教師的角色如何來扮演
我們的語文課堂教學過程不應該是以教案為劇本，以教師為導演兼主演，以少數好學生為配角，多數學生為群眾演員的課堂劇的表演過程。而應該是一個動態、發展的創造過程，追尋的是充滿生機活力、淡淡詩意的語文教學境界。因此，我們語文老師不應該把課堂這塊主陣地當作實現自己“話語霸權”的舞臺，而是應該把它作為師生平等的對話場和師生心靈溝通的平臺。教師則擺正位置，蹲下身子，成為“平等中的首席”。在平時的語文教學工作中，我把從各類教育教學雜志中學到的新理念、新思路用來指導工作。借鑒優秀教師的創新教育教學手段去教我的學生，并根據新的課程標準，努力鉆研教材，將新課程理念充分地、靈活地運用于自己的語文教學中，不斷地加以實踐、探索。努力為學生創設輕松、活潑、愉悅的學習氛圍，力求講課要重“趣味”，激發他們強烈的求知欲。根據課文內容，恰當地引用富有趣味的話語，激發學生濃厚的學習興趣，用學生樂于接受的教學方式，靈活多變的教學方法來組織教學，引導他們與文本進行零距離接觸。因此，在我的課堂上，孩子樂于發表自己對文本獨到的見解，靈動的思維火花不時閃現。我和他們馳騁于語文這片廣闊的天地，一起細細品味祖國語言文字的獨特魅力，同時領悟為人、行事的準則。