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考慮到在我國高考為了操作方便,標準答案仍將會存在。在這種情況下,筆者以為,為了激發(fā)學生們創(chuàng)造性提問的積極性,應(yīng)該在教學和考試兩個環(huán)節(jié)上進行根本改革。
教學應(yīng)緊扣現(xiàn)象,在此基礎(chǔ)上提出問題,再充分調(diào)動學生的創(chuàng)造力和想像力,提出各種理解解釋,然后吸收和消化現(xiàn)今最先進的科學和文化知識,并在與新的現(xiàn)象和問題的碰撞中不斷創(chuàng)新。 對于答案也是如此,更為重要的是,對于提問一般不宜以一種惟一確切的標準答案給予回答。今年的高考作文題就是以答案的多樣化命題的?磥,為了認識真理,我們既要為解決“無知”而問,更要為求得“新知”而問;既應(yīng)對一切未知的現(xiàn)象多問幾個為什么,也要敢于對一切看似確定的結(jié)論多問幾個為什么。