第22課 古文二則
第22課 古文二則孫權勸學
【教學目標】
1.知識目標：了解有關本文的文學常識；了解并積累文中的一些常用文言詞語。
2.能力目標：弄清文意，在理解文意的基礎上熟讀課文，做到能當堂背誦； 分析人物對話的語氣，揣摩想象人物當時的神態和心理。
3.情感態度與價值觀：培養學生虛心接受正確意見，努力學習的精神。
【教學要點】
重點：品味魯肅、呂蒙對話并說出其中表現的人物形象特點。
難點：聯系生活，讓學生真正領悟到讀書有益于人的發展和完善的道理。
【教學設想】
可通過朗讀來揣摩領會人物形象，讓學生進行討論來理解課文。
【教學步驟】
三課時
第一課時
【導入新課】
“開卷有益”這個成語是說讀書對人們大有益處。本文講了一個有關讀書的故事。三國時，孫權手下的名將呂蒙大字不識幾個。孫權勸他，你現在當權，不可以不讀書。呂蒙聽了孫權的勸告，開始學習，后來果然大有長進。。
【新課探究】
一、解題
1.作者簡介
司馬光，字君實，北宋政治家、史學家，著有《司馬文正公集》。
2.《資治通鑒》
《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書的目的是為統治者治國提供歷史經驗和教訓的。
“鑒于往事，有資于治道”——宋神宗語，因此命名《資治通鑒》
“讀書治國平天下”（補充 “正心、修身、齊家、治國、平天下”
二、引導學生有目的地朗讀課文
原文：
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。 卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
1.初讀課文，讀準字音。
卿qīng 更gēng
2.再讀課文，讀清句讀。讓學生根據課文下的注解，理解字義、詞義、句意，在此基礎上讀出語句的停頓。可讓一學生讀，讓其他學生聽他哪些句子讀錯了，然后一起糾正。
3.學生根據文下注釋，初步理解課文內容。（可逐段講解）。
4.請同學將這個故事完整的講給大家聽，可以加入自己的理解和想象，使故事更好聽，人物更豐滿。
5.熟讀課文，依據注釋試譯全文，并根據自己的理解畫出重點字詞。
譯文：
當初，吳王孫權對大將呂蒙說道：“你現在身當要職掌握重權，不可以不去學習呀！”呂蒙以軍營中事務繁多為理由加以推托。孫權說：“我難道是想要你成為精通儒家書籍、傳授經學的學官嗎？你只應當粗略地閱讀，了解了解歷史。你說你軍務繁忙，哪能比得上我繁多的事務呢？但我常常讀書，并自己感到獲得了很大的收益。”呂蒙于是開始學習。等到東吳軍師魯肅路過尋陽的時候，與呂蒙討論事情，魯肅聽到呂蒙的見解后非常驚奇地說：“你如今的才干謀略，已不再是過去的呂蒙了！”呂蒙說：“對于有志氣的人，分別了數日后，就應當擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你為什么看到事物的變化這么晚呢！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為好友，然后告別而去。
第二課時
【導入新課】
針對上一課的教學重點，檢查學生朗讀理解的情況。