三年級語文上冊《語文園地一》教案（精選13篇）

三年級語文上冊《語文園地一》教案 篇1

　　教學目標

　　1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

　　2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

　　3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

　　4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

　　5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

　　教學重點

　　1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

　　2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

　　教學準備

　　1、搜集家鄉景色的照片。

　　2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

　　3、詞語卡片

　　教學過程

　　口語交際

　　一、談話引入。

　　我們家鄉有著聞名中外的風景名勝。看課件說說景區的名字。（南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉海口、文成銅鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營……）

　　家鄉的一山一水總關情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山，哪條河呢？

　　家鄉的大街小巷一定是我們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢？

　　你也可以介紹家鄉一年四季的變化。

　　你知道哪些在你看來很有特點，很吸引你的地方景物？如果有人請你當導游，你最想介紹哪一處呢？

　　二、明確要求。

　　1.講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，你打算從幾個方面介紹，怎么介紹？要表達出對家鄉的熱愛。

　　2.口頭填空：我介紹的是，那里。我打算從、等幾個方面來介紹。我要用的順序把它們串聯起來。

　　3.指名學生說說填空，老師引導。注意傾聽，構思。

　　4、指名個別上臺介紹。要求：如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

　　三、小組介紹。

　　1.小組互相介紹，提問，解答。

　　2.推選一位同學上臺介紹。

　　四、全班交流。

　　1.學生介紹時，其他人點評或提問。學生介紹后，其他同學可以點評。點評從幾個方面進行：是否按照填空的幾個方面來講。用詞是否恰當，語句是否連貫，特點是否講清楚，段落是否有序。

　　2.評出最佳口才獎、最佳風度獎、最具吸引力的風景獎。

　　五、布置在生活中的交際。

　　請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。

　　自己向父母介紹一處家鄉景物。

　　要求：

　　1.語言完整、通順、盡量做到生動。

　　2.講得有一定順序。

　　3.重點段落要講具體，講明白。

三年級語文上冊《語文園地一》教案 篇2

　　教學目標

　　1.交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。

　　2.習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

　　3.發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

　　4.讀“認”，發現和運用識字方法。

　　5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

　　6.積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。

　　教學重點

　　學習多音字，讀讀認認和背誦古詩。

　　教學難點

　　口語交際和習作。

　　教學準備

　　課件

　　教學安排：

　　4課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　完成口語交際，提高語言表達能力。

　　教學過程：

　　口語交際 我們的課余生活

　　1.通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的`課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

　　2.前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

　　a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；

　　b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；

　　c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

　　d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

　　e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識；

　　3.全班交流。

　　每組推選一位優秀代表進行全班交流。

　　4.共同評議。

　　a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

　　教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

　　b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。

　　c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

三年級語文上冊《語文園地一》教案 篇3

　　【教材簡析】

　　本組教材從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關。這次口語交際是本組綜合性學習的一個組成部分。話題是交流自己的課余生活。學生對自己最近一段時間的課余生活作了比較詳細的記錄，要引導學生根據記錄來交流。這是學生第一次寫作文。也是口語交際訓練的延續，即寫一寫自己的課余生活。習作范圍寬廣，和課余生活相關的都可寫。“我的發現”使學生從五組詞語中，進一步了解漢字中多音字的現象，并讀準和理解同一個字在不同的語言環境中不同的讀音和不同的意思。這次展示臺的活動要圍繞課余生活這一主題進行。

　　【學情分析】

　　口語交際教學中可讓學生先說說發生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說，以激發興趣，創設情境。交際的方式要多種多樣，可以同桌交流，小組交流，全班交流，也可以讓興趣相同的同學一起交流，交流的時候可以互相詢問，互相評價；教師要參與其中，作必要的引導。最后，就這次口語交際的活動，教師和學生一起總結，并為習作做些準備。這是學生第一次寫作文。重要的是調動學生習作的積極性，激發他們的習作興趣，幫助他們建立寫好習作的信心。因此，要求就不可提得過高，學生只要能用自己的話，表達一個較為完整的意思就可以了。對習作的評改要以鼓勵表揚為主。

　　【學習目標】

　　1.交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。

　　2.習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

　　3.發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

　　4.讀“認”，發現和運用識字方法。

　　5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

　　6.積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。

　　【教學方法】

　　自主探究、引導法

　　【課前準備】

　　展示活動前，師生共同設計布置展示區域，陳列展示物品。

　　【教學時數】

　　4課時

　　第一課時（口語交際我們的`課余生活）

　　【教學過程】

　　一、導課

　　通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

　　二、小組交流

　　1.前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

　　a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；

　　b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；

　　c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

　　d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

　　e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識；

　　……

　　2.全班交流

　　每組推選一位優秀代表進行全班交流。

　　3.共同評議

　　a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

　　教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

　　b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。

　　c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

　　第二課時（習作·指導）

　　【教學過程】

　　一、導課

　　1.在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。

　　2.學生自讀習作要求，師生討論習作要求的范圍。

　　3.在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？

　　二、師生互動，討論可以寫的內容

　　1.自己參加過什么活動，去過什么地方，見到了什么。

　　2.學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：

　　a.游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……

　　b.課余輔導訓練，如：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練……

　　c.個人愛好，如：小收集──收集郵票門券；小飼養──飼養觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習鋼琴、小提琴……

　　d.家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……

　　3.你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發？

　　討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。

　　三、出示范文談寫法

　　1.欣賞范文，說說什么地方寫得好？

　　2.課余生活中發生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。

　　我的課余生活可豐富了，經常參加的活動有：___________________________。在課余，還發生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。

　　3.人物多，事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態、內心等特點。突出的人物可以是自己也可以是他人。

　　4.內容多，要按一定順序寫。

　　懂得使用些關聯詞，如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”讓你的文章更有文理。

　　懂得使用些表示空間方位和時間先后順序的詞，如“首先……然后……接著……”“之后”“這時”“當……的時候”“前面”“順江而上”讓你的文章更有條理。

　　5.寫活動首先要敘述完整。可簡要交代活動時間、地點、人物及活動內容。其次要突出重點，把過程寫具體。

　　6.寫好自己，寫出感受，能讓人分享快樂。

　　四、學生撰寫作文

　　1.學生起草，教師巡視指導。

　　2.各自修改。教師提議：自己自由朗讀，想想詞語用得是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。

　　五、幫你積累

　　手忙腳亂 束手無策 七手八腳 笨手笨腳 探頭探腦 七嘴八舌

　　擠眉弄眼 得意忘形 笑逐言開 歡呼雀躍 哄堂大笑 防不勝防

　　第三課時（作文·講評）

　　【教學過程】

　　一、朗讀展示優秀習作

　　1.教師在批改中挑選優秀習作，實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。

　　2.全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。

　　教師可引導學生以下幾方面評議：

　　a.是否扣住課余生活的某一活動、經歷或某一方面寫；

　　b.是否按一定的順序把內容寫清；

　　c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；

　　二、小組交流，互相評議

　　前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。

　　三、修改謄寫

　　1.再改自己的習作。建議同桌互讀互改，意見不統一的地方可與老師商討。

　　2.謄寫作文。（因為是初次習作，教師要巡視指導格式、標點等問題。）

　　3.各人修改自己的習作。

　　第四課時（日積月累）

　　【教學過程】

　　一、我的發現

　　1.各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。

　　2.指名朗讀，要求橫著逐行讀。

　　師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

　　3.比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。

　　交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。

　　假日（讀 jià，意思是照規定或經批準，可暫時離開工作、學習場所的時間。）假裝（讀 jiǎ，不真實的，跟原來不一樣的，和“真”相反。）

　　問好（讀 hǎo，意思是安好。）好奇（讀 hào，意思是喜愛。）

　　發現（讀 fā，意思是揭露、打開。）白發（讀 fà，意思是頭發。）

　　朝向（讀 cháo，意思是向著、對著。）朝霞（讀 zhāo，意思是早晨。）

　　搖晃（讀 huàng，意思是搖動、擺動。）晃眼（讀 huǎng，意思是光線強烈。）

　　4.齊讀鞏固。

　　二、讀讀背背

　　1.古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

　　2.教師范讀

　　3.學生自讀：短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。

　　4.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

　　5.師生合作，表演古詩短劇。

　　6.競賽背誦。為先背出的學生發獎品。

　　三、讀讀認認

　　1.各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。

　　2.比賽：誰讀得正確、流利。

　　3.談談這一題中每一組字有什么共同之處。

　　這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。

　　4.齊讀鞏固。

　　5.單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。

　　四、展示臺

　　1.課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統一后分頭準備。

　　2.了解各組的展示準備，協調展示情況。

　　3.舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

　　4.評選最佳展示組。

三年級語文上冊《語文園地一》教案 篇4

　　教材簡析

　　本組教材從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關。這次習作是學生第一次作文，也是口語交際訓練的延續，即寫一寫自己的課余生活。習作范圍寬廣，和課余生活相關的都可寫。

　　教學目標：

　　1、能用自己的話寫出一個完整的意思。

　　2、激發學生習作興趣，調好學生習作的積極性，建立信心。

　　教學建議：

　　1、由于學生是第一次作文，因此我建議教師要調動好學生的積極性，幫助他們建立習作的信心。

　　2、習作時，教師提出的'要求不要過高，只要學生能用自己的話寫出一個完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細。

　　3、評價時，要以表揚和鼓勵為主。

　　習作設計

　　一、想一想

　　同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現在讓我們把它記下來好嗎？

　　二、說一說

　　1、自主學習、合作學習

　　（1）讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。

　　（2）可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。

　　2、教師巡視指導

　　（1）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。

　　（2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。

　　三、寫一寫

　　開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：

　　1、要把想說的事情寫清楚。

　　2、要把話寫通順。

　　3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習作的快樂。 教案《人教版三年級語文上冊《語文園地一·習作》教案》，來自網！，人教版三年級語文上冊《語文園地一·習作》教案-三年級語文教案

三年級語文上冊《語文園地一》教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

　　2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

　　3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

　　4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

　　5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

　　【教學準備】

　　1、搜集家鄉景色的照片。

　　2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

　　3、詞語卡片。

　　【教學課時】

　　4課時。

　　【教學設計思路】

　　口語交際：學生在學習《珍珠泉》一課時，已經布置關注家鄉景物。教學時，可以引導學生從家鄉的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來說。教學可從本組幾篇課文導入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉的植物、動物、風景有什么不同，引導學生把自己觀察和發現家鄉的美和可愛之處表達出來。

　　習作：這次習作安排的是寫家鄉景物，教學時可以結合口語交際進行。在口語交際的基礎上，開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。如果學生想寫其他地方的景物也可以。學生寫的時候，教師可以引導他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作后，進行交流和講評。教師先提出習作標準：能寫出景物的特點；按一定順序寫清楚；表達了熱愛家鄉的感情；有豐富的想象。然后讓學生在小組交流，選出寫得好的習作，并說出習作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點的習作做講評。在全班講評后，學生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見，最后謄寫清楚。

　　我的發現：這部分安排的內容是關于反義詞的練習。每一個詞由兩個意義相反的單音節詞組成。教師可根據學生的發現情況，有針對性地點撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發學習興趣。

　　本次寬帶網有兩個自然段，第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物，是怎樣描寫的；第二自然段提出此次寬帶網的學習要求。目的是引導學生關注大自然景物，擴展對大自然景物的觀察視野范圍，同時學習作家的敏銳細致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。引起學生注意和興趣后，再把寬帶網中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，教師稍做點撥。最后引導學生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學生做定期的交流。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學內容教師活動學生活動談話導入

　　同學們，我門祖國歷來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉吧！　　聽老師介紹，回憶去過的地方，想象風景的美好。明確要求

　　提出要求：

　　1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

　　2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

　　明確說與聽的要求，為口語交際做準備。交流評議

　　1、相機指導。

　　2、布置在生活中交際：請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。　　1、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學。

　　2、全班交流，其他人點評或提問。　　　

　　第二課時

　　教學內容教師活動學生活動激發興趣

　　導入主題

　　1、談話：同學們，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！

　　2、巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。　　構思文章，自主習作。

　　第三課時

　　教學內容教師活動學生活動修改習作

　　指名讀習作，師生評議：可選2～4篇各具特點的習作，寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。

　　范讀優秀習作。 　　個別讀習作，共同評議。評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。

　　修改習作。寬帶網

　　鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。　　1、自讀教材中的導語。

　　2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷并抄下來。

　　第四課時

　　教學內容教師活動學生活動我的發現　　1、出示課本里的詞語。

　　2、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。

　　1、學生自己讀詞語，想想自己發現了什么。

　　2、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。日積月累

　　1、我會填

　　2、讀讀背背

　　1、指名說方法。

　　2、指名讀：

　　出示帶拼音的生字。

　　引導發現：看看每一行成語有什么特點？

　　1、自己嘗試填一填。說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

　　2、自由讀成語，讀準生字的音：

　　認讀生字：

　　第一行：多用于寫花草樹木的；第二行：寫日月的；第三行：描寫山的。

　　多樣讀，熟讀成誦。

三年級語文上冊《語文園地一》教案 篇6

　　教學要求：

　　1.積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀后的感受。積累《所見》一詩。

　　2.積累帶身體部位的四字詞語。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。

　　3.在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。

　　教學重難點：

　　在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。

　　課前準備：

　　生字卡片、課件

　　教學過程：

　　2課時

　　第一課時

　　一、交流平臺

　　1.讓同學把課本看到第一課，找到自己認為有新鮮感的句子。

　　2.點名讓學生大聲朗讀出來。

　　3.男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達自己的看法。

　　4.師總結：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累，還可以嘗試仿寫。

　　二、詞句段運用

　　1.把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。

　　2.學生都交流一下自己的發現。

　　3.分組說說自己的發現。

　　4.師點撥。

　　5.課下讓學生積累詞語。

　　6.老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。

　　7.老師引導學生思考。

　　8.同學間互相交流。

　　第二課時

　　一、組織興趣小組。

　　1.先讓學生說出自己感興趣的方面，然后老師引導學生建立興趣小組。

　　2.小組內為取小組名字獻計。

　　3.最后把小組名字定下來。

　　4.學生間相互交流活動內容。老師在一旁點撥，然后學生再思考。活動內容要圍繞小組名字來。

　　5.老師總結，學生課后思考。

　　二、日積月累

　　1.師范讀古詩。

　　2.師引導。

　　3.生模仿讀。

　　4.同學間比賽讀

　　5.師生合作、表演。 然后競賽背誦。

　　教學反思：

　　語文園地課通常都是按部就班，一個環節接一個環節講解，這樣的課堂遠遠達不到活力課堂的要求。在調研課中，我選擇了上語文園地一，這是一個挑戰。上完課下來，很多地方值得深思。如何把“設疑、探究、生成、評價、應用”運用在復習整合課中，需要繼續探討。從園地內容看，有“口語交際”、“習作”、“交流平臺”、“日積月累”“詞句段運用”等這幾個內容。我把“交流平臺”、“日積月累”放在一節課上一起講。對于這兩個內容，如何連接、如何過渡是備課時首先要思考的問題。以前講這些內容時，我并沒有認真思考連接和過渡的問題。但是對于一節完整的課，這是不行的。從這節課看來，我對教材的研讀與把握還是需要進一步加強。備課不僅要認真，還要鉆研，這樣才能更好讓學生掌握。在背詩歌環節，我按照三年級在經典文化學習中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說詩句意思，比賽背誦，說背誦方法。在“讀讀背背“內容上，把重點放在了認字上，應該是把重點放在區別形近字上，可通過組詞形式區別。備課，還是備課，鉆研，繼續鉆研，學習，永無止境，才能實現活力課堂。

三年級語文上冊《語文園地一》教案 篇7

　　教學目標：

　　1.引導學生結合天氣認識漢字，學習和天氣有關的字詞。

　　2.鞏固聲母，讀準音，認淸形，會背誦并默寫字母表。

　　3.認識并鞏固帶有韻母n和n的字。

　　4.熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。

　　5.指異學生按筆順規則寫字，激發學生書寫漢字的興趣。

　　6.說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。

　　7.和大人一起讀，正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯系的事物，感受朋友在一起時的歡樂，激發學生閱讀興趣，培養閱讀習慣。

　　教學重點：

　　識字，積累詞語。熟練背誦26個大小寫字母并能排序。熟練朗讀并背誦詞語、韻文。

　　教學難點：

　　按筆順規則寫字，能通過閱讀感受《誰和誰好》的意義。

　　教具準備：

　　字詞卡片，春天公園圖、田野圖等。教師制作課件。

　　教學時間：

　　1課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識與天氣有關的漢字，激發學生的識字興趣，拓展識字渠道。

　　2.初步認識26個字母，讀準音，區分形。

　　3.進一步區分前鼻音和后鼻音的漢字。

　　教學重點：

　　識字。背誦默寫字母表（音序表）

　　教學難點：

　　背誦默寫字母表。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、出示視頻，激趣導入

　　1.教師播放一段天氣預報的視頻資料，學生認真觀看。

　　2.指名學生交流在剛才的天氣預報中聽到了哪些有關天氣的詞語。

　　3.師激趣導入：生活處處能識字，看天氣預報也是我們學習漢字的一種途徑，這節課，我們就一起來認識與天氣有關的漢字和詞語吧！

　　二、學習“趣味識字”

　　1.學生借助漢語拼音自主認讀有關天氣的詞語，注意讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

　　2.教師檢查學生的自學情況，識字正音。

　　（1）指名朗讀第一行的三個詞語，相機正音：“陰”是前鼻音。

　　（2）指名朗讀第二行的詞語，根據學生的朗讀情況強調：“雷”是邊音，“陣”是翹舌音，而且是前鼻音。

　　（3）指名朗讀第三行，正音：“冰、凍”都是后鼻音；“夾”讀第一聲，不要讀成了第二聲。

　　（4）齊讀這三行詞語。

　　3.圖文對照，理解意思。

　　（1）師出示標識這九種天氣的圖片，學生自主觀察，說說每幅圖各對應什么天氣。

　　（2）指名學生交流，師適當簡單講解這些天氣的主要特點。

　　（3）找朋友：將表示天氣的圖片與詞語連起來，進一步鞏固識字與理解詞語的意思。

　　4.鞏固識字，識記字形。

　　（1）教師隨機出示九張表示天氣的詞語卡片，指名認讀，開火車讀。

　　（2）單獨出示要求惠人的7個字：陰、雷、電、陣、冰、凍、夾，指名認讀，開火車讀。

　　（3）學生認真觀察，說說自己在生活中是否見過這些字，又是如何記住它們的.。

　　（4）指名學生交流，師給予適當的指導。如：“陰、陣、冰、凍”都是左右結構，用熟字加偏旁的方法可以記住；“雷”是上下結構，可用熟字加熟字來幫助記憶；“夾”是“夫人”的“夫”中間加上一點一撇。

　　5.聯系生活，適當拓展。

　　（1）鼓勵學生結合生活實際想一想，還知道哪些表示天氣的詞語。

　　（2）指名學生交流，根據交流情況，師給予鼓勵，并適當板書（如：雷陣雨、凍雨、多云等），拓寬學生的識字渠道，擴大學生的識字量。

　　三、初步認識26個字母

　　1.師過渡：同學們在漢語拼音中學習了聲母和單韻母，現在讓我們再和它們打個招呼吧！師出示23個聲母和6個單韻母，學生認讀。

　　2.師談話：在這23個聲母中，zh、ch、sh和z、c、s的開頭字母是相同的，所以就把它們三個去掉了。剩下的20個聲母和6個單韻母在一起時26個字母，這26個字母可是按照一定的順序來排列的呦！（師出示音序表）

　　3.讀準音。

　　（1）學生自主嘗試讀一讀。師提示：26個字母的讀音還是按照漢語拼音中單韻母和聲母的發音來讀，只是把“ü”改成了“v”，讀作“ü”音。

　　（2）指名分行認讀，師根據學生的朗讀適當指導并范讀。

　　（3）學生自由練習朗讀，師指導學生反復讀，讀準，讀熟，讀出節奏。

　　4.識記形。

　　（1）師明確：這26個字母，每一個都有大小寫，小寫字母的字形與漢語拼音中的單韻母和聲母相同，大寫字母的寫法比較復雜。

　　（2）引導學生將每個字母的大寫和小寫進行對照，看看有什么發現。

　　（3）指名交流自己的觀察發現，師適當小結：26個字母中，有一部分是大小寫相同，如：c、o、p、s、u、v、w、x、z；還有一部分是大小寫稍微有變化的，如：b、f、h、i、j、k、l、m、n、y；最后一部分大小寫差別比較大，需要認真記憶，如：a、d、e、g、q、r、t。

　　（4）學生再次對照觀察大小寫字母，加強記憶。

　　5.教唱字母歌。

　　（1）師范唱字母歌，生認真傾聽。

　　（2）師教唱，生學唱。自主練唱，爭取唱熟背會。

　　四、教學“讀一讀，寫一寫”

　　1.師過渡：同學們，在漢語拼音的韻母家族中，有些韻母的發音很相似，你們能正確區分嗎？

　　2.出示“an-ang、en-eng、in-ing”這三對韻母，指名認讀，師注意正音。

　　3.學生自主讀一讀“見、萬、王、方、長、全、半、上”這八個字，并注上拼音。

　　4.指名認讀這八個字，并說說它們的韻母有什么不同，根據學生的交流師明確：這八個字中，有四個漢字（見、萬、全、半）是前鼻音。

　　5.再次朗讀這八個漢字，細心體會前鼻音和后鼻音的發音特點。

　　6.學生將這八個漢字根據前后鼻音的分類寫在田字格中，師巡視觀察，強調寫字姿勢。

　　五、課堂小結

　　同學們，這節課我們認識了很多表示天氣的詞語，還到字母王國中26個字母交上了朋友，收獲可真大。下節課，我們繼續學習。

三年級語文上冊《語文園地一》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、引導學生觀察游戲的過程，培養觀察生活的能力。

　　2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

　　3、培養口頭表達能力和交際能力。

　　4、培養游戲時團結合作的精神和分工能力。

　　教學重點：

　　交流自己做過的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。

　　教學難點：

　　清楚有序地表達游戲過程和規則。

　　教學準備：

　　“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。

　　教學過程：

　　（一）游戲導入

　　“小朋友們，有一個小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來幫幫他吧！”

　　挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的游戲。

　　（二）游戲入手，教學討論方法。

　　1、你喜歡這個“貼鼻子”的游戲嗎？

　　2、請貼的小朋友談談他貼時的感受。

　　（看也看不見，聽見小朋友的叫聲很著急，以為自己貼對了可還是貼錯了位子，把他變成了小怪人……）

　　3、請在下面看的小朋友談談自己的感受

　　（我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可著急了！最后又覺得很好笑……）

　　4、小組討論一下，想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢？

　　提供方法：如可以先講規則再談談自己的感受；先講講自己為什么喜歡再介紹規則；可以談談其他人的感受等等。

　　5、交流討論

　　學生點評。

　　6、總結過渡

　　介紹一個有趣的游戲，可以先說說這個游怎么玩，再說說自己在游戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣，才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。

　　（三）看圖擴展說話

　　1、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個是你熟悉的？哪個是你不熟悉的？

　　你平時還做哪些游戲呢？

　　2、自由地選擇一個你感興趣的游戲來介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）

　　3、自由小組討論。

　　4、交流

　　（1）學生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。

　　（2）學生組織評論

　　5、評選最有趣的游戲！

　　1）、各小組推薦一個最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補充。

　　2）、評價：這么多的游戲當中你最想玩哪幾種呢？為什么？

　　（四）總結延伸

　　1、各代表做為自己游戲的組織者，在操場上“擺攤設點”組織同學做游戲。

　　2、其他同學選擇自己感興趣的游戲參與。（最好玩自己不熟悉的游戲）

　　3、操場上自由活動。

三年級語文上冊《語文園地一》教案 篇9

　　【教學目標】

　　1、引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。

　　2、積累有關春天的詞語。

　　3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。

　　4、熟度背誦《花園果園》。

　　【重難點】

　　正確書寫句子。

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　發現識字規律，自己小節識字方法。

　　〖教學過程〗

　　一、導入

　　二、我會認

　　1、出示板書（學生自由讀字）。

　　2、小組合作學習，讀后你發現了什么？

　　3、集體交流：

　　小組派代表匯報，總結識字方法。

　　4、出示板書。

　　5、小組學習：

　　互相認讀生字，記憶生字。

　　6、抽讀生字卡片：

　　學生說一說怎么記住這字。

　　三、展示臺

　　1、只要我們做有心人，每天都能結識幾個新的漢字朋友。

　　2、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。

　　3、想認識誰的名字，你就走過去請教他吧。

　　第二課時

　　〖課時目標〗積累詞語，正確書寫句子。

　　〖教學過程〗

　　一、我會讀

　　1、過渡引入。

　　2、學生分組自由讀詞語，要求把字音讀準。

　　3、抽讀詞語卡片。

　　4、擴展練習：

　　你們還知道哪些和春天有關的詞語？

　　二、我會寫

　　1、過渡。

　　2、看看誰最先知道我寫的是什么句子？

　　（學生自由拼讀）

　　3、教師范寫“春”。

　　4、比一比，哪個同學寫的句子漂亮？

　　（學生書寫）

　　5、小組互相評議，推薦寫得好的同學展示。

　　三、讀讀背背

　　1、過渡。

　　2、學生自由朗讀《花園果園》。

　　3、小組互相讀短文，討論：

　　寫的是什么？

　　4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

　　5、給能背的小朋友配樂朗誦。

　　第三課時

　　口語交際：春天在哪里

　　〖課時目標〗

　　1、了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

　　2、留心觀察春天。

　　3、培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發對大自然的熱愛之情。

　　〖教學過程〗

　　一、出示圖畫，進入“日積月累”，揭示課題

　　1、指名讀，齊讀。

　　2、說說你發現了什么？

　　3、談話、揭題。

　　二、創設情景，口語交際

　　1、創設情景：

　　說春天。

　　2、創設情景：

　　找春天。

　　3、創設情景：

　　贊美春天。

　　三、總結

　　1、教師總結美麗的春天。

　　2、播放樂曲《春天在哪里》，學生齊唱。

三年級語文上冊《語文園地一》教案 篇10

　　【我的發現】

　　這是一項啟發學生觀察和想象、培養學生創新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學中教師要引導學生觀察，發現事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發現的樂趣。

　　〖過程建議〗

　　1、觀察圖畫，引導發現。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯系？

　　2、根據提示，創生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發現燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）

　　你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內互相交流觀察所得。

　　3、聯系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

　　【日積月累】

　　這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內容。旨在培養學生自主識字、積累和運用語言的能力。“讀讀認認”重點引導學生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認生字新詞；通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。“讀讀背背”是積累中華傳統文化的春聯。這四副春聯用詞凝練、生動，想象奇特優美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學時要采取多種形式讓學生在品讀吟誦中積累語言，培養語感。“我會說”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。

　　〖過程建議〗

　　一、讀讀認認

　　1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發現？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

　　2、記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。

　　3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

　　二、讀讀背背

　　1、讀讀：

　　學生自己讀對聯，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風/暖/萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

　　2、背誦：

　　學生用適合自己的方法背誦對聯。

　　3、展示：

　　學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

　　〖我會說〗

　　1、說說：

　　讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么？

　　2、評評。在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

　　3、練練：

　　害羞的（　　）　　（　　）的眼睛　　（　　）的筍芽兒

　　（　　）的嗓音　　（　　）的世界　　嫩綠的（　　）

　　【口語交際】

　　本次交際活動的話題是《春天里的發現》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現象的“新發

　　現”，而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來，激發學生初次寫話的興趣，培養想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。

　　本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結合進行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網”結合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內容。具體形式教師可根據班級實際情況自由選擇。

　　〖交際準備〗

　　1、課前布置學生搜集或整理以前有關春天的資料（文字、圖片等）。

　　2、將學生分成若干個小組。

　　〖過程建議〗

　　1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

　　2、在春天里你又有什么新的發現呢？學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。要求：

　　⑴　可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

　　⑵　發現要“新”，盡量與眾不同。

　　3、全班交流匯報“新發現”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發現，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自己的發現說出來。

　　4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。

　　5、把自己的新發現整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。

　　【展示臺】

　　本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據教材中學習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。

　　1、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。

　　（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關春天內容的書法作品，還可以唱唱有關春天的歌曲，創編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……）

　　2、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。

　　3、班級交流展示，評選“最佳創意”獎和“最佳才藝”獎。

　　【寬帶網】

　　這是本冊語文園地新開辟的一個欄目，這個網名新穎有趣，富有時代氣息，旨在拓展學生學習時空，培養和提高學生的語文素養。同時它也是本組學習的進一步拓展與延伸，主要引導學生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網絡等）搜集與學習內容相關的信息，調動學生學習的主動性，培養他們自主學習的能力和習慣。

　　〖過程建議〗

　　1、把自己搜集的有關“市花”的資料在小組內進行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學生自主交流其他城市的“市花”資料）

　　2、學有余力的學生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關資料。

　　3、根據學生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報。

三年級語文上冊《語文園地一》教案 篇11

　　課前準備

　　1.留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

　　2.搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創作意圖。

　　教學過程

　　第一課時 口語交際

　　一、談話導入，激發興趣

　　1.教師談話：同學們，你們現在已是12.3歲的少年，從你們呱呱墜地到現在，在成長的過程中，經歷了許許多多個“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎……這許許多多個“第一次”, 就像一個個腳印，記錄下我們成長的經歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？

　　2.學生朗讀要求。

　　3.引導學生回憶自己經歷過的“第一次”，師及時板書，以拓展學生的思路。

　　二、創設情境，喚醒記憶

　　1.提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？

　　2.學生選擇自己印象最深刻的“第一次”進行口語交際。

　　（1）明確說話要求

　　①交流時要說清楚“第一次”的經過。

　　②要說出自己當時的真實感受或得到的啟示。

　　③也可以說說現在對當時“第一次”的看法。

　　（2）學生獨立思考，自主準備。

　　三、課內交流，取長補短

　　1.小組交流：組內的同學依次講述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質疑，也可以提出自己的意見或建議。

　　2.各組選派一兩個同學在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質疑。教師注意培養學生良好的交際習慣。

　　四、拓展延伸，課外交際

　　1.課后，與其他同學或者你的伙伴交流自己的“第一次”。

　　2.放學回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。

　　第二課時 習作指導

　　一、談話導入，明確要求

　　1.上節課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細細感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。

　　2.指生朗讀習作要求，明確本次習作要求。

　　（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經過和啟示。

　　（2）可以學習《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。

　　（3）可以描寫一幅漫畫的內容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。

　　二、自選內容，分組交流

　　1.學生各自選擇自己習作的內容，思考寫什么，怎么寫？

　　2.根據所選擇的習作內容把學生分組，組內交流習作內容，其他組員及時質疑評價，提出意見或建議。

　　三、全班交流，拓寬思路

　　1.每一個內容選擇2.3名學生在全班進行交流，要求盡可能把內容說具體。

　　2.師生評議：評議要點（1）是否按照具體的要求抓住了重點。（2）表述是否具體、流暢。（3）啟發或感悟是否真實。

　　四、再次明確習作要求，學生習作

　　1.再次明確寫作每一個內容的具體要求。

　　2.寫作內容要具體，表達自己的真情實感。

　　3.學生各自習作。

　　4.修改草稿。自己或同學互相修改寫作草稿。

　　5.謄寫習作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

　　第三課時 寫作講評

　　一、小結習作，提出任務

　　1.總結本次習作總體情況，并表揚習作優秀，進步明顯的同學。

　　2.提出評議重點：（1）是不是把事情的經過，事物的特點，漫畫的圖意寫具體了。（2）是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。

　　二、欣賞佳作，師生互動

　　1.欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3―4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）

　　2.賞析兩篇學生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

　　三、小組交流，互議互評

　　1.自讀習作，互相指出優點和不足。

　　2.各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正老師和同學對修改提出的意見。

　　四、拓展練習，強化運用

　　1.一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發而難以忘懷。今后的生活、學習和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。

　　2.把自己的習作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學習園地上。

三年級語文上冊《語文園地一》教案 篇12

　　教學目標

　　1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。

　　2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

　　3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

　　4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

　　5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

　　6、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

　　7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

　　教學重、難點

　　認識反義詞和讀句說句。

　　教具準備

　　掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。

　　2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

　　3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

　　4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

　　二、教學重點：認識反義詞讀句說句。

　　三、教學難點：讀句說句。

　　四、教學過程：

　　（一）、我會寫

　　1、導入。

　　（1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？

　　（2）依次出示卡片。（學生開火車讀）

　　（3）引導學生評價并隨時糾正讀音。

　　2、找一找。

　　（1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。

　　聲母 韻母

　　（2）游戲

　　送聲母、韻母回家。（學生一個個為他們找到家）

　　（3）貼完后，指讀，評價。

　　3、寫一寫。

　　（1）學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

　　（2）各組同學合作給拼音分類。

　　（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

　　（4）同桌互相檢查。

　　（5）師生共同評價。

　　（二）、我會連

　　1、游戲。

　　（1）做“反話游戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。

　　（2）老師說，同學做。

　　（3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發言。）

　　2、學生對字游戲。

　　3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。

　　4、動手用尺連線。

　　（三）、我會讀

　　1、游戲“識字接龍”。

　　每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。

　　2、還可以自由組合，合作玩游戲。

　　3、把自己認為是一類的擺在一起。（學生自由討論，動手擺一擺。）

　　4、請學生上臺操作，當小老師指讀。

　　5、全班齊讀。

　　（四）、我會連

　　1、出示題目。

　　（1）學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。

　　（2）教師指名，學生說一說。

　　（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。

　　（4）學生自由選擇詞語說話。

　　2、試著連一連。

　　（1）學生在書上做練習。

　　（2）學習組長檢查。

　　（3）教師巡視輔導。

　　（五）、擴展活動

　　回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

　　五、作業布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

　　六、板書設計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

　　2、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

　　3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

　　二、教學重點：認識反義詞讀句說句。

　　三、教學難點：讀句說句。

　　四、教學過程：

　　（一）、讀讀說說

　　1、談話導入。

　　（1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經常做的事有哪些？

　　（2）學生自由發言。

　　（3）出示書上的句子，學生讀一讀。

　　小組互相讀。

　　2、看圖說句子。

　　（1）出示三副孩子活動的圖畫。

　　（2）同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

　　（ ）踢（ ）。

　　（ ）洗（ ）。

　　（ ）讀（ ）。

　　（3）同桌討論后，指名說。

　　（二）、我會認

　　1、出示“姓氏花”。

　　進行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說給同學聽，看誰得多。

　　2、學生交流。

　　（1）教師巡視。

　　（2）學生小組討論，不斷擴展識字面。

　　3、做練習。

　　（1）明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。

　　（2）涂好后，讀給大家聽一聽。

　　（3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。

　　4激勵：看看誰的花開得最美。

　　（1）請同學上臺交流識字方法。

　　（2）出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，涂一涂。

　　（三）、讀讀背背

　　1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？

　　（1）指名發言。

　　（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。

　　2、出示古詩。

　　（1）教師范讀。

　　（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。

　　（3）學生試讀。

　　（4）組織學生評價。

　　你為什么這樣讀？引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。

　　3、教師帶讀，學生自由讀，比賽背。

　　（四）、練習

　　1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。

　　heng shu pie na dian

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、把意思相反的字連起來。

　　上 左 出 大

　　右 下 小 人

　　3、加一筆，成新字。

　　大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）

　　五、作業布置：把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。

　　六、板書設計：heng shu pie na dian

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　七、課后反思：

　　口語交際----有 趣 的 游 戲

　　一、教學目標：

　　1、引導觀察游戲的過程，培養觀察生活的能力。

　　2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

　　3、培養口頭表達能力和交際能力。

　　二、教學準備：

　　調查學生課間玩哪些游戲。

　　三、課時安排：1課時

　　四、教學過程：

　　（一）、看掛圖，激趣導入。

　　1、出示課間活動圖。

　　2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些游戲呢？（生自由說）

　　3、今天我們就來評選最有趣的游戲。

　　（二）、看圖說說，掌握方法。

　　1、出示課本中三副圖。

　　2、觀察圖畫，結合體驗，各抒己見。

　　（1）圖上的小朋友玩的是什么游戲？你玩過這些游戲嗎？

　　（2）你喜歡這些游戲嗎？選一種游戲說說它怎樣有趣？

　　3、引導評價，發現不足。

　　同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣？為什么？

　　4、教師示范，提供方法。

　　（1）教師講一講“老鷹抓小雞”。

　　（2）學生評價，感悟方法。

　　你認為老師剛才介紹得怎樣？有沒有把這個游戲說清楚？

　　為了介紹游戲很有趣，老師先說什么、再說什么？（先說游戲怎么玩，再說玩游戲時的心情、感受）

　　5、同桌交流。

　　從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向同學們介紹它怎樣有趣。

　　6、全班交流。

　　（1）引導學生具體說說游戲怎樣有趣。

　　（2）小組互相補充。

　　（3）引導學生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲有趣嗎？

　　7、小結、過渡。

　　（1）介紹一個有趣的游戲，先說說這個游戲怎么玩，再說說在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家帶來的快樂。讓沒有玩過的同學覺得它有趣。

　　（2）各小組先在組內互相說一說，然后推薦一兩種最有趣的游戲。

　　（三）、小組內交流，教師參與、點撥。

　　1、互相說一說、問一問、評一評。

　　每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相問一問。

　　2、推薦本組認為最有趣的游戲。

　　（四）、全班交流。

　　1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。

　　2、評價：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種？為什么？

　　3、評選班級最有趣的游戲。

　　（五）、總結延伸，籌辦游戲節

　　1、以小組為單位做好舉辦游戲節的準備工作。

　　2、班干部商議、選定舉辦游戲節的時間。

　　3、提前向同學們發邀請書。

　　五、作業布置：回家向爸爸媽媽說說今天這節課的內容。

　　六、板書設計：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹

　　七、課后反思：

三年級語文上冊《語文園地一》教案 篇13

　　【教學目標】

　　1、能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用……像……的句式說清楚自己的發現。

　　2、能根據“讀讀認認”中字的特點──熟字加偏旁，自主識字；讀背對聯；搭配詞語。

　　3、能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際能力。

　　4、 能用自己喜歡的方式收集，展示本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、我的發現

　　1、觀察圖畫，引導發現：

　　圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯系？

　　2、根據提示，創生想象：

　　請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發現燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內互相交流觀察所得。

　　3、聯系經驗，拓展交流：

　　在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。

　　（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認：

　　⑴　讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發現？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

　　⑵　記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。

　　⑶　說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

　　2、讀讀背背：

　　⑴　讀讀：

　　學生自己讀對聯，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平。如，楊柳 /綠/千里，春風/暖/萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

　　⑵　背誦：

　　學生用適合自己的方法背誦對聯。

　　⑶　展示：

　　學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

　　3、我會說：

　　⑴　說說：

　　讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么？

　　⑵　評評：

　　在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

　　⑶　練練：

　　害羞的（　）　　（　）的眼睛　　（　）的筍芽兒

　　（　）的嗓音　　（　）的世界　　嫩綠的（　）

　　三、口語交際

　　1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

　　2、在春天里你又有什么新的發現呢？學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。

　　要求：

　　⑴　可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

　　⑵　發現要“新”，盡量與眾不同。

　　3、全班交流匯報“新發現”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發現，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自己的發現說出來。

　　4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。

　　5、把自己的新發現整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。

　　四、展示臺

　　1、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。

　　（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關春天內容的書法作品，還可以唱唱有關春天的歌曲，創編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……）

　　2、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。

　　3、班級交流展示，評選“最佳創意”獎和“最佳才藝”獎。

　　五、寬帶網

　　1、把自己搜集的有關“市花”的資料在小組內進行交流。

　　（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學生自主交流其他城市的“市花”資料）

　　2、學有余力的學生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關資料。

　　3、根據學生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報。