“老師先學”的思考
聽了幾節名師講的課,對“先學后教,順學而導”又有了一些更具體和深刻的理解。從操作層面看,我很贊同“不僅僅只是學生先學,更重要的是老師先學”這一觀點。尤其對備課來說,老師對文本教材的先學,在很大程度上影響甚至是決定著課堂上對學生的“導”。簡單地說,要學生做什么,學生可能會在學習中遇到哪些困難,老師通過自己的“先學”可以有個大概的了解,甚至是心中有數。要不然,在課堂上經常被學生突如其來的意外弄得手足無措,又怎能“順學而導”呢?另外,對學生預習方法的指導和預習過程的調控也是很有實際意義一件事。假如老師只是布置預習要求而沒有檢查、指導,那很有可能就會導致這樣的預習流于形式。對沒有養成預習習慣的學生,或許在課堂上指導預習在開始階段應該是比較有效的。因為是在課堂上,對預習方法的指導和過程的調控,老師都比較方便操作。接下來的日子里,我想自己將抓住備課和讓學生學會預習兩方面努力探索,把“先學后教,順學而導”教學理念落實到課堂教學中。