育兒征文一等獎：孩子交往能力的培養(yǎng)
根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，社交需求從幼兒早期就開始了，很小的幼兒就渴望跟同伴玩耍，跟同伴交往的好處是顯而易見的，一方面可以使小孩不一昧膩著父母，能有自己的小天地，能有自己的主見，對于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性有積極的作用，另一方面，孩子們在交往大多體現(xiàn)在游戲之中，游戲中的小朋友之間也需要溝通、運(yùn)動、組織、協(xié)調(diào)，這對于他們的語言能力、身體素質(zhì)發(fā)展、個性養(yǎng)成都大有禆益，因此，應(yīng)積極培養(yǎng)孩子的交往能力，這一點(diǎn)在大班時顯得更為迫切，因為一進(jìn)小學(xué)，意味著全新的環(huán)境、全新的老師和同學(xué)，良好的交往能力能使他們更快的融入新的生活，那么如何培養(yǎng)孩子們的交往能力呢？
首先，家長要做好表率，與人為善，與周圍的鄰居和同事保持良好的關(guān)系，有健康的社交圈，實(shí)際生活中不難發(fā)現(xiàn)，在幼兒園受歡迎的幼兒，其父母一般也是受歡迎的人，這是因為孩子們在家庭之中，接觸社會的維度要比幼兒園廣，父母與他人交往，對孩子有潛移默化的影響，正面影響多就好，負(fù)責(zé)影響多就差，因此，家長們在有孩子的場合時，與陌生人打交道要積極主動，與相熟的朋友打交道則應(yīng)更加注重自己的言行。
其次，鼓勵孩子多交朋友，不要固定一個玩伴。孩子的朋友越多，交往能力便越強(qiáng)，交往能力越強(qiáng)，朋友便越多，這是一個良性循環(huán)，這就要求家長能正確引導(dǎo)、多加鼓勵，我們自孩子出生起住在單位的宿舍區(qū)，都是熟人，孩子與其他同齡人一起長大，都是朋友，上班不太忙時，有時我會帶孩子到辦公室去，與大人們打打交道，開始她有些怕，后來便沒問題了；孩子五歲時，我們搬到現(xiàn)在居住的小區(qū)，開始孩子很苦惱，說沒有朋友，我們便鼓勵她在別的小朋友玩耍時，主動參與進(jìn)去，雖然有時會碰些釘子，但最終都成了好朋友。現(xiàn)在，孩子在小區(qū)散步或游樂場玩時，如果有自己不認(rèn)識的小朋友，她會主動去打招呼，開始的話題往往是“你叫什么名字？”“你幾歲了？”“在哪個幼兒園？”等這些話題，我覺得孩子的成長很多方面都是慢慢積累，由量變到質(zhì)變的，交往也不例外，可能五歲之前她都不大主動與人交往，忽然一天，體會到了主動與人交往的好處，她就變得不同了，因此，家長要有耐心，不要為圖省事只讓孩子與一個朋友玩，或只與一類朋友玩，比如，我家孩子以前只愛跟比她大的孩子玩，特別是男孩子，我就有意識地帶她認(rèn)識一些比比她小的孩子，讓她做姐姐照顧他（她）們，慢慢地現(xiàn)在她對比她小的孩子就很有愛心了，不再排斥他（她）們，良好的朋友結(jié)構(gòu)應(yīng)該是大朋友、小朋友、男孩子、女孩子都有，這有助于孩子的自我定位和個性養(yǎng)成，將來少走些彎路。
第三，從小事、小習(xí)慣培養(yǎng)起，能幫助孩子化解矛盾。孩子的生活中大都是微不足道的小事，不要忽略小事、小習(xí)慣對其交往能力的培養(yǎng)，比如從小班起，我就要求孩子上學(xué)時要與我們道別，到現(xiàn)在她與我們道別她就會加一些自己的話，有時她說“爸爸媽媽你們真棒”，有時說“爸爸媽媽你們是一個好人”，這實(shí)際上是她語言和交往能力增強(qiáng)的表現(xiàn)；又比如，她新交了一個朋友，或主動與鄰居打招呼，我們都會予以肯定，有時與朋友發(fā)生矛盾，爭吵了，生氣了，說很小氣，我們就引導(dǎo)她認(rèn)識到也有很好的方面，孩子想想也就釋然了，這方面家長千萬不要意氣用事，簡單地說“那不要跟他（她）玩了”，這會讓孩子也變成一個“小氣鬼”，不會形成容人的胸懷，很難找到朋友。