《紙奶奶的生日》教學(xué)錄象觀后感（通用12篇）

《紙奶奶的生日》教學(xué)錄象觀后感 篇1

　　觀看了呂老師所執(zhí)教的《紙奶奶的生日》后，我的感受有以下幾點：

　　一、運用多媒體化難為易，突破難點

　　多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變動態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是我們教學(xué)的難點，運用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點得以順利突破。呂老師在讓學(xué)生了解紙的發(fā)展史時運用了多媒體代替了枯燥無味的講解，學(xué)生更感興趣，也更能理解。這不是一舉兩得的事嗎？

　　二、自主、合作學(xué)習(xí)

　　根據(jù)《語文課程標準》要求：語文課程必須倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。《紙奶奶的生日》一課，內(nèi)容易懂，結(jié)構(gòu)相似，富有童趣。根據(jù)這一特點，呂老師設(shè)計了"自主參與式教學(xué)法"，激勵學(xué)生自主參與、積極探究、親身體驗，獲得新知，從而達到長文短教、重點突出的目的。他讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程，按照自己的意愿去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。在教學(xué)夸夸各種紙的本領(lǐng)這一環(huán)節(jié)時，讓孩子們選擇自己喜歡的內(nèi)容去學(xué)，按照自己的意愿主動地參與小組學(xué)習(xí)，先在小組里演一演，然后挑選演得好的小組登臺表演，讓其他學(xué)生當(dāng)觀眾和評委。這樣大膽放手，把權(quán)利和空間交給學(xué)生，學(xué)生積極性高，自主學(xué)習(xí)意識很強，反而產(chǎn)生了更好的學(xué)習(xí)效果。也讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

　　三、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍

　　要想讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，首先得讓學(xué)生沒有心理負擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。以往的教學(xué)中，教師總處于一種凌駕于學(xué)生之上的特殊位置，動輒發(fā)號施令，指揮學(xué)生，這無疑會壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在課堂上造成"這里的黎明靜悄悄"的局面。而在呂老師的這堂課中，學(xué)生的興趣濃，主動性高，整個學(xué)習(xí)氛圍輕松活躍。如一位男生在朗讀課文時，很不流利，呂老師沒有批評更沒有生氣，而是說：“你啊只讀了三遍，就讀正確了，真了不起�！眳卫蠋熡H切的話語，尊重性的語言讓整堂課變得更富有生氣了。

　　以上幾點是呂老師課堂上最亮的閃光點，其實，何只這些，要學(xué)的實在太多。

《紙奶奶的生日》教學(xué)錄象觀后感 篇2

　　教學(xué)目標 ：

　　1、認識本課的生字及詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，分角色表演。

　　3、初步把握本課所介紹的各種紙的特點和作用，體會到人類社會在進步科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)重點：

　　從人物的對話中體會紙的不同特點和用途。

　　教學(xué)難點 ：

　　理解“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！”的意思。

　　教具準備：

　　多媒體課件、頭飾、詞語卡片

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)過程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入  新課

　　1、播放《生日歌》，學(xué)生拍手跟唱。

　　（師戴頭飾）：今天是我——紙奶奶1898歲的生日。我生于東漢時期，公元105年，蔡倫發(fā)明了我。我的誕生結(jié)束了龜板、竹簡、絲帛等笨重、昂貴的用紙年代。從此，我的名字在世界上無人不知，無人不曉，誰都知道我是中國古代四大發(fā)明之一。

　　今天，我的子孫們都會來為我祝壽，可我不要蛋糕，也不要禮物，你們猜猜我要什么？（要他們匯報自己學(xué)到的本領(lǐng)）

　　2、（摘下頭飾）：你們想去參加紙奶奶這個特殊的生日會嗎？（點擊出示：11* 紙奶奶的生日）齊讀課題。

　　3、不過，紙奶奶有一個要求，要通過了兩關(guān)考試，才能去。

　　二、實踐體驗，闖關(guān)感悟

　　（一）、詞語關(guān)

　　讀下面的詞語。（齊讀、小組開火車讀）

　　蔡倫 水煮 恭恭敬敬 消毒 書刊 紙壺

　　速溶紙 攪拌 手帕

　　祝賀大家順利通過第一關(guān)，現(xiàn)在進入第二關(guān)。點擊出示：

　�。ǘ�）、填表關(guān)

　　認真讀課文，按要求填表。

　　1、你們會填嗎？（會或不會，如果“會！”可讓會的試填，發(fā)現(xiàn)問題后師指導(dǎo)填表。）

　�、僬埻瑢W(xué)們翻開P51，齊讀第三自然段，這段介紹什么紙？（點擊出示避水紙）

　�、谒�有哪些特點和作用呢？請劃出最能反映它特點和作用的句子或詞語回答。（不怕水、浸、泡、煮）

　�。ㄓ暌�、游泳衣）師點擊。

　�、坌〗Y(jié)學(xué)法。

　　剛才用先讀課文，看介紹什么紙，再劃出最能體現(xiàn)它特點和作用的句子或詞語的方法填表。

　　2、自主閱讀，感悟體驗

　�、佻F(xiàn)在請你們用剛才的方法選自己最喜歡的內(nèi)容去讀，邊讀邊想邊劃，找出紙的特點和作用，然后與同學(xué)議一議，再有感情地讀一讀。

　　②學(xué)生匯報，師點擊出示表格內(nèi)容。

　　你喜歡什么紙？請有感情地讀出有關(guān)段落，再說出最能體現(xiàn)它特點和作用的句子或重點詞。

　　（師注意表揚：并從學(xué)生回答中引導(dǎo)、歸納、升華）

　�、奂埬棠毯退�的子孫比，誰的本領(lǐng)大？在比中理解“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！”的意思。

　　再次祝賀你們順利過關(guān)，走！咱們一起去參加紙奶奶的生日聚會吧。（點擊，播放生日歌）同學(xué)們，你們愿意上來演一演嗎？

　　三、角色體驗，升華情感

　　1、請幾位同學(xué)分別扮演各種紙和紙奶奶，其余同學(xué)當(dāng)評委。

　　演得真棒（帶頭鼓掌）

　　2、同學(xué)評議誰演得好，好在哪？

　　四、大膽想象，激發(fā)創(chuàng)新

　　1、（師戴上頭飾）：今天的生日，奶奶太高興了。剛才我的子孫還說明年要學(xué)到更大的本領(lǐng)來向我匯報呢！你們說他們的愿望能實現(xiàn)嗎？（能）（點擊課件）出示：那么請大家展開想象的翅膀，大膽想象：你們還能發(fā)明什么紙呢？仿照《紙奶奶的生日》一文，把它的特點和作用講清楚！

　　2、學(xué)生匯報。

　　3、小結(jié)：還有這么多人要說，真是一個比一個棒，一代比一代強。奶奶太高興了，這真是青出于藍而勝于藍。

　　五、拓展訓(xùn)練，體驗創(chuàng)造

　　孩子們，請回去把你們的想法模仿書上的介紹方法寫下來，明天再寄給紙奶奶好嗎？（點擊音樂《難忘今宵》，在歌聲中下課）

《紙奶奶的生日》教學(xué)錄象觀后感 篇3

　　語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。教學(xué)中，呂老師運用多種教學(xué)形式充分激發(fā)學(xué)生的自主參與意識，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到和諧發(fā)展。如"扮演角色"環(huán)節(jié)，呂老師讓學(xué)生小組合作、自選角色表演。先在小組里演一演，然后每個小組選個代表戴上頭飾登臺表演夸夸自己的特點和作用，讓其他學(xué)生當(dāng)觀眾和評委。評一評成功之處，不足在哪里，并說出為什么。學(xué)生在自主評價的過程中進一步理解文章的主題思想，提高審美情趣，使紙面上的靜態(tài)內(nèi)容躍出教材，轉(zhuǎn)化為符合兒童個性特點的動態(tài)表演，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，呂老師又以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力為目的，鼓勵學(xué)生當(dāng)當(dāng)“小小設(shè)計師”，結(jié)合生活需要，展開合理的想象，隨著科技的進步，還能造出什么紙來？學(xué)生興趣盎然，經(jīng)過大膽想象，向大家介紹了未來的紙，使學(xué)生的思維能力得到了進一步的發(fā)展，讓他們學(xué)有所獲。

　　另外，呂老師在這堂課中很少提問，而且提問就問在必問之處，使課堂遠離了一問一答的機械模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)真正落到實處。

《紙奶奶的生日》教學(xué)錄象觀后感 篇4

　　一、設(shè)計理念：

　　《語文課程標準》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，閱讀教學(xué)應(yīng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)中，采用小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自讀感悟，合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究精神，豐富語言的積累，提升情感的價值。

　　二、教學(xué)目標 ：

　　1、熟悉本課生字詞。

　　2、了解課文講了哪幾種奇妙的紙，它們各有什么特點、作用。聯(lián)系上下文理解重點句子的含義。體會科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，人類社會在進步。

　　3、運用"邊讀邊想"的讀書方法，提高閱讀能力。根據(jù)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的的想象能力。

　　4、能正確、流利地朗讀課文，默讀有一定的速度。

　　三、重、難點：

　　重點：了解課文講了哪幾種奇妙的紙，它們各有什么特點、作用。

　　難點：為什么紙奶奶感慨地說"青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息。"

　　四、教具準備：各種紙的實物。

　　五、教學(xué)時數(shù)：一課時。

　　六、教學(xué)流程：

　　一、激情引趣，導(dǎo)入  新課。

　�。ㄕn件：屏幕出現(xiàn)一卡通人物）問：

　　同學(xué)們，我們寫字、畫畫、做數(shù)學(xué)，哪樣也離不開紙，誰知道紙有多少種？各是干什么用的？紙的老家在哪兒？又是誰發(fā)明了造紙術(shù)？

　�。ㄕn件：簡介紙的歷史）屏幕出現(xiàn)紙由龜殼、帛、絹、木牘、竹簡到紙的演變過程�？吹郊埖难葑冞^程，你會有什么感想呢？（生自由回答）

　　師：紙張從東漢到現(xiàn)在，歲月過了一千多年了。今天，我們學(xué)的課文就是講紙奶奶過1898歲生日時，她的子孫后代都來給她祝壽的事。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、生按"閱讀提示"的要求，用自已喜歡的方式自讀課文。

　　2、分小組討論,完成表格。

　　紙的種類特點作用

　　3、師從旁點撥、指正。（相機出示實物）

　　三、小組合作、探究語言。

　　1、生自由選擇自已最感興趣的一種紙，選擇同一種紙的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組。

　　2、明確合作小組的研究方向：

　　（1）、分角色朗讀或表演讀。

　　（2）、說說你為什么喜歡這種紙？

　�。�3）、理解紙奶奶的話"青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息。"

　　3、小組反饋。

　　四、情感體驗、內(nèi)化語言。

　　1、角色扮演：以"我是紙"進行口語訓(xùn)練。

　　2、生互評。

　　五、積累運用，激發(fā)想象。

　　1、摘錄自已喜歡的句子。

　　2、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，紙的變化會越來越大，會隨著人們的不同需要而產(chǎn)生。那么，你們想發(fā)明什么樣的紙？

　�。ㄍ队帮@示）：

　　我來設(shè)計未來的紙

　　紙名特點作用

　　3、生根據(jù)此表盡情暢談自已要發(fā)明的紙。

　　六、總結(jié)。

　　薄薄的一張紙記錄著人類的變遷、發(fā)展，紙的發(fā)展就是科學(xué)的發(fā)展、社會的進步。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí)，發(fā)明更多更好的東西。

　　七、作業(yè) 。

　　收集有關(guān)紙的知識。（如：紙的發(fā)明歷史、紙的生產(chǎn)過程、用紙情況等）

　　八、板書設(shè)計 

　　“紙奶奶”一代的紙“青出于藍而勝于藍，一代更比一代有出息�！�

　　奇妙的紙（科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，速溶紙、溶器紙、防銹紙）

　　（避水紙、耐熱紙、食用紙、人類社會在進步。）

　　九、教后反思：

　　走下講臺，課堂上的每一幕仍時時在腦海里閃現(xiàn)。教學(xué)中,有成功的喜悅,有不足的惋惜……都有待今后的教學(xué)實踐中不斷地探索，得到改進。

　　根據(jù)《語文課程標準》要求：語文課程必須倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　《紙奶奶的生日》一課，內(nèi)容易懂，結(jié)構(gòu)相似，富有童趣。根據(jù)這一特點，我設(shè)計了"自主參與式教學(xué)法"，激勵學(xué)生自主參與、積極探究、親身體驗，獲得新知，從而達到長文短教、重點突出的目的。

　　一、激發(fā)興趣，自主讀文。

　　為了能激起學(xué)生的自主讀文的興趣，教學(xué)伊始，我以課件出現(xiàn)一卡通人物提問題的形式來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生興趣盎然。接著，按照"閱讀提示"的要求讓學(xué)生用自已喜歡的讀書方法讀課文，可以和同桌一起讀，也可以找好伙伴商量，還可以和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論。這樣，通過營造開放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中讀文，整體感知課文的內(nèi)容。學(xué)生有了認知的激情，就會自主參與，尋求新知，而不是被動接受灌輸。

　　二、環(huán)顧全文，自主探究。

　　這是一篇略讀課文，教學(xué)中，我能借助于"閱讀提示"的幾個問題，讓學(xué)生自讀感悟，自主地從課文中找出自已想學(xué)的內(nèi)容，多讀多想；自主地討論、交流，自覺地練習(xí)運用在精讀課上學(xué)會的一些讀書方法探究課文，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中自讀自悟，主動發(fā)展。

　　三、扮演角色，自主評價。

　　語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。教學(xué)中，我運用多種教學(xué)形式充分激發(fā)學(xué)生的自主參與意識，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到和諧發(fā)展。如"扮演角色"環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自找伙伴、自組小組、自選角色表演。先在小組里演一演，然后挑選演得好的小組登臺表演，讓其他學(xué)生當(dāng)觀眾和評委。評一評成功之處，不足在哪里，并說出為什么。學(xué)生在自主評價的過程中進一步理解文章的主題思想，提高審美情趣，使紙面上的靜態(tài)內(nèi)容躍出教材，轉(zhuǎn)化為符合兒童個性特點的動態(tài)表演，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

　　四、創(chuàng)新思維，激發(fā)想象。

　　學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，我能以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力為目的，鼓勵學(xué)生大膽地想象、討論：隨著科技的進步，還能造出什么紙來？學(xué)生興趣盎然，經(jīng)過分組討論后，向大家介紹了未來的紙，使學(xué)生的思維能力得到了進一步的發(fā)展，讓他們學(xué)有所獲。

　　當(dāng)然，在教學(xué)中，還有諸多不盡人意的地方。如：課堂上設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容顯得太多了，結(jié)尾部分有點草草走過場。學(xué)生的評價還顯得不夠到。

《紙奶奶的生日》教學(xué)錄象觀后感 篇5

　　教育最基本的作用是促進學(xué)生潛能、個性以及情感等因素發(fā)展。學(xué)校教育的最終目的是為學(xué)生一生的可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)�！墩Z文課程標準》指出“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”語文課程的任務(wù)就是要“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”而形成與發(fā)展良好的語文素養(yǎng)有賴于為學(xué)生創(chuàng)造一個自由開放的學(xué)習(xí)空間。 

　　下面我以《紙奶奶的生日》這課的教學(xué)為例，談?wù)勎覍�這堂課的看法。

　　1、知識與能力的整合 

　　課前延伸就是以“大語文”觀為理念，立足于課堂，著眼于課外，實行課內(nèi)外雙軌運行，以此來拓展語文學(xué)習(xí)的空間，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　為了增加學(xué)生對紙的感性認識，課前老師要求學(xué)生收集有關(guān)紙的知識。學(xué)生通過上網(wǎng)或閱讀課外書籍，收集到了大量的有關(guān)紙的資料。這其中對紙知識的收集和整理的過程，就是對語文學(xué)習(xí)空間的拓展。學(xué)生在這樣的過程中，親自接觸學(xué)習(xí)材料，除了可以擴大閱讀量，獲得直接的學(xué)習(xí)體驗和感受，接受紙文化的感染和熏陶外，學(xué)生利用信息為自己學(xué)習(xí)服務(wù)的意識和動手實踐能力也得以培養(yǎng)。雖然這只是點滴之舉，但只要有這種開放的意識，日久天長，積沙成塔，學(xué)生的語文素養(yǎng)必然會獲得發(fā)展。

　　2、角色扮演 實踐體驗

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生實際，開展多種實踐活動，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為此，老師設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：進行角色表演——讓學(xué)生頭戴頭飾，以第一人稱“夸自己”（介紹一種奇妙的紙）。這樣做符合學(xué)生身心發(fā)展特點和語文學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生通過表演，潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個人語言，也真實地感悟到了紙的誕生給人們生活帶來的極大方便，體會到科技的發(fā)展推動了社會的進步，從而實現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。

《紙奶奶的生日》教學(xué)錄象觀后感 篇6

　　教學(xué)目標 ：

　　1.使學(xué)生了解紙張的發(fā)展變化；

　　2.使學(xué)生明白各種紙張的功能特點

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；

　　4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、教育學(xué)生樹立遠大理想，將來有更多的創(chuàng)造，為人類造福。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、明白課文中各種紙張的功能特點。

　　2、大膽想象，自己設(shè)計一種紙。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入  新課：

　　板書課題。

　　二、自學(xué)自悟，理解課文：

　　1、看了課題你想知道什么？

　　2."*"號，什么意思？你想怎樣學(xué)呢？

　　3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢？打開書，一人讀，其他同學(xué)找到四個問題。

　　4、初讀課文，解決第一個問題。

　　5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，解決第二個問題。

　　6、學(xué)生匯報。

　　注：側(cè)重點不同。

　　齊讀課題。

　　閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……

　　1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫？

　　2、他們有什么本領(lǐng)？

　　3、紙有哪些發(fā)展變化？

　　4、你還想發(fā)明什么樣的紙？

　　學(xué)生自學(xué)。

　　學(xué)生喜歡說哪個問題，就說哪個。

《紙奶奶的生日》教學(xué)錄象觀后感 篇7

　　一、教學(xué)目的：

　　1、通過理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

　　2、了解課文中所介紹的幾種奇妙紙的特點和作用。

　　3、大膽想象一下，你還想造出什么樣的紙。

　　二、教學(xué)重點：

　　從人物的對話中體會不同紙的不同特點和用途。

　　三、教學(xué)難點 ：

　　理解為什么紙奶奶感慨地說：“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息。

　　四、課前準備：

　　準備課文中介紹的各種紙的實物。

　　五、教學(xué)課時：1課時

　　六、教學(xué)過程 ：

　　（一） 激發(fā)興趣，導(dǎo)入  正題。

　　同學(xué)們，你們知道“紙”今年有多大年紀了嗎？（舉一張紙）關(guān)于“紙”的歷史和現(xiàn)在，你們了解多少呢？在生活中，人們通常用“紙”干什么？學(xué)習(xí)了《紙奶奶的生日》一課，我相信大家會有更多的收獲。（板書課題）

　　讀了課題，同學(xué)們想到了什么？（紙奶奶是誰？紙奶奶有多大？有誰來慶賀？生日熱鬧嗎？）

　�。ǘ�） 初讀課文，完成練習(xí)。

　　出示投影一：

　　摘錄課文中的詞語：————————————————

　　出示投影二：

　　摘錄課文中的新詞：——————————————————————————。

　　出示投影三：

　　課文中講了哪幾種紙？

　　避水紙 耐熱紙 食用紙 容器紙 防銹紙 速溶紙

　�。ㄈ�） 分組學(xué)習(xí)，合作討論。

　　1、 以組為單位，用最快的方法完成下列表格。

　　紙名特點作用避水紙耐熱紙食用紙容器紙防銹紙速溶紙 2、 產(chǎn)品展銷會——每小組任選一種“紙”為參展商品，派一位代表以“推銷員的身份介紹該紙品的特點及作用。

　　如避水紙：我有一身好本領(lǐng)，不怕水來不怕壓；不怕泡來不怕煮，身體結(jié)實武藝強。我可以用來做雨衣，做游泳衣，歡迎大家前來選購！

　　3、 想象大比拼——你還能發(fā)明什么紙？小組為單位，進行想象大挑戰(zhàn)。介紹新紙品的特點和作用。

　�。ㄋ模� 語感訓(xùn)練，體會寫法。

　　1、 這篇課文采用擬人的方法，以童話故事的形式和向人們生動形象地介紹了“紙”的發(fā)展，讓我們對不同“紙”的作用、特點有了深刻的了解。作者的文筆很生動，將不同的紙化作一個個可愛的人物，敘述方法也不斷變化。如在介紹避水紙出場時，作者這樣寫道：避水紙恭恭敬敬地對紙奶奶說------同學(xué)們，你們還能從文中找出類似的語句嗎？讀一讀，加以體會。

　　2、 體會帶點詞的準確用法。

　　我在開水里煮三天三夜，身體照樣結(jié)結(jié)實實。

　　我在開水里連續(xù)煮三天三夜，身體照樣結(jié)結(jié)實實。

　　我能經(jīng)受1000攝氏度的高溫。

　　我能經(jīng)受近1000攝氏度的高溫。

　　3、 體會重點句子的意思：青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！

　　（五） 拓展練習(xí)：

　　1、 給造紙廠寫一封信，介紹自己設(shè)想中的新產(chǎn)品。

　　2、 為其中的一種紙寫句廣告詞。

《紙奶奶的生日》教學(xué)錄象觀后感 篇8

　　呂茂杰老師的這堂課充分尊重學(xué)生的主體，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，開放了課堂。

　　本堂課中，教師盡可能讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生從讀中去體驗，去感悟。在讀的這一過程中也充分看到了教師對學(xué)生的耐心，有一個學(xué)生一個詞語沒讀好，就讓他連讀了三遍才罷手，這其實也及時糾正了學(xué)生的錯誤，而不讓讀書僅僅流于形式。

　　其次，拓展教學(xué)的內(nèi)容也是本課的一個亮點。課始，教師請同學(xué)們交流匯報課前搜集到的各種紙的資料，課中教師利用網(wǎng)絡(luò)資源展示了蔡倫、龐大的紙家族，演示了紙的發(fā)展過程及其歷史意義。還讓學(xué)生在課外設(shè)計新型紙，這樣教師課內(nèi)外就同時利用了起來，因此也大大拓展了語文學(xué)習(xí)的空間。

　　還有在本課中教師充分考慮到學(xué)生的感受，尊重學(xué)生個體。如在教學(xué)中在探究紙的特點和作用時，教師讓各小組學(xué)生按自己的意愿選擇要探究的內(nèi)容和方式，然后在個人獨立閱讀、思考的基礎(chǔ)上，進行小組內(nèi)的交流，最后集思廣益，推薦出到班上展示學(xué)習(xí)成果的小組代表。這樣既可使學(xué)生獲得獨特的個人體驗和感受，又滿足了學(xué)生思維碰撞、情感交流的需要，大大增強了閱讀的實效性。

　　我想：在以后的教學(xué)中我們也應(yīng)在這些方面多下些工夫，讓學(xué)生真正的掌握好課內(nèi)外的知識，成為學(xué)習(xí)的主人。

《紙奶奶的生日》教學(xué)錄象觀后感 篇9

　　看了《紙奶奶的生日》，覺得那是一堂傳統(tǒng)型的好課。沒有過大的引人之處也沒有驚鴻之處�？春�，但給我的感觸有幾點：

　　1、  教學(xué)法似乎無法也不必納入課程,反而應(yīng)當(dāng)重視張揚自我、超越傳統(tǒng)、銳意改革。就作為教學(xué)者應(yīng)該學(xué)會聆聽著孩子的心聲，體驗他們的情感，不可以強加給孩子你自己的思想。從事教育工作的我們都清楚，對兒童的思維和行為應(yīng)該盡量減少限制，為他們充分提供展示自我的機會，不要隨便批評或挑剔他們的獨特想法，這樣才能消除他們的思想顧慮，使他們獲得充分的安全感，大膽表達自己的見解。

　　2、 教師充分發(fā)揮了教學(xué)的機智。教室和校園每個角落可能都存在一定的教育資源，我們要學(xué)會運用，象紙，可以展示各種紙的樣子和功能。對于教育實踐中產(chǎn)生的新矛盾和新問題，采用靈活的應(yīng)變方法，捕捉到全新的教育契機，因勢利導(dǎo)，巧妙地糾正了錯誤，創(chuàng)造性地駕馭了課堂。

　　3、  一個具有挑戰(zhàn)性、激勵性問題的提出，為學(xué)生的精彩回答拉開了帷幕，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和展示自我的欲望，可以激發(fā)學(xué)生對語文真正的興趣。

　　4、  教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體，為了培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，教師教學(xué)中必須屏除墨守成規(guī)的教育方式，變單一為多元，變程式化為全面突破，讓學(xué)生摸著石頭過河來嘗試獲取新知識，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，達到良好的教學(xué)效果：給學(xué)生一個條件、給學(xué)生一點時間、給學(xué)生一個問題、給學(xué)生一個機遇、給學(xué)生一個空間，大膽地放手，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生有一個充分發(fā)揮個性的空間，將會有更廣闊的視野，更自由的空間，創(chuàng)新的火花時時被點燃，閱讀課的教學(xué)因此會充滿活力。

　　但愿本人的教學(xué)可以充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的閱讀課，相信這樣的教學(xué)學(xué)生一定學(xué)得更輕松，教師教得越發(fā)得心應(yīng)手。這個目標還沒有實現(xiàn)，我還需要腳踏實地努力。

《紙奶奶的生日》教學(xué)錄象觀后感 篇10

　　在周一的中午，語文教研組進行了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，聽了呂老師的一堂課《紙奶奶的生日》后，我感覺很樸實，很實在。給我有了以下的幾點感動：

　　1、分組合作學(xué)習(xí)

　　討論交流的合作學(xué)習(xí)方式，能最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見解，將學(xué)習(xí)的信息大容量、高頻率地在課內(nèi)互動互補互促中共同提高。呂老師讓學(xué)生組成合作小組，選擇自己最喜歡的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)自己最喜歡的一種新型紙。（分角色讀一讀，配上表情和動作演一演；甚至還把自己想象成就是這種奇妙的新型紙，向同學(xué)們作自我介紹。）教師只在學(xué)生不懂處點撥，不明處啟發(fā)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動中獲得了充分的建立自信和自我展示的機會，因此興趣盎然，思維活躍。通過這種表演形式的匯報，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟了各種新型紙的特點和作用，加深了記憶。這樣的小組合作學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2、增加自主實踐活動的機會

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。呂老師設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：進行角色表演——讓學(xué)生頭戴頭飾，以第一人稱“夸自己”（介紹一種奇妙的紙）。這樣做符合學(xué)生身心發(fā)展特點和語文學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生通過表演，潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個人語言，也真實地感悟到了紙的誕生給人們生活帶來的極大方便，體會到科技的發(fā)展推動了社會的進步，從而實現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。

《紙奶奶的生日》教學(xué)錄象觀后感 篇11

　　教學(xué)目標 ：

　　1.使學(xué)生了解紙張的發(fā)展變化；

　　2.使學(xué)生明白各種紙張的功能特點

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；

　　4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、教育學(xué)生樹立遠大理想，將來有更多的創(chuàng)造，為人類造福。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、明白課文中各種紙張的功能特點。

　　2、大膽想象，自己設(shè)計一種紙。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入  新課：

　　板書課題。

　　二、自學(xué)自悟，理解課文：

　　1、看了課題你想知道什么？

　　2、“*”號，什么意思？你想怎樣學(xué)呢？

　　3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢？打開書，一人讀，其他同學(xué)找到四個問題。

　　4、初讀課文，解決第一個問題。

　　5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，解決第二個問題。

　　6、學(xué)生匯報。

　　注：側(cè)重點不同。

　　齊讀課題。

　　閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……

　　1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫？

　　2、他們有什么本領(lǐng)？

　　3、紙有哪些發(fā)展變化？

　　4、你還想發(fā)明什么樣的紙？

　　學(xué)生自學(xué)。

　　學(xué)生喜歡說哪個問題，就說哪個。

《紙奶奶的生日》教學(xué)錄象觀后感 篇12

　　本星期，學(xué)校教導(dǎo)處組織語文教師開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，觀看了一堂由呂茂杰老師執(zhí)教的三年級第六冊中的《紙奶奶的生日》一課�！都埬棠痰纳�日》一課，內(nèi)容易懂，結(jié)構(gòu)相似，富有童趣。課堂上，呂老師激勵學(xué)生自主參與、積極探究，從而獲得新知，達到重點突出的目的。觀后使我感觸最大的有以下幾點：

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　為了能激起學(xué)生的自主讀文的興趣，教學(xué)一開始，就讓學(xué)生通過已有獲取的知識談?wù)劇凹垺钡陌l(fā)明和種類，接著課件出示“蔡倫”的圖片與簡介，然后師生一起算紙發(fā)明至今的年數(shù)，從而使學(xué)生知道為何稱“紙奶奶”。呂老師就是采用這種形式來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生興趣盎然。緊接著出示“紙奶奶過生日時，有哪些孫子來向她祝賀？”思考題，并按照"閱讀提示"的要求讓學(xué)生用自已喜歡的讀書方法讀課文，可以和同桌一起讀，也可以找好伙伴商量，還可以和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論。這樣，通過營造開放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中讀文，整體感知課文的內(nèi)容。學(xué)生有了認知的激情，就能自主參與，尋求新知，而不是被動接受灌輸。

　　二、倡導(dǎo)自主探究方式

　　《語文課程標準》中提出：語文課程必須倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這是一篇略讀課文，教學(xué)中，呂老師首先讓學(xué)生說說文中講了哪幾種紙？各有什么特點和作用？然后讓學(xué)生自讀感悟，自主地從課文中找出自已想學(xué)的內(nèi)容，多讀多想；自主地討論、交流，自覺地練習(xí)運用在精讀課上學(xué)會的一些讀書方法探究課文，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中自讀自悟，主動發(fā)展。

　　三、鼓勵學(xué)生進入角色

　　語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。教學(xué)中，呂老師采用多種教學(xué)形式充分激發(fā)學(xué)生的自主參與意識，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到和諧發(fā)展。如在指一學(xué)生朗讀課文時，讓其他學(xué)生當(dāng)評委，指出存在的問題與不足之處。在“夸各種紙的特點與作用”時，讓學(xué)生扮演不同類的紙進行展示。這樣，學(xué)生在自主評價的過程中進一步理解文章的主題思想，提高審美情趣，使紙面上的靜態(tài)內(nèi)容躍出教材，轉(zhuǎn)化為符合兒童個性特點的動態(tài)表演，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

　　四、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

　　學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，教師用課件出示“龐大的紙家族”，以便讓學(xué)生進一步了解紙的發(fā)展歷程。同時，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力為目的，鼓勵學(xué)生大膽地想象、討論：隨著科技的進步，還能造出什么紙來？學(xué)生興趣盎然，經(jīng)過分組討論后，向大家介紹了未來的紙，使學(xué)生的思維能力得到了進一步的發(fā)展，讓他們學(xué)有所獲。

　　當(dāng)然，在教學(xué)中，還有許多方面值得本人學(xué)習(xí)的地方。如板書的設(shè)計、各環(huán)節(jié)的設(shè)計等等，這些都有助于我在今后的教學(xué)。