一紙寄語

  新學(xué)期的家長會上，我該向家長們說些什么呢？說些什么，能讓家長們真實直接地感受到孩子們在過去的一個學(xué)期里得到的發(fā)展與變化，存在的缺點與不足呢？我在空閑之余，一直在為這次家長會而做著準(zhǔn)備。除了對上學(xué)期的班級工作做一個總結(jié)和本學(xué)期對孩子們新的要求及希望繼續(xù)得到家長們的配合之外，我想到了給每一位孩子寫一份包含其自身特點的寄語。
    剛剛產(chǎn)生這一念頭時非常興奮，但一想到以往期中考試后為孩子們寫寄語，簡直苦不堪言，時間緊，任務(wù)重，哪有心思針對每一位孩子的獨特之處來進行評定？可靜下心來，經(jīng)過一番思前想后，我認為每一個人都渴望自己能得到被希望重視自己的人重視，當(dāng)家長和孩子看到我寫給他們的寄語時，一定會激動不已，十分感動。同時，寄語的出示，省去我總結(jié)么一個孩子的具體情況，而能談及更多關(guān)于孩子發(fā)展的事情，更加拉近家長與我，孩子與我之間的距離，加深我們之間的感情交流，以更好地得到家長們的配合與支持，有效地促進班級工作的順利開展。
    就這樣，我干勁十足地投入到撰寫寄語的工作中去，在頭腦中回想著一張張純真的笑臉，在內(nèi)心深處感動著一個個可愛的生命……一份份寄語就這樣誕生了。家長會上，我說明了寄語的用意，希望各位家長能用心品位我寫的每一句話，我隨時等候各位家長的建議或意見。家長會后，我漸漸感受到這一紙寄語帶給我的欣喜，是用語言難以表達完全的。
    其一，家長會后的第二天孩子們的快速變化，簡直無法與前兩周的情況相提并論，更加大了我對班級管理的信心。
    其二，開展“兒童階梯閱讀”實驗得到全體家長的配合與支持，許多家長主動打電話詢問為孩子推薦的書目的是什么，怎樣購買的問題，要及早做好準(zhǔn)備（親子共讀），真正為了孩子的發(fā)展。
    其三，捐書工作順利進行。許多家長忍痛把家里的經(jīng)典藏書奉獻出來，甚至有不少家長到書店購買嶄新的符合孩子閱讀的圖書，看到這一本本充滿愛心的書籍，我暗暗下定決心，關(guān)注到每一位孩子，不讓一個孩子從我手中滑落，相信這便是給家長們最真誠的匯報。
    其四，電話、短信、校訪等方式的溝通又上了一個層次，在家長面前，我正在享受直言不諱的快感，因為家長們已經(jīng)感受到一年四班的每一個孩子都象是我自己的孩子一樣，我既要做孩子們的老師，又要做孩子們的媽媽，有家長們的理解，我的工作越做越簡單，孩子們的表現(xiàn)越來越精彩！
    這一切的欣喜緣于那一紙寄語。