二年級語文下冊的教案（精選14篇）

二年級語文下冊的教案 篇1

　　教學目的：

　　1、教育學生從小就要有遠大理想，并要為了實現理想而腳踏實地去實踐，勇于探索，奮發進取。

　　2、理解課文內容，能回答課后提出的問題，訓練說話能力。

　　3、學習根據課文內容合理的想象，發展想象能力。

　　4、讀準本課的生字和多音字“累”的字音；查字典或結合上下文理解：鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘、盼望、留心、積累、天長日久等詞語。

　　教學重點難點：

　　1、準確地理解“鑼鼓喧天”等詞語的意思，是教學重點之一，理解詞語之間的聯系是本課的教學難點。

　　2、理解課文內容時，重點理解茅以升是怎樣立志造橋和實現造橋志向的。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、創設情景：

　　：同學們，我們學過一些記敘我國科學家事跡的課文，你們還記得有誰嗎？今天，我們再學習一位科學家的事跡，請同學們打開書，誰來讀一讀第11課的課題。（教師板書課題）

　　二、提示預習要求，指導學生預習。

　　1、知道茅以升是怎樣成為一個橋梁的。

　　2、讀課文，讀準“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“凄慘”“積累”的字音。

　　3、畫出不理解的詞語，查字典懂得詞語的意思。

　　請同學們按照這三點要求自己學習。（用10分至15分的時間）

　　三、一個自然段一個自然段地朗讀，先正音讀通順，再講講畫的詞語是什么意思。并要求學生說明理解詞語的方法。同學們互相補充。著重理解下列詞語：

　　人山人海：形容人聚集得很多，像山一樣像海一樣。在課文里是說，秦淮河兩岸聚集了很多人來看龍船比賽。

　　披紅掛綠：披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什么事才這樣做？喜慶事。把龍船上披紅掛綠，說明人們把龍船比賽當做喜慶事一樣看待。

　　鑼鼓喧天：先講清“喧”是聲音大。什么聲音？鑼鼓聲；大到什么程度？喧天，是說河兩岸的上空，哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做，說明什么？說明來比賽的人和來觀看的人都很興奮，情緒高漲。

　　盼望：實心實意地期望、等待。課文中是說誰盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴兒一樣，盼望端午節那天看龍船比賽。

　　不幸：不好的事，使人失望，傷心、痛苦的事。課文里指什么事？指橋塌了，好多人掉進了河里。

　　凄慘：凄，形容悲傷難過；慘，悲慘。合起來是凄涼悲慘的意思。課文里是指什么事凄慘？橋塌人亡的事。

　　默默地：默，不出聲。課文里是說茅以升看著斷橋時不出聲、有心事，也很難過。

　　結結實實：很結實，課文里指橋堅固，不會倒塌。

　　天長日久：時間長，日子久。

　　積累：一點一點地聚集。累，多的意思。

　　（以上詞語的理解，都要讓學生先講意思，說明理解的方法；再放在課文里理解）

　　四、讀全文，注意哪幾個自然段是講茅以升怎樣成為一個橋梁的。（第4自然段至第9自然段）第1—3自然段主要講什么？

　　教師：這文章先講茅以升小時候非常喜歡看龍船比賽，再講有一年賽龍船橋塌了，茅以升立志學會造橋，最后講他成為建造橋梁的。

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、自讀課文，回憶對第一個思考題的預習；沒有預習的同學即時思考。

　　請幾個同學講講自己對思考練習兩個問題的回答。師生共議。

　　（一）第一個問題議論要點如下：

　　1、什么事？要講清時間、地點、發生了什么事。

　　2、為什么會發生這樣的事？聯系1—3段，知道出事的原因是人多（人山人海），熱鬧（鑼鼓喧天）。

　　3、茅以升聽說出事后怎么樣？理解“吃了一驚”“非常難過”“仿佛看見”反映了茅以升對這件事的關心。

　　4、行動上如何關心這件事？理解“發呆”，聯系“默默地看著”想象：當時茅以升會想些什么？（立志造橋）

　　（二）第二個問題的議論要點如下：

　　1、第9自然段共有幾句話？讀一句說一句的意思。同時理解詞語。

　　2、著重理解以下詞語。

　　從此以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各樣”用課文里的話講。“打量”是觀察、看的意思，上下打量是說觀察的全面，“收集”是把分散的事物聚攏，湊在一起。細心收集是說把有關橋的資料不遺漏地收集在一起。

　　3、在逐句理解的基礎上，請同學們思考并回答：

　　（1）這一段哪幾句是寫茅以升“特別留心”各式各樣的橋？（2、3句）

　　（2）第4句和第2、3句是什么關系？這一段前4句話以總——分——總的結構講了茅以升“立志”以后，實實在在做了很大的努力。

　　（3）這一段的第5句是講什么？茅以升在立志后是怎樣努力的？“終于”說明他成為建造橋梁的理想是腳踏實地做出來的。誰能講講是怎樣具體做的？

　　二、整體認識課文內容之間的聯系，強化教育內容。

　　1、讀全文，誰來歸納一下茅以升是怎樣成為橋梁的？（從小有志氣；立志后努力實干）讀課文中一句話來回答。教師講明，文章最后一句是全文的中心句。

　　2、既然第9自然段是主要內容，第1—8段有什么關系？

　　三、課堂練習。

　　1、給第9自然段分層。講講每層的意思與關系。

　　2、詞語填空。

　　各種各樣各式各樣

　　（1）商店里有的商品。

　　（2）永紅交電公司出售的自行車。

　　打量觀察

　　（1）今天，班主任帶來一位新同學介紹給我們。我了她一遍，覺得她很健康，像個運動員。

　　（2）事物一定要有順序，抓特點。

　　3、讀一讀，比一比，組成詞語。

　　矛分旁

　　茅盼傍

　　坐到黑

　　座倒默

　　4、用詞造句。

　　留心（什么意思？形容做什么？）

　　鉆研（鉆研是對學問、技術說的，要注意詞語搭配正確）

　　板書設計：

二年級語文下冊的教案 篇2

　　一、學情分析：

　　上學期，在學校的正確領導下，我把教學的重點放在研究教材，研究學生身上。認真備課、上好每一節課。在學生基礎知識的掌握上多下功夫，收集相關的成語，加大讀、寫、背的力度，逢周六日讓學生寫讀書筆記和日記，并讓有條件的學生發到博客上，對于訓練學生的寫作能力，取得了一定成績。在教學中，我組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學語文的興趣，課堂上做到講練結合。

　　但是，要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，二年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有些家長溺愛孩子，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業，學習成績較差，針對這種問題，在工作中注意抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到多表揚、多鼓勵的。

　　二、教材分析

　　本冊共有32篇課文。

　　其中有8組教學內容（即8個專題）：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國，愛家鄉；用心思考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。

　　還有4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。 “語文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。八組課文之后，有六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字的，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。

　　三、教學目標

　　1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

　　2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

　　3、繼續使用音序查字法和部首查字法，培養獨立識字的能力。

　　4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

　　6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

　　7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

　　8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

　　9、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

　　10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

　　11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

　　四、教學重難點

　　1.繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。培養專心聽講、積極發言的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣，養成認真完成作業和的習慣的。

　　2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話，認識隔音符號的。

　　3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話的。

　　5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。

　　6、能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題的。

　　五、教學措施：

　　1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

　　2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

　　3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。

　　4、教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

二年級語文下冊的教案 篇3

　　導學目標：

　　1.會認14個生字，會寫8個字。

　　2.用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。

　　3.有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。

　　導學重點難點及突破措施：

　　認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。

　　有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

　　導學準備：

　　生字卡片、課文插圖。

　　導學過程：

　　預習學案：

　　1.你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？

　　2.讀詞語：關愛保護爸爸媽媽托利亞薩沙薔薇花大雨傾盆風和日麗

　　3.回答問題：薩沙為什么要保護薔薇花呢？是受了誰的影響？

　　導學案：

　　一、復習導入

　　1.認讀上節課的生字：開火車競賽讀，齊讀。

　　2.指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護薔薇花的心理。

　　回答問題：薩沙為什么要保護薔薇花呢？是受了誰的影響？

　　二、自主樂學

　　1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導問句和感嘆句的讀法。

　　（1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發問的心理。）

　　（2）這就是說，我是最弱小的了？（語調先降后升。引導學生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）

　　（3）媽媽，現在我還是最弱小的嗎？（朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的、能保護比自己更弱小的這樣的心情。）

　　（4）不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！

　　（媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。）

　　2、學生練讀，教師范讀，分角色讀，自由找學習伙伴讀。

　　3、師生共同評價：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？

　　三、合作交流，共同探究。

　　在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。

　　（1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發學生說說有什么不同。

　　（2）引導學生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇擁有的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關愛和保護的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現小薩沙那顆純真的童心。

　　四、書寫生字

　　學習剩下的幾個字，重點指導三個帶提手旁的字（托、摸、撲），可以引導學生回想并按照以前學習的提手旁的寫法練習書寫。

　　1、學生觀察，自己練習書寫，教師巡視指導。

　　2、根據實際情況，教師范寫指導。

　　3、師生、生生互相交流評價。

　　課堂小結：本課我們進一步，理解了課文，書寫了生字，多數同學掌握得不錯，希望更加努力，同時我們要像薩沙那樣，做一個勇敢的有愛心的好孩子，保護比自己弱小的。

　　課堂檢測：

　　1.找出課文中帶句號和感嘆號的句子

　　2.試著寫幾個問句和感嘆句。

　　板書設計：

　　7我不是最弱小的

　　關愛保護

　　爸爸媽媽→托利亞→薩沙→薔薇花

二年級語文下冊的教案 篇4

　　[教學目標]

　　1.認識10個生字，會寫8個字。

　　2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.結合學生的生活實際，在語言環境中理解“琳瑯滿目”“津津有味”等詞。

　　4.通過學習課文，體會親情，學會關心親人。

　　[教學重點]

　　1.認識10個生字，會寫8個。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文

　　[教學難點]

　　體會親情，學會關心親人。

　　[教學準備]

　　生字卡、掛圖、橘子。

　　[教學時數]

　　3課時。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、談話導入新課。

　　1.小朋友們，你們看今天老師給你們帶來了什么？（出示兩個橘子）出示詞卡：橘子

　　看清“橘”字，把字形記住，讀一讀。

　　2.誰來說說老師手中的橘子？（樣子，顏色，味道，其他）學生觀察說話。

　　3.這兩個橘子里還藏著一個小故事呢？你們想知道嗎？

　　板書課題：兩個橘子

　　二、初讀課文，自學生字。

　　1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的拼音多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師或同學。

　　2.小組學習。

　　（1）組長安排活動：抽查生字讀得準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

　　（2）組長檢查后給組員記成績：表現最好的用綠色彩筆在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。

　　（3）教師巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來畫出“笑臉”（標準與上面相同。）

　　（4）小組擂臺賽：小組交流認讀生字。

　　（5）教師小結小組學習的情況。

　　三、鞏固識字，再讀課文，整體感知。

　　（1）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

　　（2）游戲：猜猜猜（看動作猜生字、詞語。）

　　教師出示相關的卡片，提出要求：看看我的動作，猜猜我表演的是哪一個字？

　　（老師可以請一位學生來猜，也可以請全班學生舉起自己手里相對應的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜。）

　　（3）指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。（借此了解學生是否知道本課有幾個自然段。）

　　（4）請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。

　　（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

　　（5）讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

　　（6）讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

　　四、作業：

　　認讀課文中的生字，找一找，看看還有什么地方可以看到它們。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1.出示卡片，開火車認讀生字。

　　2.指名朗讀課文。

　　二、理解課文，朗讀感悟。

　　1集思考：故事發生在什么地方？小主人公是誰？發生了一件什么事情？

　　自由讀課文1自然段。（印度吉拉達邦兩兄弟零用錢）

　　當兄弟倆得到父親給的零用錢后的心情怎樣？（非常高興）

　　結合自己平時得到零用錢后的心情理解兄弟倆的“連蹦帶跳”。指導朗讀。

　　2.結合掛圖，學習第2自然段。

　　①下面我們跟隨這兩兄弟來到了集市（理解“集市”：交易的市場）。兄弟倆看到了什么？

　　用“有_______________________、__________________________、還有_________________________。”說話。

　　②是啊，集市上的東西可多啦，書上還用一個詞語來形容，你能找到嗎？對，就是“琳瑯滿目”它用來比喻優美的事物很多。根據你的理解試著用“琳瑯滿目”來說一句話。

　　③請大家閉上眼睛想象著眼前是琳瑯滿目的水果，你試著聞一聞，吸一口氣，感受一下。你能感受到什么？（香氣撲鼻）在生活中還有什么時候你能感受到“香氣撲鼻”？

　　④你看到這琳瑯滿目、香

　　教案《語文A版二年級語文下冊《兩個橘子》教案》，

　　氣撲鼻的水果，有什么想法？兄弟倆是怎么做的呢？

　　弟弟：買了甜桃，“津津有味”地吃起來。

　　你在吃什么東西的時候也會感覺到津津有味呢？

　　哥哥：想到媽媽在發燒，買了兩個最大最好的橘子。（哥哥心里很牽掛媽媽的身體。）

　　⑤圖文結合，相機指導朗讀。

　　3.回到家后，故事是怎樣發展的？

　　1）自讀課文3—6自然段，說說你讀懂了什么？

　　2）媽媽接過哥哥手里的橘子后心情怎樣？

　　（“這兩個橘子多惹人喜愛呀！”）這個時候媽媽說這句話的心情是怎樣的？試著讀一讀這句話。

　　當聽到哥哥的話以后，她是怎樣說的？

　　理解媽媽說的話：“看著這兩個橘子，我心里真甜啊！”

　　學生談自己的體會，教師相機讓其朗讀，鼓勵學生表達自己的理解。

　　3）指名兩個學生分別扮演哥哥、媽媽，其他同學讀旁白，分角色朗讀課文。

　　4）讀后評議：他讀得好不好？為什么？

　　三、回顧總結，拓展延伸。

　　1.學了這篇課文，我們認識了印度的兩兄弟，你更加喜歡誰？你覺得他是個什么樣的孩子？你想對弟弟說什么？

　　2.談談你在家中是怎么對待父母的。當你有零花錢的時候，你首先想到的是什么？

　　3.你做過讓爸爸媽媽開心的事情嗎？說說看。

　　四、作業設計。

　　把你做的讓爸爸媽媽愉快的事情寫下來。

　　第三課時

　　一、復習：我會認。

　　1.開火車認讀生字卡、詞語卡。

　　2.游戲：摘橘子。

　　（板畫橘樹，上面貼上幾個寫著詞語和生字的大橘子。）先自由地讀一讀，再指名上臺來摘橘子。讀對了，其他小朋友說：“對對對，跟你讀。”帶讀三遍后，獲得小獎品。如果錯了，小朋友說：“錯錯錯，不能摘。”換一名同學進行。

　　二、朗讀：我會讀。

　　1.指名分自然段朗讀課文。

　　2.分角色再朗讀課文。

　　3.說一說哪個同學讀得最棒。

　　三、寫字：我會寫。

　　1.復習字音，指名認讀：

　　兄錢鮮味燒鼻最呀

　　2.識記字形，指導書寫。

　　1）交流識字小竅門和要注意的地方。

　　味：共8畫，右邊是聲旁“未”，不是“末”。

　　鼻：共14畫，上面是自己的“自”，中間是“田”，下面是橫、撇、豎。

　　燒：共10畫，右上角不要多一點。

　　2）觀察這些字在田字格中的位置，交流觀察結果。

　　3.觀看老師范寫。

　　寫正確，不要錯筆畫：“燒”字不要加一點；“錢”字不要少一點。

　　寫美觀，注意結構特點：

　　“兄”：上面的“口”要寫得上大下小，整個口字在橫中線上面，下面的兒字，撇要展開。

　　“鼻”：上中下結構，最后的一撇和一豎不要出頭。

　　“最”：上下結構，“曰”字下面像一個“取”字，注意要把取字的第一橫拉長。

　　4.學生先臨寫一個，再在田字格中練習寫兩個。

　　5.展示交流學生作業。

　　四、開心樂園：我會說。

　　用你最喜歡的詞語說一句話。

　　琳瑯滿目香氣撲鼻津津有味惹人喜愛

二年級語文下冊的教案 篇5

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.積累背誦《弟子規》的選文。

　　2.閱讀《好天氣和壞天氣》，懂得做事不要只往壞處想，要向積極樂觀的方面思考。

　　3.引導學生愛上閱讀。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，學習“日積月累”。

　　師：上節課我們認識了許多生字寶寶。看，老虎大王發出邀請，要和大家比一比，誰能最先讀出《弟子規》。

　　1.我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內讀完《弟子規》。(課件)

　　2.競賽要求。

　　(1)小組內每個同學都會讀后，就舉手告訴老師。

　　(2)檢查讀句子時，小組內同學每人讀一句話。輪流讀，組內同學不準提醒。

　　3.小組同學做好競賽準備。

　　4.識字比賽。

　　(1)按舉手的順序，每個小組同學輪流讀一遍。

　　(2)選派一名同學做好記錄。

　　(3)按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。

　　(4)請第一名的小組匯報學習經驗。

　　(5)識字游戲，摘蘋果。

　　5.拍手朗讀。

　　6.背誦積累。

　　二、閱讀《好天氣和壞天氣》。

　　師：同學們真能干，看，老虎大王為我們豎起大拇指，告訴大家回家背給爸媽聽。今天，我們再一起讀一篇文章《好天氣和壞天氣》。

　　1.出示自讀提示。(課件)

　　(1)試著讀一讀短文，不認識的字查查字典，問問同桌或者老師，帶拼音的字多讀兩遍。

　　(2)畫出老奶奶和兒子的對話。

　　(3)老奶奶為什么天天在家里哭？

　　(4)畫出老爺爺的話，并說說你是怎樣理解的。

　　2.學生自由讀短文。

　　3.小組互相讀。

　　4.小組互相交流短文寫的是什么。

　　5.展示老奶奶和兒子的對話。

　　6.理解老爺爺的話的意思。

　　7.分角色朗讀課文。

　　8.小結：

　　無論什么事情都要往好處想，看到積極樂觀的一面。

　　【板書設計】

　　語文園地五

　　《弟子規》

　　積極樂觀

　　【教學反思】

　　學生是課堂的主人，為體現學生的主體意識，在每次活動前，我總是先讓學生自主學習、探究，讓他們經歷探索的經歷，然后再提供展示的舞臺，讓其充分交流、碰撞。在師生交流、生生交流中，不斷完善和鞏固知識、掌握知識，習得能力。為提高學生的積極性和學習的樂趣，我創設了豐富多彩的教學情趣，巧設適合學生的活動，如比賽等，變枯燥的練習為玩中學，學中玩。引導學生在快樂中積極主動地參與認、讀、比、寫、說等學習活動，真正使課堂成為激發學生學習興趣和愿望的舞臺。

　　【拓展延伸】

　　《弟子規》(入則孝)

　　父母呼應勿緩父母命行勿懶

　　父母教須敬聽父母責須順承

　　冬則溫夏則凊晨則省昏則定

　　譯文：

　　父母叫你的時候，要立刻答應，不能遲緩；父母讓你做事的時候，要馬上去做，不能拖延偷懶。

　　對父母的教誨，要恭敬地聆聽；對父母的責備，要順從地接受。子女照料父母，冬天要讓他們溫暖，夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請安。晚上要替他們鋪好被子，伺候父母安眠。

　　【教學隨筆】

二年級語文下冊的教案 篇6

　　教學目標：

　　1、通過魯迅小時侯愛護書籍的故事，學習他愛書的精神和做事認真的態度。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識11個生字，會寫10個生字。

　　教學重難點：

　　理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。

　　教學準備：

　　搜集有關魯迅的故事。

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、導入

　　板書課題，齊讀課題后，讓學生圍繞課題提出自己最想知道的問題，激發學生的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。

　　2、同桌互讀課文。

　　糾正讀音、語氣、停頓等問題。

　　說說課文主要寫了一件什么事。

　　3、指名讀。要求做到讀得正確、流利。

　　三、再讀課文，深入理解

　　1、找出課文中能概括全文主要內容的一句話。

　　2、用自己喜歡的標記符號，畫出課文中能說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”的語句。

　　3、小組交流讀書體會，說一說這些語句你能體會什么。

　　4、匯報交流，互談讀書體會。

　　四、復述課文

　　1、談談讀了這個故事，你受到了哪些啟發。

　　2、復述這個故事。

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、再讀課文

　　在理解的基礎上找同學朗讀全文，讀出感情。

　　二、積累內化

　　1、學生獨立完成“自選詞語”。

　　2、完成課后第三項練習。

　　三、遷移練習

　　1、認讀生字。

　　找出課文中含有生字的詞語或句子，多讀幾遍，鞏固識字。用同學互讀、小組賽讀等游戲方式鞏固識字。

　　2、寫字教學。

　　(1)學習新偏旁部首，指導書寫生字。

　　(2)先引導學生觀察這些生字的字形特點，說說寫字時應該注意什么。

　　(3)學生練寫。

　　四、實踐活動

　　1、在班級里開展愛護書籍及作業本的活動，比一比，一個月后誰的書本依舊保持嶄新。

　　2、同學之間相互交流魯迅先生的其他故事。

二年級語文下冊的教案 篇7

　　學習目標：

　　1學會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、回”8個字，會認“代、表、教、室、課、桌、昨、完”8個字。

　　2正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3通過課文的學習，懂得要自覺愛護花草樹木，愛護大自然。

　　教學重難點：

　　學習生字，朗讀課文。

　　教學時間：

　　2課時

　　課前準備：

　　找能代表春天的東西帶來。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一通過實踐活動，導入新課。

　　1板書課題，檢查學生作業的完成情況。

　　2學生展示自己的作業，教師點品評。

　　3激趣：有位老師也給他的學生布置了相同的作業，你們想知道那些小朋友帶來的是什么東西嗎?快讀一讀第三課。

　　二自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

　　1學生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。

　　2同座互讀，讀準字音。

　　3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。

　　4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節)。

　　5學生再讀課文，將課文讀通、讀順。

　　三學習第一段。

　　1指名讀第一段。注意讀通順。

　　2說說老師布置了什么作業?

　　3齊讀第一段。

　　四學習第二三段。

　　1指名讀二三段。

　　2同學們帶來了什么?這些能代表春天嗎?

　　3說說我們同學都帶來了什么，練習用“有有有”說話。

　　4練習朗讀。

　　五寫字教學

　　1出示生字“王、每、今”認讀，組詞。

　　2認識新偏旁：臥人頭、人字頭

　　3教師范寫，學生練寫。

　　第二課時

　　一復習生字。

　　二指名讀一二三段。

　　三學習課文。

　　1有一個同學帶來的作業和別人的不一樣，請你自己讀一讀課文三到六自然段，看看他帶來了什么，為什么?

　　2學生自讀課文，小組交流。

　　3全班交流。指導讀好小麗和老師的對話。

　　4指名讀最后一段，

　　5討論：小麗的作業和同學的作業有什么不同?有什么相同?聽了老師的話自己知道了什么?

　　6再讀老師的話，真心贊美小麗。

　　7朗讀全文。

　　四寫字教學。

　　1出示生字“畫、公、玉蘭、回”認讀，組詞。

　　2猜字謎：開山造田(畫)

　　3認識新偏旁：兇字框，方框，倒八字

　　4教師范寫，學生練寫。

二年級語文下冊的教案 篇8

　　教學目標:

　　1.通過閱讀故事,懂得遇事要善于動腦筋想辦法.

　　2.認識要求認識的10個生字,鼓勵學生采用多種方法增識漢字.

　　教學難重點：通過引導學生朗讀體會文彥博機智、聰明和善于思考得性格特點。

　　教學準備：課文插圖的掛圖。

　　教學時間：1課時

　　教學流程：

　　1.初讀感知。

　　讓學生選擇自己習慣的方式初讀課文，說說課文講述了一件什么事。

　　2.再讀體會

　　選擇自己喜歡的學習小伙伴共讀課文，想象課文描繪的情景和人物的語言動作及神態。

　　3.表演體驗.

　　鼓勵學生在充分閱讀的基礎上,嘗試表演,體驗人物角色.師生共同,重點體會在其他人都無法解決問題的情況下,文彥博世怎樣開動腦筋想法的.

　　4.同桌互相檢查識字情況,交流識字方法.

　　5.實踐活動.

　　收集古今中外善于動腦、善于思考而解決問題的事例的有關資料，在班內交流。

二年級語文下冊的教案 篇9

　　教學目標：

　　1、會認15個生字，會寫19個生字。

　　2、熟讀課文，體會春天美好景象，體會兩個“小英雄”各自的性格特點。

　　3、體會形聲字的特點，學習看半邊識字的方法。

　　教學難點：體會形聲字的特點，學會看半邊識字。

　　教學準備：生字卡

　　課時目標：

　　1會認15個生字，會寫19個生字。

　　2、能有感情的熟讀詩歌。

　　課時安排：2課時

　　拓展：

　　1、讀一讀下面詞語。

　　姑娘 朗讀 放牛郎

　　跟從 狠心 仇恨

　　談論 掄胳膊 囫圇吞棗

　　蒼白 創造 瘡疤

　　2、選字填空。

　　狼 狠 恨 （ ）狗 痛（ ） 兇（ ）

　　很 朗 娘 姑（ ） 晴（ ） （ ）好

　　搶 掄 創 （ ）先 開（ ） （ ）大刀

　　槍 輪 論 討（ ） 手（ ） 車（ ）

　　3、給下面的字加上合適的部首填進括號里，組成詞語。

　　丁 方 才 爭

　　鐵（ ） （ ）問 （ ）產 風（ ）

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、導入新課

　　1、聽錄音《春風吹》，說說春風吹綠了什么？吹紅了什么？吹來了什么？

　　2、今天我們再看看春風還有什么本領，我們一起來學習《春風》。師板書課題，生邊讀邊書空。

　　二、識字學詞

　　（一）識字

　　1、出示詞語：柳梢、枝頭俏、悄悄、口哨、捎來、云霄、輕輕、綠袍、一支、換上。

　　2、生借助拼音識字。

　　3、點撥：“悄悄 枝頭俏”中的悄和俏聲母是q；“柳梢、捎來、口哨”中梢捎哨的聲母都是sh；云霄中霄的聲母是x、

　　4、同桌互讀糾音，帶拼音讀、去拼音讀。

　　5、教師檢查讀音。

　　（二）學詞

　　1、生瀏覽課文，在書中圈畫含生字的詞語，讀這些句子理解“枝頭俏、云霄”

　　2、同桌交流自己的理解。

　　3、點撥：俏：美好、好看。 霄：指天。

　　4、選自己喜歡的兩個詞語說句子。

　　5、班內展示造句情況，老師點評。

　　（三）寫字

　　1、生描紅課后田字格中的生字。

　　2、教師巡視描紅情況，指導錯誤的筆順

　　3、重點指導：“輕、梢、哨”

　　“輕”車子旁的橫變提；“梢”木字旁捺變點；“哨”書寫時口字旁向上一點。

　　4、生在練習本上書寫。

　　5、教師評價。

　　三、熟讀感知

　　課文內容我知道

　　1、生自讀課文，完成填空

　　春天到，春風吹化了（ ），吹綠了（ ），吹紅了（ ），小草（ ），山野（ ），燕子（ ），小朋友（ ）

　　2、填完后先在小組內展示。

　　3、教師指名回答。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、上節課我們體會到了春天的美好景象，今天我們來認識兩位“小英雄”。小朋友們能介紹一下你們的好朋友是誰嗎？那莊稼的好朋友是誰你們知道嗎？課件出示青蛙和蜻蜓圖片

　　2、認識益蟲：誰愿意向大家介紹一下這兩種小動物，它們能為人們做些什么事情？ 板書課題，認讀蜻蜓并伸出手和老師書寫

　　3、小結：認識到它們都是益蟲。 導入新課（板書：益蟲）

　　二、檢查預習情況，歸類識字體會形聲字的特點 （出示詞語及拼音）

　　蜻蜓 放晴 眼睛 靜靜 呱呱叫 不出聲 除害蟲

　　1、借助拼音自由讀

　　2、指名讀，齊讀

　　3、觀察加點漢字的異同：（生匯報，師作如下板書）

　　青：相同：蜻 接近：睛 晴 靜

　　4、問：還有哪些帶“青”的字，讀音和“青”相同或接近？

　　生小組討論后總結：清、情、請、精、靖

　　5、小結：漢字的變化真大，給“青”加上不同的偏旁就能組成意思完全不同的形聲字，這些帶“青”的漢字，大部分讀音中都有韻母“ing”，但是并不是所有的部分都如此。如果大家把握不準，就向字典或家長請教。

　　三、讀懂課文，了解益蟲。

　　1、指名分節讀課文，大家聽他們讀的對不對？

　　2、評價

　　3、齊讀全文

　　4、體會情境，指導朗讀。

　　（1）青蛙和蜻蜓分別做了什么？在什么地方？（師結合生回答作相應板書）

　　（2）那么它們做完了事情后各自表現又是如何呢？誰來說說青蛙？

　　（4）青蛙叫什么？為什么叫？它在想什么？（指導朗讀體會到青蛙此時的高興、自豪的心情以及宣揚自己功勞的心態）

　　（5）對此理解“蜻蜓”的表現，抓住“靜靜”、“不吱聲”重點體會到其其謙虛的品質。指導生讀出其情景。

　　（6）再次齊讀兩小節，體會各自的表現

　　（7）練習指導背誦全文

　　5、拓展延伸，了解益蟲。

　　我們都喜愛這兩只益蟲，誰還知道哪些益蟲，你能告訴大家嗎？生匯報

　　6、師作總結語：像青蛙、蜻蜓等這些益蟲，是我們人類的好朋友。它們幫我們消滅了許多害蟲，保護了莊稼和其它植物。所以我們不僅要感謝它們還應該怎么做？（生回答，師板書：保護）

　　四、指導書寫生字

　　1、觀察田字格中的生字，找一找哪個字是上中下結構？（害）那么寫這個字要注意什么？（生答，師作范寫，并用紅粉筆作重點提示）

　　2、師范寫“靜”，重點強調“月”，第一筆是“豎”，而不是“撇”，右邊的“爭”應該注意什么？誰來告訴大家？

　　3、學生描寫生字各二遍

　　4、書寫作業

　　五、布置作業

二年級語文下冊的教案 篇10

　　教學目標：

　　⒈認識11個字，會寫8個字。自主積累詞語。

　　⒉正確、流利、有感情的朗讀課文，了解未來的理想，

　　體會媽媽的心愿。

　　⒊能讀懂文中的^對`話，初步認識冒號、引號。

　　教學重點：

　　⒈認識11個字，學寫8個字。

　　⒉正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　讀懂文中的^對`話。

　　教學時數：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時014

　　一、導入新課。

　　有誰能把天上的星星摘下來？

　　學生自由回答。

　　揭示課題，板書課題：5摘星星

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音。

　　2、同桌互讀課文，互相幫助。

　　3、指名分段讀課文，大家評價，教師指導，初步認識冒號和引號。

　　4、學生默讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　　5、指名反饋，了解課文內容。

　　6、你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

　　學生自主質疑解疑。板書：

　　淡淡的月色閃閃的星星

　　涼涼的夜風幽幽的花香

　　7、分組學習要求會認字。

　　8、抽讀生字卡片。

　　9、找出帶有會認字的句子，讀一讀。

　　三、細讀課文，品位語言，體會情感。

　　1、學生朗讀課文，注意讀出問話的語氣。

　　2、讀了課文，你認為未未是一個怎樣的孩子？

　　3、分組討論：未未長大后要給媽媽摘一顆最大最亮的星星，他能摘到嗎？說說你的理由。

　　4、分組反饋。

　　5、全班齊讀課文。

　　作業：

　　讀課文。

　　第二課時015

　　一、復習。

　　1、抽讀生字詞語卡片。

　　2、讀課文。

　　二、感悟朗讀。

　　1、分組分角色讀課文。

　　2、指名分角色讀課文。

　　3、自由組合表演朗讀課文。

　　三、指導寫字。

　　1、出示會寫字：

　　摘未想端面鏡叔船

　　2、讀一讀，說詞。

　　3、仔細觀察田字格里的生字，同桌說一說書寫規律。

　　4、教師范寫。

　　5、學生練寫，教師個別指導。

　　6、作業展示，大家評價。

　　四、積累詞語。

　　作業：

　　1、寫字。

　　2、和家人表演讀課文。

　　3、畫一副夜空的畫，把自己的愿望表達出來。

　　板書設計：

　　6朱德的扁擔

二年級語文下冊的教案 篇11

　　教案、學案一體化設計

　　課題 4古詩兩首 課時 1課時 設計人

　　教學目標設計

　　1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、感受春天的美好，培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情

　　教學方法設計

　　教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計

　　一、 導入揭題。

　　1、激趣導入。

　　2、板書課題。齊讀課題。

　　二、 學習《春曉》。

　　出示整首詩。

　　（一）、讀通。

　　1、作者簡介。

　　2、學生借助拼音自由讀詩。

　　3、指名背誦。

　　4、認記漢字。

　　（二）、理解感悟。

　　1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）

　　2、請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

　　3、交流討論學習。

　　（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）

　　（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）

　　（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）

　　這花與風雨之間有什么關系？

　　花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現出來。

　　（三）、吟誦。

　　通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？

　　朗讀全詩，背誦。

　　三、再現生字，指導寫字“古、聲、多、處”。

　　四、出示新課課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字，解題。

　　二、學習《村居》

　　1、學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。

　　2、識記生字。

　　醉春煙散學忙兒童

　　（讀準音——交流生字的識記方法——隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）

　　3、指名讀全詩。

　　4、小組合作學習，要求：

　　先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。 5、全班匯報交流。

　　（1）、學習第一、二句。

　　通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

　　這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

　　指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

　　（2）、學習第三、四句。

　　同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。）

　　指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。 6、吟誦全詩。

　　三、再現生字。指導寫字“知、忙”。

　　四、拓展閱讀有關春天的詩。 意在調動學生的生活經驗，激活學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。

　　教學應建立在學生已有知識經驗的基礎上，才能較大限度地調動學習自主性。

　　指名讀準詞——交流識記加橫線字的方法——組詞，猜字義 師：通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

　　生自由交流。

　　師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。

　　師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。

　　生：齊讀詩題。

　　師：很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。

　　生：自由讀詩。

　　師：誰能起來背誦一下？

　　生：……

　　師：你能用組詞或猜一猜的方法說說這些字的意思嗎？

　　春眠春曉處處聞啼鳥

　　生：交流。

　　師：春曉這首詩描寫的是春天早晨的景色。請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

　　生：自由朗讀。

　　師：這首詩寫了春天的哪些景物？

　　生：鳥、風雨、花

　　師：春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？

　　生：“處處”“聞”“啼”

　　師：詩中所描寫的花怎樣？

　　生：知多少

　　師：這花與風雨之間有什么關系？

　　生：是風雨把花給吹落了。

　　師：花落了這么多，你有什么想法？

　　生：很可惜、很美

　　師：那你能把你體會的情感通過朗讀表現出來。

　　生讀。

　　師：通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？

　　生：朗讀全詩，背誦。

　　師：示范寫

　　生：練習書寫

　　師：村居是什么意思？

　　生：在村里居住。

二年級語文下冊的教案 篇12

　　一單元

　　找春天

　　教學目標：

　　1.會認9個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.熱愛春天，愿意去觀察，發現。

　　德育目標：

　　體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　教學重、難點：

　　體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

　　教學準備：

　　生字卡片。

　　教學安排：

　　二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入。

　　師：同學們，你們知道現在是什么季節嗎？在春天里你發現了什么？讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　1.自由輕聲朗讀課文，注意借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

　　3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　4.口頭擴詞，看誰最能干。

　　三、再讀課文，感知發現。

　　1.讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

　　2.生匯報讀后收獲。

　　3.讀第三自然段，能讀出什么？

　　4.作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。

　　5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

　　四、朗讀練習。

　　可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

　　五、集體朗讀，讀出感情。師生一起有感情朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1.教師抽讀生字卡。

　　2.有感情、流利地朗讀課文。

　　二、選讀課文，自主積累，練習背誦。

　　1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

　　3.背誦課文。

　　4.個別抽背。

　　三、指導寫字。

　　1.認讀生字。

　　2.擴詞練習。

　　3.重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　4.學生練習。

　　四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。

　　五、拓展想象。

　　學生說出自己在春天里的發現，然后寫一兩句贊美春天的句子。

　　六、實踐活動。

　　選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

　　七、板書設

二年級語文下冊的教案 篇13

　　教學目標：

　　1、認識生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學重難點：

　　讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　課前準備：

　　PPT課件

　　教學流程與設計意圖：

　　一、創設情境，誘發學習興趣

　　1、謎語導入：一個婆婆院里鉆，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖甜蜜蜜。（棗樹）綠頭發，長又長，春風吹來蕩呀蕩，你可認識這姑娘？（柳樹）

　　2、讓學生說出黑板上兩種樹的名稱（如果學生叫不出棗樹的名稱，教師可以直接告訴他們，并相機板書：“小柳樹和小棗樹”，齊讀課題，提醒學生注意“棗”是平舌音）

　　3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹？說說喜歡的理由

　　[設計意圖]

　　興趣是最好的老師。為了調動學生的興趣，首先用猜謎語創造一種寬松、愉快的教學氣氛，充分展開想象，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發學生的求知欲。

　　二、自主識字，探究感悟

　　1、自由朗讀全文，邊讀邊標出小節、畫出生字。

　　思考：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

　　2、學生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽，分小組自學生字新詞。

　　3、引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。

　　[設計意圖]

　　明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的回答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。鼓勵學生自主識字，創設寬松、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。

　　三、再讀課文，突出重點

　　1、指名分節朗讀課文，思考：哪幾節是寫小柳樹的？哪幾節是寫小棗樹的？

　　2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹外形特點的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。

　　3、感悟小柳樹的美。

　　（1）自由讀課文1——4自然段，找一找寫小柳樹美的句子，用波浪線畫出來。

　　（2）交流反饋，并進行朗讀指導。

　　A、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，評議。指導怎樣讀好這句話。）

　　B、過了幾天，小柳樹的`芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美！（自由度，交流：你覺得哪個詞寫的特別美？誰還覺得哪個詞特別美？你也能用這個詞說句話嗎？）

　　（3）出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學生對小柳樹說一句贊美的話，可以用書本里的語言。（指導朗讀，讀出贊美的語氣）

　　（4）過渡提問：多了些日子，小柳樹又發生了哪些變化？它變得怎樣了呢？

　　A、出示：這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。（讀句子，用“又細又長”說話。）

　　B、小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，她在微風里得意地跳起舞來。（指導朗讀，讀出得意的神情。）

　　（5）你知道小柳樹在得意什么嗎？（學生各抒己見）讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。

　　4、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（指導看圖說話）

　　（1）找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1——4自然段）

　　（2）交流：

　　A、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

　　B、他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

　　（3）提問：這兩句話的哪幾個詞形象地寫出了小棗樹的特點？把他們劃出來。

　　A、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”

　　B、說出幾個AABB和ABB式的詞語。

　　[設計意圖]

　　抓住學生喜歡比賽的特點，培養團結合作和競爭意識。給學生自由的學習空間，培養他們資助獲取知識的能力。以學生的自主閱讀為主，鼓勵學生參與讀書評價，重視學生的個性發展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評評，教給學生自主學習語文的方法。

　　四、自主選擇、品讀欣賞

　　1、選擇1——4自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍，讀出美感。

　　2、指名讀、挑戰讀、表演讀。

　　交流：小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？你想對他們說點什么？

　　3、選擇書中的語句或者用自己的語言，描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。 春天，小柳樹————— ，真美啊！小棗樹——————————————，多難看呀！

　　[設計意圖]

　　給學生選擇的權利，尊重學生的個性差異。進行各種形式的朗讀訓練，加深學生對課文內容的把握。在理解和積累的基礎上，加大語言訓練的力度，不僅能有效地提高語言表達能力，而且可以加深理解、促進積累，從而最大限度地提高學生的語文素養。

　　五、總結作業，拓展延伸

　　1、這節課你學會了什么？

　　2、教師示范，學生書寫、描紅“淺、漂”

　　3、熟讀課文，抄寫課后詞語

　　[設計意圖]

　　低年級字詞教學是重點。抄寫課后詞語是為了把課堂上所學的新知識內化到學生已有的知識結構中去，最終目的是為了能靈活運用。填寫課外資料袋，上網查閱相關資料，不僅能培養學生搜集、歸納、整理的能力，而且擴大了語文學習的外延。

二年級語文下冊的教案 篇14

　　一、說教材

　　《玲玲的畫》是人教版語文二年級下冊第七單元的第一篇課文。本單元教材的主題是“要正確看待問題，善于思考”。《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

　　本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　二、說教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著二年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1、知識與技能目標：會認8個生字，會寫“腦筋”這個詞語。

　　2、過程與方法目標：體會人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感與價值觀目標：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　其中，指導學生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導學生在讀中感悟是教學的重點，理解爸爸說的話中所蘊含的深刻道理是教學難點。

　　三、教學策略

　　（一）抓主線，整體把握，理清思路。

　　本文記敘的是常見的生活小事，內容淺顯，沒有詩情畫意的語言，該如何下手？考慮再三，我決定以玲玲的情感變化：滿意（畫好作品）——著急（弄臟作品）——更滿意（畫更漂亮）為本文的主要線索展開教學。在導入新課后，讓學生聽課文錄音，從整體上把握課文內容，再通過三幅畫，理清玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“更滿意”的情感變化。從而形成了“心情變化為主線”，“以畫為輔助”的兩條線索。這兩條主線相互交錯，相輔相成，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。

　　（二）抓朗讀，讀中體會，悟中朗讀。

　　《大綱》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　在教學過程中，我緊跟“讀（走進文本）——-多形式地悟（理解文本）——再帶著感受讀（表現文本）”這一基本的語文教學理念，努力落實以讀為本的原則。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發學生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導學生在朗讀中體會玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時，就引導學生表演，并在表演中去體會玲玲的“滿意”；在爸爸問玲玲“怎么了，孩子”時，就做了引讀處理，讓全班同學也一起問問玲玲；在玲玲哭了起來時，就指導學生想想，哭著說話時該怎么說，從而讀出玲玲著急、傷心的語氣；在指導讀第8自然段時，引導學生從“滿意地笑了”感悟到玲玲高興的心情，從而讀出玲玲想出辦法把“壞事”變成“好事”后的“滿意”心情。

　　“從讀中來，到讀中去”讓學生從讀中去體驗，從讀中去換位思考，從讀中體會人物的情感，學生就從讀中得到了心靈的意會，體驗在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。

　　（三）抓拓展，聯系生活，重視交際。

　　《語文課程標準》中指出：語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。

　　本節課中，在理解端詳一詞時，我讓學生聯系生活想象、表演，這樣，將學生的親身感受引入課堂，使學生理解的更加深刻。再如：在生活中，同學們遇到過這樣的事嗎？你是否像玲玲一樣動腦筋思考，將壞事變成好事呢？根據學生的不同生活經歷和獨特的感受，讓學生自由交流，將學生的實際生活引入課堂。

　　四、教學反思

　　教學始終是一門遺憾的藝術，整個教學過程暴露出了一些缺點和不足。如教師的主導作用還是過于嚴重，牽引的痕跡比較明顯，需要進一步改變教學方式。課堂評價語言也比較蒼白，不能很好的調動學生的情緒，使他們始終保持高漲的學習熱情。課堂評價是一門很深的學問，如何進行合理、有效的評價將成為我今后教學工作不斷努力、探索的方向。