反思后的教學二度設計

   有的老師教了一輩子的書，忙忙碌碌中不知什么時候越來越沒了自己的思想，成了一臺機器，一頭＂拉磨的驢＂，而有的老師能忙中偷閑，閑中反思，反思后進行教學二度設計，敢于突破自我，他收獲的不僅是教學上的成功，而且是心靈上的快樂。那么，如何進行課堂教學二度設計呢？
　　一、課前二度設計：
　　長期以來，人們賦予我們的教科書美其名曰＂書本＂，顧名思義即＂以書為本＂，書被喻為＂圣經＂，其神圣不可侵犯。學生和老師似乎也成了＂圣徒＂，若有人膽敢有異議，立刻招來陣陣有詞的反駁＂書上曰：……＂讓人不由想起了孔乙已的＂知乎者也＂，叫你忍俊不禁，卻又啞口無言。君不見，小小一本書，大江南北，放之四海而皆準。
　　新課程改革給這根深蒂固的思想注入了一縷新鮮的血液，＂書＂的價值我們依然不可否認，但＂本＂的味道卻已變了味。作為一個新時代的老師，我們更應在理解編寫者意圖的基礎上深入挖掘教材中有價值的因素，結合本地學生的實際情況，對教學過程中學生可能出現的情況作一個心中的預測，多想想孩子們需要什么？孩子們喜歡吃嗎？孩子們吃得了嗎？再進行教學二度設計。
　　如有一位山區的教師在教學《長方體和正方體的認識》這一課時，在深入領會教材的基礎上結合當地的實際：無先進的多媒體設備，學生活潑好動，形象思維能力較強，山區百姓家里大都都有蘿卜。于是他讓學生每人帶了一小塊蘿卜來，在自學中初步認識長方體和正方體的基礎上，自己或與同學合作動手分別把蘿卜切成長方體和正方體，盡管學生的蘿卜從美術學的角度我實在不敢恭維，但是學生在動手切割蘿卜，不斷改進、合作交流、觀察分析、比較的過程中，不僅發展了動手實踐的能力，體驗到了學習的快樂、合作交流的快樂、創造的快樂，而且更深入地理解和掌握了長方體和正方體的知識。
　　二、課中二度設計：
　　好不容易精心準備了一節自己頗為滿意的課，自認為雖說不上空前絕后，也還能說上＂不錯＂二字。誰料人算不如天算，課堂上學生不依了：＂老師，這些我們都會了，不想學了。＂也許你會目瞪口呆，束手無策；也許你會依然繪聲繪色地按步就搬，盡情演繹。＂多好的設計呀，不上似乎總有些遺憾＂；也許……。但是，親愛的老師，請想想我們的教學是為了誰，為了什么而教。那么，你也許就會知道該怎樣去對待了。
　　如有一位老師在上《時分的認識》這一課時，也遇到了來自孩子們的這一＂刁難＂，老師愣了一下，但隨即微笑的面向可愛的學生，＂既然大家都會了，那么你們想學什么呢？＂＂我想知道學會了看時鐘什么用？＂一個學生發言了，＂是呀，有什么用呢？＂老師也歪著頭故作不知的問。一石激起千層浪，學生的聲浪一浪高過一浪：＂可以準確的知道時間＂＂可以提醒我們準時上學＂＂可以提醒我們準時睡覺＂＂可以幫助我們養成遵守時間的好習慣＂……又有一學生提出疑問了＂我想請問大家，如果沒有時鐘怎么辦呢？＂＂是呀，如果沒有時鐘又該怎么辦呢？＂老師因勢力導。學生又一次興奮起來：＂看手機＂、＂看電話＂、＂打電話117查詢＂、＂問別人＂＂看影子＂……學生的精彩回答贏來了一陣又一陣的掌聲，而這掌聲又再次推開孩子們思維的門，奇思妙想如清泉般往外涌，孩子們始終處于激奮狀態，我只恨自己貧乏的字眼，拙劣的筆觸不足于再現當時的情景。 
　　＂水本無華，相蕩起漣漪；石本無火，相擊發靈光＂。仁者見仁、智者見智，但請記住：作為老師，最重要的是我們心中要有學生，從學生出發，為學服務。要根據學生在課堂中生成的新問題、遇到的新阻礙、課堂的氣氛、教學的進展情況及時地調整自己的教學目標、教學方法、教學內容、活動方案，在頭腦中進行＂無紙化＂教學二度設計，讓孩子們的靈性和悟性在其間流淌，這是一個教師教學智慧的體現，創造性的體現、個性的體現，也是我們的教學能高效進行地保證。
　　三、課后教學設計：
　　＂人無完人＂，一節課上完，總有些許讓自己驚喜或遺憾的地方，我們要及時反思一下在課堂上讓自己欣喜的亮點，它將是我們一筆寶貴的財富，也是我們今后繼續保持的風格；反思一個自己在教學過程中的欠缺，它將時時提醒我們不要重蹈覆轍；反思一下我們應如何去改進，它會使我們突破自我、更上一層樓；反思一下自己的教學是否有效的教學，它會讓我們少作一些＂婆婆媽媽＂或只重形式，不重實效的表面文章；反思一下學生在知識、能力、情感態度、價值觀等方面的收獲和不足，它將時時提醒我們要以學生為本……。在此基礎上，再進行教學的近期二度設計。俗話說的好：＂旁觀者清＂，僅僅依*自己的力量是不夠的，我們也可以通過在和同事研討的基礎上繼續改進；還可以和學生交流，征求他們對課堂教學的建議，從他們的眼光來反思一下我們的課堂教學，真正讓課堂成為孩子們自己喜歡的課堂，或者過一段時間更以一個旁觀者的身份去回首一下自己的課堂教學，這時你定會有很大的收獲和感悟，在此基礎上進行的課堂教學二度設計我不敢說是最好的，但一定是很棒的。 
　　＂冰凍三尺，非一日之寒＂，相信一個敢于挑戰課本、敢于挑戰困難、敢于挑戰權威、敢于挑戰自我的老師；一個具有契而不舍精神的老師；一個對學生負責、對家長負責、對社會負責、也對自己負責的老師，一定會成為一個優秀而快樂的老師。讓我們都為成為這樣的老師而努力。也祝愿我們都成為這樣的好老師。