《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》七下(精選14篇)
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》七下 篇1
1、《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學(xué)設(shè)計(jì)
橫街中學(xué) 許鵬浩
教學(xué)目標(biāo)
1、了解新聞特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)。
2、養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、品味遣詞造句,感受人民解放軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荨?/p>
教學(xué)重點(diǎn)
從遣詞造句上體會準(zhǔn)確精練的語言。
教學(xué)過程
一、詩歌導(dǎo)入
1、學(xué)生齊讀這首詩:
七律·人民解放軍占領(lǐng)南京
1949.04
鐘山風(fēng)雨起蒼黃,百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔,天翻地覆慨而慷。
宜將勝勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老,人間正道是滄桑。
鐘山:莽莽南京中山門外紫金山。
虎踞龍盤:《三國志》諸葛亮與孫權(quán)論金陵說,“鐘阜龍?bào)矗腔⒕帷!薄 ?/p>
慨而慷:曹操《短歌行》,“慨當(dāng)以慷,憂思難忘。”
追窮寇:《孫子兵法·軍爭篇》有“圍師必闕(網(wǎng)開一面之意),窮寇勿迫”。
霸王:指西楚霸王項(xiàng)羽。鴻門宴上,他聽了項(xiàng)伯的話,“今人有大功而擊之,不義也,”沒有殺劉邦。后來劉邦項(xiàng)羽血戰(zhàn)連年,終于約定以鴻溝為界,中分天下。雙方士兵為和平連呼萬歲。項(xiàng)羽守約退兵,劉邦卻立即背信棄義地圍攻項(xiàng)羽于垓下,他的部下更把楚霸王分尸為五。事跡見《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》。
天若有情天亦老:這是李賀的詩句,見《采桑子·重陽》注釋。
滄桑:滄海桑田的略語。葛洪《神仙傳·麻姑》里,麻姑對王方平說,“接待以來,已見東海三為桑田。”
2、教師介紹這首詩的時(shí)代背景。
這首詩是在渡江勝利后人民解放軍占領(lǐng)南京時(shí)寫的。當(dāng)時(shí)在三大戰(zhàn)役結(jié)束后,國民黨反動派依然負(fù)隅頑抗,在對長江防線經(jīng)過三個(gè)半月苦心經(jīng)營之后,于 4月20日 ,悍然拒絕簽訂國內(nèi)和平協(xié)定。 4月21日 ,毛澤東主席和朱德總司令立即發(fā)布了《向全國進(jìn)軍的命令》,人民解放軍于該日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。22日夜,毛澤東還寫了一則新聞《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》,讀了這則新聞,我們相信同學(xué)們一定仿佛看到了中國人民解放軍百萬雄師摧枯拉朽、風(fēng)卷殘?jiān)瓢愕膭倮M(jìn)軍,能夠領(lǐng)略毛澤東作為人民領(lǐng)袖大智大勇和革命軍事家指揮若定的風(fēng)姿。
二、感知情節(jié)
1、學(xué)生聽課文錄音,并思考:說說新聞報(bào)道了什么內(nèi)容?文中哪一句話也能概括這些內(nèi)容?請找一找。(教師明確新聞的三大結(jié)構(gòu):標(biāo)題、導(dǎo)語、主體)
2、學(xué)生齊讀標(biāo)題,討論:你從標(biāo)題中讀到了什么內(nèi)容?
(人、地、事——聲勢浩大、氣勢磅礴)
3、那么人民解放軍是如何橫渡的呢?請結(jié)合文中內(nèi)容加以介紹。
(中路軍——西路軍——東路軍)
4、這順序能否顛倒?為什么?
(三層次是不能互換的,按時(shí)間先后順序進(jìn)行報(bào)道,并且是由易到難順序。)
三、品味語言
1、再讀標(biāo)題,請你想象一下,人民解放軍在橫渡時(shí)情景如何?從哪個(gè)詞語中可以看出?
2、默讀課文,討論:民解放軍在橫渡時(shí)的氣勢你在文中哪些詞句中還能感受到這點(diǎn)嗎?
(1)“二十四小時(shí)內(nèi)即已”能否改為“共”?——課后練習(xí)二。
(從加點(diǎn)詞語含義的差異上體會)
(2)“不料”能否改為“結(jié)果”?——課后練習(xí)二。
(從語句的感情色彩上體會)
(3)“占領(lǐng)、控制、切斷”這三個(gè)動詞能否與相交換?為什么?
(新聞的真實(shí)性、準(zhǔn)確性)并介紹及時(shí)性
教師小結(jié):從新聞中我們感受到這場戰(zhàn)爭的浩大聲勢、磅礴氣勢,感受到了人民解放軍無堅(jiān)不摧、勢如破竹、所向披靡、英勇善戰(zhàn)的氣勢,也感受到了毛澤東的強(qiáng)烈自豪感。
3、討論:請問人民解放軍為何能取得如此的勝利?
(解放軍的英勇善戰(zhàn)、人民的人心所向)
教師明確:中國共產(chǎn)黨就是因?yàn)轫槕?yīng)民心,才會激發(fā)解放軍的斗志,才會使國民黨的廣大官兵無心戀戰(zhàn)!這也充分說明了:一切事業(yè)都應(yīng)順從民意!
4、學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)《中原我軍解放南陽》
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》七下 篇2
人民解放軍百萬大軍橫渡長江 毛澤東
云南省瀘水縣第四中學(xué) 張開芳
一、 導(dǎo)入 :
介紹從1946—1949年的歷史背景而入題。(具體內(nèi)容此略)
二、 整體感知:
1、 閱讀課文,然后按照課文中的渡江圖形來復(fù)述課文內(nèi)容。
(注:分組討論復(fù)述)
2、 教師出示一張擴(kuò)大的渡江示意圖,請一為表述能力好的同學(xué)來講述。
學(xué)生復(fù)述的過程中,教師板書:
中路軍、20日夜、30萬;西路軍、21日下午5時(shí)、35萬;東路軍、21日下午5時(shí)、35萬。橫渡長江——主體
3、 提問:文中哪幾句話能夠概括剛才所復(fù)述的內(nèi)容?
注:第1、2兩句——導(dǎo)語
4、 提問:最能概括全文的內(nèi)容的一句話是哪一句?
注:標(biāo)題
5、板書設(shè)計(jì) :
中路軍 20日夜 30萬 安慶等
人民解放軍百 西起九江東至江陰 西路軍 21日下午5時(shí) 35萬 九江安慶 渡江
萬大軍橫渡長江 百萬大軍沖破敵陣 |
| 橫渡長江 東路軍 21日下午5時(shí) 35萬 南京九江 |
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| | 人物 時(shí)間 地點(diǎn) 事件
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標(biāo)題 導(dǎo)語 主 體
總結(jié):(1)、新聞的結(jié)構(gòu):標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、背景、結(jié)尾。
(2)、新聞的寫作方法:“倒金字塔”。
(3)、仿寫一則新聞,題目自擬。
三、 局部品味:
1、 舉例說明新聞的特點(diǎn):及時(shí)性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性。
2、 舉例說明的主要表達(dá)方式。
3、 找一張的報(bào)紙,自己用這樣的方法來閱讀分析一則新聞。并拿到小組中交流。
四、 教學(xué)反饋:
注:由學(xué)生提出問題并當(dāng)堂作答
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》七下 篇3
一、給下列加粗的字注音
潰( )退 殲( )滅 當(dāng)( )真 銳不可當(dāng)( )
荻( )港 纖( )維 蕪( )湖 要塞( )
殷( ) 督( )戰(zhàn) 無錫( ) 阻塞( )
二、填空
1.新聞又稱________,它________、________地報(bào)道國內(nèi)外新近發(fā)生的具有社會價(jià)值的事實(shí)。
2.一篇新聞稿主要包括________、________和________三個(gè)部分。從表達(dá)方式上看,它以________為主,也可以適當(dāng)穿插________。
3.選詞填空
①和中路軍所遇敵情一樣,我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂奯_______(a.潰退 b.潰敗 c.潰逃),毫無斗志。
②此處敵軍抵抗較為________(a.頑固 b.頑強(qiáng) c.堅(jiān)強(qiáng))。
③我已________(a.戰(zhàn)勝 b.消滅 c.殲滅)及擊潰一切抵抗之?dāng)场?/p>
④這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸地區(qū),正在向南________(a.擴(kuò)大 b.發(fā)展 c.擴(kuò)展)中。
三、判斷
1.對本文標(biāo)題和導(dǎo)語分析不正確的一項(xiàng)是
[ ]
a.本文的標(biāo)題點(diǎn)明了軍名、軍隊(duì)的數(shù)量,并概括了事件。
b.導(dǎo)語從兵力、戰(zhàn)線和戰(zhàn)績等方面概述了渡江戰(zhàn)役的情況。
c.導(dǎo)語和標(biāo)題扣得很緊,導(dǎo)語是標(biāo)題的擴(kuò)展和具體化。
d.導(dǎo)語點(diǎn)明了時(shí)間,交代了背景,渲染了渡江作戰(zhàn)的熱烈氣氛。
2.對本文中第⑧⑨句議論的用意理解不正確的一項(xiàng)是
[ ]
a.贊揚(yáng)我軍英勇無畏、所向披靡的英雄氣概
b.揭露國民黨反動派拒簽和平協(xié)定的反動本質(zhì)
c.說明戰(zhàn)犯湯恩伯指揮失當(dāng),懦弱無能
d.分析敵軍紛紛潰退、毫無斗志的原因
四、閱讀與簡析
(新華社長江前線22日22時(shí)電)人民解放軍百萬大軍,從一千余華里的戰(zhàn)線上沖破敵陣,橫渡長江。西起九江(不含),東至江陰,均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
1.電頭寫了什么內(nèi)容?有何作用?
_________________________________________________________
2.導(dǎo)語部分概括地介紹了報(bào)道的事實(shí)的詞語是:
_________________________________________________________
3.將文中的“大軍”改為“軍隊(duì)”,“沖破”改為“攻進(jìn)”,“橫渡”改為“渡過”好不好?為什么?
_________________________________________________________
4.導(dǎo)語表達(dá)了作者怎樣的感情?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
五、讀文答題
21日下午五時(shí)起,我西路軍開始渡江,地點(diǎn)在九江、安慶段。至發(fā)電時(shí)止,該路35萬人民解放軍已渡過2/3,余部23日可渡完。這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地,正向南擴(kuò)展中。和中路軍所遇敵情一樣,我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍?strong>毫無斗志,我軍所遇之抵抗,甚為微弱。此種情況,一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn),銳不可當(dāng);另一方面,這和國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定,有很大關(guān)系。國民黨的廣大官兵一致希望和平,不想再打了,聽見南京拒絕和平,都很泄氣,戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn),不起絲毫作用。湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的,弱點(diǎn)只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天,東西防線又被我軍突破了。我東路35萬大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。所有預(yù)定計(jì)劃,都已實(shí)現(xiàn)。至發(fā)電時(shí)止,我東路各軍已大部渡過南岸,余部23日可以渡完。此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng),然在21日下午至22日下午的整天激戰(zhàn)中,我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)楊中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū),并控制江陰要塞,封鎖長江。我軍前鋒,業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。
1.文段報(bào)道的兩個(gè)主要內(nèi)容是:
_________________________________________________________
2.文中的一段議論是:____________________________________
3.“戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn),不起絲毫作用。”此句從側(cè)面寫出了:
_________________________________________________________
4.本文準(zhǔn)確地運(yùn)用了系列動詞,比如:_____________________
5.本文報(bào)道準(zhǔn)確及時(shí),試舉例說明:_______________________
參考答案
一、ku@ ji1n d4ng d1ng d0 xi1n w* s4i y9n d& x9 s8
二、1.消息、及時(shí)、準(zhǔn)確2.標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、記敘、議論3.①a ②b ③c ④c
三、1.d 2.c
四、1.寫出了通訊社名稱、發(fā)電時(shí)間和地點(diǎn)。作用是說明消息發(fā)得及時(shí),內(nèi)容真實(shí)可信。2.沖破敵陣、橫渡長江。3.不好。改后語氣沒有氣勢,缺乏感染力,不能很好地表現(xiàn)我軍迎難而上,所向披靡的英雄氣概。4.表達(dá)了勝利的豪情和對我軍英雄的贊美。
五、1.東路軍和西路軍渡江情況。2.此種情況……都很泄氣。3.我軍的英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)。4.殲滅、擊潰、占領(lǐng)、控制、封鎖、切斷5.兩次出現(xiàn)“至發(fā)電時(shí)止”。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》七下 篇4
教學(xué)目的:
一 了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
二 體會本文語言簡明、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
三 了解渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過,接受革命教育。
教學(xué)設(shè)想:
一 學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁,有必要弄清楚新聞的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
二 為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu),在教學(xué)方法上遵循由感性到理性這樣的認(rèn)識規(guī)律,不從知識概念切入,而從對課文內(nèi)容的復(fù)述和概括入手,完成教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)目的。
三 本文語言簡潔、準(zhǔn)確,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好教材,因此,語言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練列為教學(xué)重點(diǎn)之一。
四 安排一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一學(xué)生自讀課文(包括讀“預(yù)習(xí)提示”,以了解背景知識)。讀書時(shí),畫出生字詞(或自己解決)。
[說明]熟悉歷史背景,大致了解全文內(nèi)容。
二朗讀課文,或聽朗讀錄音。對照書上的示意圖,進(jìn)一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。提出要求:對照示意圖,能夠復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過程。
三兩位學(xué)生一組,彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)復(fù)述較好的同學(xué),準(zhǔn)備請他(她)上黑板前面復(fù)述。
四教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖(照教材繪制即可),請剛才發(fā)現(xiàn)的復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述,其他同學(xué)靜聽。然后,指出其復(fù)述的不確之處。
[說明]利用復(fù)述這一方法,引導(dǎo)學(xué)生理清三路大軍渡江的情況,從而認(rèn)清本則新聞主體部分的內(nèi)容。學(xué)生指圖復(fù)述時(shí),教師可隨之板書如下:
中路軍
西路軍
東路軍
增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識本文內(nèi)容的條理性。
五借助問題,傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識。
1.文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容?
[參考答案]
(第1句、第2句)
2.有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容?
[參考答案]
(標(biāo)題:人民解放軍百萬大軍橫渡長江)
教師講知識:
1.這則新聞的前兩句是“導(dǎo)語”(板書),它一般是對事件或事件中心的概述。導(dǎo)語在新聞的開頭,一般不長,往往是一兩句話,有時(shí)也用一段話。
2.新聞報(bào)道的主要內(nèi)容,稱為“主體”,剛才同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過,指出我軍勝利渡江的重大意義。
3.新聞還要有“標(biāo)題”。“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”就是本文標(biāo)題。標(biāo)題以凝煉的語言,概述全篇的要旨,醒目有力。
標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是一則新聞不可缺少的三個(gè)部分(如有條件,教師可適當(dāng)增加些知識給學(xué)生,如副標(biāo)題、結(jié)語等)。一則新聞,往往由這三部分構(gòu)成。
[說明]教師隨著講解,板書:標(biāo)題、導(dǎo)語、主體。這是傳授知識的環(huán)節(jié)。作為學(xué)生新接觸的一種體裁,講些必要的知識是有用的,不能忽視。在學(xué)生對本文內(nèi)容和構(gòu)成有了初步感知的基礎(chǔ)上傳授有關(guān)知識,顯得自然,學(xué)生接受起來也不太困難。
六通過比較,傳授新聞特點(diǎn)的知識。
1.這則新聞起始,括號里的內(nèi)容表明這則新聞報(bào)道的單位、時(shí)間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒有不同?
[參考答案]
(括號及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”──學(xué)生答題后教師再講,這些內(nèi)容表明所報(bào)道的材料的真實(shí)性,報(bào)道的及時(shí)。“預(yù)習(xí)提示”介紹“22日夜,*同志又撰寫了這一則全面報(bào)道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”,證明了報(bào)道的及時(shí)。)
2.從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個(gè)特點(diǎn)?
[參考答案]
(材料真實(shí),報(bào)道及時(shí))
3.主體部分中,有兩處寫到“至發(fā)電時(shí)止”。這樣寫說明了什么?
[參考答案]
(報(bào)道準(zhǔn)確)
教師板書:真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確
這是新聞的三個(gè)特點(diǎn)。此外,簡明也是新聞的一個(gè)重要特點(diǎn)(板書“簡明”)。渡江戰(zhàn)役頭緒多,戰(zhàn)線廣,但這則新聞卻寫得簡明扼要,并及時(shí)報(bào)道,使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進(jìn)展。關(guān)于簡明扼要問題,課后有短文專門講解,課下閱讀。
[說明]以上完成了教學(xué)的第一個(gè)內(nèi)容,即了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
七體會本文語言表達(dá)的一些特點(diǎn)。
1.題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實(shí)數(shù),還是虛數(shù)?
[參考答案]
(是實(shí)數(shù)。中路軍30萬人;西路軍35萬人;東路軍35萬人)
人數(shù)的確切,更體現(xiàn)了報(bào)道的真實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
2.“西起九江(不含),東至江陰,均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中,“不含”有什么作用?去掉它,行不行?
[參考答案]
(“不含”在這個(gè)表明地點(diǎn)的句子里,準(zhǔn)確反映了當(dāng)時(shí)的情況,因?yàn)榫沤形唇夥?
3.本文是一則新聞,客觀、真實(shí)地報(bào)道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過,但是,字里行間流露出作者的感情。請你找出一兩處帶有較強(qiáng)感*彩的語句,讀一讀。
[說明]以上是體會本文語言上的一些特點(diǎn)。鑒于學(xué)生實(shí)際情況,條件好的,教師還可以將練習(xí)四的部分練習(xí)題在課上討論。
八正音、正字。
教師出示已制好的字詞卡片(或?qū)懞迷~語的小黑板),正音、正字。
荻港銳不可當(dāng)殲滅要塞
[說明]可同時(shí)進(jìn)行字音、字形的比較。如:荻獲殲阡纖(要)塞(阻)塞(堵)塞
九聽*詩《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》朗讀或歌曲的錄音。
條件不具備的,由教師朗讀,力圖感染學(xué)生,加深對本文內(nèi)容的理解。
布置作業(yè)
一課后練習(xí)二、三。口頭完成。
二課后練習(xí)六。書面完成。
【總體說明】
新聞文體知識教學(xué),如何能與新聞的內(nèi)容結(jié)合起來,是本文教案設(shè)計(jì)時(shí)思考的一個(gè)問題。結(jié)果是:先引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生找出能夠概括全文內(nèi)容的語句,而后講授有關(guān)“導(dǎo)語”的知識,因?yàn)椤皩?dǎo)語”在全文之首,作用就是能夠概括表述全文內(nèi)容。學(xué)生既練習(xí)了辨析關(guān)鍵語句的能力,又對“導(dǎo)語”的位置和作用留下較為清晰的印象,傳授知識與培養(yǎng)能力自然結(jié)合在一起。實(shí)踐證明教學(xué)效果較好。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》七下 篇5
一、給下列多音字注音并組詞。
二、下列詞語中加黑的字的字形、字音、字義都正確的是( )
a 銳不可當(dāng)(dǎng阻擋、抵擋)
b 饋退(kuì饋敗)
c 殲滅(jiān消滅)
三、填空。
新聞,又叫 ,主要包括標(biāo)題、 、導(dǎo)語和主體等幾部分。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇新聞的導(dǎo)語部分是從
至 。主體是從 至 。
四、閱讀。
(一)此種情況,一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn),銳不可當(dāng);另一方面,這和國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定,有很大關(guān)系。國民黨的廣大官兵一致希望和平,不想再打了,聽見南京拒絕和平,都很泄氣。
這段文字主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式?在文中有什么作用?
(二)分析下列句中加黑詞在句中的含義和作用。
1 人民解放軍百萬大軍,從一千余華里的戰(zhàn)線上,沖破敵陣,橫渡長江,西起九江(不含),東至江陰,均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
百萬:
不含:
均是:
2 此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng),然在21日下午至22日下午的整天激戰(zhàn)中,我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常怄i長江。
較為:
然:
一切:
五、選做題。
我們的老顧問余鳳英離休了。她老早就說過,離休的時(shí)候要送給我們一件注著特別感情的禮物。那天她來了,抱著一盆自己親手栽培的馬蘭花,把它放在辦公室的窗臺上,深情地說:“馬蘭花,一看到它我就不由想起了延安。”
余老太太是個(gè)“老延安”,特別喜歡馬蘭花。她家的小院里從不種玫瑰,也不種丁香,更不種什么柱頂紅之類,卻栽種著一簇簇的馬蘭花。春天,馬蘭花蓬蓬勃勃地生長,十分惹人喜愛。特別是那修長蒼勁的葉子,托著盛開的藍(lán)而帶有紫紋的花瓣,活似一張張乳燕的小嘴。花雖不艷,卻散發(fā)著沁人的清香。這時(shí)候,余老太太的心就像盛開的馬蘭花,溫柔的笑總是掛在飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上。你若帶孩子到她家作客,她準(zhǔn)會拿出好多用馬蘭花編成的小動物,諸如花蝴蝶、青蛙、鴿子等等。孩子樂得直跳。大家都說,余老太太與馬蘭花有著特別的感情,并把這感情與她不肯隨便扔掉半塊紙頭的老習(xí)慣聯(lián)系在一起。可誰也說不清這事的緣由。
最近我才了解實(shí)情。當(dāng)年余老太太大學(xué)剛結(jié)業(yè),地下黨把她從上海送到延安。那是抗日戰(zhàn)爭最困難的時(shí)期,邊區(qū)紙張奇缺,組織上把她分配到一家印刷廠工作。當(dāng)時(shí)的用紙要自造。每一天,她把不知道經(jīng)過多少人的手做好的紙漿刷到粉白光滑的墻上,干了再取下來,拿去印報(bào)紙,出刊物書籍,如馬克思、列寧、毛澤東著作和黨的文件。巴掌大的紙頭都十分金貴,誰也舍不得扔掉。余鳳英那時(shí)逐漸與馬蘭花結(jié)下了不解之緣,工作之余,除了培育馬蘭花,還學(xué)會了用馬蘭草編制各種各樣的玩具,送給延安的孩子……
□→□→□→□。馬蘭花熱烈地開著。那墨綠的葉子,那略帶紫紋的藍(lán)色花朵,樸素而雅潔。
1 文中□→□→□→□應(yīng)填入下面四句話。請?jiān)陬}后的方框內(nèi)依次填上最合理的序號。
①她的馬蘭花留在辦公室的窗上。
②余老太太離休了
③還是閃爍千秋萬代永遠(yuǎn)激勵我們奮發(fā)向前的一種進(jìn)取精神
④那不只是一盆花
這四句話的順序應(yīng)是:□→□→□→□
2 標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用。
①文中“老延安”加引號的作用是 。
②關(guān)于文中第三自然最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號的用法,下面有兩種意見,其中正確的一種是 。
a 這種用法是正確的。
b 省略號后面還應(yīng)當(dāng)再加一個(gè)句號。
3 修辭方法。
文中畫 的句子是一個(gè)比喻句,它的比喻詞是( ),喻體是( )。
4 下面是關(guān)于這篇短文中心意思的概括,其中正確的一項(xiàng)是 。
a 表現(xiàn)了馬蘭花清香而樸素的特征。
b 說明余鳳英喜愛馬蘭花是為了用馬蘭草給孩子編制玩具。
c 表現(xiàn)了余鳳英晚年非常懷念在延安的生活。
d 表現(xiàn)了老一輩意味深長地把奮發(fā)向前的進(jìn)取精神傳給下一代。
六、作文。
1 范圍:寫人的記敘文。
2 要求:運(yùn)用正面描寫(描寫人物的語言、行動、外貌和心理活動)與側(cè)面描寫(人物襯托) 相結(jié)合的方法,夾敘夾議,來刻畫人物。
3 參考題目:①受人尊敬的(老校長)②為四化爭分奪秒③好(爸爸、媽媽、奶奶……)④他 (她)給我留下了深刻的印象⑤他(她)變了⑥(人物的個(gè)性特點(diǎn))的(稱呼)
【例文】
生活的浪花
——黑色的送煤老漢
汗水淋漓不止。黑色的汗水,帶著黑色的煤塵,沿著銅黑的臉膛,滲入了黑色的紋溝;烏黑的大手,緊緊地攥著油黑發(fā)亮的車把;黑色的身軀,拉著黑色的煤車。
這是一位普普通通的送煤老漢,正艱難地拉車上橋,敦實(shí)的腰背躬成了直角。潮濕的路面上,留下了一長串黑腳印和車轍印——一條老漢辛勞的軌跡……“直角”終于恢復(fù)原狀了,老漢停車抹了一把汗,凝視著前方,黑眸子閃出了欣喜的光芒,接著,他又下橋上路了。
他太平常了,平常得如同大海里的一朵微微的浪花,不炫耀,不引人注目。
“啪!”兩塊蜂窩煤顛出了破舊的木格,一沾地,便四分五裂了。老漢絲毫沒有察覺,依然前行。他又聾又啞,世界對他說來,永遠(yuǎn)是悄然無聲的。車輛碾著殘存的碎煤塊,輪底揚(yáng)起一陣陣黑霧,路面上便出現(xiàn)了數(shù)道交錯(cuò)的漸漸淡去的墨線。
老漢拉著煤車,走大街,穿小巷,挨家挨戶地送煤。他沒有文化,既聾且啞,長年累月地送著煤,淌著汗。拉著滿載的煤車出店,拖著空車回店,再裝,再送,他就是這樣毫無怨言地終年操勞著。人們對他也都懷有特殊的感情,雖無需啟齒道謝,但每次總是向他報(bào)以感激的微笑,或送上一杯解渴的茶水。老漢滿足了,每當(dāng)這時(shí),他才深深感到自己對于社會的價(jià)值:人們需要他。于是,送煤的疲勞被甩到腦后,他又信心百倍地拉車啟程了。
然而,他終于感到老了,雖說退休年齡剛過,他想到過退休,但煤車還沒有新主人,人們依然需要他,他也樂意堅(jiān)持下去,但年齡終于使他力不從心了。
一天,送煤途中,一陣目眩,他栽倒了……
潔凈的病床上,躺著這位黑老漢倔強(qiáng)的身軀。他微微地睜開了雙眼,望著周圍的人們,望著那些店里的年輕人,目光深情而灼熱,青筋直暴的大手,顫動著。他那期待的目光久久地停留在那些青年身上,雙唇一張一翕,喉結(jié)蠕動著,發(fā)出斷斷續(xù)續(xù)的幾聲嘶啞的“啊啊”聲,略略抬起手掌,緊緊地握著青年們的手……
潔白的床單蒙住了黑老漢的身軀。從此,周圍的居民只得頂風(fēng)雨,冒寒暑,自己拉煤了。人們拉著黑老漢拉過的煤車,艱難地上橋,走街穿巷,每個(gè)人都在懷念著這平凡的黑老漢。
“他如此平常,卻又如此重要啊!”望著那油黑發(fā)亮的車把,店里的青年們深沉地思索著。……
答案:
一、
二、c
三、消息、電頭、人民解放軍百萬大軍,均是人民解放軍的渡江區(qū)域。20日夜起,業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。
四、(一)議論。這段議論分析了人民解放軍取勝的原因。一方面突出人民解放軍的戰(zhàn)斗力強(qiáng),另一方面揭露了國民黨反動派拒簽和平協(xié)定的反動本質(zhì),及其軍隊(duì)沒有斗志的軍情。這樣寫增強(qiáng)了這篇新聞的思想性。
(二)1 百萬:從內(nèi)容看,中路30萬,西路35萬,東路35萬,約合百萬。交代了人民解放軍渡江的人數(shù),同時(shí),寫出了解放軍的所向披靡的氣勢。
不含:不包括。因九江當(dāng)時(shí)尚未解放,這樣寫體現(xiàn)了新聞必須真實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn),不會產(chǎn)生歧義。
均是:都是。寫出了人民解放軍渡江戰(zhàn)線之長,烘托出戰(zhàn)績輝煌。
2 較為:比較。與上文中路軍、西路軍相比,抵抗比較頑強(qiáng)。同時(shí)呼應(yīng)上文“湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的”,說明敵人確實(shí)負(fù)隅頑抗,做了垂死掙扎。
然:但是,表示轉(zhuǎn)折。充分寫出人民解放軍不畏強(qiáng)敵英勇善戰(zhàn)的氣概,也說明敵人的抵抗終究抵擋不住人民解放軍的強(qiáng)大攻勢。
一切:所有的。寫出敵人失敗得非常徹底,說明人民解放軍力量強(qiáng)大。
五、
2 ①表示特定的稱謂或需要著重指出的部分 ②a ③ 依次是:似(或“活似”),乳燕的小嘴(或“小嘴”、“一張張乳燕的小嘴”) 4 d
六、見例文
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》七下 篇6
一 說教材
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版初一下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后,毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實(shí)地報(bào)道了我軍渡江情況,宣告了解放戰(zhàn)爭已經(jīng)取得決定性的勝利。國民黨反動派政府已面臨徹底崩潰。報(bào)道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義,揭示了“沖破敵陣,橫渡長江”的深刻含義。
根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際,以及初一學(xué)生的心理特征,認(rèn)知規(guī)律等,我確定以下教學(xué)目標(biāo):
1. 分清課文層次,理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文;
2. 體會新聞?wù)Z言的真實(shí),準(zhǔn)確,簡明,及時(shí)等特點(diǎn);
3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu),進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
教學(xué)中,我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對接作為本文教學(xué)重點(diǎn),將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。
二 說教法學(xué)法
教法:在講課時(shí),教者應(yīng)采取靈活多樣的方法,真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)
生實(shí)際情況和教材特點(diǎn),我準(zhǔn)備采用“媒體互動,圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時(shí)形式;通過“指導(dǎo)分層,填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請課文脈絡(luò);通過“模擬播音”,在加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時(shí),幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)法:學(xué)生在本課中,通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動參與課堂,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三 教時(shí)安排:一課時(shí)。
四 教具準(zhǔn)備:電視機(jī),《百萬雄師過大江》碟片,投影儀,地圖。
五 教學(xué)過程(www.jcsycorp.com):
(一) 內(nèi)容呈現(xiàn)
放映《百萬雄師過大江》選段,了解時(shí)代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的
在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,集中注意方向,喚醒求知渴望,調(diào)撥動力機(jī)制,順勢進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
(二) 師生互動
1. 在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上,請學(xué)生用一兩句話說出這則新聞的內(nèi)容。意在使學(xué)生
加深對導(dǎo)語的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對主體部分的重要內(nèi)容嘗試進(jìn)行概括。
2. 投影出示表格,學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊(duì) 渡江區(qū)域 渡江時(shí)間 兵 力 敵軍抵抗程度
主體參與,精講多練,及時(shí)反饋。這樣學(xué)生只要仔細(xì)閱讀,就能成功完成任務(wù)。接
著,順?biāo)浦郏瑒澐种黧w部分層次,理請文章脈絡(luò)。
(三) 交流對話
1. 教師與學(xué)生對話
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報(bào)道,可以顛倒嗎?讓學(xué)生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理,而且重點(diǎn)突出;文中“至發(fā)電時(shí)止”的語句,體現(xiàn)消息這一文體的什么特點(diǎn)?從而提醒學(xué)生明確消息準(zhǔn)確及時(shí)的特點(diǎn)。
2. 學(xué)生與學(xué)生的對話
學(xué)生之間提出問題互相探討,如找出文中語言準(zhǔn)確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語,或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對比的連兩組詞,并說出反映作者什么感情。
3.學(xué)生與教師對話
在學(xué)生與學(xué)生對話的基礎(chǔ)上,如有問題找不到答案或有分歧,由學(xué)生與教師對話,教師給予指導(dǎo),這就要求教師吃透教材,提升能力。
4 師生與作品對話
課文中多處涉及地名,比較抽象。此時(shí)可利用地圖中相關(guān)地理位置,用不同顏色的筆勾畫圈點(diǎn),找出各路軍沿線經(jīng)過的地名,并作標(biāo)記,直觀感知課文內(nèi)容。
(四)鏈接生活
知識的積累和能力的形成,依賴于主體的親身實(shí)踐,并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征,這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì):假如你是新華社記者,你接到這份稿件心情如何?請將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后對照地圖模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。
(五)回歸課本,練習(xí)延伸
1. 掌握本課生字詞,鞏固有關(guān)新聞知識;
2. 得法于課內(nèi),延伸于課外。開展“校園采訪”活動,每人寫一篇新聞稿,報(bào)道校園新人新事。
地址:江蘇省如東縣石甸中學(xué) 郵編:226404
e-mail:
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》七下 篇7
訓(xùn)練重點(diǎn):
了解新聞的特點(diǎn) 復(fù)習(xí)記敘六要素
理清文章層次 訓(xùn)練默讀
體會準(zhǔn)確、簡明的語言
課時(shí)安排: 三課時(shí)
步驟:
一課時(shí)
1、導(dǎo)入
用最近報(bào)紙引入(看新聞版)
2、簡介“新聞”
報(bào)紙最常用的文章樣式。它用事實(shí)說話,及時(shí)報(bào)道最新發(fā)生的有社會價(jià)值(有教育、認(rèn)識、移情作用)的事實(shí)。 從廣義上講,包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)。 從狹義上講,就是指消息。(今天講此種)
新聞(消息)的特點(diǎn):
⑴ 用事實(shí)說話
內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確,不能虛構(gòu)夸張(“合理”也不行)
⑵ 及時(shí)(時(shí)間性強(qiáng))
⑶ 簡明扼要
在表達(dá)上以敘述為主,多用較樸素和概括的語言。有時(shí)(看需要而定)兼有議論(精辟的畫龍點(diǎn)睛式的)、描寫。
3、整體感知課文
板書課題《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
⑴ 檢查預(yù)習(xí)(正音、解詞)
荻dŠ 銳不可當(dāng)dng 潰kuŒ退 要塞s„i
殲jin滅 業(yè)已 不含
⑵ 簡介背景資料
⑶ 快速默讀課文,看課后“研討與練習(xí)”第二題,了解新聞的結(jié)構(gòu)及其作用
消息結(jié)構(gòu)為五部分:
標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語(前三者必不可少)
標(biāo)題:新聞內(nèi)容的提要。(迅速了解新聞的主要內(nèi)容)或三標(biāo)齊全,或只有主標(biāo)。(前)引標(biāo):交待背景,點(diǎn)明中心。(中)主標(biāo)。(后)副標(biāo):概括主要事實(shí),或進(jìn)一步點(diǎn)明中心。
導(dǎo)語:一般是正文第一句或第一段,用來吸引讀者閱讀下文,大都是扼要地揭示消息的核心內(nèi)容(較詳細(xì)了解新聞的內(nèi)容)
主體:緊接導(dǎo)語進(jìn)行補(bǔ)充和發(fā)展,具體展開事實(shí),是消息的主要部分(消息的軀干)(更詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容)
⑷ 分析本消息的結(jié)構(gòu):
(結(jié)合課文讓學(xué)生理解消息的文體知識)
電頭( ):是發(fā)布消息、電訊的固定格式,具體交待發(fā)布消息的單位、發(fā)電時(shí)間和地點(diǎn)。
【附】:新華社即新華通訊社,中華人民共和國的國家通訊社,總社設(shè)在北京,在各省、市和自治區(qū)都設(shè)分社,在世界許多國家設(shè)有分社或派駐記者,向國內(nèi)報(bào)紙、廣播電臺、電視臺提供新聞和新聞圖片,并向國外發(fā)布英、俄、法、西班牙、阿拉伯等文字新聞和圖片新聞。
本文電頭中發(fā)電時(shí)間精確到“時(shí)”,暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中。
標(biāo)題:以凝練的語言,不僅概括了全文主要內(nèi)容,而且“百萬”“橫渡”寫得氣勢磅礴,勝利豪情躍然紙上。
導(dǎo)語:①句概述主要事件(渡江勝利)
②句在地點(diǎn)上作補(bǔ)充
“百萬大軍”——(人數(shù)之多),排山倒海,無堅(jiān)不摧。
“一千余里”——(區(qū)域之廣)。
“均是”——概括戰(zhàn)線之長、勝利之大。
“沖破敵陣”、“橫渡長江”——所向披靡,戰(zhàn)績輝煌。
本文導(dǎo)語給讀者以完整鮮明的印象,又領(lǐng)起下文;它氣勢壯闊,精練凝縮,激動人心,洋溢著勝利豪情。
【思考】:
為什么導(dǎo)語部分不交待時(shí)間?
因?yàn)樵凇洞筌娙f昨日渡過長江》(4月22日2時(shí)電)已作了介紹,本文是報(bào)道渡江戰(zhàn)役的第二篇,時(shí)間僅隔20小時(shí),讀者關(guān)心的是戰(zhàn)役的進(jìn)展,故時(shí)間交待從略。
主體:分別寫中(30萬)、西(35萬)、東(35萬)三路大軍渡江盛況,并指出我軍渡江勝利的重要意義。
⑸ 再讀課文,找出本新聞六要素(即記敘要素:人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果)
人物——人民解放軍百萬大軍
時(shí)間——從20日夜起24小時(shí)內(nèi)
地點(diǎn)——1000余華里的戰(zhàn)線
事件發(fā)生的原因——解放軍橫渡長江,進(jìn)而解放全中國
經(jīng)過——分三路橫渡長江
結(jié)果——人民解放軍全線告捷(渡過35萬人,渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū))
二課時(shí)
1、問題探究
【討論】:
⑴ 主體部分分幾個(gè)層次?是怎樣銜接在一起的?
體會本文材料組織得嚴(yán)謹(jǐn)而自然,條理分明的特點(diǎn)
分三層,分別寫三路大軍。
有時(shí)間上的銜接:20日夜——21日下午5點(diǎn)——21日下午至22日下午。
有渡江部隊(duì)的銜接:中——西——東路。
有內(nèi)容上的銜接:(見文中標(biāo)“——”語句)
⑵ 為什么要按中路——西路——東路的順序?qū)懀?nbsp;
結(jié)構(gòu)順序的安排是由時(shí)間和事件本身特點(diǎn)決定的。本文作者是考慮到事件發(fā)生的先后,以及各路軍進(jìn)展情況,b中西路所遇敵軍抵抗甚微,而東路之抵抗較頑強(qiáng),所以中、西路放一起寫。b原本就是中路渡江行動在前,西路在后。c此前已有中路詳細(xì)報(bào)道(《大軍三十萬昨日渡過長江》),此處簡略交待中路(其渡江戰(zhàn)況只用了寫時(shí)間、地點(diǎn)、神速的一句話)即可轉(zhuǎn)入下文。因此先寫中路,再寫西路。
⑶ 消息主要用概括敘述,有時(shí)可在敘事中插入簡要的議論。請找出文中議論的句子,并分析其作用。
在敘述中路后,很自然地轉(zhuǎn)入對西路軍渡江戰(zhàn)況的報(bào)道,其中插入簡要議論,精辟地說明了人心向背是戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定因素,這是將軍事行動放到當(dāng)時(shí)的政治背景中來分析得出的結(jié)論,具有極大說服力。
⑷ 敵軍為什么毫無斗志、抵抗甚微? 兩方面原因的議論為什么一略一詳?兩方面順序顛倒一下好不好?
我軍英勇善戰(zhàn),銳不可當(dāng)(略)
敵軍廣大官兵厭戰(zhàn)(國民黨拒簽和平協(xié)定(詳)
因第一方面的原因是不言而喻的,“百萬大軍橫渡長江”已說明了這一點(diǎn)。而第二方面的原因 則要詳議幾筆:b把極少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵區(qū)別開來,以利爭取多數(shù),孤立少數(shù),瓦解敵軍;b著重點(diǎn)明我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役直接原因是國民黨反動派拒簽和平協(xié)定,我軍師出有名。
兩方面順序不能顛倒。因?yàn)槲臆娪⒂律茟?zhàn)是勝利的首要條件,而且從行文的氣勢和語言的銜接看(下文要寫的東面敵軍抵抗較為頑固更突出“英勇善戰(zhàn)”),也以現(xiàn)在的寫法為佳。
東路軍由于所遇敵情與中、西路不同,而且上一篇也沒報(bào)道,因此較為詳盡。
⑸ 體會本文語言特色: 準(zhǔn)確、簡明、富于感情色彩
例:“不含”、“較為”、“很”、
能用單音節(jié)詞便不用雙音節(jié)詞
做課后“研討與練習(xí)”第三題
2、課堂練習(xí)
寫一條新聞,報(bào)道學(xué)校或班上新事(當(dāng)堂講評)
如:我校田徑運(yùn)動場重修,今年九月可交付使用
要求:①標(biāo)題醒目、恰當(dāng) ②內(nèi)容絕對真實(shí)
③導(dǎo)語有概括性、準(zhǔn)確性 ④語言簡潔
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》七下 篇8
[教例簡述]
這是寧鴻彬老師的一個(gè)教例(見《中學(xué)語文》1997年第9期)。
全課的教學(xué)大致分為兩塊。
第一板塊的教學(xué)內(nèi)容如下:
1、讀課文。
2、請同學(xué)們用三種方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來:①用一句話說出這則新聞的內(nèi)容:②用一段話說出這則新聞的內(nèi)容;③用幾段話說出這則新聞的內(nèi)容。
3、學(xué)生們發(fā)表自己的意見,教師組織討論,認(rèn)為:①“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”這一句話說出了課文的內(nèi)容;②課文開頭第一、二句話簡明準(zhǔn)確的說出了全文的內(nèi)容;③課文中關(guān)于中路軍、本路軍、東路軍三個(gè)層次的內(nèi)容說出課文的內(nèi)容。
4、教師順勢講析:新聞要有標(biāo)題、要有導(dǎo)語 、要有主體。用一個(gè)語句單獨(dú)介紹新聞的內(nèi)容叫標(biāo)題:用一段話在開頭介紹新聞的內(nèi)容叫導(dǎo)語 ;用幾段話具體地介紹新聞的內(nèi)容叫主體。另外,課文開關(guān)括號部分叫電頭。新聞的結(jié)構(gòu),包括標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語 、主體。
第二板塊的教學(xué)內(nèi)容如下:
1、教師組織討論:標(biāo)題中的“橫渡長江”改為“勝利渡江”行不行?通過討論,同學(xué)們認(rèn)為不行。教師順勢講析新聞的特點(diǎn)之一新聞必須具有真實(shí)性。
2、教師組織討論:這則新聞寫完了不發(fā)表,等待渡江役勝利之后再發(fā)表,不就可以改為“勝利渡江了嗎?同學(xué)位 認(rèn)為不可以,因?yàn)檫@樣的好消息必須及時(shí)告訴給全國人民。教師順勢講析新聞的特點(diǎn)之二:新聞必須具有及時(shí)性。
[評析]
這個(gè)教例簡潔生動、樸實(shí)無華而又令人回味,表現(xiàn)出巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)。
這種巧妙的藝術(shù)就是:課堂活動既有表象,也有深層次的含義。
這一節(jié)課的教學(xué)活動生動而熱烈。在第一個(gè)教學(xué)板塊中,學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下暢所欲言,紛紛說出他們對課文內(nèi)容的概括和理解,真正成為學(xué)習(xí)和思考的主人。在第二個(gè)教學(xué)板塊中,除了教師講析,點(diǎn)示有關(guān)新聞的知識之外,學(xué)生同樣也占有大量的課堂時(shí)間,正是由于這樣的安排和處理,從學(xué)生角度來說,這一節(jié)課可以說是”活動充公,積累豐富”。
然而從教師的角度來看,其課堂活動有著含蓄而又明確的目的性。第一個(gè)教學(xué)板塊從表象看,是對課文內(nèi)容進(jìn)行“再表達(dá)”——要求學(xué)生“分別用一句話、一段話、幾段話說出這則新聞的內(nèi)容”。其深層含義呢,則是水到渠成地引出關(guān)于新聞結(jié)構(gòu)的知識。第二個(gè)教學(xué)板塊從表象看,是對于字詞和內(nèi)容的理解,而教師的意圖則時(shí)順理成章地告訴學(xué)生關(guān)于新聞的兩個(gè)特點(diǎn)。
教者這樣的教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)真有點(diǎn)兒像高明的棋手:第一步棋的落子。正是為了醞釀第二步棋有力搏殺的良機(jī)。
實(shí)際上這就是教學(xué)設(shè)計(jì)中的立意問題。從教師的主導(dǎo)作用看,正是因?yàn)榻陶摺吧蕉嚅啔v,胸中有丘壑”,才有了這樣立意高遠(yuǎn)的好課。這也告訴我們:在教材相同的情況下,教師的素質(zhì)是多么的重要。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》七下 篇9
一 說教材
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版初一下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后,毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實(shí)地報(bào)道了我軍渡江情況,宣告了解放戰(zhàn)爭已經(jīng)取得決定性的勝利。國民黨反動派政府已面臨徹底崩潰。報(bào)道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義,揭示了“沖破敵陣,橫渡長江”的深刻含義。
根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際,以及初一學(xué)生的心理特征,認(rèn)知規(guī)律等,我確定以下教學(xué)目標(biāo):
1. 分清課文層次,理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文;
2. 體會新聞?wù)Z言的真實(shí),準(zhǔn)確,簡明,及時(shí)等特點(diǎn);
3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu),進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
教學(xué)中,我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對接作為本文教學(xué)重點(diǎn),將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。
二 說教法學(xué)法
教法:在講課時(shí),教者應(yīng)采取靈活多樣的方法,真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)
生實(shí)際情況和教材特點(diǎn),我準(zhǔn)備采用“媒體互動,圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時(shí)形式;通過“指導(dǎo)分層,填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請課文脈絡(luò);通過“模擬播音”,在加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時(shí),幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)法:學(xué)生在本課中,通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動參與課堂,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三 教時(shí)安排:一課時(shí)。
四 教具準(zhǔn)備:電視機(jī),《百萬雄師過大江》碟片,投影儀,地圖。
五 教學(xué)過程:
(一) 內(nèi)容呈現(xiàn)
放映《百萬雄師過大江》選段,了解時(shí)代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的
在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,集中注意方向,喚醒求知渴望,調(diào)撥動力機(jī)制,順勢進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
(二) 師生互動
1. 在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上,請學(xué)生用一兩句話說出這則新聞的內(nèi)容。意在使學(xué)生
加深對導(dǎo)語的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對主體部分的重要內(nèi)容嘗試進(jìn)行概括。
2. 投影出示表格,學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊(duì) 渡江區(qū)域 渡江時(shí)間 兵 力 敵軍抵抗程度
主體參與,精講多練,及時(shí)反饋。這樣學(xué)生只要仔細(xì)閱讀,就能成功完成任務(wù)。接
著,順?biāo)浦郏瑒澐种黧w部分層次,理請文章脈絡(luò)。
(三) 交流對話
1. 教師與學(xué)生對話
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報(bào)道,可以顛倒嗎?讓學(xué)生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理,而且重點(diǎn)突出;文中“至發(fā)電時(shí)止”的語句,體現(xiàn)消息這一文體的什么特點(diǎn)?從而提醒學(xué)生明確消息準(zhǔn)確及時(shí)的特點(diǎn)。
2. 學(xué)生與學(xué)生的對話
學(xué)生之間提出問題互相探討,如找出文中語言準(zhǔn)確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語,或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對比的連兩組詞,并說出反映作者什么感情。
3.學(xué)生與教師對話
在學(xué)生與學(xué)生對話的基礎(chǔ)上,如有問題找不到答案或有分歧,由學(xué)生與教師對話,教師給予指導(dǎo),這就要求教師吃透教材,提升能力。
4 師生與作品對話
課文中多處涉及地名,比較抽象。此時(shí)可利用地圖中相關(guān)地理位置,用不同顏色的筆勾畫圈點(diǎn),找出各路軍沿線經(jīng)過的地名,并作標(biāo)記,直觀感知課文內(nèi)容。
(四)鏈接生活
知識的積累和能力的形成,依賴于主體的親身實(shí)踐,并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征,這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì):假如你是新華社記者,你接到這份稿件心情如何?請將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后對照地圖模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。
(五)回歸課本,練習(xí)延伸
1. 掌握本課生字詞,鞏固有關(guān)新聞知識;
2. 得法于課內(nèi),延伸于課外。開展“校園采訪”活動,每人寫一篇新聞稿,報(bào)道校園新人新事。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》七下 篇10
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
一 教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)
1了解新聞的一般知識,重點(diǎn)掌握消息的要素和基本特點(diǎn)。
2理解概括敘述和具體敘述的寫法,培養(yǎng)閱讀,寫作消息的能力。
教學(xué)過程 與方法目標(biāo)
1通過分析兩則新聞的結(jié)構(gòu)層次把握住新聞的結(jié)構(gòu)和要素
2朗讀體會本文語言準(zhǔn)確簡潔的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1感受文章氣勢,學(xué)習(xí)人民解放軍英勇無畏的革命精神。
2認(rèn)識渡江勝利與解放南陽的歷史意義,認(rèn)識人民解放軍為中國革命事業(yè)所建立的豐功偉績。
二教學(xué)重點(diǎn)
1通過分析兩則新聞,把握住新聞要素,結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)
2培養(yǎng)閱讀寫作消息的能力。
三教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)閱讀寫作消息的能力
四教學(xué)過程
(一) 講解關(guān)于新聞的一般知識
(1) 新聞又稱消息,通常分為動態(tài)新聞 綜合新聞 典型新聞 和新聞述評四類,其中動態(tài)新聞是報(bào)紙廣播最常用的一種,它報(bào)道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象新成就
(2) 新聞的六要素:時(shí)間 地點(diǎn) 人物事件發(fā)生的原因 經(jīng)過 結(jié)果
(3) 新聞的結(jié)構(gòu)五部分:標(biāo)題 導(dǎo)語 主體 背景 結(jié)語其中標(biāo)題 導(dǎo)語 主體是必有的背景 結(jié)語可有可無
(4) 新聞的表達(dá)方式:主要是敘述有時(shí)兼有議論 描寫
(5) 新聞的特點(diǎn) 真實(shí)性 及時(shí)性 準(zhǔn)確性
(二)分析課文 學(xué)習(xí)閱讀消息
1 介紹背景
1949年處,淮海 遼沈 平津三大戰(zhàn)役結(jié)束,人民解放軍在全國取得勝利已成定局,但國民黨反動政府依然負(fù)隅頑抗,對長江防線經(jīng)過三個(gè)半月苦心經(jīng)營后,于4月20日悍然拒絕簽定和平協(xié)定。4月21日毛澤東主席和朱德總司令發(fā)布“向全國進(jìn)軍的命令”,人民解放軍于凌晨發(fā)起渡江戰(zhàn)役,徹底摧毀國民黨的長江防線。
2 分析電頭:交代了通訊社的名稱 發(fā)電的時(shí)間地點(diǎn) 表明材料真實(shí) 報(bào)道及時(shí)
3 自讀課文,找出本篇新聞的六要素
4 學(xué)生討論分析新聞結(jié)構(gòu)
本文可分兩部分:導(dǎo)語 (1、2)總述渡江情況。從作戰(zhàn)兵力、戰(zhàn)線長度、戰(zhàn)況三個(gè)方面總領(lǐng)全文
主體(3 17)具體細(xì)致的報(bào)道了三路大軍渡江作戰(zhàn)的情況
根據(jù)中 西 東三路軍的情況化分層次,并填表
時(shí)間
地點(diǎn)
兵力
渡過兵力
中路軍
西路軍
東路軍
討論下列問題
(1) 找出文中議論的句子并說說其作用
從敵我兩方面分析敵軍紛紛潰退,毫無斗志的原因,揭露了國民黨反動派拒絕簽定和平協(xié)定的反動本質(zhì),贊頌了我軍英勇善戰(zhàn),所向披靡的英雄氣概。
(2)為什么按中西東路軍的順序敘述
中路軍渡江作戰(zhàn)在前,所以先寫,中西路軍所與敵情相似,抵抗較小,東路軍所遇抵抗較為頑強(qiáng),所以中西路軍放在一起寫,東路軍后寫。
(3)分析詳略
中路軍首先發(fā)起渡江戰(zhàn)役,比較重要,為什么反而寫的更簡略呢?
渡江戰(zhàn)役開始后,新華社在此之前已經(jīng)關(guān)于中路軍的介紹
為什么詳寫東路軍
東路軍戰(zhàn)斗最激烈,敵人又將其防線修筑的最鞏固,只有把著一路的作戰(zhàn)情況說清楚,才能表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的氣勢
(4)討論主體的幾個(gè)層次是怎樣銜接的
體會新聞?wù)Z言準(zhǔn)確的特點(diǎn)
例:第三句“突破安用慶”“渡至”找出其他體現(xiàn)語言準(zhǔn)確的句子并說說其作用
課堂總結(jié)
課文通過敘述了三路大軍渡江戰(zhàn)役的偉大勝利,贊揚(yáng)了人民解放軍的英勇善戰(zhàn)鼓舞了全國人民的斗志
板書設(shè)計(jì)
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
關(guān)于新聞
1六要素 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 起因 經(jīng)過 結(jié)果
2結(jié)構(gòu) 標(biāo)題 導(dǎo)語 主體 背景 結(jié)語
3特點(diǎn) 真實(shí)性 及時(shí)性 準(zhǔn)確性
4表達(dá)方式 敘述為主有時(shí)兼有議論 描寫
分析課文
導(dǎo)語 (1、2)總述渡江情況(兵力 戰(zhàn)線長度 戰(zhàn)況) 總
主體(3|17)具體細(xì)致的報(bào)道了三路大軍渡江作戰(zhàn)的情況 分
課后作業(yè)
最近,學(xué)校或班級有什么新鮮而有意義的事情發(fā)生嗎?請運(yùn)用本文關(guān)于新聞的寫作知識設(shè)計(jì)一篇報(bào)道的標(biāo)題和導(dǎo)語
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》七下 篇11
一 說教材
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版初一下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后,毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實(shí)地報(bào)道了我軍渡江情況,宣告了解放戰(zhàn)爭已經(jīng)取得決定性的勝利。國民黨反動派政府已面臨徹底崩潰。報(bào)道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義,揭示了“沖破敵陣,橫渡長江”的深刻含義。
根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際,以及初一學(xué)生的心理特征,認(rèn)知規(guī)律等,我確定以下教學(xué)目標(biāo) :
1. 分清課文層次,理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文;
2. 體會新聞?wù)Z言的真實(shí),準(zhǔn)確,簡明,及時(shí)等特點(diǎn);
3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu),進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
教學(xué)中,我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對接作為本文教學(xué)重點(diǎn),將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。
二 說教法學(xué)法
教法:在講課時(shí),教者應(yīng)采取靈活多樣的方法,真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)
生實(shí)際情況和教材特點(diǎn),我準(zhǔn)備采用“媒體互動,圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時(shí)形式;通過“指導(dǎo)分層,填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請課文脈絡(luò);通過“模擬播音”,在加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時(shí),幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)法:學(xué)生在本課中,通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動參與課堂,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三 教時(shí)安排:一課時(shí)。
四 教具準(zhǔn)備:電視機(jī),《百萬雄師過大江》碟片,投影儀,地圖。
五 教學(xué)過程 :
(一) 內(nèi)容呈現(xiàn)
放映《百萬雄師過大江》選段,了解時(shí)代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的
在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,集中注意方向,喚醒求知渴望,調(diào)撥動力機(jī)制,順勢進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
(二) 師生互動
1. 在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上,請學(xué)生用一兩句話說出這則新聞的內(nèi)容。意在使學(xué)生加深對導(dǎo)語 的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對主體部分的重要內(nèi)容嘗試進(jìn)行概括。
2. 投影出示表格,學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊(duì) 渡江區(qū)域 渡江時(shí)間 兵 力 敵軍抵抗程度
主體參與,精講多練,及時(shí)反饋。這樣學(xué)生只要仔細(xì)閱讀,就能成功完成任務(wù)。接著,順?biāo)浦郏瑒澐种黧w部分層次,理請文章脈絡(luò)。
(三) 交流對話
1. 教師與學(xué)生對話
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報(bào)道,可以顛倒嗎?讓學(xué)生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理,而且重點(diǎn)突出;文中“至發(fā)電時(shí)止”的語句,體現(xiàn)消息這一文體的什么特點(diǎn)?從而提醒學(xué)生明確消息準(zhǔn)確及時(shí)的特點(diǎn)。
2. 學(xué)生與學(xué)生的對話
學(xué)生之間提出問題互相探討,如找出文中語言準(zhǔn)確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語,或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對比的連兩組詞,并說出反映作者什么感情。
3.學(xué)生與教師對話
在學(xué)生與學(xué)生對話的基礎(chǔ)上,如有問題找不到答案或有分歧,由學(xué)生與教師對話,教師給予指導(dǎo),這就要求教師吃透教材,提升能力。
4 師生與作品對話
課文中多處涉及地名,比較抽象。此時(shí)可利用地圖中相關(guān)地理位置,用不同顏色的筆勾畫圈點(diǎn),找出各路軍沿線經(jīng)過的地名,并作標(biāo)記,直觀感知課文內(nèi)容。
(四)鏈接生活
知識的積累和能力的形成,依賴于主體的親身實(shí)踐,并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征,這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì):假如你是新華社記者,你接到這份稿件心情如何?請將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后對照地圖模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。
(五)回歸課本,練習(xí)延伸
1. 掌握本課生字詞,鞏固有關(guān)新聞知識;
2. 得法于課內(nèi),延伸于課外。開展“校園采訪”活動,每人寫一篇新聞稿,報(bào)道校園新人新事。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》七下 篇12
一 說教材
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版初一下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后,毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實(shí)地報(bào)道了我軍渡江情況,宣告了解放戰(zhàn)爭已經(jīng)取得決定性的勝利。國民黨反動派政府已面臨徹底崩潰。報(bào)道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義,揭示了“沖破敵陣,橫渡長江”的深刻含義。
根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際,以及初一學(xué)生的心理特征,認(rèn)知規(guī)律等,我確定以下教學(xué)目標(biāo):
1. 分清課文層次,理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文;
2. 體會新聞?wù)Z言的真實(shí),準(zhǔn)確,簡明,及時(shí)等特點(diǎn);
3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu),進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
教學(xué)中,我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對接作為本文教學(xué)重點(diǎn),將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。
二 說教法學(xué)法
教法:在講課時(shí),教者應(yīng)采取靈活多樣的方法,真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)
生實(shí)際情況和教材特點(diǎn),我準(zhǔn)備采用“媒體互動,圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時(shí)形式;通過“指導(dǎo)分層,填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請課文脈絡(luò);通過“模擬播音”,在加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時(shí),幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)法:學(xué)生在本課中,通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動參與課堂,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三 教時(shí)安排:一課時(shí)。
四 教具準(zhǔn)備:電視機(jī),《百萬雄師過大江》碟片,投影儀,地圖。
五 教學(xué)過程(www.jcsycorp.com):
(一) 內(nèi)容呈現(xiàn)
放映《百萬雄師過大江》選段,了解時(shí)代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的
在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,集中注意方向,喚醒求知渴望,調(diào)撥動力機(jī)制,順勢進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
(二) 師生互動
1. 在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上,請學(xué)生用一兩句話說出這則新聞的內(nèi)容。意在使學(xué)生加深對導(dǎo)語的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對主體部分的重要內(nèi)容嘗試進(jìn)行概括。
2. 投影出示表格,學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊(duì) 渡江區(qū)域 渡江時(shí)間 兵 力 敵軍抵抗程度
主體參與,精講多練,及時(shí)反饋。這樣學(xué)生只要仔細(xì)閱讀,就能成功完成任務(wù)。接著,順?biāo)浦郏瑒澐种黧w部分層次,理請文章脈絡(luò)。
(三) 交流對話
1. 教師與學(xué)生對話
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報(bào)道,可以顛倒嗎?讓學(xué)生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理,而且重點(diǎn)突出;文中“至發(fā)電時(shí)止”的語句,體現(xiàn)消息這一文體的什么特點(diǎn)?從而提醒學(xué)生明確消息準(zhǔn)確及時(shí)的特點(diǎn)。
2. 學(xué)生與學(xué)生的對話
學(xué)生之間提出問題互相探討,如找出文中語言準(zhǔn)確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語,或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對比的連兩組詞,并說出反映作者什么感情。
3.學(xué)生與教師對話
在學(xué)生與學(xué)生對話的基礎(chǔ)上,如有問題找不到答案或有分歧,由學(xué)生與教師對話,教師給予指導(dǎo),這就要求教師吃透教材,提升能力。
4 師生與作品對話
課文中多處涉及地名,比較抽象。此時(shí)可利用地圖中相關(guān)地理位置,用不同顏色的筆勾畫圈點(diǎn),找出各路軍沿線經(jīng)過的地名,并作標(biāo)記,直觀感知課文內(nèi)容。
(四)鏈接生活
知識的積累和能力的形成,依賴于主體的親身實(shí)踐,并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征,這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì):假如你是新華社記者,你接到這份稿件心情如何?請將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后對照地圖模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。
(五)回歸課本,練習(xí)延伸
1. 掌握本課生字詞,鞏固有關(guān)新聞知識;
2. 得法于課內(nèi),延伸于課外。開展“校園采訪”活動,每人寫一篇新聞稿,報(bào)道校園新人新事。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》七下 篇13
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》毛澤東寫的一篇新聞,這篇新聞高屋建瓴,氣勢磅礴,語言準(zhǔn)確精簡,感情色彩鮮明。今天,小編給大家分享這篇作品閱讀訓(xùn)練試題及其部分參考答案,僅供各位同學(xué)參考和學(xué)習(xí),希望對你有幫助。一起來看看吧!
人民解放軍百萬大軍橫渡長江(8分)
①(新華社長江前線22日22時(shí)電)人民解放軍百萬大軍,從1000余華里的戰(zhàn)線上,沖破敵陣,橫渡長江,西起九江(不含),東至江陰,均是人民解放軍渡江區(qū)域。
②20日夜起,長江北岸人民解放軍中路軍首先________(A、攻破 B、突破 C、沖破 D、打破)安慶、蕪湖線,渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū),24小時(shí)內(nèi)即已渡30萬人。21日下午5時(shí)起,我西路軍開始渡江,地點(diǎn)在九江、安慶段。至發(fā)電時(shí)止,該路35萬人民解放軍已渡過三分之二,余部23日可渡完。這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地,正向南擴(kuò)展中。和中路軍所遇敵情一樣,我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o斗志,我軍所遇之抵抗,甚為微弱。此種情況,一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn),銳不可當(dāng);另一方面,這和國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定,有很大關(guān)系。國民黨的廣大官兵一致希望和平,不想再打了。聽見南京拒絕和平,都很泄氣。戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn),不起絲毫作用。湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的,弱點(diǎn)只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天,東西防線又被我軍突破了。我東路35萬大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。所有預(yù)定計(jì)劃,都已實(shí)現(xiàn)。至發(fā)電時(shí)止,我東路各軍已大部渡過南岸,余部23日可以渡完。此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng),然在21日下午至22日下午的整天激戰(zhàn)中,我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū),并控制江陰要塞,封鎖長江。我軍前鋒,業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》閱讀題一
小題1:文中的第①段是這篇消息的__________部分,括號內(nèi)的字是新聞的電頭,作用是__________________________。時(shí)間精確到“時(shí)”暗示_____________________________。(3分)
小題2:文中兩次出現(xiàn)“至發(fā)電時(shí)止”,其作用是___________________________。(2分)
小題3:新聞一般以記敘為主,要求“用事實(shí)說話”,但也可以適當(dāng)?shù)卮┎逡稽c(diǎn)議論。選文即從① ;②____________________________________等兩方面議論了敵人毫無斗志的原因。(2分)
小題4:給文中橫線上選填一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語___________。(1分)
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》閱讀題答案
小題1:導(dǎo)語;表明材料真實(shí),報(bào)道及時(shí) 戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中(3分)
試題分析:回顧老師講的“新聞”的要素和結(jié)構(gòu)組成,依據(jù)語句中的提示詞判斷填寫。
點(diǎn)評:本題不難,新聞知識老師在講授時(shí)會重點(diǎn)講解。新聞的第一段或第一句有概括性的文字,叫新聞的“導(dǎo)語”,有的導(dǎo)語前有黑字的“電頭”,表達(dá)消息來源和時(shí)間,表明新聞的真實(shí)性和時(shí)效性。
小題2:說明消息既快又準(zhǔn)(2分)
試題分析:本新聞是報(bào)道的是戰(zhàn)況,事件變化快,而新聞又要求真實(shí)性,所以新聞中出現(xiàn)此類文字。同時(shí)也照應(yīng)了“電頭”。
點(diǎn)評:本題不難,文字信息明確。新聞是快速報(bào)道最新發(fā)生真實(shí)事件的一種文章,所以語言上非常準(zhǔn)確性,學(xué)習(xí)新聞體裁的文章,要注意理解新聞的語言特色:簡要,干練,準(zhǔn)確。
小題3:①人民解放軍英勇善戰(zhàn)②和國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定有很大關(guān)系。(2分)
試題分析:注意空后的提示“兩個(gè)方面”“議論了”“敵人毫無斗志的原因”,一是角度,二是表達(dá)方式,三是內(nèi)容。
點(diǎn)評:本題不難,這個(gè)問題是本課教學(xué)中的重點(diǎn)問題,老師會重點(diǎn)講解。新聞以敘述為主,但適當(dāng)?shù)淖h論能夠深化新聞所報(bào)道事件的意義,能讓新聞吸引人,鼓動人,感染人。
小題4:B
試題分析:這幾個(gè)詞是同義詞,但在詞義表達(dá)的輕重程度上有所不同,一方面要考慮詞義表達(dá)的輕重程度,一方面還要注意與后面的“地區(qū)”搭配。
點(diǎn)評:本題不難,老師在講課是要重點(diǎn)講解本新聞中這些關(guān)鍵性動詞的作用。新聞的語言簡練而有力,一個(gè)詞往往有豐富的內(nèi)涵,有獨(dú)特的表達(dá)作用,閱讀新聞要多加體會。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》閱讀題二
1. 導(dǎo)語前面的電頭起什么作用?
2. 本文的主體部分,著重報(bào)道人民解放軍渡江的戰(zhàn)斗情況,是按照什么順序來安排材料的?為什么中路軍和西路軍放在一起寫?為什么最后才寫東路軍?
3. 中路、西路大軍的渡江情況,哪是詳寫的?哪是略寫的?為什么要這樣安排?
4. 本文對西路軍渡江情況進(jìn)行了評論,評論可分為兩方面,這兩方面的議論為何一略一詳?兩方面的順序顛倒一下好不好?
5. 本文的語言特點(diǎn)是什么?
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》閱讀題答案
1. 電頭寫明通訊社的名稱、發(fā)電時(shí)間,說明材料真實(shí)可信,消息及時(shí)。
2. 從其結(jié)構(gòu)來看,它是按照事件發(fā)生的先后,以及各路軍進(jìn)展情況來安排結(jié)構(gòu)順序的。中路軍和西路軍所遇到的敵軍的抵抗,都比較小,東路軍所遇之抵抗較為頑固,所以中路軍、西路軍放在一起寫,東路軍后寫。而中路軍渡長江行動在前,西路軍在后,因此,先寫中路軍,再寫西路軍。
3. 中路軍寫得簡略,是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道,此處簡略交待即可轉(zhuǎn)入下文。西路大軍寫得稍詳,是因?yàn)槎山谶M(jìn)行中,有些事情需要交待,如“至發(fā)電時(shí)止,該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二,余部二十三日可渡完”。已渡過的“正向南擴(kuò)展中”,預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。
4. 評論中對敵人毫無斗志的原因進(jìn)行了分析,指出一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn),銳不可當(dāng);另一方面和敵人拒絕簽訂和平協(xié)議有很大關(guān)系。前者略議,是因?yàn)檫@個(gè)題不言而喻;后者詳評,是為了把少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵相區(qū)別,以利爭取多數(shù),孤立瓦解敵軍。同時(shí)國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定,正是我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接原因。著重點(diǎn)明這一點(diǎn),更有力地證明了我軍發(fā)動渡江戰(zhàn)役在政治上是完全正確的。至于后論敵軍,是為了引出下面對東路軍渡江戰(zhàn)役的記敘。
5. 本文的語言有以下幾個(gè)特點(diǎn):
(1)準(zhǔn)確:如“一千余華里”“二十四小時(shí)內(nèi)”“至發(fā)電時(shí)止”“余部”等。
(2)簡潔而具有氣勢。如導(dǎo)語中“百萬大軍”“沖破敵陣”“橫渡長江”,再比如“英勇善戰(zhàn),銳不可當(dāng)”,敵軍則“紛紛潰退,毫無斗志”。
(3)字里行間洋溢著勝利的豪情。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》七下 篇14
一 說教材
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版初一下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后,毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實(shí)地報(bào)道了我軍渡江情況,宣告了解放戰(zhàn)爭已經(jīng)取得決定性的勝利。國民黨反動派政府已面臨徹底崩潰。報(bào)道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義,揭示了“沖破敵陣,橫渡長江”的深刻含義。
根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際,以及初一學(xué)生的心理特征,認(rèn)知規(guī)律等,我確定以下教學(xué)目標(biāo):
1. 分清課文層次,理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文;
2. 體會新聞?wù)Z言的真實(shí),準(zhǔn)確,簡明,及時(shí)等特點(diǎn);
3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu),進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
教學(xué)中,我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對接作為本文教學(xué)重點(diǎn),將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。
二 說教法學(xué)法
教法:在講課時(shí),教者應(yīng)采取靈活多樣的方法,真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)
生實(shí)際情況和教材特點(diǎn),我準(zhǔn)備采用“媒體互動,圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時(shí)形式;通過“指導(dǎo)分層,填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請課文脈絡(luò);通過“模擬播音”,在加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時(shí),幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)法:學(xué)生在本課中,通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動參與課堂,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三 教時(shí)安排:一課時(shí)。
四 教具準(zhǔn)備:電視機(jī),《百萬雄師過大江》碟片,投影儀,地圖。
五 教學(xué)過程(www.jcsycorp.com):
(一) 內(nèi)容呈現(xiàn)
放映《百萬雄師過大江》選段,了解時(shí)代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的
在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,集中注意方向,喚醒求知渴望,調(diào)撥動力機(jī)制,順勢進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
(二) 師生互動
1. 在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上,請學(xué)生用一兩句話說出這則新聞的內(nèi)容。意在使學(xué)生加深對導(dǎo)語的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對主體部分的重要內(nèi)容嘗試進(jìn)行概括。
2. 投影出示表格,學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊(duì) 渡江區(qū)域 渡江時(shí)間 兵 力 敵軍抵抗程度
主體參與,精講多練,及時(shí)反饋。這樣學(xué)生只要仔細(xì)閱讀,就能成功完成任務(wù)。接著,順?biāo)浦郏瑒澐种黧w部分層次,理請文章脈絡(luò)。
(三) 交流對話
1. 教師與學(xué)生對話
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報(bào)道,可以顛倒嗎?讓學(xué)生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理,而且重點(diǎn)突出;文中“至發(fā)電時(shí)止”的語句,體現(xiàn)消息這一文體的什么特點(diǎn)?從而提醒學(xué)生明確消息準(zhǔn)確及時(shí)的特點(diǎn)。
2. 學(xué)生與學(xué)生的對話
學(xué)生之間提出問題互相探討,如找出文中語言準(zhǔn)確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語,或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對比的連兩組詞,并說出反映作者什么感情。
3.學(xué)生與教師對話
在學(xué)生與學(xué)生對話的基礎(chǔ)上,如有問題找不到答案或有分歧,由學(xué)生與教師對話,教師給予指導(dǎo),這就要求教師吃透教材,提升能力。
4 師生與作品對話
課文中多處涉及地名,比較抽象。此時(shí)可利用地圖中相關(guān)地理位置,用不同顏色的筆勾畫圈點(diǎn),找出各路軍沿線經(jīng)過的地名,并作標(biāo)記,直觀感知課文內(nèi)容。
(四)鏈接生活
知識的積累和能力的形成,依賴于主體的親身實(shí)踐,并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征,這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì):假如你是新華社記者,你接到這份稿件心情如何?請將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后對照地圖模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。
(五)回歸課本,練習(xí)延伸
1. 掌握本課生字詞,鞏固有關(guān)新聞知識;
2. 得法于課內(nèi),延伸于課外。開展“校園采訪”活動,每人寫一篇新聞稿,報(bào)道校園新人新事。