師：同學(xué)們，這個字是很容易搞錯的，讀什么？生（齊）：后園（板書：院）師：把這個詞讀一遍！生（齊）：后院師：你知道后園和后院有什么區(qū)別嗎？（學(xué)生沒反應(yīng)）師：這個“園”可以組成什么詞？生1：可以組成“花園”，還可以組成“公園”...

教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。 2、理解魯濱孫的人物形象及其意義。 3、培養(yǎng)積極、樂觀、健康的人生態(tài)度。...

《落花生》是人教版五年級上冊一篇很有教育意義的記敘文。課文生動的描述了花生不同于其他果實，從而啟發(fā)做人要像花生一樣，默默無聞、樸實無華、實實在在。...

孫雙金老師《落花生》教學(xué)（第一課時）課堂實錄及賞析江蘇省大豐市教育局教研室 陳永平師：我姓孫，“孫悟空”的“孫”（寫“孫”）。誰愿意把自己的名字寫在黑板上介紹給大家？(生上黑板寫好自己姓名后)師：你的名字叫什么？生：我的名字...

師：剛才同學(xué)們通過閱讀，已經(jīng)知道文章是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那么，你長大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢？為什么？生：我準(zhǔn)備做像花生一樣的人，因為花生雖然外表...

篇一課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)的任務(wù)，并且利用了上一堂課多余的幾分鐘向?qū)W生做相關(guān)的介紹，本以為在學(xué)生知道了本課是選自他們所喜歡及熟悉的《魯濱孫漂流記》后，會做好預(yù)習(xí)工作，所以在備課時，我信心十足，設(shè)計了一個問題：請你介紹一下這個故...

荒島余生 笛福授課教師：林景媚 教學(xué)目標(biāo)：1、賞析：主人公身處絕境時經(jīng)歷的心理歷程，以及關(guān)于生死，他的選擇和行動。2、感悟：主人公身上閃耀的精神光輝——他對生命的思考和態(tài)度，以及他在求取生存中所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)。...

一、背景知識1、九年義務(wù)教育小學(xué)語文第九冊第三單元課文《落花生》，它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實地記錄了作者小時候所受的家教。作者許地山，現(xiàn)代小說家、散文家，他的散文作品以樸實洗煉、清新自然的筆墨，寫自己對社會人生的感觸，常寄...

【浙江省湖州市長興縣和平鎮(zhèn)中心小學(xué)杭亞雷】〖讓學(xué)生真正感受美，引導(dǎo)學(xué)生主動參與〗在語文教學(xué)中注意發(fā)揮語文課的美育功能，實際上是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，也是語文教學(xué)向更高層次的攀升，教學(xué)活動原本是智慧與情感融合在一起的、人類追...

一、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)中華人民共和國教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）的要求，分析教材內(nèi)容、特點，參照學(xué)生現(xiàn)有知識水平和理解能力，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（1） 情感態(tài)度目標(biāo)：情感態(tài)度價值觀的教育可著重于：通過課...

【教學(xué)目標(biāo)】1、了解花生的好處與特點。2、認(rèn)同做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該有真才實學(xué)的道理。3、有感情地朗讀課文，背誦并默寫第十二、十三自然段。【教學(xué)重點及難點】認(rèn)同做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該有真才實學(xué)的道理。...

1、課前，可引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，了解花生的生長特點及有關(guān)花生的常識，知道落花生名字的來歷。2、本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。...

《人生》教學(xué)，我采取了通過閱讀提綱自學(xué)，再師生討論交流學(xué)習(xí)文本的形式進(jìn)行。本人操作下來感覺此方式較實用，字詞的落實、主題的歸納、閱讀體會的交流均能落到實處。...

是一節(jié)很有趣、幽默的語言課。深受孩子們的喜愛。本活動的設(shè)計分五個環(huán)節(jié)： 1.感知灰灰先生的臟。出示灰灰先生臟臟的形象，引導(dǎo)幼兒從灰灰先生的身上、臉上和衣服上說說灰灰先生臟。...

12 人 生從容說課《人生》是丹麥文學(xué)批評家勃蘭克斯的散文。它以“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達(dá)了作者對人的生命本質(zhì)和對人類社會生活的深刻理解，表達(dá)了他對生命珍...