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《悄悄話》教后反思

《悄悄話》教后反思

悄悄話是一則有趣的寓言故事,兔子到獅子那兒告狀,說(shuō)老鼠告訴它貓?jiān)诒?
  后說(shuō)他的壞話。獅子并沒(méi)有直接處理這件事,而是讓小動(dòng)物們做了一個(gè)“傳悄悄話”的游戲,巧妙地使兔子明白了不要輕信傳言的道理。
一、新課導(dǎo)入:
  在新課的導(dǎo)入前,我先請(qǐng)全班學(xué)生分小組來(lái)玩“傳悄悄話”的游戲,然后告訴學(xué)生這個(gè)游戲的名字叫做“傳悄悄話”,此時(shí)將課題“悄悄話”板書(shū)在黑板上。接著教學(xué)生字“悄”,要求學(xué)生讀準(zhǔn)三拼音,分析字形并書(shū)空。通過(guò)游戲?qū)胄抡n,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、生字教學(xué):
  生字教學(xué)時(shí),我遵循集中和分散相結(jié)合的識(shí)字原則。如揭示課題時(shí),學(xué)習(xí)
  “悄”;教學(xué)課文時(shí),集中學(xué)習(xí)“晨、集、圍、戲、此”,穿插學(xué)習(xí)“裂、耳、昨”。
  教學(xué)我也是有側(cè)重點(diǎn)的。如“晨”是形聲字,可以利用形旁表義,聲旁表音的規(guī)律幫助學(xué)生識(shí)記;在讀音上提醒學(xué)生注意“昨、此”是平舌音;在字形上,可以將“此”與以前學(xué)過(guò)的“比、北”放在一起進(jìn)行辨析;著重指導(dǎo)書(shū)空“耳”的筆順。然后通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固,有效地提高學(xué)生的識(shí)字效果。
三、閱讀教學(xué):
  在揭示課題后,我出示一道填空題:
  一天早晨,兔子急匆匆地去找獅子              。獅子召集動(dòng)物們圍成一圈,做了一個(gè)                 的游戲。從此,兔子                     。
  讀題后,組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音,讀通課文的基礎(chǔ)上完成填空。
學(xué)生交流后完成填空:
一天早晨,兔子急匆匆地去找獅子告狀。獅子召集動(dòng)物們圍成一圈,做了一個(gè)“傳悄悄話”的游戲。從此,兔子再也不相信那些“親耳聽(tīng)到”的話了。
然后讓學(xué)生齊讀填空。這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
兔子去找獅子告狀,它為什么要告狀呢?引讀課文第一節(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兔子說(shuō)的話,讀出兔子生氣的樣子。
讓學(xué)生輕聲讀課文,并劃出游戲時(shí),動(dòng)物們傳的話。初步培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思、
讀讀劃劃的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的交流,我分別出示了句子。動(dòng)物傳的幾句話都是由相同的若干字組成的,如果草草讀過(guò),不能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)句上的差別,更難以理解意思上的不同之處。因此在教學(xué)過(guò)程中,我先要學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀讀這幾句話,把句子讀正確、讀通順,再啟發(fā)學(xué)生想一想讀了這幾句話后有什么發(fā)現(xiàn),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解這幾句話的不同之處。通過(guò)比較讓學(xué)生明白,話傳來(lái)傳去后,與原話的意思已經(jīng)完全不同了。
最后,話又傳到了兔子那里,兔子聽(tīng)了大吃一驚。通過(guò)讓學(xué)生做一做“大吃
一驚”的表情,幫助學(xué)生理解“大吃一驚”這個(gè)詞語(yǔ)。“大吃一驚”的兔子明白了什么道理?讀全文的最后一句話,引導(dǎo)學(xué)生感悟寓意。如:不能輕易相信聽(tīng)來(lái)的話。我們千萬(wàn)不能道聽(tīng)途說(shuō)等。讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受,重在引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚。
因?yàn)榈谝恍」?jié)分析、朗讀用時(shí)太多,后面來(lái)不及上了。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在做游戲的過(guò)程當(dāng)中,多指導(dǎo)學(xué)生朗讀動(dòng)物們傳的話,讓更多的同學(xué)上臺(tái)表演,便于更好地理解課文,感悟寓意。
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