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讓“讀”走進語文課堂

讓“讀”走進語文課堂

小學語文大綱中指出“要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。”因此,教師要改變閱讀教學的觀念,以讀為主,讓“讀”走進語文教學課堂。
  首先,激發學生朗讀興趣,興趣是學生學習中最積極,最活躍的內部心理動因,教師應針對不同的課文內容和特點,創設出各種生動有趣的朗朗情境,指導學生細細品味語言文字所蘊含的感情,激起閱讀興趣。方法有:①教師范讀。這種示范朗讀非常重要,教學新課之前,如能首先激起學生情感,對學生學好課文會起到事半功倍的效果,如教學《開國大典》一文時我注意把握全課基調,用激動、激昂的語氣將學生帶入典禮的情境當中。②配樂朗讀。音樂是一種特殊的語言,在朗讀教學中,配上合適的音樂教室,能幫助學生領會文章的意境。例如《荔枝》一文,為了讓學生充分感受到母親對兒孫的愛,以及“我”對母親的無限思念,我特別放了歌曲《懂你》,學生很快進入的情境,不但朗讀到位,而且深入作者內心,將對母親的思念表現得淋漓盡致,達到了深入理解課文情感的目的。
  其次,注重培養學生的朗讀技巧。朗讀訓練是培養學生語感的最有效方法,讓學生帶著問題朗讀,這樣學生在讀書中既活躍思維,又加深對課文的理解。這是一種良好的閱讀習慣;還可在重點內容上讀,這樣的朗讀,往往可以牽一發而動全身,收到事半功倍的效果;發揮想象朗讀對感知課文內容,理解課文情感也是行之有效的好方法。
  總之,我們應創造機會,創設情境,以多種方式,讓學生多讀、充分地讀,在讀中體味文章的思想,增強自己的語感,提高自己的人文修養。在反復的朗讀實踐中,真正得到“出于口,入于耳,了然于心”的感受。
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