對于三年級的學生，課堂積累更重要
三年級的小學生，剛剛由低年級步入中年級，大多學生的知識積累有限，更談不上什么積累的方法，開學初，我了解的學生的積累很多是在老師的指導下摘抄課文中的好詞、佳句，能運用的不多；能自己獨立看課文的學生更是寥寥無幾。
為此，在近一個月的課堂教學中，我深刻的感受到：三年級的小學
生，課堂積累更重要。這就要求，教師在課堂教學中要重視學生的積累，我覺得應該像春雨潛入夜般使學生感受積累的快樂，并漸漸學會積累的方法。
《火燒云》一課教學片段
課堂練習：
這地方的火燒云變化極多，一會兒（ ），一會兒（ ），一會兒（ ），一會兒（ ），這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。
1、填空：
1）用書上的詞語填空
2）用自己想出來的詞語填空
2、用上“一會兒……一會兒……一會兒……”練習說話
給學生一段時間思考后，教師引導學生完成
教學反思：
1、 用書上的詞語填空的設計，使學生認識了描寫顏色的詞語有很多；用自己想出來的詞語填空的設計，對學生來說：一是創造同時也是一種積累，體現了教與學的層次性，培養了學生的創造性。
2、用三個“一會兒”練習說話的設計，首先使學生認識到火燒云顏色變化多，而且快，其次，我想有意識的引導學生去聯系生活實際思考：在現實生活中，什么事物也一會兒這樣，一會兒又發生變化呢？在老師的啟發下，有個別學生想到：變色龍顏色的變化，有個別學生想到火燒云形狀的變化，也許是三年級的小學生，類似的觀察，感受，積累太少，總之，這個練習說話把學生們難住了。接下來，我又進一步引導：還可以說說人，如：小弟弟，小妹妹；還可以說說小動物，如：小貓，小狗，這下，同學們的日常積累被充分激活，幾乎每一個學生都有話可說。可以說，這樣的練習在豐富學生積累。因為在兩次寫話的練習中，學生很會運用表示顏色的詞語，能用“一會兒……一會兒……一會兒……”描寫事物的學生也不少，學生們會運用積累，這應該是積累的最終目的。
3、當然，在重視學生積累的同時，隨著學生知識的增多，積累的豐富，我還引導學生注重課外的積累，如：生活積累，課外閱讀的積累，但對于三年級的小學生來說，不論是生活積累，還是課外閱讀的積累，都需要教師的引導，尤其是加強課堂教學與課外積累的聯系，以便使學生們的積累被激活，再豐富。