識(shí)字教學(xué)要教給兒童識(shí)字方法，提高智力，增強(qiáng)能力
識(shí)字教學(xué)是兒童學(xué)習(xí)文化、掌握知識(shí)的奠基工程，是為使我們的學(xué)生將來(lái)都能正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字而進(jìn)行的關(guān)鍵工作。識(shí)字教學(xué)決不是低層次的簡(jiǎn)單勞作——僅僅教兒童孤立地識(shí)字。識(shí)字教學(xué)應(yīng)“刺激兒童心智的發(fā)展”，教兒童學(xué)會(huì)自覺地去識(shí)字。1識(shí)字教學(xué)要教給兒童識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。
大家知道，漢字有其自身的特點(diǎn)、規(guī)律。漢字本身不能表音，故教好漢語(yǔ)拼音，使兒童有借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音的能力，是識(shí)字能力中基本的一條。漢字是方塊字，有其結(jié)構(gòu)規(guī)律、書寫規(guī)則。無(wú)論哪種識(shí)字方法，都要使兒童具有分析字形的能力，正確書寫的能力。漢字是音形義的統(tǒng)一體，使用時(shí)不能同音替代，而漢字中同音不同形、義的字特別多，掌握了411個(gè)音節(jié)，可以讀出成千上萬(wàn)的漢字，但成千上萬(wàn)的字各有不同的形和義。漢字還有一字多義的特點(diǎn)，聯(lián)系上下文正確理解字義是一項(xiàng)重要的能力。查字典的能力是學(xué)生自覺識(shí)字的關(guān)鍵，有了這種能力，字的音形義某一方面不清楚，都可分別通過音序查字法、部首查字法、難字查字法等獲得解決。這些識(shí)字的方法和應(yīng)有的能力，是通過教學(xué)活動(dòng)逐步教給兒童，從而形成他們識(shí)字的能力。如果只*教師一遍遍反復(fù)講解、交代，讓學(xué)生死記硬背，是不能形成學(xué)生識(shí)字能力的。
2識(shí)字教學(xué)要開啟兒童心扉，發(fā)展智力。
這既是思想上要充分認(rèn)識(shí)的問題，又是在方法上要具體滲透的問題。有時(shí)，只看到眼前短期的效益，忽略了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展的需要；有時(shí)，犯了顧此失彼的毛病，抓了識(shí)字，忘了和聽說(shuō)讀寫的聯(lián)系；教給了方法，忽略了經(jīng)常性的訓(xùn)練，結(jié)果方法不熟練，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力也成了空話。我遇到過一個(gè)孩子，入學(xué)前已認(rèn)識(shí)了五六百個(gè)漢字，但后來(lái)在寫話、作文中并未見得比原先未識(shí)字的學(xué)生強(qiáng)。因?yàn)榧议L(zhǎng)在教這個(gè)孩子識(shí)字時(shí)未和發(fā)展其認(rèn)識(shí)事物的能力一致起來(lái)，識(shí)字和聽說(shuō)讀寫也沒有相互配合好。這個(gè)例子說(shuō)明認(rèn)識(shí)的字不一定都能正確理解，而只有理解了的才算真正認(rèn)識(shí)。我的體會(huì)是，在識(shí)字教學(xué)的步驟、環(huán)節(jié)上，盡可以有主有次、有重有輕，但思想上卻不可存“單打一”的想法。在教給識(shí)字方法的同時(shí)，要重視聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，在進(jìn)行聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練時(shí)，切不可忘記還負(fù)有培養(yǎng)識(shí)字能力的任務(wù)。我一直認(rèn)為，真正達(dá)到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，學(xué)會(huì)運(yùn)用，才是識(shí)了字。識(shí)字教學(xué)就要在這方面下功夫。衡量識(shí)字教學(xué)質(zhì)量也要從聽說(shuō)讀寫幾方面考察。
在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)用結(jié)合是開啟兒童心扉的好辦法。識(shí)了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。這個(gè)“巧”，就是智力。從這個(gè)意義上說(shuō)，識(shí)字和聽說(shuō)讀寫應(yīng)是一體，不能人為地把他們分割開來(lái)。聽說(shuō)讀寫就是把識(shí)的字付諸應(yīng)用。可以這樣說(shuō)：誰(shuí)學(xué)用結(jié)合得好，結(jié)合得早，誰(shuí)就在發(fā)展智力上占了優(yōu)勢(shì)。在低年級(jí)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心，把識(shí)字、閱讀、寫話結(jié)合起來(lái)是一條行之有效的途徑。學(xué)用結(jié)合要由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，緊扣兒童知識(shí)基礎(chǔ)、思想水平和生活實(shí)際需要，教師有意識(shí)有步驟地示范、引導(dǎo)，如把要告訴學(xué)生的話寫在黑板上，讓學(xué)生讀并按要求去做；鼓勵(lì)學(xué)生自己寫姓名，辨認(rèn)同學(xué)姓名；識(shí)路牌、看商店名稱；記班級(jí)日志，記種植情況、作物生長(zhǎng)情況；給家里的器具貼上自己寫的名稱，提倡有事給老師寫條子……這些措施可讓學(xué)生和字詞反復(fù)見面，體會(huì)到識(shí)了字用處大，進(jìn)而提高識(shí)字、學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的積極性、自覺性。教師要善于捕捉各種機(jī)會(huì)，不斷刺激學(xué)生的求知欲，要及時(shí)樹立一個(gè)個(gè)通過努力學(xué)生達(dá)得到的目標(biāo)，要熱情點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
熟練掌握知識(shí)是學(xué)用結(jié)合的必要條件，而學(xué)用結(jié)合又能促使學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握知識(shí)。教學(xué)過程中經(jīng)常性地抓新舊知識(shí)的聯(lián)系，抓字詞句的聯(lián)系，組織多樣化的有意義的字詞句練習(xí)，是熟練掌握知識(shí)的重要手段。這些，都要安排得。