《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》說課設計
一 說教材 《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版初一下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實地報道了我軍渡江情況，宣告了解放戰爭已經取得決定性的勝利。國民黨反動派政府已面臨徹底崩潰。報道強調了我軍所取得的重大成果和這一戰役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長江”的深刻含義。 根據教材特點和初一學生首次接觸新聞這種體裁的實際，以及初一學生的心理特征，認知規律等，我確定以下教學目標 ： 1. 分清課文層次，理解課文內容，有感情朗讀課文； 2. 體會新聞語言的真實，準確，簡明，及時等特點； 3. 掌握新聞的結構，進行創作實踐。 教學中，我將新聞的結構與本文具體層次的對接作為本文教學重點，將新聞語言特點的領悟作為全文的難點進行突破。 二 說教法學法 教法：在講課時，教者應采取靈活多樣的方法，真正幫助學生理解課文內容。根據學 生實際情況和教材特點，我準備采用“媒體互動，圖表演示”幫助學生分析當時形式；通過“指導分層，填充表格”引導學生理請課文脈絡；通過“模擬播音”，在加強學生語言表達能力的訓練的同時，幫助學生更加深入理解課文內容。 學法：學生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動參與課堂，完成學習任務。 四 教具準備：電視機，《百萬雄師過大江》碟片，投影儀，地圖。 五 教學過程 ： （一） 內容呈現 放映《百萬雄師過大江》選段，了解時代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的 在于明確學習內容，集中注意方向，喚醒求知渴望，調撥動力機制，順勢進入學習情境。 （二） 師生互動 1. 在學生自由朗讀的基礎上，請學生用一兩句話說出這則新聞的內容。意在使學生 加深對導語 的內容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對主體部分的重要內容嘗試進行概括。 2. 投影出示表格，學生自主閱讀主體部分并完成填空。 軍隊 渡江區域 渡江時間 兵 力 敵軍抵抗程度
著，順水推舟，劃分主體部分層次，理請文章脈絡。 （三） 交流對話 1. 教師與學生對話 課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報道，可以顛倒嗎？讓學生領悟文章不僅結構合理，而且重點突出；文中“至發電時止”的語句，體現消息這一文體的什么特點？從而提醒學生明確消息準確及時的特點。 2. 學生與學生的對話 學生之間提出問題互相探討，如找出文中語言準確表現我軍英勇善戰的詞語，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對比的連兩組詞，并說出反映作者什么感情。 3.學生與教師對話 在學生與學生對話的基礎上，如有問題找不到答案或有分歧，由學生與教師對話，教師給予指導，這就要求教師吃透教材，提升能力。 4 師生與作品對話 課文中多處涉及地名，比較抽象。此時可利用地圖中相關地理位置，用不同顏色的筆勾畫圈點，找出各路軍沿線經過的地名，并作標記，直觀感知課文內容。 （四）鏈接生活 知識的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實踐，并在實踐中不斷地感知﹑領悟﹑內化﹑積淀。根據文體特征，這一環節我這樣設計：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請將你的心情體現在你的播音中。學生分組準備后對照地圖模擬播音員進行朗讀比賽。 1. 掌握本課生字詞，鞏固有關新聞知識； 2. 得法于課內，延伸于課外。開展“校園采訪”活動，每人寫一篇新聞稿，報道校園新人新事。
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