識(shí)字教學(xué)系列案例反思

發(fā)現(xiàn)，識(shí)字是一個(gè)反復(fù)、長期的學(xué)習(xí)過程，而“不斷復(fù)現(xiàn)”是鞏固識(shí)字的重要方法，那如何讓生字寶寶反復(fù)與孩子們見面呢？我在教學(xué)《小小的船》這一課時(shí)，進(jìn)行了探索。
     
     〖案例描述〗
     片段一：
     板書課題“小小的船”后，我先利用字卡讓孩子們讀準(zhǔn)“船”的字音，然后出示各種船的圖片，問：你們認(rèn)識(shí)這些船嗎？圖片激發(fā)了學(xué)生對“船”的興趣，在他們說對了各種船的名稱后，我則隨機(jī)在圖片旁邊出示：“帆船”“輪船”“游船”“漁船”……就在孩子們認(rèn)識(shí)各種各樣的船的同時(shí)，“船”這個(gè)生字也反復(fù)在孩子們面前出現(xiàn)了十幾次。
     
     片段二：
     在學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通課文后，我創(chuàng)設(shè)情境：生字寶寶從課文中跑出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？學(xué)生躍躍欲試，大聲說：“能！”于是，我出示課文中帶有拼音的生字詞，讓同桌一起練習(xí)讀，孩子們在互相幫助中不知不覺地和生字寶寶交上了朋友。接著，我出示課文中帶拼音的生字說：“生字寶寶真調(diào)皮，又從詞語中跑了出來，快和它們打個(gè)招呼吧！”孩子們在自由練習(xí)讀、“開火車”讀、“男女生比賽”讀等多種形式中反復(fù)與生字寶寶見了面。接下來，我又將生字的拼音去掉，說：“生字寶寶沒有了拼音，你們還認(rèn)識(shí)嗎？”此時(shí)，孩子們已經(jīng)能熟練地認(rèn)出被我打亂了順序的生字了。我趁熱打鐵，設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)——“摘星星”。我指著已經(jīng)布滿“星星”的黑板說：“天上的星星說：‘小朋友，只要你把我們摘下，讀出寫在我背面的字寶寶，并且給它組詞，我們就是好朋友了。’誰想摘下這些星星，和他們交朋友呢？”孩子們的手迫不及待地舉起來了……
     
     片段三：
     快要下課了，我出示一篇短文，說：“生字寶寶要跟我們捉迷藏，它們藏在了這篇日記里，誰能當(dāng)‘識(shí)字大王’，讀讀這篇日記，把它們找出來。”藏在日記當(dāng)中的生字雖然沒有了拼音，而且還換了一個(gè)語言環(huán)境，但因?yàn)橛辛饲懊娴摹胺磸?fù)見面”，孩子們已經(jīng)能熟練地認(rèn)出生字寶寶了。
     
     〖教學(xué)反思〗
     鞏固識(shí)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，這就是我們平常所說的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。如何讓生字寶寶成為孩子們的朋友呢？
     第一，創(chuàng)設(shè)多種途徑和方式，讓漢字與學(xué)生反復(fù)見面。
     在教學(xué)片段一中，我利用圖片，加強(qiáng)漢字“船”與事物的聯(lián)系，讓孩子們在認(rèn)識(shí)各種船的同時(shí)，也記住了“船”字。
     第二，在游戲活動(dòng)中讓孩子們鞏固識(shí)字。
     在游戲活動(dòng)中識(shí)字是最受學(xué)生歡迎的。教學(xué)片段二中，我創(chuàng)設(shè)情境，采用了多種生動(dòng)活潑的方式11次復(fù)現(xiàn)課文中的生字，采取開火車、擺字卡、摘星星等學(xué)生喜聞樂見的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參加活動(dòng)，使學(xué)生始終處于興奮之中，在玩樂中不知不覺和生字寶寶交上了朋友。
     第三，把識(shí)的字放到新的語言環(huán)境中鞏固認(rèn)讀。
     教師把識(shí)的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，在讀中鞏固識(shí)字。在教學(xué)片段三中，我將剛剛學(xué)過的生字，融入到一篇日記中，讓學(xué)生認(rèn)讀，從而逐步達(dá)到在本課中會(huì)認(rèn)，過渡到在其它語言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí)。
     
     【案例二】——
     自主識(shí)字，自得其樂
     
     〖問題的提出〗
     一個(gè)學(xué)期認(rèn)識(shí)400或者500多個(gè)漢字是個(gè)繁重而艱巨的任務(wù)，如果讓學(xué)生被動(dòng)地記，機(jī)械地抄，學(xué)生會(huì)馬上厭倦。因此，在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，必須著力培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，讓學(xué)生在自主識(shí)字的過程中體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣。
     
     〖案例描述〗
     片段一：
     師：（出示《影子》這一課中“我會(huì)認(rèn)”的11個(gè)生字：影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友）同學(xué)們，別看這些生字又多又難，但只要大家開動(dòng)腦筋，就一定有辦法記住它們！
     （學(xué)生紛紛舉手，說：“我有辦法！”“我來說！”……）
     師：別著急，先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧！
     生：我是這樣記住“朋”字的：天上一個(gè)月亮，水中一個(gè)月亮，它們是好朋友。
     師：你的順口溜編得真有趣！
     生：我編了一個(gè)謎語，請大家猜：帽子底下藏著一把刀。
     （謎語剛說完，就有不少的孩子舉起了手，搶著說：“是個(gè)‘它’字！”）
     生：我用換一換的方法記住“跟”字，把我們學(xué)過的“很”字的“雙人旁”換成“足字旁”就是“跟”字。