幼兒園社會教育活動的問題與對策

    一，重視各領域教學內容中的社會性教育元素的整合利用。幼兒社會性的發展不是孤立的，必然是在生活、學習、游戲中如何進步的，是將認識納入到他整個的經驗體系中的，再用教材的過程中，你也會發現，社會教育內容，幾乎無法從其他教學內容中割裂出來，例如大班下學期主題六，開心大王，次主題二，我是開心果�；顒游澹瑐鬟f微笑。該主題本身就是以幼兒的情感教育為主，盡管在這個主題里面，蝸牛的微笑是一個語言課，但是我們感覺它更像一節社會課，它是以“蝸牛的微笑”是以優美的語言，動情的講述蝸牛的心理變化，表現動物美，怎樣將微笑傳遞出去，是將語言教育與社會性教育，自然的結合在一起，這樣的例子比比皆是。每個主題開始部分的主題引導里面，無一例外的是講社會性教育目標，明確的進行了說明，請一定要認真的閱讀，加以領會。
    第二個就是區域活動是幼兒社會性發展的良好平臺。翻看我們的教材，我們會發現幾乎每一個教育活動后面，都有一個區域活動的內容，從目標的設定，材料的準備，區域規模，到指導方法，都作出了比較詳盡的提示，目的就是要通過創設，并有效的利用環境，讓空間、設施、活動材料和常規要求，都有利于引發幼兒的主動探索精神和幼兒間的交流交往。教師可以很好的利用這一個交友平臺，注意觀察了解，幼兒的心理及情緒情感的變化。捕捉幼兒社會性發展的交友契機，給以適當的引導，幫助幼兒學習交往的方法，形成規則意識，教師在指導這些交友契機的時候有很多，比如說幼兒之間發生一些沖突，幼兒在操作間，學習中的一些持續性，遇到困難事兒如何反應，材料的整理如何規范這些規則，教師就可以進行有效的指導。
    第三，就是充分利用生活中隨機、靈活、自然的教育元素。幼兒的社會性發展是一個自然的，循序漸進的過程，所以離不開生活。就像一張紙的反面正面一樣不可分割，生活即教育。在社會性發展方面，表現的最為充分，孩子大部分時間是在幼兒園度過，教師要善于運用生活中的各個環節，發展幼兒的社會性，一日環節皆教育，你比如說早晚的問候與道別，培養孩子的人際交往能力。吃飯、喝水、入廁的規則，培養孩子的社會規則。午睡的紀律，培養了孩子的規則與情感。還有孩子小伙伴的交往，培養孩子自我認真，與人際關系，參與一些活動，這些也是對孩子自信心的培養，社會性的交友非常重要的一方面就是潛移默化，希望我們在日常的教學中，把社會性的交友的元素都滲透一日生活各個環節之中。
    第四，就是成人的態度習慣等行為模式，對幼兒社會性發展的重要意義。那么幼兒的個性品質有遺傳的特質，但后天的習得行為是幼兒習慣養成的關鍵。那么我們思考這樣一個問題，作為我們成人，該給孩子一個什么樣的社會性的發展模板呢？那么接下來我再談一談，目前社會領域教學中，應該注意的問題。
    一是避免過于的知識化。社會領域的培養包括知、情、意、行四個方面，然后在當前的幼兒教育中，有些過于重視知識的教育，而忽視行為的養成，一方面教給幼兒許多道德品質方面的知識，孩子們也能夠繪聲繪色的講解，包括我應該怎么做，包括一些為人處事的一些道理，但是另一方面，孩子們在行為中，則表現出任性、自私、爭搶，不懂禮貌，不分是非等不良習慣，究其原因主要就是在品德教育的過程中，只注重了講道理、學知識，而忽視了操行，以知識代替行為的養成。