《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》作業(yè)練習(xí)（精選14篇）
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》作業(yè)練習(xí) 篇1
一、給下列多音字注音并組詞。
二、下列詞語中加黑的字的字形、字音、字義都正確的是（ ）
a 銳不可當(dāng)（dǎng阻擋、抵擋）
b 饋退（kuì饋敗）
c 殲滅（jiān消滅）
三、填空。
新聞，又叫 ，主要包括標(biāo)題、 、導(dǎo)語和主體等幾部分。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇新聞的導(dǎo)語部分是從
至 。主體是從 至 。
四、閱讀。
（一）此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。
這段文字主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？在文中有什么作用？
（二）分析下列句中加黑詞在句中的含義和作用。
1 人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江，西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
百萬：
不含：
均是：
2 此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，然在21日下午至22日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常怄i長江。
較為：
然：
一切：
五、選做題。
我們的老顧問余鳳英離休了。她老早就說過，離休的時(shí)候要送給我們一件注著特別感情的禮物。那天她來了，抱著一盆自己親手栽培的馬蘭花，把它放在辦公室的窗臺上，深情地說：“馬蘭花，一看到它我就不由想起了延安。”
余老太太是個(gè)“老延安”，特別喜歡馬蘭花。她家的小院里從不種玫瑰，也不種丁香，更不種什么柱頂紅之類，卻栽種著一簇簇的馬蘭花。春天，馬蘭花蓬蓬勃勃地生長，十分惹人喜愛。特別是那修長蒼勁的葉子，托著盛開的藍(lán)而帶有紫紋的花瓣，活似一張張乳燕的小嘴。花雖不艷，卻散發(fā)著沁人的清香。這時(shí)候，余老太太的心就像盛開的馬蘭花，溫柔的笑總是掛在飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上。你若帶孩子到她家作客，她準(zhǔn)會拿出好多用馬蘭花編成的小動物，諸如花蝴蝶、青蛙、鴿子等等。孩子樂得直跳。大家都說，余老太太與馬蘭花有著特別的感情，并把這感情與她不肯隨便扔掉半塊紙頭的老習(xí)慣聯(lián)系在一起。可誰也說不清這事的緣由。
最近我才了解實(shí)情。當(dāng)年余老太太大學(xué)剛結(jié)業(yè)，地下黨把她從上海送到延安。那是抗日戰(zhàn)爭最困難的時(shí)期，邊區(qū)紙張奇缺，組織上把她分配到一家印刷廠工作。當(dāng)時(shí)的用紙要自造。每一天，她把不知道經(jīng)過多少人的手做好的紙漿刷到粉白光滑的墻上，干了再取下來，拿去印報(bào)紙，出刊物書籍，如馬克思、列寧、毛澤東著作和黨的文件。巴掌大的紙頭都十分金貴，誰也舍不得扔掉。余鳳英那時(shí)逐漸與馬蘭花結(jié)下了不解之緣，工作之余，除了培育馬蘭花，還學(xué)會了用馬蘭草編制各種各樣的玩具，送給延安的孩子……
□→□→□→□。馬蘭花熱烈地開著。那墨綠的葉子，那略帶紫紋的藍(lán)色花朵，樸素而雅潔。
1 文中□→□→□→□應(yīng)填入下面四句話。請?jiān)陬}后的方框內(nèi)依次填上最合理的序號。
①她的馬蘭花留在辦公室的窗上。
②余老太太離休了
③還是閃爍千秋萬代永遠(yuǎn)激勵我們奮發(fā)向前的一種進(jìn)取精神
④那不只是一盆花
這四句話的順序應(yīng)是：□→□→□→□
2 標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用。
①文中“老延安”加引號的作用是 。
②關(guān)于文中第三自然最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號的用法，下面有兩種意見，其中正確的一種是 。
a 這種用法是正確的。
b 省略號后面還應(yīng)當(dāng)再加一個(gè)句號。
3 修辭方法。
文中畫 的句子是一個(gè)比喻句，它的比喻詞是（ ），喻體是（ ）。
4 下面是關(guān)于這篇短文中心意思的概括，其中正確的一項(xiàng)是 。
a 表現(xiàn)了馬蘭花清香而樸素的特征。
b 說明余鳳英喜愛馬蘭花是為了用馬蘭草給孩子編制玩具。
c 表現(xiàn)了余鳳英晚年非常懷念在延安的生活。
d 表現(xiàn)了老一輩意味深長地把奮發(fā)向前的進(jìn)取精神傳給下一代。
六、作文。
1 范圍：寫人的記敘文。
2 要求：運(yùn)用正面描寫（描寫人物的語言、行動、外貌和心理活動）與側(cè)面描寫（人物襯托） 相結(jié)合的方法，夾敘夾議，來刻畫人物。
3 參考題目：①受人尊敬的（老校長）②為四化爭分奪秒③好（爸爸、媽媽、奶奶……）④他 （她）給我留下了深刻的印象⑤他（她）變了⑥（人物的個(gè)性特點(diǎn)）的（稱呼）
【例文】
生活的浪花
——黑色的送煤老漢
汗水淋漓不止。黑色的汗水，帶著黑色的煤塵，沿著銅黑的臉膛，滲入了黑色的紋溝；烏黑的大手，緊緊地攥著油黑發(fā)亮的車把；黑色的身軀，拉著黑色的煤車。
這是一位普普通通的送煤老漢，正艱難地拉車上橋，敦實(shí)的腰背躬成了直角。潮濕的路面上，留下了一長串黑腳印和車轍印——一條老漢辛勞的軌跡……“直角”終于恢復(fù)原狀了，老漢停車抹了一把汗，凝視著前方，黑眸子閃出了欣喜的光芒，接著，他又下橋上路了。
他太平常了，平常得如同大海里的一朵微微的浪花，不炫耀，不引人注目。
“啪！”兩塊蜂窩煤顛出了破舊的木格，一沾地，便四分五裂了。老漢絲毫沒有察覺，依然前行。他又聾又啞，世界對他說來，永遠(yuǎn)是悄然無聲的。車輛碾著殘存的碎煤塊，輪底揚(yáng)起一陣陣黑霧，路面上便出現(xiàn)了數(shù)道交錯的漸漸淡去的墨線。
老漢拉著煤車，走大街，穿小巷，挨家挨戶地送煤。他沒有文化，既聾且啞，長年累月地送著煤，淌著汗。拉著滿載的煤車出店，拖著空車回店，再裝，再送，他就是這樣毫無怨言地終年操勞著。人們對他也都懷有特殊的感情，雖無需啟齒道謝，但每次總是向他報(bào)以感激的微笑，或送上一杯解渴的茶水。老漢滿足了，每當(dāng)這時(shí)，他才深深感到自己對于社會的價(jià)值：人們需要他。于是，送煤的疲勞被甩到腦后，他又信心百倍地拉車啟程了。
然而，他終于感到老了，雖說退休年齡剛過，他想到過退休，但煤車還沒有新主人，人們依然需要他，他也樂意堅(jiān)持下去，但年齡終于使他力不從心了。
一天，送煤途中，一陣目眩，他栽倒了……
潔凈的病床上，躺著這位黑老漢倔強(qiáng)的身軀。他微微地睜開了雙眼，望著周圍的人們，望著那些店里的年輕人，目光深情而灼熱，青筋直暴的大手，顫動著。他那期待的目光久久地停留在那些青年身上，雙唇一張一翕，喉結(jié)蠕動著，發(fā)出斷斷續(xù)續(xù)的幾聲嘶啞的“啊啊”聲，略略抬起手掌，緊緊地握著青年們的手……
潔白的床單蒙住了黑老漢的身軀。從此，周圍的居民只得頂風(fēng)雨，冒寒暑，自己拉煤了。人們拉著黑老漢拉過的煤車，艱難地上橋，走街穿巷，每個(gè)人都在懷念著這平凡的黑老漢。
“他如此平常，卻又如此重要啊！”望著那油黑發(fā)亮的車把，店里的青年們深沉地思索著。……
答案：
一、
二、c
三、消息、電頭、人民解放軍百萬大軍，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。20日夜起，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。
四、（一）議論。這段議論分析了人民解放軍取勝的原因。一方面突出人民解放軍的戰(zhàn)斗力強(qiáng)，另一方面揭露了國民黨反動派拒簽和平協(xié)定的反動本質(zhì)，及其軍隊(duì)沒有斗志的軍情。這樣寫增強(qiáng)了這篇新聞的思想性。
（二）1 百萬：從內(nèi)容看，中路30萬，西路35萬，東路35萬，約合百萬。交代了人民解放軍渡江的人數(shù)，同時(shí)，寫出了解放軍的所向披靡的氣勢。
不含：不包括。因九江當(dāng)時(shí)尚未解放，這樣寫體現(xiàn)了新聞必須真實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，不會產(chǎn)生歧義。
均是：都是。寫出了人民解放軍渡江戰(zhàn)線之長，烘托出戰(zhàn)績輝煌。
2 較為：比較。與上文中路軍、西路軍相比，抵抗比較頑強(qiáng)。同時(shí)呼應(yīng)上文“湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的”，說明敵人確實(shí)負(fù)隅頑抗，做了垂死掙扎。
然：但是，表示轉(zhuǎn)折。充分寫出人民解放軍不畏強(qiáng)敵英勇善戰(zhàn)的氣概，也說明敵人的抵抗終究抵擋不住人民解放軍的強(qiáng)大攻勢。
一切：所有的。寫出敵人失敗得非常徹底，說明人民解放軍力量強(qiáng)大。
五、
2 ①表示特定的稱謂或需要著重指出的部分 ②a ③ 依次是：似（或“活似”），乳燕的小嘴（或“小嘴”、“一張張乳燕的小嘴”） 4 d
六、見例文
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》作業(yè)練習(xí) 篇2
一 說教材
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版初一下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實(shí)地報(bào)道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭已經(jīng)取得決定性的勝利。國民黨反動派政府已面臨徹底崩潰。報(bào)道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長江”的深刻含義。
根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際，以及初一學(xué)生的心理特征，認(rèn)知規(guī)律等，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1. 分清課文層次，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文；
2. 體會新聞?wù)Z言的真實(shí)，準(zhǔn)確，簡明，及時(shí)等特點(diǎn)；
3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對接作為本文教學(xué)重點(diǎn)，將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。
二 說教法學(xué)法
教法：在講課時(shí)，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)
生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“媒體互動，圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時(shí)形式；通過“指導(dǎo)分層，填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請課文脈絡(luò)；通過“模擬播音”，在加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時(shí)，幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)法：學(xué)生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動參與課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三 教時(shí)安排：一課時(shí)。
四 教具準(zhǔn)備：電視機(jī)，《百萬雄師過大江》碟片，投影儀，地圖。
五 教學(xué)過程（www.jcsycorp.com）：
（一） 內(nèi)容呈現(xiàn)
放映《百萬雄師過大江》選段，了解時(shí)代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的
在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意方向，喚醒求知渴望，調(diào)撥動力機(jī)制，順勢進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
（二） 師生互動
1. 在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請學(xué)生用一兩句話說出這則新聞的內(nèi)容。意在使學(xué)生
加深對導(dǎo)語的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對主體部分的重要內(nèi)容嘗試進(jìn)行概括。
2. 投影出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊(duì) 渡江區(qū)域 渡江時(shí)間 兵 力 敵軍抵抗程度
主體參與，精講多練，及時(shí)反饋。這樣學(xué)生只要仔細(xì)閱讀，就能成功完成任務(wù)。接
著，順?biāo)浦郏瑒澐种黧w部分層次，理請文章脈絡(luò)。
（三） 交流對話
1. 教師與學(xué)生對話
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報(bào)道，可以顛倒嗎？讓學(xué)生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理，而且重點(diǎn)突出；文中“至發(fā)電時(shí)止”的語句，體現(xiàn)消息這一文體的什么特點(diǎn)？從而提醒學(xué)生明確消息準(zhǔn)確及時(shí)的特點(diǎn)。
2. 學(xué)生與學(xué)生的對話
學(xué)生之間提出問題互相探討，如找出文中語言準(zhǔn)確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對比的連兩組詞，并說出反映作者什么感情。
3.學(xué)生與教師對話
在學(xué)生與學(xué)生對話的基礎(chǔ)上，如有問題找不到答案或有分歧，由學(xué)生與教師對話，教師給予指導(dǎo)，這就要求教師吃透教材，提升能力。
4 師生與作品對話
課文中多處涉及地名，比較抽象。此時(shí)可利用地圖中相關(guān)地理位置，用不同顏色的筆勾畫圈點(diǎn)，找出各路軍沿線經(jīng)過的地名，并作標(biāo)記，直觀感知課文內(nèi)容。
（四）鏈接生活
知識的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后對照地圖模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。
（五）回歸課本，練習(xí)延伸
1. 掌握本課生字詞，鞏固有關(guān)新聞知識；
2. 得法于課內(nèi)，延伸于課外。開展“校園采訪”活動，每人寫一篇新聞稿，報(bào)道校園新人新事。
地址：江蘇省如東縣石甸中學(xué) 郵編：226404
e-mail:
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》作業(yè)練習(xí) 篇3
教學(xué)目的：
一 了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
二 體會本文語言簡明、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
三 了解渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，接受革命教育。
教學(xué)設(shè)想：
一 學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
二 為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，在教學(xué)方法上遵循由感性到理性這樣的認(rèn)識規(guī)律，不從知識概念切入，而從對課文內(nèi)容的復(fù)述和概括入手，完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。
三 本文語言簡潔、準(zhǔn)確，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好教材，因此，語言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練列為教學(xué)重點(diǎn)之一。
四 安排一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一學(xué)生自讀課文(包括讀“預(yù)習(xí)提示”，以了解背景知識)。讀書時(shí)，畫出生字詞(或自己解決)。
[說明]熟悉歷史背景，大致了解全文內(nèi)容。
二朗讀課文，或聽朗讀錄音。對照書上的示意圖，進(jìn)一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。提出要求：對照示意圖，能夠復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過程。
三兩位學(xué)生一組，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復(fù)述較好的同學(xué)，準(zhǔn)備請他(她)上黑板前面復(fù)述。
四教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖(照教材繪制即可)，請剛才發(fā)現(xiàn)的復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽。然后，指出其復(fù)述的不確之處。
[說明]利用復(fù)述這一方法，引導(dǎo)學(xué)生理清三路大軍渡江的情況，從而認(rèn)清本則新聞主體部分的內(nèi)容。學(xué)生指圖復(fù)述時(shí)，教師可隨之板書如下：
中路軍
西路軍
東路軍
增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識本文內(nèi)容的條理性。
五借助問題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識。
1.文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容?
[參考答案]
(第1句、第2句)
2.有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容?
[參考答案]
(標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江)
教師講知識：
1.這則新聞的前兩句是“導(dǎo)語”(板書)，它一般是對事件或事件中心的概述。導(dǎo)語在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時(shí)也用一段話。
2.新聞報(bào)道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，指出我軍勝利渡江的重大意義。
3.新聞還要有“標(biāo)題”。“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”就是本文標(biāo)題。標(biāo)題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。
標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是一則新聞不可缺少的三個(gè)部分(如有條件，教師可適當(dāng)增加些知識給學(xué)生，如副標(biāo)題、結(jié)語等)。一則新聞，往往由這三部分構(gòu)成。
[說明]教師隨著講解，板書：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體。這是傳授知識的環(huán)節(jié)。作為學(xué)生新接觸的一種體裁，講些必要的知識是有用的，不能忽視。在學(xué)生對本文內(nèi)容和構(gòu)成有了初步感知的基礎(chǔ)上傳授有關(guān)知識，顯得自然，學(xué)生接受起來也不太困難。
六通過比較，傳授新聞特點(diǎn)的知識。
1.這則新聞起始，括號里的內(nèi)容表明這則新聞報(bào)道的單位、時(shí)間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒有不同?
[參考答案]
(括號及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”──學(xué)生答題后教師再講，這些內(nèi)容表明所報(bào)道的材料的真實(shí)性，報(bào)道的及時(shí)。“預(yù)習(xí)提示”介紹“22日夜，*同志又撰寫了這一則全面報(bào)道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明了報(bào)道的及時(shí)。)
2.從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個(gè)特點(diǎn)?
[參考答案]
(材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí))
3.主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時(shí)止”。這樣寫說明了什么?
[參考答案]
(報(bào)道準(zhǔn)確)
教師板書：真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確
這是新聞的三個(gè)特點(diǎn)。此外，簡明也是新聞的一個(gè)重要特點(diǎn)(板書“簡明”)。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并及時(shí)報(bào)道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進(jìn)展。關(guān)于簡明扼要問題，課后有短文專門講解，課下閱讀。
[說明]以上完成了教學(xué)的第一個(gè)內(nèi)容，即了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
七體會本文語言表達(dá)的一些特點(diǎn)。
1.題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實(shí)數(shù)，還是虛數(shù)?
[參考答案]
(是實(shí)數(shù)。中路軍30萬人;西路軍35萬人;東路軍35萬人)
人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報(bào)道的真實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
2.“西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中，“不含”有什么作用?去掉它，行不行?
[參考答案]
(“不含”在這個(gè)表明地點(diǎn)的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時(shí)的情況，因?yàn)榫沤形唇夥?
3.本文是一則新聞，客觀、真實(shí)地報(bào)道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，但是，字里行間流露出作者的感情。請你找出一兩處帶有較強(qiáng)感*彩的語句，讀一讀。
[說明]以上是體會本文語言上的一些特點(diǎn)。鑒于學(xué)生實(shí)際情況，條件好的，教師還可以將練習(xí)四的部分練習(xí)題在課上討論。
八正音、正字。
教師出示已制好的字詞卡片(或?qū)懞迷~語的小黑板)，正音、正字。
荻港銳不可當(dāng)殲滅要塞
[說明]可同時(shí)進(jìn)行字音、字形的比較。如：荻獲殲阡纖(要)塞(阻)塞(堵)塞
九聽*詩《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》朗讀或歌曲的錄音。
條件不具備的，由教師朗讀，力圖感染學(xué)生，加深對本文內(nèi)容的理解。
布置作業(yè)
一課后練習(xí)二、三。口頭完成。
二課后練習(xí)六。書面完成。
【總體說明】
新聞文體知識教學(xué)，如何能與新聞的內(nèi)容結(jié)合起來，是本文教案設(shè)計(jì)時(shí)思考的一個(gè)問題。結(jié)果是：先引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生找出能夠概括全文內(nèi)容的語句，而后講授有關(guān)“導(dǎo)語”的知識，因?yàn)椤皩?dǎo)語”在全文之首，作用就是能夠概括表述全文內(nèi)容。學(xué)生既練習(xí)了辨析關(guān)鍵語句的能力，又對“導(dǎo)語”的位置和作用留下較為清晰的印象，傳授知識與培養(yǎng)能力自然結(jié)合在一起。實(shí)踐證明教學(xué)效果較好。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》作業(yè)練習(xí) 篇4
一 說教材
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版初一下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實(shí)地報(bào)道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭已經(jīng)取得決定性的勝利。國民黨反動派政府已面臨徹底崩潰。報(bào)道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長江”的深刻含義。
根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際，以及初一學(xué)生的心理特征，認(rèn)知規(guī)律等，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1. 分清課文層次，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文；
2. 體會新聞?wù)Z言的真實(shí)，準(zhǔn)確，簡明，及時(shí)等特點(diǎn)；
3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對接作為本文教學(xué)重點(diǎn)，將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。
二 說教法學(xué)法
教法：在講課時(shí)，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)
生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“媒體互動，圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時(shí)形式；通過“指導(dǎo)分層，填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請課文脈絡(luò)；通過“模擬播音”，在加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時(shí)，幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)法：學(xué)生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動參與課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三 教時(shí)安排：一課時(shí)。
四 教具準(zhǔn)備：電視機(jī)，《百萬雄師過大江》碟片，投影儀，地圖。
五 教學(xué)過程（www.jcsycorp.com）：
（一） 內(nèi)容呈現(xiàn)
放映《百萬雄師過大江》選段，了解時(shí)代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的
在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意方向，喚醒求知渴望，調(diào)撥動力機(jī)制，順勢進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
（二） 師生互動
1. 在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請學(xué)生用一兩句話說出這則新聞的內(nèi)容。意在使學(xué)生加深對導(dǎo)語的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對主體部分的重要內(nèi)容嘗試進(jìn)行概括。
2. 投影出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊(duì) 渡江區(qū)域 渡江時(shí)間 兵 力 敵軍抵抗程度
主體參與，精講多練，及時(shí)反饋。這樣學(xué)生只要仔細(xì)閱讀，就能成功完成任務(wù)。接著，順?biāo)浦郏瑒澐种黧w部分層次，理請文章脈絡(luò)。
（三） 交流對話
1. 教師與學(xué)生對話
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報(bào)道，可以顛倒嗎？讓學(xué)生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理，而且重點(diǎn)突出；文中“至發(fā)電時(shí)止”的語句，體現(xiàn)消息這一文體的什么特點(diǎn)？從而提醒學(xué)生明確消息準(zhǔn)確及時(shí)的特點(diǎn)。
2. 學(xué)生與學(xué)生的對話
學(xué)生之間提出問題互相探討，如找出文中語言準(zhǔn)確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對比的連兩組詞，并說出反映作者什么感情。
3.學(xué)生與教師對話
在學(xué)生與學(xué)生對話的基礎(chǔ)上，如有問題找不到答案或有分歧，由學(xué)生與教師對話，教師給予指導(dǎo)，這就要求教師吃透教材，提升能力。
4 師生與作品對話
課文中多處涉及地名，比較抽象。此時(shí)可利用地圖中相關(guān)地理位置，用不同顏色的筆勾畫圈點(diǎn)，找出各路軍沿線經(jīng)過的地名，并作標(biāo)記，直觀感知課文內(nèi)容。
（四）鏈接生活
知識的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后對照地圖模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。
（五）回歸課本，練習(xí)延伸
1. 掌握本課生字詞，鞏固有關(guān)新聞知識；
2. 得法于課內(nèi)，延伸于課外。開展“校園采訪”活動，每人寫一篇新聞稿，報(bào)道校園新人新事。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》作業(yè)練習(xí) 篇5
（一）教學(xué)目的
一、引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)革命前輩為奪取中國革命的勝利英勇奮斗的精神。
二、掌握消息的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文簡明生動的語言。
教學(xué)設(shè)想
一、教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)消息的體裁特點(diǎn)和課文簡明生動的語言。
二、按照“理解·分析——揣摩·運(yùn)用——一積累·聯(lián)想”的順序組織安排教學(xué)活動，使語文訓(xùn)練和思想教育統(tǒng)一起來。
教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
介紹消息這種文體。 理清課文結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會課文各部分的作用及其相互關(guān)系。
教學(xué)步驟
一、介紹文體。
二、課內(nèi)預(yù)習(xí)。
要求學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文。
提出預(yù)習(xí)要求：①從“預(yù)習(xí)提示”中了解這篇消息發(fā)表的歷史背景。②找出課文的標(biāo)題、導(dǎo)語和主體，分清主體部分的層次。③注意讀準(zhǔn)“預(yù)習(xí)提示”中提出的一些字的字音。
三、朗讀課文。
朗讀后教師作必要的指導(dǎo)，并正音正字：獲（di2）港獲（huo4）得銳不可當(dāng)（dang1）當(dāng)（ddng4）真要塞（sai4）阻塞（se4）堵塞（se4）殲（jian1）滅阡（qian1）陌纖（xian1）維潰（kui4）退匾（kui4）乏饋（kui4）贈四、理解·分析。
提問：這篇消息的標(biāo)題有什么特點(diǎn)？
明確：本文的標(biāo)題只有正題，沒有引題、副題。這個(gè)標(biāo)題明確、簡練、突出，傳遞了全文最主要的信息。“百萬大軍”“橫渡”的用語，表現(xiàn)了磅礴的氣勢，充滿了勝利的豪情。
提問：找出本文的導(dǎo)語，并具體說說它在文中起了怎樣的作用。
明確：從“人民解放軍百萬大軍”到“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”是導(dǎo)語部分，簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功。①本文主體部分分哪幾個(gè)層次？②這幾個(gè)層次是怎樣緊密銜接在一起的？③這幾層意思為什么按現(xiàn)在這樣的順序來安排？為什么不先說西路軍、后說中路軍？。
討論后明確：①主體部分分三個(gè)層次：從“20日夜起”至“24小時(shí)內(nèi)即已渡過30萬人”為第1層，寫中路軍渡江情況；從“21日下午五時(shí)起”至“不起絲毫作用”為第2層，寫西路軍渡江情況；從“湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的”到最后為第3層，寫東路軍渡江情況。②這三個(gè)層次具體敘述了我人民解放軍三路大軍渡江戰(zhàn)斗的情況，并分析我軍克敵制勝的原因。每個(gè)層次都必不可少，共同組成了這篇消息的主體部分。三個(gè)層次按時(shí)間先后的順序銜接起來，“20日夜起”“對日下午五時(shí)起”和“正是楊恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時(shí)間的詞語，顯示了三個(gè)層次所敘事實(shí)在時(shí)間上的先后相承、緊密銜接。在內(nèi)容和寫法上，三個(gè)層次寫得有同有異，有詳有略：中路軍寫得簡略（因?yàn)?月22日2時(shí)，新華社播發(fā)的《大軍三十萬昨日渡過長江》已作過報(bào)道），另外兩路軍隊(duì)寫得詳細(xì)；中路軍、西路軍所遇之?dāng)场凹娂娗逋耍翢o斗志”，在敘述這一情況時(shí)作者分析了其中的原因，而東路軍所遇敵軍“抵抗較為頑強(qiáng)”，文中敘述了我軍在“整天激戰(zhàn)”中“已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常?。可見這三個(gè)層次在內(nèi)容和寫法上也是在統(tǒng)一中有變化，避免重復(fù)雷同，力求相互配合。③課文主體部分先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時(shí)間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進(jìn)的戰(zhàn)略部署。如果先說西路軍、后說中路軍，就不符合時(shí)間先后的順序，而且也不能同新華社同日2時(shí)已發(fā)的關(guān)于中路軍渡江作戰(zhàn)的那條消息很好地銜接了。
五，板書設(shè)計(jì)。（在教學(xué)過程中逐步寫出）
導(dǎo)語：簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功
主體.詳述三路大軍戰(zhàn)斗經(jīng)過
20日夜起中路軍（30萬）已渡過
21日下午五時(shí)起西路軍（35萬）已渡過2/3
同日同時(shí)起東路軍（35萬）已大部渡過
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文簡明扼要、準(zhǔn)確鮮明的語言。
通過比較閱讀來開闊視野。
教學(xué)步驟
一、學(xué)習(xí)《語言的實(shí)際運(yùn)用：簡明》。
要求學(xué)生自學(xué)《語言的實(shí)際運(yùn)用：簡明》，在學(xué)習(xí)筆記上寫出在語言運(yùn)用中做到簡明的幾個(gè)要點(diǎn)。
討論：在語言運(yùn)用中做到簡明要注意哪些問題？
明確：①善于利用背景。②適當(dāng)運(yùn)用概括性強(qiáng)的語句。③善于使用省略句和刪去可有可無的字、詞、句、段。
練習(xí)：完成這篇知識短文后面的“練習(xí)”一至四（如果 時(shí)間較緊，三、四題可在課外完成）。
二、揣摩課文語言。
1.關(guān)于中路軍渡江作戰(zhàn)情況的敘述 比較閱讀：比較一下課文的敘述與另一則消息中的敘述
有哪些異同。
教師朗讀另一則消息（也可以事先印發(fā)）：
大軍三十萬昨日渡過長江
［新華社長江前線22月2時(shí)電］英勇的人民解放軍
21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜 開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個(gè)半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍
無斗志，紛紛潰退。長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊發(fā)，直 取對岸，不到 24小時(shí)， 30萬人民解放軍即已突破敵陣， 占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)在向繁昌、銅陵、青陽、獲港、魯 港諸城進(jìn)擊中，人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān) 決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。
討論后明確：兩則消息關(guān)于中路軍渡江作戰(zhàn)情況的敘述，時(shí)、地、人、事等基本內(nèi)容是相同的，而寫法上有詳略之別。
《大軍三十萬昨日渡過長江》用了四個(gè)句子，其中有的是包含多個(gè)分句的長句。課文中對同一內(nèi)容的敘述只有一個(gè)句子（含三個(gè)分句）。課文重述前～篇消息的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了新華社對于渡江作戰(zhàn)戰(zhàn)況報(bào)道的連續(xù)性，也是課文作為一則全面報(bào)道渡江戰(zhàn)役的消息所不可缺少的。但既然前一篇消息已作了報(bào)道，后一篇消息在作必要重述時(shí)就應(yīng)該善于利用背景，盡可能講得簡明扼要，作者只用三個(gè)分句就概括敘述了中路軍渡江作戰(zhàn)的時(shí)間、地域和主要戰(zhàn)果，語言極其精練，值得我們學(xué)習(xí)。
2.關(guān)于敵軍毫無斗志的原因的議論。
討論：課文中插入了幾句簡要的議論，分析敵人毫無斗志的兩個(gè)方面的原因。這兩方面議論為什么一略一詳？兩方面的順序顛倒一下好不好？為什么？
明確。兩方面的議論一略一詳，是因?yàn)椤叭嗣窠夥跑娪⒂律茟?zhàn)，銳不可當(dāng)”這一方面，在當(dāng)時(shí)已是眾所周知，廣大讀者已經(jīng)形成共識，可以一筆帶過；而“國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定”使敵軍官兵“都很泄氣”這一方面，在當(dāng)時(shí)還是一個(gè)新出現(xiàn)的情況，有較大的新聞價(jià)值，也充分反映了國民黨反動陣營內(nèi)部分崩離析、士氣低落的虛弱本質(zhì)，值得較為詳細(xì)地寫出來。這兩方面的順序不宜顛倒，這是因?yàn)樽鳛橐黄鎴?bào)道我軍渡江戰(zhàn)役戰(zhàn)況的消息，先分析我方士氣后分析敵方士氣，完全合情合理；也因?yàn)檫@樣的順序比較能夠突出作者議論的重點(diǎn)，即作者較為詳細(xì)地寫出來的那個(gè)方面。
3.幾組語句的比較。
根據(jù)提示議論一下“揣摩·運(yùn)用”的第四題。
明確：＿ 第1組——－“突破”“渡至”突出了我軍以凌厲攻勢攻破敵軍防線、橫渡長江這個(gè)具體情況.比“越過”“到達(dá)”更加確切；“24小時(shí)內(nèi)即已”，準(zhǔn)確地表述了具體時(shí)間，突出了30萬大軍渡江的迅速，如果換成一個(gè)“共”字，時(shí)間不能表達(dá)清楚，也不能突出渡江的迅速。
第2組——“至發(fā)電時(shí)止”比“現(xiàn)在”表達(dá)得更加準(zhǔn)確，從語體色彩看，這也是新聞報(bào)道的習(xí)用語，非常得體；“余部”與“剩下的”意義基本相同，但“余部”具有書面語的色彩，并且是軍事術(shù)語，用在報(bào)道戰(zhàn)況的消息中顯得更加得體。
第3組——第②句比第①句更能表達(dá)出嘲諷敵人的感情色彩。
第4組——第①句比較簡略籠統(tǒng)，第②句顯得確鑿具體。
“整天激戰(zhàn)”“殲滅及擊潰”等詞語突出表現(xiàn)了戰(zhàn)斗的激烈和我軍摧枯拉朽的氣勢，給讀者留下更深刻的印象。“占領(lǐng)……諸縣的廣大地區(qū)”比“占領(lǐng)……諸縣”表達(dá)得更加確切，“控制江陰要塞”加在“封鎖長江”之前，寫出了“封鎖長江”的具體方式。可見，確鑿具體的語言表達(dá)能夠傳遞更豐富、更準(zhǔn)確的信息。
三、擴(kuò)展閱讀。
學(xué)生自讀課文后面所附《我軍橫渡長江情景》，試比較這則消息與課文在內(nèi)容和寫法上的異同。
議論后明確：這則消息與課文都是報(bào)道渡江戰(zhàn)役，而在內(nèi)容和寫法上有同有異。相同的是：寫了同一次戰(zhàn)役，同樣反映了我軍的英勇善戰(zhàn)、敵軍的被動挨打，語言都是簡明扼要、準(zhǔn)確鮮明。不同的是：課文是全面報(bào)道戰(zhàn)況，而這則消息是從一個(gè)特定角度、特定地點(diǎn)（安慶、蕪湖之間某地）去作報(bào)道；課文展現(xiàn)了整個(gè)戰(zhàn)線上敵我雙方的戰(zhàn)略態(tài)勢，展示了百萬大軍橫渡長江的戰(zhàn)役概貌，而這則消息力求通過我軍一支部隊(duì)橫渡長江的情景來反映這一偉大歷史事件，作者較多地描寫了親眼目睹的生動場面和渡江作戰(zhàn)的某些細(xì)節(jié)；課文在記敘中插入簡要議論，分析敵軍毫無斗志的原因，而這則消息中沒有插入議論，較少寫到敵軍的情況，在生動地描 寫我軍戰(zhàn)況的同時(shí)，還生動地描寫了廣大居民、民工對渡江 戰(zhàn)役的大力支援，揭示了渡江戰(zhàn)役勝利成功的一個(gè)極為重要 的條件。
四、布置寫作練習(xí)。
請同學(xué)們按“積累·聯(lián)想”第六題的要求在課外進(jìn)行采 訪，搜集材料，寫一則新聞。
五、板書設(shè)計(jì)。
我軍： 沖破橫渡一突破 敵軍： 紛紛潰退
占領(lǐng)擴(kuò)展英勇善戰(zhàn) 毫無斗志
銳不可當(dāng)激戰(zhàn) 殲滅泄氣
擊潰控制封鎖 不起絲毫作用
切斷
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》作業(yè)練習(xí) 篇6
一 說教材
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版初一下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實(shí)地報(bào)道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭已經(jīng)取得決定性的勝利。國民黨反動派政府已面臨徹底崩潰。報(bào)道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長江”的深刻含義。
根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際，以及初一學(xué)生的心理特征，認(rèn)知規(guī)律等，我確定以下教學(xué)目標(biāo) ：
1. 分清課文層次，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文；
2. 體會新聞?wù)Z言的真實(shí)，準(zhǔn)確，簡明，及時(shí)等特點(diǎn)；
3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對接作為本文教學(xué)重點(diǎn)，將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。
二 說教法學(xué)法
教法：在講課時(shí)，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)
生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“媒體互動，圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時(shí)形式；通過“指導(dǎo)分層，填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請課文脈絡(luò)；通過“模擬播音”，在加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時(shí)，幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)法：學(xué)生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動參與課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三 教時(shí)安排：一課時(shí)。
四 教具準(zhǔn)備：電視機(jī)，《百萬雄師過大江》碟片，投影儀，地圖。
五 教學(xué)過程 ：
（一） 內(nèi)容呈現(xiàn)
放映《百萬雄師過大江》選段，了解時(shí)代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的
在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意方向，喚醒求知渴望，調(diào)撥動力機(jī)制，順勢進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
（二） 師生互動
1. 在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請學(xué)生用一兩句話說出這則新聞的內(nèi)容。意在使學(xué)生
加深對導(dǎo)語 的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對主體部分的重要內(nèi)容嘗試進(jìn)行概括。
2. 投影出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊(duì) 渡江區(qū)域 渡江時(shí)間 兵 力 敵軍抵抗程度
主體參與，精講多練，及時(shí)反饋。這樣學(xué)生只要仔細(xì)閱讀，就能成功完成任務(wù)。接
著，順?biāo)浦郏瑒澐种黧w部分層次，理請文章脈絡(luò)。
（三） 交流對話
1. 教師與學(xué)生對話
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報(bào)道，可以顛倒嗎？讓學(xué)生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理，而且重點(diǎn)突出；文中“至發(fā)電時(shí)止”的語句，體現(xiàn)消息這一文體的什么特點(diǎn)？從而提醒學(xué)生明確消息準(zhǔn)確及時(shí)的特點(diǎn)。
2. 學(xué)生與學(xué)生的對話
學(xué)生之間提出問題互相探討，如找出文中語言準(zhǔn)確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對比的連兩組詞，并說出反映作者什么感情。
3.學(xué)生與教師對話
在學(xué)生與學(xué)生對話的基礎(chǔ)上，如有問題找不到答案或有分歧，由學(xué)生與教師對話，教師給予指導(dǎo)，這就要求教師吃透教材，提升能力。
4 師生與作品對話
課文中多處涉及地名，比較抽象。此時(shí)可利用地圖中相關(guān)地理位置，用不同顏色的筆勾畫圈點(diǎn)，找出各路軍沿線經(jīng)過的地名，并作標(biāo)記，直觀感知課文內(nèi)容。
（四）鏈接生活
知識的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后對照地圖模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。
（五）回歸課本，練習(xí)延伸
1. 掌握本課生字詞，鞏固有關(guān)新聞知識；
2. 得法于課內(nèi)，延伸于課外。開展“校園采訪”活動，每人寫一篇新聞稿，報(bào)道校園新人新事。
地址：江蘇省如東縣石甸中學(xué) 郵編：226404
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《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》作業(yè)練習(xí) 篇7
[教例簡述]
這是寧鴻彬老師的一個(gè)教例（見《中學(xué)語文》1997年第9期）。
全課的教學(xué)大致分為兩塊。
第一板塊的教學(xué)內(nèi)容如下：
1、讀課文。
2、請同學(xué)們用三種方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來：①用一句話說出這則新聞的內(nèi)容：②用一段話說出這則新聞的內(nèi)容；③用幾段話說出這則新聞的內(nèi)容。
3、學(xué)生們發(fā)表自己的意見，教師組織討論，認(rèn)為：①“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”這一句話說出了課文的內(nèi)容；②課文開頭第一、二句話簡明準(zhǔn)確的說出了全文的內(nèi)容；③課文中關(guān)于中路軍、本路軍、東路軍三個(gè)層次的內(nèi)容說出課文的內(nèi)容。
4、教師順勢講析：新聞要有標(biāo)題、要有導(dǎo)語 、要有主體。用一個(gè)語句單獨(dú)介紹新聞的內(nèi)容叫標(biāo)題：用一段話在開頭介紹新聞的內(nèi)容叫導(dǎo)語 ；用幾段話具體地介紹新聞的內(nèi)容叫主體。另外，課文開關(guān)括號部分叫電頭。新聞的結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語 、主體。
第二板塊的教學(xué)內(nèi)容如下：
1、教師組織討論：標(biāo)題中的“橫渡長江”改為“勝利渡江”行不行？通過討論，同學(xué)們認(rèn)為不行。教師順勢講析新聞的特點(diǎn)之一新聞必須具有真實(shí)性。
2、教師組織討論：這則新聞寫完了不發(fā)表，等待渡江役勝利之后再發(fā)表，不就可以改為“勝利渡江了嗎？同學(xué)位 認(rèn)為不可以，因?yàn)檫@樣的好消息必須及時(shí)告訴給全國人民。教師順勢講析新聞的特點(diǎn)之二：新聞必須具有及時(shí)性。
[評析]
這個(gè)教例簡潔生動、樸實(shí)無華而又令人回味，表現(xiàn)出巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)。
這種巧妙的藝術(shù)就是：課堂活動既有表象，也有深層次的含義。
這一節(jié)課的教學(xué)活動生動而熱烈。在第一個(gè)教學(xué)板塊中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下暢所欲言，紛紛說出他們對課文內(nèi)容的概括和理解，真正成為學(xué)習(xí)和思考的主人。在第二個(gè)教學(xué)板塊中，除了教師講析，點(diǎn)示有關(guān)新聞的知識之外，學(xué)生同樣也占有大量的課堂時(shí)間，正是由于這樣的安排和處理，從學(xué)生角度來說，這一節(jié)課可以說是”活動充公，積累豐富”。
然而從教師的角度來看，其課堂活動有著含蓄而又明確的目的性。第一個(gè)教學(xué)板塊從表象看，是對課文內(nèi)容進(jìn)行“再表達(dá)”——要求學(xué)生“分別用一句話、一段話、幾段話說出這則新聞的內(nèi)容”。其深層含義呢，則是水到渠成地引出關(guān)于新聞結(jié)構(gòu)的知識。第二個(gè)教學(xué)板塊從表象看，是對于字詞和內(nèi)容的理解，而教師的意圖則時(shí)順理成章地告訴學(xué)生關(guān)于新聞的兩個(gè)特點(diǎn)。
教者這樣的教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)真有點(diǎn)兒像高明的棋手：第一步棋的落子。正是為了醞釀第二步棋有力搏殺的良機(jī)。
實(shí)際上這就是教學(xué)設(shè)計(jì)中的立意問題。從教師的主導(dǎo)作用看，正是因?yàn)榻陶摺吧蕉嚅啔v，胸中有丘壑”，才有了這樣立意高遠(yuǎn)的好課。這也告訴我們：在教材相同的情況下，教師的素質(zhì)是多么的重要。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》作業(yè)練習(xí) 篇8
人民解放軍百萬大軍橫渡長江 毛澤東
云南省瀘水縣第四中學(xué) 張開芳
一、 導(dǎo)入 ：
介紹從1946—1949年的歷史背景而入題。（具體內(nèi)容此略）
二、 整體感知：
1、 閱讀課文，然后按照課文中的渡江圖形來復(fù)述課文內(nèi)容。
（注：分組討論復(fù)述）
2、 教師出示一張擴(kuò)大的渡江示意圖，請一為表述能力好的同學(xué)來講述。
學(xué)生復(fù)述的過程中，教師板書：
中路軍、20日夜、30萬；西路軍、21日下午5時(shí)、35萬；東路軍、21日下午5時(shí)、35萬。橫渡長江——主體
3、 提問：文中哪幾句話能夠概括剛才所復(fù)述的內(nèi)容？
注：第1、2兩句——導(dǎo)語
4、 提問：最能概括全文的內(nèi)容的一句話是哪一句？
注：標(biāo)題
5、板書設(shè)計(jì) ：
中路軍 20日夜 30萬 安慶等
人民解放軍百 西起九江東至江陰 西路軍 21日下午5時(shí) 35萬 九江安慶 渡江
萬大軍橫渡長江 百萬大軍沖破敵陣 |
| 橫渡長江 東路軍 21日下午5時(shí) 35萬 南京九江 |
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| | 人物 時(shí)間 地點(diǎn) 事件
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標(biāo)題 導(dǎo)語 主 體
總結(jié)：（1）、新聞的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、背景、結(jié)尾。
（2）、新聞的寫作方法：“倒金字塔”。
（3）、仿寫一則新聞，題目自擬。
三、 局部品味：
1、 舉例說明新聞的特點(diǎn)：及時(shí)性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性。
2、 舉例說明的主要表達(dá)方式。
3、 找一張的報(bào)紙，自己用這樣的方法來閱讀分析一則新聞。并拿到小組中交流。
四、 教學(xué)反饋：
注：由學(xué)生提出問題并當(dāng)堂作答
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》作業(yè)練習(xí) 篇9
一、閱讀文章，回答問題。
（新華社長江前線22日22時(shí)電）①人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。②西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。③20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，24小時(shí)內(nèi)即飛渡過30萬人。④21日下午五時(shí)起，我西路軍開始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。⑤至發(fā)電時(shí)止，該路35萬人民解放軍已渡過2/3，余部23日可渡完。⑥這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，正向南擴(kuò)展中。⑦和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。⑧此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。⑨國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。⑩戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。（11）湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京九江一線。（12）不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。（13）我東路35萬大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。（14）所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)。（15）至發(fā)電時(shí)止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部23日可以渡完。（16）此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，然在21日下午至22日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江。（17）我軍前鋒，業(yè)已②切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。
1.這則消息的“電頭”是________，“導(dǎo)語”部分是第________句（只填序號）。主體部分是第________句。導(dǎo)語中揭示我軍所向披靡、戰(zhàn)績輝煌的詞語是________。主體部分中記錄我軍節(jié)節(jié)勝利的史實(shí)的一個(gè)四字成語是：________。
2.第⑤句能否改為：“現(xiàn)在，該路35萬人民解放軍已渡過多一半，剩下的23日可渡完。”為什么？第（16）句中“殲滅”與“擊潰”，“占領(lǐng)”與“控制”這兩組詞在句中能換嗎？為什么？
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3.第（11）句中，戰(zhàn)犯湯恩伯對長江防線作了兩點(diǎn)判斷，實(shí)際情況又如何呢？請從課文中找出相應(yīng)的句子加以剖析。
4.“我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。”其原因是什么？用自己的語言概述。（30字以內(nèi)）
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5.這篇新聞中屬于議論的句子是哪幾句？這些議論的作用是什么？
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二、閱讀下面消息，按要求回答問題。
我三十萬大軍勝利南渡長江
（新華社長江前線二十二日二時(shí)電）①英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。②渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。③國民黨反動派經(jīng)營了三個(gè)半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，毫無斗志，紛紛潰退。④長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊發(fā)，直取對岸，不到二十四小時(shí)，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)在向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。⑤人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。
1.這則消息也是毛澤東同志寫的，比《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》早播發(fā)20個(gè)小時(shí)。這則消息的導(dǎo)語是________。這則消息的導(dǎo)語包括了四個(gè)要素：________；________；________；________。
2.1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽定國內(nèi)和平協(xié)定。本消息點(diǎn)明渡江戰(zhàn)斗在“二十日午夜”開始，其意義在于________。
3.文中哪些詞語描述國民黨反動派防線崩潰？哪些詞語描述人民解放軍的英勇善戰(zhàn)？
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4.給選文劃分段落層次并概括大意。
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5.這則消息中，作者對我人民解放軍的看法是什么？表明了作者怎樣的思想感情？
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參考答案
一、1.（新華社長江前線22日22時(shí)電）①②、③—(17)沖破敵陣、橫渡長江 銳不可當(dāng) 2.⑤句不能這樣更改。“現(xiàn)在”與“至發(fā)電時(shí)止”比，不如后者概念確切；“多一半”與“2/3”比，表達(dá)含混，模糊不清；“剩下的”所指不明（是人？是物？），“余部”是軍事術(shù)語，貼切，得體。(16)句中的詞語都不能互換。“殲滅”指“全部消滅”，“擊潰”指“被打擊而逃散”，“占領(lǐng)”指“徹底得到”，“控制”指“擁有主動權(quán)。”這兩組詞的后一個(gè)在程度上都不如前者深，當(dāng)然不能互換。 3.“湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的”，課文中相應(yīng)的句子是“此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)”，但在“21日下午至22日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)场！闭f明敵軍外強(qiáng)中干，逃脫不了滅亡的命運(yùn)、湯恩伯認(rèn)為“弱點(diǎn)只存在于南京九江一線”，課文中相應(yīng)的句子是“我軍所遇之抵抗，甚為微弱”，便說明敵軍不堪一擊，反襯我人民解放軍英勇善戰(zhàn)，決勝千里。用事實(shí)說明我軍的勝利已成定局。國民黨大勢已去，即使是非常堅(jiān)固的防線也無濟(jì)于事，任何人也無法改變當(dāng)時(shí)的局勢。 4.我軍銳不可當(dāng)（或英勇善戰(zhàn)）國民黨拒簽和平協(xié)定，敵軍厭戰(zhàn)。（此題意思對即可。） 5.⑧⑨句 揭示事物本質(zhì)，長我軍士氣，滅敵人威風(fēng)，增強(qiáng)文章的思想性。
二、1.第①句。（英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。）人：人民解放軍；時(shí)間：21日；人數(shù)：大約二十萬人；事件：渡過長江。 2.（有道理即可）。 3.摧枯拉朽、毫無斗志、紛紛潰退 萬船齊發(fā)、直取（對岸）、突破（敵陣）、占領(lǐng)、進(jìn)擊、英雄式的戰(zhàn)斗。 4.導(dǎo)語：第①句話。概述我中路軍“勝利南渡長江”這一主題。主體部分為②③④⑤句。每句為一層。第②句：概述我軍對敵發(fā)動進(jìn)攻的時(shí)間，突破敵人防線的地點(diǎn)。第③句：概述敵軍防線不堪一擊，士氣低沉以及敗逃情況。第④句：正面描寫我中路軍渡江作戰(zhàn)的情況，概述戰(zhàn)斗所花的全部時(shí)間，戰(zhàn)斗的結(jié)果以及發(fā)展趨勢。第⑤句：綜述人民解放軍堅(jiān)決執(zhí)行命令，將革命進(jìn)行到底的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄氣概。 5.人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席、朱總司令的命令。高度贊揚(yáng)人民解放軍“打過長江去，解放全中國”的革命英雄主義精神。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》作業(yè)練習(xí) 篇10
毛澤東
教學(xué)設(shè)計(jì)（A）
教學(xué)設(shè)想:
學(xué)生初次接觸"消息"這種文體，應(yīng)知道消息的最基本要求，一是內(nèi)容要真實(shí)，要用事實(shí)說話，來不得半點(diǎn)虛假；二是報(bào)道要迅速及時(shí)；三是要簡明扼要。
消息報(bào)道主要是用事實(shí)說話，但也可以插入簡單的議論。主要文體部分的第二層寫完戰(zhàn)況后，插入了簡要的議論，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)思考、細(xì)細(xì)品味它的作用。
本文語言極富特色：準(zhǔn)確、簡明、概括性強(qiáng)；用詞又鮮明、生動、富于感情色彩。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)。
安排一課時(shí)。
一、導(dǎo)入 新課。（由時(shí)代背景入手）
1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽訂國內(nèi)和平協(xié)定。解放軍堅(jiān)決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國進(jìn)軍的命令，舉行了規(guī)模空前的全面大進(jìn)攻。中國人民解放軍于21日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。我們今天學(xué)的這篇消息，就是毛澤東同志當(dāng)時(shí)滿懷豪情寫的一則全面報(bào)道前線戰(zhàn)況的新聞稿。
二、初步感知課文，理出文章的脈絡(luò)。
一條新聞，通常包括標(biāo)題（有的還有副標(biāo)題）、導(dǎo)語 、主體、背景、結(jié)語五個(gè)部分，有的可根據(jù)情況省略導(dǎo)語 或背景或結(jié)語:A.請同學(xué)朗讀課文，老師注意正音反饋。B.給文章劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容。
明確：
1.正音：根據(jù)學(xué)生朗讀情況，要求注意下列加點(diǎn)字的讀音：
荻港 銳不可當(dāng) 潰退 殲滅 要塞
2.文章分為兩個(gè)部分。
A.從"新華社"到"渡江區(qū)域'為第一部分，即"導(dǎo)語 "部分，簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功。
B.從"20日夜起"到篇末是第二部分，即"主體"部分，詳述三路大軍戰(zhàn)斗的經(jīng)過，并指出我軍渡江勝利的重要意義。
主體部分又分為三層。從"20日夜起"到"已渡過30萬人"是第一層，寫出中路軍渡江的時(shí)間、突破地點(diǎn)、渡過人數(shù)。從"21日下午五時(shí)起"到"不起絲毫作用"是第二層，寫西路.軍渡江情況并加以評論。從"湯恩伯認(rèn)為"到篇未是第三層，寫東路軍渡江情況。
三、整體感知課文，揣摩、把握關(guān)鍵詞語。
1.思考：文章是抓住"橫渡長江"來寫的，與"橫渡"的"渡"有關(guān)的詞語有哪些？與敵我雙方交戰(zhàn)情況有關(guān)的詞語有哪些？
明確：與"渡"有關(guān)的詞語："沖破渡至渡過渡完"等均是。
與"敵我雙方交戰(zhàn)情況"有關(guān)的詞語：寫我方的有"殲滅擊潰控制封鎖切斷"等；寫敵方的有"紛紛潰退毫無斗志抵抗微弱泄氣毫無作用"等。通過對這些詞語的理解，把握文章的主要內(nèi)容。
2.本文導(dǎo)語 部分，語言簡明扼要，概括性強(qiáng)，只用了兩句話就及時(shí)、準(zhǔn)確地對事情進(jìn)行了報(bào)道，給讀者以完整、鮮明的印象，可就關(guān)鍵詞語作一下分析。
明確：第～句話，既報(bào)道了我軍之強(qiáng)大（"百萬大軍"），又點(diǎn)出了戰(zhàn)線之長（"1000余華里"），"沖破敵陣，橫渡長江"八個(gè)字寫人民解放軍所向披靡，戰(zhàn)績輝煌。第二句話中的"均是"兩個(gè)字概括了戰(zhàn)線之廣大，又洋溢著勝利的豪情，同時(shí)又是對"1000余華里"戰(zhàn)線的具體說明。
3.導(dǎo)語 前面的電頭起什么作用？
明確：電頭寫明通訊社的名稱、發(fā)電時(shí)間，說明材料真實(shí)可信，消息及時(shí)。
4.本文的主體部分，著重報(bào)道人民解放軍渡江的戰(zhàn)斗情況，是按照什么順序來安排材料的？為什么中路軍和西路軍放在一起寫？為什么最后才寫東路軍？
明確：從其結(jié)構(gòu)來看，它是按照事件發(fā)生的先后，以及各路軍進(jìn)展情況來安排結(jié)構(gòu)順序的。中路軍和西路軍所遇到的敵軍的抵抗，都比較小，東路軍所遇之抵抗較為頑固，所以中路軍、西路軍放在一起寫，東路軍后寫。而中路軍渡長江行動在前，西路軍在后，因此，先寫中路軍，再寫西路軍。
5.中路、西路大軍的渡江情況，哪是詳寫的？哪是略寫的？為什么要這樣安排？
明確：中路軍寫得簡略，是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道（見《我三十萬大軍勝利渡過長江》），此處簡略交待即可轉(zhuǎn)入下文。
西路大軍寫得稍詳，是因?yàn)槎山谶M(jìn)行中，有些事情需要交待，如"至發(fā)電時(shí)止，該路35萬人民解放軍已渡過2/3，余部23日可渡完"。已渡過的"正向南擴(kuò)展中"，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。
6.本文對西路軍渡江情況進(jìn)行了評論，評論可分為兩方面，這兩方面的議論為何一略一詳？兩方面的順序顛倒一下好不好？為什么？
明確：評論中敵人毫無斗志的原因進(jìn)行了分析，指出一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面和敵人拒絕簽訂和平協(xié)議有很大關(guān)系。前者略議，是因?yàn)檫@個(gè)問題不言而喻；后者詳評，是為了把少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵相區(qū)別，以利爭取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍。同時(shí)國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，正是我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接原因。此處著重點(diǎn)明這一點(diǎn)，更有力地證明了我軍發(fā)動渡江戰(zhàn)役在政治上是完全正確的。至于后評論敵軍，是為了引出下面對東路軍渡江戰(zhàn)役的記敘。
7.引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言的準(zhǔn)確鮮明。采用討論的形式，由學(xué)生找出用得好的詞語加以分析。（結(jié)合課后練習(xí)第三大題引導(dǎo)學(xué)生從①詞語含義的差異②語句的感情色彩③簡略和確鑿說法的不同表達(dá)效果等方面進(jìn)行區(qū)別分析。）
8.小結(jié)。消息是簡明和迅速報(bào)道國內(nèi)、國際新近發(fā)生的事實(shí)的～種新聞體裁。
（1）消息的基本要求：讓事實(shí)說話，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)或夸張；報(bào)道迅速及時(shí)；簡明扼要。
（2）結(jié)構(gòu)的五部分：標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、背景、結(jié)語
（3）消息的六要素：時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果
這幾個(gè)知識點(diǎn)要求學(xué)生了解，以便更好地閱讀和寫作消息。
9.比較閱讀
閱讀"課后練習(xí)四"《我軍橫渡長江情景》。這篇消息同樣報(bào)道渡江戰(zhàn)役，比較這則消息同課文在內(nèi)容和寫法上有什么不同。
提示：相同：都是新聞報(bào)道（消息），都具有報(bào)道及時(shí)、語言簡潔的特點(diǎn)；都報(bào)道了渡江戰(zhàn)役情況，歌頌了渡江戰(zhàn)役的勝利。
不同：課文從全局上對三路軍分別作介紹：本文只介紹了西路軍某部渡江的情況。課文介紹渡江情況簡略概括，只交待了時(shí)間、地點(diǎn)、渡江人數(shù)、戰(zhàn)役進(jìn)展情況；本文作者以親身經(jīng)歷對渡江作了詳細(xì)具體的描繪。課文有對敵軍的分析及政策性極強(qiáng)的分化、瓦解、爭取敵軍等內(nèi)容；本文對敵軍情況幾乎未作報(bào)道。
渡江戰(zhàn)役開始后，新華社連續(xù)發(fā)表了兩則新聞（《大軍三十萬昨日渡過長江》）和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，時(shí)間、內(nèi)容都有連續(xù)性，可介紹給學(xué)生，便于學(xué)生了解渡江戰(zhàn)役的全貌和理解課文詳略的處理。
大軍三十萬昨日渡過長江新華社長江前線1949年4月22日2時(shí)電英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個(gè)半月的長江防線，遇到人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛清退。長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊發(fā)，直取對岸。不到24小時(shí)，30萬人民解放軍已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、獲港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席、朱總司令的命令。
教學(xué)設(shè)計(jì)（B）
教學(xué)設(shè)想:教師先把新聞這種文章體裁向?qū)W生作一個(gè)簡要的知識性的介紹。應(yīng)對 時(shí)代背景做點(diǎn)介紹，或布置學(xué)生在課外找有關(guān)解放戰(zhàn)爭的資料，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，這樣也有助于理解課文。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生感到有一定的思維難度，又不是無所適從。
本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是消息的特點(diǎn)和文章的語言，不要求學(xué)生死記數(shù)字、地名、時(shí)間、事件等。看插圖、幻燈片，增強(qiáng)感官認(rèn)識。或聽錄音帶，反復(fù)朗讀，以體會語言特色。
一、導(dǎo)入 新課。
同學(xué)們，我們獲得信息一般通過什么途徑？我們要知曉國內(nèi)外的大事，一般得通過報(bào)紙、電視、廣播等。但是，廣播、電視、報(bào)紙都只是傳播媒介，而報(bào)導(dǎo)這些事件的文字，才是最主要的，它們被稱為"新聞"。
二、介紹新聞。
新聞這種文體從廣義上來講，包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)。從狹義上來講，只指消息，本文就是一篇報(bào)道及時(shí)的消息。消息有三個(gè)特點(diǎn)：1.讓事實(shí)說話，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)或夸張。2.報(bào)道迅速及時(shí)。3.簡明扼要，一條新聞包含標(biāo)題（有時(shí)有副標(biāo)題）、導(dǎo)語 、主體、背景和結(jié)語五個(gè)部分，有時(shí)可根據(jù)需要省略導(dǎo)語 或背景或結(jié)語。新聞多采用記敘手法，因此新聞寫作需注意記敘的六要素。
三、分析課文。
1.聽錄音帶，看幻燈片，增強(qiáng)直觀感受。
2.叫學(xué)生上黑板給加點(diǎn)的字注音（書上標(biāo)記）。
分析課文：
1.消息通常由標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體構(gòu)成，導(dǎo)語 指開頭的一兩句話，它用簡明的文字，報(bào)道消息最主要最鮮明的事實(shí)，或者同時(shí)揭示主題思想，主體是對事實(shí)的敘述和展開，是消息的中心部分，努力避免和導(dǎo)語 語言重復(fù)。
思考：這則消息的導(dǎo)語 是什么？
明確：人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，……均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
2.導(dǎo)語 部分告訴了我們哪些情況？
明確：渡江人數(shù)（百萬），渡江區(qū)域（1000余華里），渡江結(jié)果（沖破敵陣，橫渡長江），這些都體現(xiàn)了渡江氣勢的雄壯和戰(zhàn)線之長。
電頭：電頭指說明發(fā)電者、發(fā)電地點(diǎn)、發(fā)電時(shí)間的文字，本文開頭括號里的字就是電頭，電頭通常是必不可少的。
3.指明學(xué)生朗讀主體部分，了解各路軍渡江時(shí)間和人數(shù)，體會解放軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荨?/p>
①給課文主體部分分層次。
第一層：從"20日夜起"到"24小時(shí)內(nèi)即已渡過30萬人"。
第二層：從"21日下午"到"不到絲毫作用"。
第三層：從"湯恩伯認(rèn)為"到"業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路段"。
②指出各路軍渡江人數(shù)、時(shí)間、進(jìn)展，了解整篇新聞的具體內(nèi)容。
（見下文的板書設(shè)計(jì) ）
4.主體部分的三個(gè)層次安排有什么特點(diǎn)？
明確：三個(gè)層次，從中路軍到西路軍再到東路軍，這種順序之間有什么關(guān)系呢？一是與發(fā)動進(jìn)攻的時(shí)間有關(guān)：20日夜一一一一1日下午五時(shí)--22日下午；二是與所遇敵情有關(guān)，西路軍與東路軍雖同時(shí)發(fā)動進(jìn)攻，但西路軍與中路軍又有相同之處，所遇敵軍抵抗較小，而東路軍所遇敵軍之抵抗則較為頑固；三是各后之間有明顯銜接，有時(shí)間上的銜接，渡江部隊(duì)的銜接和內(nèi)容上的銜接。
5.新聞的表達(dá)方式一般是以記敘為主，但也可穿插一定的抒情或議論，這段新聞中的議論部分是哪幾句？
明確：此種情況，一方面……不起絲毫作用。
這段議論，主要闡述了什么？對敵我雙方的議論，哪一方寫得詳細(xì)？哪一方寫得簡略？
明確：從敵人雙方闡述了渡江戰(zhàn)役迅速取得勝利的原因，我方的"英勇善戰(zhàn)，錢不可當(dāng)"與敵方的"希望和平，都很泄氣"形成鮮明的對比。
討論時(shí)我略敵詳，一是因?yàn)槲臆姷挠⒂律茟?zhàn)是人盡皆知的，同時(shí)也是告訴讀者，國民黨反動派違背歷史潮流，而人民解放軍才是正義之師。這段議論，使文章具有很強(qiáng)的政治性和一定的思想深度。從寫作角度來看，新聞中插入適當(dāng)?shù)淖h論，闡明問題，是允許的，也是必要的。
6.本文的語言特點(diǎn)。
要求學(xué)生從文中找出例子來進(jìn)行分析，自由討論，概括出本文語言方面的特點(diǎn)。(討論過程略。)
明確：本文的語言有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（1）準(zhǔn)確：
如"1000余華里24小時(shí)內(nèi)至發(fā)電時(shí)止余部"等。
（2）簡潔而具有氣勢。
如導(dǎo)語 中"百萬大軍沖破敵陣橫渡長江"，再比如"英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)"，"敵軍則紛紛潰退, 毫無斗志"。
（3）字里行間洋溢著勝利的豪情。
7.完成課后統(tǒng)習(xí)
8.布置課外寫一篇新聞一
學(xué)生開始練習(xí)寫消息，往往掌握不住這種文章體裁的寫法，會把它寫成一般記敘文。為此，在布正作文時(shí)，最好先作辨析練習(xí)--把同一題材寫成消息和記敘文，讓學(xué)生進(jìn)行比較；再強(qiáng)調(diào)新聞的要素，然后，取當(dāng)天或近日的報(bào)紙上典型的新聞作為范例進(jìn)行比較，以增強(qiáng)他們寫作的興趣。
板書設(shè)計(jì)
人民解放軍百萬大軍渡長江
毛澤東
標(biāo)題：單行概括事件
導(dǎo)語 ：人數(shù)區(qū)域事件
主體：各路軍渡江情況
軍別時(shí)間地段人數(shù)遇敵
中路軍20日夜安慶--蕪湖30萬甚微
西路軍21日下午五時(shí)安慶--九江（不含）35萬甚微
東路軍對日下午五時(shí)南京--江陰35萬較強(qiáng)
進(jìn)展：
渡至繁昌，魯港等地已占領(lǐng)廣大南岸地區(qū)，正向南擴(kuò)展中＿
摧毀抵抗，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》作業(yè)練習(xí) 篇11
教學(xué)目的：
一 了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
二 體會本文語言簡明、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
三 了解渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，接受革命教育。
教學(xué)設(shè)想：
一 學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
二 為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，在教學(xué)方法上遵循由感性到理性這樣的認(rèn)識規(guī)律，不從知識概念切入，而從對課文內(nèi)容的復(fù)述和概括入手，完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。
三 本文語言簡潔、準(zhǔn)確，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好教材，因此，語言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練列為教學(xué)重點(diǎn)之一。
四 安排一課時(shí)。
教學(xué)過程 ：
一學(xué)生自讀課文（包括讀“預(yù)習(xí)提示”，以了解背景知識）。讀書時(shí)，畫出生字詞（或自己查字典解決）。
［說明］熟悉歷史背景，大致了解全文內(nèi)容。
二朗讀課文，或聽朗讀錄音。對照書上的示意圖，進(jìn)一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。提出要求：對照示意圖，能夠復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過程。
三兩位學(xué)生一組，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復(fù)述較好的同學(xué)，準(zhǔn)備請他（她）上黑板前面復(fù)述。
四教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖（照教材繪制即可），請剛才發(fā)現(xiàn)的復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽。然后，指出其復(fù)述的不確之處。
［說明］利用復(fù)述這一方法，引導(dǎo)學(xué)生理清三路大軍渡江的情況，從而認(rèn)清本則新聞主體部分的內(nèi)容。學(xué)生指圖復(fù)述時(shí)，教師可隨之板書如下：
中路軍
西路軍
東路軍
增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識本文內(nèi)容的條理性。
五借助問題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識。
1.文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容？
［參考答案］
（第1句、第2句）
2.有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容？
［參考答案］
（標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江）
教師講知識：
1.這則新聞的前兩句是“導(dǎo)語 ”（板書），它一般是對事件或事件中心的概述。導(dǎo)語 在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時(shí)也用一段話。
2.新聞報(bào)道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，指出我軍勝利渡江的重大意義。
3.新聞還要有“標(biāo)題”。“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”就是本文標(biāo)題。標(biāo)題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。
標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體是一則新聞不可缺少的三個(gè)部分（如有條件，教師可適當(dāng)增加些知識給學(xué)生，如副標(biāo)題、結(jié)語等）。一則新聞，往往由這三部分構(gòu)成。
［說明］教師隨著講解，板書：標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體。這是傳授知識的環(huán)節(jié)。作為學(xué)生新接觸的一種體裁，講些必要的知識是有用的，不能忽視。在學(xué)生對本文內(nèi)容和構(gòu)成有了初步感知的基礎(chǔ)上傳授有關(guān)知識，顯得自然，學(xué)生接受起來也不太困難。
六通過比較，傳授新聞特點(diǎn)的知識。
1.這則新聞起始，括號里的內(nèi)容表明這則新聞報(bào)道的單位、時(shí)間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒有不同？
［參考答案］
（括號及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”──學(xué)生答題后教師再講，這些內(nèi)容表明所報(bào)道的材料的真實(shí)性，報(bào)道的及時(shí)。“預(yù)習(xí)提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報(bào)道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明了報(bào)道的及時(shí)。）
2.從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個(gè)特點(diǎn)？
［參考答案］
（材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí)）
3.主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時(shí)止”。這樣寫說明了什么？
［參考答案］
（報(bào)道準(zhǔn)確）
教師板書：真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確
這是新聞的三個(gè)特點(diǎn)。此外，簡明也是新聞的一個(gè)重要特點(diǎn)（板書“簡明”）。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并及時(shí)報(bào)道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進(jìn)展。關(guān)于簡明扼要問題，課后有短文專門講解，課下閱讀。
［說明］以上完成了教學(xué)的第一個(gè)內(nèi)容，即了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
七體會本文語言表達(dá)的一些特點(diǎn)。
1.題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實(shí)數(shù)，還是虛數(shù)？
［參考答案］
（是實(shí)數(shù)。中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人）
人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報(bào)道的真實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
2.“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？
［參考答案］
（“不含”在這個(gè)表明地點(diǎn)的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時(shí)的情況，因?yàn)榫沤形唇夥牛?
3.本文是一則新聞，客觀、真實(shí)地報(bào)道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，但是，字里行間流露出作者的感情。請你找出一兩處帶有較強(qiáng)感情色彩的語句，讀一讀。
［說明］以上是體會本文語言上的一些特點(diǎn)。鑒于學(xué)生實(shí)際情況，條件好的，教師還可以將練習(xí)四的部分練習(xí)題在課上討論。
八正音、正字。
教師出示已制好的字詞卡片（或?qū)懞迷~語的小黑板），正音、正字。
荻港銳不可當(dāng)殲滅要塞
［說明］可同時(shí)進(jìn)行字音、字形的比較。如：荻獲殲阡纖（要）塞（阻）塞（堵）塞
九聽毛澤東詩《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》朗讀或歌曲的錄音。條件不具備的，由教師朗讀，力圖感染學(xué)生，加深對本文內(nèi)容的理解。
布置作業(yè)
一課后練習(xí)二、三。口頭完成。
二課后練習(xí)六。書面完成。
【總體說明】
新聞文體知識教學(xué)，如何能與新聞的內(nèi)容結(jié)合起來，是本文教案設(shè)計(jì)時(shí)思考的一個(gè)問題。結(jié)果是：先引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生找出能夠概括全文內(nèi)容的語句，而后講授有關(guān)“導(dǎo)語 ”的知識，因?yàn)椤皩?dǎo)語 ”在全文之首，作用就是能夠概括表述全文內(nèi)容。學(xué)生既練習(xí)了辨析關(guān)鍵語句的能力，又對“導(dǎo)語 ”的位置和作用留下較為清晰的印象，傳授知識與培養(yǎng)能力自然結(jié)合在一起。實(shí)踐證明教學(xué)效果較好。
《中國特級教師教案精選》初中三年級語文分冊
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》作業(yè)練習(xí) 篇12
1、《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學(xué)設(shè)計(jì)
橫街中學(xué) 許鵬浩
教學(xué)目標(biāo)
1、了解新聞特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)。
2、養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、品味遣詞造句，感受人民解放軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荨?/p>
教學(xué)重點(diǎn)
從遣詞造句上體會準(zhǔn)確精練的語言。
教學(xué)過程
一、詩歌導(dǎo)入
1、學(xué)生齊讀這首詩：
七律·人民解放軍占領(lǐng)南京
1949.04
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將勝勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
鐘山：莽莽南京中山門外紫金山。
虎踞龍盤：《三國志》諸葛亮與孫權(quán)論金陵說，“鐘阜龍?bào)矗腔⒕帷！薄 ?/p>
慨而慷：曹操《短歌行》，“慨當(dāng)以慷，憂思難忘。”
追窮寇：《孫子兵法·軍爭篇》有“圍師必闕（網(wǎng)開一面之意），窮寇勿迫”。
霸王：指西楚霸王項(xiàng)羽。鴻門宴上，他聽了項(xiàng)伯的話，“今人有大功而擊之，不義也，”沒有殺劉邦。后來劉邦項(xiàng)羽血戰(zhàn)連年，終于約定以鴻溝為界，中分天下。雙方士兵為和平連呼萬歲。項(xiàng)羽守約退兵，劉邦卻立即背信棄義地圍攻項(xiàng)羽于垓下，他的部下更把楚霸王分尸為五。事跡見《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》。
天若有情天亦老：這是李賀的詩句，見《采桑子·重陽》注釋。
滄桑：滄海桑田的略語。葛洪《神仙傳·麻姑》里，麻姑對王方平說，“接待以來，已見東海三為桑田。”
2、教師介紹這首詩的時(shí)代背景。
這首詩是在渡江勝利后人民解放軍占領(lǐng)南京時(shí)寫的。當(dāng)時(shí)在三大戰(zhàn)役結(jié)束后，國民黨反動派依然負(fù)隅頑抗，在對長江防線經(jīng)過三個(gè)半月苦心經(jīng)營之后，于 4月20日 ，悍然拒絕簽訂國內(nèi)和平協(xié)定。 4月21日 ，毛澤東主席和朱德總司令立即發(fā)布了《向全國進(jìn)軍的命令》，人民解放軍于該日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。22日夜，毛澤東還寫了一則新聞《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，讀了這則新聞，我們相信同學(xué)們一定仿佛看到了中國人民解放軍百萬雄師摧枯拉朽、風(fēng)卷殘?jiān)瓢愕膭倮M(jìn)軍，能夠領(lǐng)略毛澤東作為人民領(lǐng)袖大智大勇和革命軍事家指揮若定的風(fēng)姿。
二、感知情節(jié)
1、學(xué)生聽課文錄音，并思考：說說新聞報(bào)道了什么內(nèi)容？文中哪一句話也能概括這些內(nèi)容？請找一找。（教師明確新聞的三大結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體）
2、學(xué)生齊讀標(biāo)題，討論：你從標(biāo)題中讀到了什么內(nèi)容？
（人、地、事——聲勢浩大、氣勢磅礴）
3、那么人民解放軍是如何橫渡的呢？請結(jié)合文中內(nèi)容加以介紹。
（中路軍——西路軍——東路軍）
4、這順序能否顛倒？為什么？
（三層次是不能互換的，按時(shí)間先后順序進(jìn)行報(bào)道，并且是由易到難順序。）
三、品味語言
1、再讀標(biāo)題，請你想象一下，人民解放軍在橫渡時(shí)情景如何？從哪個(gè)詞語中可以看出？
2、默讀課文，討論：民解放軍在橫渡時(shí)的氣勢你在文中哪些詞句中還能感受到這點(diǎn)嗎？
（1）“二十四小時(shí)內(nèi)即已”能否改為“共”？——課后練習(xí)二。
（從加點(diǎn)詞語含義的差異上體會）
（2）“不料”能否改為“結(jié)果”？——課后練習(xí)二。
（從語句的感情色彩上體會）
（3）“占領(lǐng)、控制、切斷”這三個(gè)動詞能否與相交換？為什么？
（新聞的真實(shí)性、準(zhǔn)確性）并介紹及時(shí)性
教師小結(jié)：從新聞中我們感受到這場戰(zhàn)爭的浩大聲勢、磅礴氣勢，感受到了人民解放軍無堅(jiān)不摧、勢如破竹、所向披靡、英勇善戰(zhàn)的氣勢，也感受到了毛澤東的強(qiáng)烈自豪感。
3、討論：請問人民解放軍為何能取得如此的勝利？
（解放軍的英勇善戰(zhàn)、人民的人心所向）
教師明確：中國共產(chǎn)黨就是因?yàn)轫槕?yīng)民心，才會激發(fā)解放軍的斗志，才會使國民黨的廣大官兵無心戀戰(zhàn)！這也充分說明了：一切事業(yè)都應(yīng)順從民意！
4、學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)《中原我軍解放南陽》
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》作業(yè)練習(xí) 篇13
全課的教學(xué)大致分為兩塊。
第一板塊的教學(xué)內(nèi)容如下：
1、讀課文。
2、請同學(xué)們用三種方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來：①用一句話說出這則新聞的內(nèi)容：②用一段話說出這則新聞的內(nèi)容；③用幾段話說出這則新聞的內(nèi)容。
3、學(xué)生們發(fā)表自己的意見，教師組織討論，認(rèn)為：①“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”這一句話說出了課文的內(nèi)容；②課文開頭第一、二句話簡明準(zhǔn)確的說出了全文的內(nèi)容；③課文中關(guān)于中路軍、本路軍、東路軍三個(gè)層次的內(nèi)容說出課文的內(nèi)容。
4、教師順勢講析：新聞要有標(biāo)題、要有導(dǎo)語 、要有主體。用一個(gè)語句單獨(dú)介紹新聞的內(nèi)容叫標(biāo)題：用一段話在開頭介紹新聞的內(nèi)容叫導(dǎo)語 ；用幾段話具體地介紹新聞的內(nèi)容叫主體。另外，課文開頭括號部分叫電頭。新聞的結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語 、主體。
第二板塊的教學(xué)內(nèi)容如下：
1、教師組織討論：標(biāo)題中的“橫渡長江”改為“勝利渡江”行不行？通過討論，同學(xué)們認(rèn)為不行。教師順勢講析新聞的特點(diǎn)之一新聞必須具有真實(shí)性。
2、教師組織討論：這則新聞寫完了不發(fā)表，等待渡江勝利之后再發(fā)表，不就可以改為“勝利渡江了嗎？同學(xué)位 認(rèn)為不可以，因?yàn)檫@樣的好消息必須及時(shí)告訴給全國人民。教師順勢講析新聞的特點(diǎn)之二：新聞必須具有及時(shí)性。
[評析]
這個(gè)教例簡潔生動、樸實(shí)無華而又令人回味，表現(xiàn)出巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)。
這種巧妙的藝術(shù)就是：課堂活動既有表象，也有深層次的含義。
這一節(jié)課的教學(xué)活動生動而熱烈。在第一個(gè)教學(xué)板塊中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下暢所欲言，紛紛說出他們對課文內(nèi)容的概括和理解，真正成為學(xué)習(xí)和思考的主人。在第二個(gè)教學(xué)板塊中，除了教師講析，點(diǎn)示有關(guān)新聞的知識之外，學(xué)生同樣也占有大量的課堂時(shí)間，正是由于這樣的安排和處理，從學(xué)生角度來說，這一節(jié)課可以說是”活動充公，積累豐富”。
然而從教師的角度來看，其課堂活動有著含蓄而又明確的目的性。第一個(gè)教學(xué)板塊從表象看，是對課文內(nèi)容進(jìn)行“再表達(dá)”——要求學(xué)生“分別用一句話、一段話、幾段話說出這則新聞的內(nèi)容”。其深層含義呢，則是水到渠成地引出關(guān)于新聞結(jié)構(gòu)的知識。第二個(gè)教學(xué)板塊從表象看，是對于字詞和內(nèi)容的理解，而教師的意圖則時(shí)順理成章地告訴學(xué)生關(guān)于新聞的兩個(gè)特點(diǎn)。
教者這樣的教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)真有點(diǎn)兒像高明的棋手：第一步棋的落子。正是為了醞釀第二步棋有力搏殺的良機(jī)。
實(shí)際上這就是教學(xué)設(shè)計(jì)中的立意問題。從教師的主導(dǎo)作用看，正是因?yàn)榻陶摺吧蕉嚅啔v，胸中有丘壑”，才有了這樣立意高遠(yuǎn)的好課。這也告訴我們：在教材相同的情況下，教師的素質(zhì)是多么的重要。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》作業(yè)練習(xí) 篇14
一 說教材
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版初一下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實(shí)地報(bào)道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭已經(jīng)取得決定性的勝利。國民黨反動派政府已面臨徹底崩潰。報(bào)道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長江”的深刻含義。
根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際，以及初一學(xué)生的心理特征，認(rèn)知規(guī)律等，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1. 分清課文層次，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文；
2. 體會新聞?wù)Z言的真實(shí)，準(zhǔn)確，簡明，及時(shí)等特點(diǎn)；
3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對接作為本文教學(xué)重點(diǎn)，將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。
二 說教法學(xué)法
教法：在講課時(shí)，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)
生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“媒體互動，圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時(shí)形式；通過“指導(dǎo)分層，填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請課文脈絡(luò)；通過“模擬播音”，在加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時(shí)，幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)法：學(xué)生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動參與課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三 教時(shí)安排：一課時(shí)。
四 教具準(zhǔn)備：電視機(jī)，《百萬雄師過大江》碟片，投影儀，地圖。
五 教學(xué)過程：
（一） 內(nèi)容呈現(xiàn)
放映《百萬雄師過大江》選段，了解時(shí)代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的
在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意方向，喚醒求知渴望，調(diào)撥動力機(jī)制，順勢進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
（二） 師生互動
1. 在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請學(xué)生用一兩句話說出這則新聞的內(nèi)容。意在使學(xué)生
加深對導(dǎo)語的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對主體部分的重要內(nèi)容嘗試進(jìn)行概括。
2. 投影出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊(duì) 渡江區(qū)域 渡江時(shí)間 兵 力 敵軍抵抗程度
主體參與，精講多練，及時(shí)反饋。這樣學(xué)生只要仔細(xì)閱讀，就能成功完成任務(wù)。接
著，順?biāo)浦郏瑒澐种黧w部分層次，理請文章脈絡(luò)。
（三） 交流對話
1. 教師與學(xué)生對話
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報(bào)道，可以顛倒嗎？讓學(xué)生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理，而且重點(diǎn)突出；文中“至發(fā)電時(shí)止”的語句，體現(xiàn)消息這一文體的什么特點(diǎn)？從而提醒學(xué)生明確消息準(zhǔn)確及時(shí)的特點(diǎn)。
2. 學(xué)生與學(xué)生的對話
學(xué)生之間提出問題互相探討，如找出文中語言準(zhǔn)確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對比的連兩組詞，并說出反映作者什么感情。
3.學(xué)生與教師對話
在學(xué)生與學(xué)生對話的基礎(chǔ)上，如有問題找不到答案或有分歧，由學(xué)生與教師對話，教師給予指導(dǎo)，這就要求教師吃透教材，提升能力。
4 師生與作品對話
課文中多處涉及地名，比較抽象。此時(shí)可利用地圖中相關(guān)地理位置，用不同顏色的筆勾畫圈點(diǎn)，找出各路軍沿線經(jīng)過的地名，并作標(biāo)記，直觀感知課文內(nèi)容。
（四）鏈接生活
知識的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后對照地圖模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。
（五）回歸課本，練習(xí)延伸
1. 掌握本課生字詞，鞏固有關(guān)新聞知識；
2. 得法于課內(nèi)，延伸于課外。開展“校園采訪”活動，每人寫一篇新聞稿，報(bào)道校園新人新事。