《黃山奇松》教學(xué)反思
設(shè)計(jì)這課，我真的是用了心的。備課時(shí)，我首先想到的是學(xué)生會(huì)怎樣學(xué)，學(xué)生會(huì)提哪些問(wèn)題，提到這些問(wèn)題我該怎樣引導(dǎo)，學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，合作學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)什么情況等。說(shuō)實(shí)話(huà)，因?yàn)榭紤]、預(yù)設(shè)得較多，在上課前，我自己還是對(duì)這節(jié)課的教學(xué)充滿(mǎn)信心的。可課堂實(shí)施下來(lái)，并沒(méi)有如人所愿，我只能說(shuō)感到很遺憾。
1、步子邁得太小
這節(jié)課，我們著重學(xué)習(xí)的是課文的第二自然段。這段主要介紹了黃山的三大名松——迎客松、陪客松、送客松。為了避免課堂上將這三大名松的特點(diǎn)分解得支離破碎，我設(shè)計(jì)了這樣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：你最欣賞其中哪一大名松，它名在哪、奇在哪呢？自學(xué)后介紹。可以讀課文，抓重點(diǎn)詞句體會(huì)黃山松的奇特；可以用書(shū)上的句子或結(jié)合課外的資料介紹。然后在充分自學(xué)、小組交流的基礎(chǔ)上，全班匯報(bào)。盡管這樣，上下來(lái)后，我還是覺(jué)得這段的教學(xué)顯得很碎，仍是一個(gè)松、一個(gè)松的學(xué)習(xí)。雖然課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍、學(xué)生也讀得熱熱鬧鬧，很有感情，作為教者的我卻沒(méi)有真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給他們。其實(shí)這段的學(xué)習(xí)，完全可以把學(xué)生分為三大組進(jìn)行，喜歡迎客松的就學(xué)習(xí)迎客松的有關(guān)句子，喜歡陪客松的就學(xué)習(xí)陪客松的句子，這樣讓學(xué)生在大組內(nèi)學(xué)習(xí)，互通有無(wú)，既可以加強(qiáng)對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解，又可以補(bǔ)充資料搜集上的信息交流。這樣的大組學(xué)習(xí)比起自己設(shè)計(jì)的自學(xué)、小組學(xué)來(lái)得更活躍、更自主、更靈活、更開(kāi)放。
2、教材吃得不透
三大名松，各有各的特點(diǎn)、各有各的風(fēng)格。可學(xué)完課文，如果讓學(xué)生用幾個(gè)詞來(lái)概括每大名松的特點(diǎn)的話(huà)，估計(jì)學(xué)生還是一知半解。課堂上，雖然，我也將每大名松的奇特、與眾不同處在小結(jié)語(yǔ)中概括了，但學(xué)生可能并沒(méi)留意。至于它們的獨(dú)特之處，還須明確概括。而且在學(xué)習(xí)送客松時(shí)，我也只是讓學(xué)生抓住課文中的“姿態(tài)獨(dú)特”“枝干蟠曲”“天然盆景”作了相應(yīng)的理解處理，卻忽視了看圖，比較它與形態(tài)相似的迎客松的區(qū)別。迎客松是剛毅挺拔，紳士一般地伸出手臂作歡迎狀，而送客松是向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，仿佛在與人們揮手告別。對(duì)教材，我沒(méi)有能夠很好地進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用。
3、板書(shū)不夠合理
這節(jié)課，我還用到了教學(xué)掛圖。但在掛圖的位置擺放上，我處理得也不夠合理。圖片可以和相應(yīng)的名松對(duì)應(yīng)起來(lái)，使學(xué)生看得更清楚。特別是在看圖引導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，學(xué)生可以把圖與課文的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，或許背的時(shí)候，困難會(huì)小些。
4、時(shí)間把握差錯(cuò)
時(shí)間上的把握偏差，是這節(jié)課最敗筆的地方。在學(xué)習(xí)迎客松的有關(guān)語(yǔ)句時(shí)，將近花了25分鐘的時(shí)間。為什么？因?yàn)橛退勺钬?fù)盛名，它是美麗黃山的象征、友好中國(guó)的象征，所以大部分的學(xué)生基本上都喜歡迎客松，而且我自己在設(shè)計(jì)這一部分的時(shí)候也確實(shí)安排了好多讀、說(shuō)的環(huán)節(jié)，又是讀出它頑強(qiáng)的生命力了，又是讀出它的姿態(tài)優(yōu)美了，還要補(bǔ)充介紹課外搜集的資料，還要背誦，所以在這一處浪費(fèi)了近10分鐘的時(shí)間。導(dǎo)致接下來(lái)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——師生、生生互動(dòng)的“小導(dǎo)游”介紹沒(méi)有實(shí)施。原本準(zhǔn)備好的導(dǎo)游帽、導(dǎo)游旗根本沒(méi)能在課上派上用場(chǎng)。如果能處理好時(shí)間的安排，課堂是很容易出彩的。
除了這些，我想自己的課堂上還有其他很多的缺憾，有待今后努力并改善，真正提高自己的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量。