古文中的字字落實問題之我見
古文學習，繞不過字詞，但如何對待字詞，應該是大有學問。我的嘗試愿和大家交流。古文學習，字詞是必不可少的。新課標對此要求看似有所降低，實則并沒有忽視雙基的訓練，只不過方式有所改變而已，也更加語文化，人文化而已。我以為，古文中的重點實詞之義、虛詞之用學生還是應該毫不含糊的掌握。在傳統的教學中，字字落實主要體現在教師身上，不厭其煩地講，不厭其煩地查，不厭其煩地練；而在新課標中，隨著學習中心的轉移，字字落實應該在學生身上體現出來，應該體現在學的過程中，應該掌握在用的過程中。讓學生根據自己實際，發揮自己潛能，開動大腦，想個辦法記住。看起來只是從教師到學生的轉變，看起來只是從教到學的轉變，實際上是學習方式的轉變：你不用操心，學生會用各種各樣的方法調動自己的學習智慧，切實有效的記住它。比如自己給自己出題的方式，同學之間互考的方式，苦背苦學的方式，順口溜的方式，編故事的方式，唱一唱，畫一畫，等等，不一而足，想都不可想。這就是我所一貫提倡、嘗試摸索的“我要的是葫蘆”的教學方法。你想想，既然條條大路通羅馬，學生為嘛非走你那條路？八仙過海，各顯其能唄。如果非得讓鐵拐李騎驢，張果老踏荷，我看非砸鍋不行。 所以語文教學重要的是教一種習慣，傳一種方法，給一種意識，此其為真正的“傳道”含義，從而真正的達到“教是為了不教”的語文學習至境。但前提是教師想要的葫蘆是怎樣的自己必須明確，在學習中也必須讓學生明白。我是五中杜長德，愿意和大家交流。謝謝。