讀課文(可配樂)，以小組為單位合作探究。課件出示問題：各季的雨有什么樣的特點，從文中找出相關(guān)詞語，也可自己概括。

　　要點：

　　春雨：美麗嫵媚

　　夏雨：熱烈粗獷

　　秋雨：端莊沉思

　　冬雨：自然平靜

　　5.教師出示問題：品味語言。

　　水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。

　　要點：運用了比喻，擬人等修辭方法，形象的描繪出一幅生機勃勃的景象。

　　學(xué)生自由探究、交流。

　　四、再讀課文，體會情感

　　同學(xué)們齊讀第6、7段，體會作者的情感。

　　教師出示問題：文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

　　學(xué)生自由發(fā)言，交流。

　　要點：后者單純強調(diào)一個“雨”字，顯得呆板，前者充滿靈動，賦予“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。

　　五、總結(jié)全文

　　通過今天的學(xué)習，我們開展了聯(lián)想與鑒賞散文的方法，讓我們用一顆靈動有愛的心，去感悟生活，熱愛生命。

　　六、拓展延伸

　　課件展示：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。” “小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。”請同學(xué)們利用平日所積累的詩詞句，體會不同的人生感受。

　　七、布置作業(yè)

　　我們通過“寫了什么”，“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會了本文的語言美，畫面美，情感美和結(jié)構(gòu)美。根據(jù)本文所學(xué)的細節(jié)描繪方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所見所想的本校夏雨過后的情景，不少于300字。

劉湛秋《雨的四季》閱讀答案 篇12

　　【設(shè)計意圖】

　　達成目標：讓學(xué)生學(xué)會感受生活，珍愛生命。

　　【課標分析】

　　1.能利用工具書識字詞；規(guī)范書寫。

　　2.能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生達成閱讀理解的五個層次：了解課文涉及的文學(xué)常識；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習基本詞匯、語法知識和修辭（說明）方法的表達效果，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。

　　4.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式；了解文章的體裁，能夠區(qū)分寫實與虛構(gòu)作品。

　　5.口語交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達、傾聽和交流的水平。

　　6.寫作要抒發(fā)真情實感，表達觀察生活的認識和感受。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1.教材分析

　　《雨的四季》是河大版七年級語文下冊第五單元，它是寫景抒情散文。要在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上品味散文的語言美，賞析散文的畫面美及其情趣美。這不僅可以提高學(xué)生閱讀能力而且能夠提升學(xué)生鑒賞水平，培養(yǎng)他們熱愛自然熱愛生命的情趣。因此，賞析好本文，對學(xué)生鑒賞能力的提高，會有一定幫助。

　　教學(xué)重點

　　1、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學(xué)習寫景抒情的方法。

　　2、運用自讀、誦讀等方法，體會作者的思想情感。

　　教學(xué)難點

　　1、引導(dǎo)學(xué)生分析細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達的能力。

　　2、感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力，對于散文這一文學(xué)體裁，也已不陌

　　生，每個人都有自己難忘的童年。文本內(nèi)容對他們不陌生，教學(xué)本文容易引發(fā)他們的情感體驗，為學(xué)習本文打下了良好的基礎(chǔ)。

　　1.學(xué)生基本能通過自主學(xué)習與小組合作，梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)容，體驗作者情感。

　　2.在理解文中的重點語句，品味優(yōu)美的語言的語言，感受文章所表現(xiàn)美，還有一定的難度。教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。

　　【教學(xué)目標】

　　1、了解作者、積累字詞“粗獷癢嗦嗦誘惑靜謐蒞臨吝嗇咄咄逼人”

　　2、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學(xué)習寫景抒情的方法。

　　3、運用自讀、誦讀等方法，體會作者的思想情感。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生分析細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達的能力。

　　5、感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。

　　課時安排

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、【構(gòu)建動場】

　　有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

　　今天就讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。

　　播放四季之雨的配樂圖片。

　　學(xué)生說觀感

　　（二）拜訪作者

　　劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。著有詩集《生命的歡樂》、《無題抒情詩》、《人愛情風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。

　　二、【自主學(xué)習】

　　活動一：聽雨篇

　　1、師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。

　　2.請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。

　　春雨的特點：美麗、嬌媚；

　　夏雨的特點：熱烈而粗獷；

　　秋雨的特點：端莊而沉思；

　　冬雨的特點：自然而平靜。

　　【設(shè)計意圖】達成目標2，初步感知文本。概括事物特點。

　　三、【合作交流】

　　活動一品雨篇

　　勾畫出你最喜歡的句子，仿照下面的句式:“這句運用了(感官、寫作手法或修辭、特點.）”表述出來。

　　作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。擬人句子：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達作用：“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。

　　“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。”“小草像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。”運用比擬的手法生動形象的向我們展示出雨后春景；”雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。”運用比喻、擬人、排比等手法形象的給我們展示了對雨的熱愛。

　　每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著綠茵茵的波浪““運用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個部分擬人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加替下了書的生動，形象，也給了讀者不一樣的感受

　　活動二：悟雨篇

　　1、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

　　2、作者說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。”那么在春雨到來之前“世界的姿容”是什么樣的呢？

　　3、你覺得作者為什么會把《雨的四季》寫得美輪美奐,打動人心?

　　調(diào)動感官顯色彩

　　巧用修辭繪神韻

　　按照順序?qū)哟吻?/p>

　　融情入景巧抒情

　　活動三：炫雨篇

　　雨使你想到什么?

　　提示：有關(guān)雨的詩詞、歌曲、諺語、文學(xué)作品、電影……

　　美文四讀

　　音韻美正確讀

　　意蘊美理解讀

　　境界美品味讀

　　人性美感情讀

　　【設(shè)計意圖】達成目標4，學(xué)會分析，善于聯(lián)想想象。

　　四、【綜合建模】

　　課外拓展

　　沒體驗過那么柔軟的陽光

　　劉湛秋

　　沒體驗過那么柔軟的陽光

　　像飄落的羽毛

　　像一陣愛的撫摸

　　秋天，異樣的恬靜

　　蘋果神秘地掛上白霜

　　沒體驗過那么柔軟的陽光

　　像一只解纜的船

　　像滾動的絨線球

　　西風揚起藍透了的云帆

　　楓葉在偷偷地把你張望

　　也許追求比秋天更多寥闊

　　也許幸福會不期而降

　　大自然

　　你的美每攪動

　　心靈便有一千種和諧的音響

　　教師小結(jié)：歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過,總會有一些東西觸動我們心中最柔軟的部分,也許是一個人,也許是一件事,也許是一處風景。只要你熱愛生活,就能在孤單時享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎明的曙光,在風雨中想見七色的彩虹!讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧!

劉湛秋《雨的四季》閱讀答案 篇13

　　教學(xué)目標

　　1.感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習抓住景物特征的描寫方法。

　　2.學(xué)習鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。

　　教學(xué)重、難點

　　1.指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實踐中。

　　2.欣賞文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)入語設(shè)計

　　有一支沒有音符的樂曲，只有細心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點一滴，奏出歡快和諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符 ，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛 秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。 今天就讓我們共同走進他筆下如詩如畫的文章，領(lǐng)略文章語言的美、意境的美，以及雨的美。

　　2.作者簡介

　　劉湛秋，男，19 35年出生，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯 家，評論家，《詩刊》前副 主編 ，中國散文詩學(xué)會副會長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既 面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽為“抒情詩之王。”他結(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧 抒情詩選》為廣 大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。

　　二、通讀全文，整體感知

　　1.重點生字詞檢查

　　斗笠(lì) 吝嗇(lìn) 靜謐(mì) 高邈(miǎo)

　　蒞臨(lì) 洗淋淋(lín) 暢快(chàng) 驅(qū)走(qū)

　　誘惑(yòu huò) 粗獷(guǎng) 漾出(yàng) 干澀(sè)

　　掩飾(yǎn shì) 綠茵茵(yīn) 瓷色(cí) 瓢潑(pō)

　　淅瀝( xīlì) 花苞(bāo) 咄咄逼人(duō duō)

　　睫毛(jié)

　　2.詞語解釋

　　靜 謐：安 靜。

　　高邈：高 而遠。邈，遙遠。

　　蒞臨：來到，來臨(多用于貴賓)。

　　造訪：拜訪，書 面 語。

　　咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

　　迫不及待：急迫得不能再等待。

　　端莊：端正，莊重。

　　吝嗇：小氣，不大方。

　　3.本文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)解析

　　第一部分(1)：開宗明義，作者直接表明對雨的情感——喜歡雨。

　　第二部分(2-5)：作者以時間順序?qū)懗隽擞暝谙那锒�不同季�?jié)的特點， 表達 了對雨的贊美之情。

　　第三部分(6-7)：抒發(fā)對雨的贊美之情。

　　三、深 入研討，合作探究

　　學(xué)生小組討論，找出文中感興趣或是不理解的部分，提出自己的疑問，而后匯總出問題提綱，教師視其難易或重要程度歸納總結(jié)出有代表性的問題，匯總?cè)缦拢?/p>

　　1.“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。”結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓�這句話的理解。

　　明確：

　　人生境遇不同，聽雨的感受也就各有不同。作者擁有一顆永遠年輕的心，因此在雨中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不可缺少的精靈。

　　2.本文通過寫雨在四季中的不同情態(tài)來抒發(fā)作者對雨的喜愛與贊美之情，以及對自然的熱愛贊美之情。作者為什么以“雨的四季”為題而不是以“四季的雨”為題呢?

　　明確：

　　作者沒有把筆墨局限于對“雨”的描繪上，在表現(xiàn)四季的 雨的不同特點時，也借雨展示出不同風格的美麗的四季圖。以“雨的四季”為題，給讀者留有更廣闊的想象空間，效果會更好一些。

　　3.“我站在這里，也是一棵柏嗎?面對著我民族的始祖，我會是一棵什么樣的：柏呢?” 結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓�這句話的理解。

　　明確：

　　寫各種類 型的柏，實際也是在寫各種類型的人。這兩個問句表達了作者對形形色色的人與人生的感慨，對自己的人生的審視與自勉。

　　四、寫作技法探究

　　1.技法運用

　　(1)意境優(yōu)美。如課文第三自然段。作者將夏雨同夏天的性格相比照，將夏雨描繪得腳步疾快、力量足勁，給自然萬物帶來勃勃生機，使夏雨的意境熱烈、粗獷、奔放，給人以美的享受。

　　(2)運用側(cè)面描寫的方法。文章在寫春雨時主要描繪了春 雨后的景觀，側(cè)面烘托了春雨的生機;在寫夏雨時，寫了夏雨給人的感受;等等。

　　(3)欲揚先抑的寫法。文章在描繪冬雨之前，先寫了一句：“也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!”運用欲揚先抑的寫法，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，描繪贊美了冬雨的“靈性”和“蜜情”。

　　(4)直抒胸臆的寫法。文章除了在描繪四季的雨時，字里行間洋溢著對雨的喜愛與 贊美之情外，在開頭和結(jié)尾，直接抒發(fā)了自己的喜愛與贊美之情 。

　　2.語言運用

　　生動優(yōu)美的語言。

　　本文作者以詩 一樣的語言去描繪雨在春夏秋冬的不同畫面，生動而又典雅，特別注意語言的變化。另外，比喻 、擬人等修辭方法的運用，也使文章增添了許多魅力。如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”“半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾”“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得 端莊而又沉靜了”，這些句子，把雨在不同季節(jié)里的情態(tài)和特點刻畫得生動形象。

　　五、歸納小結(jié)

　　本文是 一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度，運用多種手法描繪了四季的雨的不同特點，寫出了雨的可愛，寄托了對雨的贊美與喜愛，對生命與大自然的熱愛與贊美之情。

　　六、作業(yè)布置

　　1.請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習本課以后的感受。

　　2.完成課后習題一、二、三題。

劉湛秋《雨的四季》閱讀答案 篇14

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識與技能：感受此散文如詩如畫的立體美感，體會作者細膩的筆觸，提高學(xué)生的鑒賞和抒發(fā)美的能力;培養(yǎng)閱讀與寫作能力。

　　2、過程與方法：通過小組合作討論，分析文章的修辭手法、寫作特點和行文結(jié)構(gòu);鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：通過有感情的朗讀課文，感受作者熱愛自然、熱愛生命的強烈情感;堅定發(fā)現(xiàn)美、享受美和傳遞美的信念。

　　【教學(xué)重點】

　　欣賞文章的立體美感，體悟作者細膩的筆觸，抓住四季的不同特征。措施：通過有抑揚頓挫，平仄昂揚的泛讀和朗讀來體悟文章的美，抓住關(guān)鍵特征。

　　【教學(xué)難點】

　　分析文章的修辭手法、寫作特點和行文結(jié)構(gòu)。措施：通過小組合作討論的方式，小組成員之間各抒己見，共同碰撞出智慧的火花，對文章進行多樣的解析。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學(xué)方法】

　　討論法、探究法、小組合作法

　　【教學(xué)過程】

　　一、構(gòu)建動場

　　在游戲中激發(fā)興趣。通過雙手模擬出雨的聲音。跟著老師一起參與模擬雨聲的動作。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

　　今天就讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。

　　拜訪作者

　　劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。著有詩集《生命的歡樂》、《無題抒情詩》、《人·愛情·風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。

　　感知課文

　　1、師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。

　　2.請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。

　　春雨的特點：美麗、嬌媚 ;

　　夏雨的特點：熱烈而粗獷;

　　秋雨的特點：端莊而沉思;

　　冬雨的特點：自然而平靜。

　　合作交流

　　通過小組承包責任制，分析并且學(xué)會運用修辭手法和寫作結(jié)構(gòu)。使問題更加直觀。

　　作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。擬人句子：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達作用：“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚 “ 飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。

劉湛秋《雨的四季》閱讀答案 篇15

　　【教學(xué)目標】

　　1.掌握“花苞”“嬌媚”“棱鏡”“粗獷”等生字詞。

　　2.朗讀課文，想象雨中情景，概括四季的雨的特點。

　　3.從修辭、想象、感官等角度品析本文精彩的語言。

　　4.理解作者對雨的喜愛、贊美之情，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

　　【教學(xué)重點】

　　從修辭、想象、感官等角度品析本文精彩的語言。

　　【教學(xué)難點】

　　1.從修辭、想象、感官等角度品析本文精彩的語言。

　　2.理解作者對雨的喜愛、贊美之情，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

　　【教學(xué)方法】

　　多媒體展示法 講解法 小組合作法

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：（1min）

　　上個星期，我們欣賞了朱自清筆下充滿生機的春，也感受過老舍筆下響晴的濟南的冬。今天，我們再來學(xué)習春天常見、冬天也有的雨。一起走進劉湛秋的《雨的四季》

　　二、教學(xué)鋪墊

　　1.生字詞檢測（3min）

　　投影：花苞 嬌媚 彩棱鏡……（強調(diào)形近字的辨析和個別字詞的讀音）

　　三、整體感知

　　1.概括四季的雨的特點。（5min）

　　“雨的四季”，不是簡單的寫雨，而是寫了四季的雨景，那么，四季的雨景各有什么特點呢？默讀課文，圈出四季的雨的特點。

　　（提示：抓關(guān)鍵性詞語進行概括）

　　明確：春雨：美麗、嬌媚、溫柔

　　夏雨：熱烈、粗獷

　　秋雨：端莊、沉靜

　　冬雨：自然、平靜

　　四、精度細品

　　1.教讀賞析（賞析中注意朗讀指導(dǎo)，以學(xué)生的賞析為主，老師加以適當補充）（15min）

　　看來啊，四季的雨各有神韻，這四季的雨景喲，老師最喜歡春雨啦，接下來，請同學(xué)們和老師一起來欣賞一下春雨圖！

　　①聽老師朗讀，注意春雨圖中都有什么景物？你覺得哪種景物最美，美在哪兒？

　　景物：樹、水珠子、小草、空氣

　　賞析：

　　A.每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了……

　　（提醒想象畫面）擬人手法，把樹寫活了，寫出了樹剛從嚴冬中蘇醒的樣子。

　　（對比）每一棵樹都睜開眼睛……

　　“特別明亮”則讓人感受到了樹干開始變青、樹葉萌芽的鮮活的生機。

　　（對比）每一棵仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝也變軟了，而新生的葉子，綠綠的。

　　柔軟：樹枝溶解開始抽條的狀態(tài)；將“葉子”比作波浪，寫出了新生葉子長勢之茂盛，充滿活力

　　在春雨的滋潤下，大樹開始重獲生命，樹枝開始變得柔軟，也反映了春雨的溫柔。

　　（略） B.水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

　　比喻手法，把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！

　　C.小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。

　　(提醒想象聲音)比喻手法，生動形象地將草復(fù)蘇、萌芽、生長的聲音傳遞給讀者，使小草充滿動態(tài)感，充滿生機，側(cè)面反映了春天反對萬物的滋潤。此外，也能感受到作者細心觀察自然、熱愛生活的情懷！

　　D.呼吸變得順暢，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

　　（提醒想象味道）無色無味的空氣仿佛有甜味呢，多么奇妙的想象，多么美好的雨后春景圖！

　　②對比朱自清在《春》中“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”的對春雨的直接描寫，作者劉湛秋是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，你覺得好么？

　　經(jīng)過春雨洗禮的萬物，充滿了朝氣、充滿了生機，生機盎然個。這樣寫，能夠側(cè)面反映春雨的作用之大以及春雨溫柔、美麗的特點。

　　③小結(jié)：在春雨圖中，作者采用擬人、比喻等修辭手法，從視覺、聽覺、嗅覺的角度來描寫雨后的世界，牽動著美妙的聯(lián)想和想象，讓我們真切地感受到了春雨的溫柔和嬌媚，給了我們以美的感受。

　　2.合作交流（15min）

　　每組從剩余三個季節(jié)的雨景圖挑選一幅喜歡的畫面進行賞析。

　　要求：先自讀，賞析時可想象畫面，注意圈劃批注。

　　再小組合作討論，注意傾聽組內(nèi)同學(xué)發(fā)言。

　　最后分析結(jié)果，組內(nèi)代表發(fā)言，其他小組注意傾聽，及時做好筆記。發(fā)言完可做補充。

　　提示：抓能夠牽動讀者想象的句子；從修辭、感官等角度分析

　　預(yù)設(shè)：

　　①夏雨：

　　而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點，和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。

　　擬人、比喻；視覺、聽覺。

　　“迫切”擬人手法，寫出荷葉對夏雨到來的渴望，富有畫面感。

　　把雨聲、蟬聲、蛙聲的夾雜聲比作交響樂，從聽覺上給人以享受，讓人感受到夏雨的熱烈……

　　②秋雨：

　　各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。

　　比喻。“果實搖著鈴鐺”，仿佛讓人感受到果實的可愛，具有畫面感……

　　③冬雨：

　　但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間

　　比喻、擬人

　　“化了妝”“飄然蒞臨”將雨人格化，寫出了冬雨的飄逸、可愛，沒有冬的殘酷，反而充滿柔情蜜意，從而抒發(fā)了作者對冬雨的贊美、對生命和自然的熱愛之情。

　　五、體悟情感（3min）

　　賞析完四幅美麗的雨景圖，你覺得作者對雨的情感是怎樣的？從文中找到直接表達作者情感的句子。

　　點明：贊美、愛戀（尤其是第二人稱你，感情的熱烈、真摯，直抒胸臆。）

　　六、總結(jié)（1min）

　　雨是神奇大自然的一部分，作者贊美、愛戀雨就是因為對自然的熱愛，對生活的熱愛，對生命的熱愛。希望同學(xué)們也能以一顆積極的心去感受雨的四季，去感受自然，成為一個熱愛生活、熱愛生命的人！

　　七、作業(yè)布置（2min）

　　完成課時訓(xùn)練和作業(yè)本相關(guān)內(nèi)容

　　八、附板書

　　附:積累：回顧有關(guān)“雨”的詩句

　　文章題目是“雨的四季”，很明顯，和雨相關(guān)，請同學(xué)們回顧有關(guān)“雨”的詩句

　　投影：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生

　　夜來風雨聲，花落知多少

　　……

　　（注意點撥詩歌中蘊含的情懷）